疫情下小学语文网络课堂教学交互活动设计探究

1、       疫情下小学语文网络课堂教学交互活动设计探究                     摘要：小学语文是培养学生掌握语言知识的重要学科，在新冠性肺炎疫情的影响下，语文教学从“线下教学”转变成“线上教学”。虽然语文教师掌握了计算机技术的应用、网络技术的应用，但是却缺乏线上教学的经验。因此，应加大线上教学研究力度，为教师提供良好的教学建议。关键词：小学语文；线上

2、教学；交互活动设计新冠性肺炎疫情的到来，导致小学生的语文学习环境发生了改变，教师教学质量与学生学习质量受到了严重影响，主要表现在教师缺乏线上教学经验，教学内容的编制未能起到激发学生学习兴趣的效果；小学生自身自主学习能力弱，在网络课堂学习中会表现出注意力不集中、玩弄他物等现象，导致学习质量不佳1。本文针对小学语文网络教学交互活动的设计展开了研究，具体内容如下：一、小学语文网络教学中需要注意的问题语文教师在开展网络教学时，应注意以下问题：第一，学习兴趣。虽然教学环境发生了改变，但是激发学生学习兴趣依然是首要教学目标，线下教学应用的方法仍然可以应用于线上教学中，并且线上教学还方便了教学方法的应用；第

3、二，学生与知识之间的交互。线上教学与线下教学相同，是培养学生掌握知识点，教师在设计线上教学内容时，应注重学生与知识之间的交互，利用有效的教学方法帮助学生快速掌握知识点。第三，注重学生自主学习能力的培养。由于线上教学无法掌握学生的学习状态，并且小学生具有好动、注意力不集中的特点，教师应注重学生自主学习能力的培养，能够在线上教学中自主学习掌握知识点。二、小学语文网络课堂教学交互活动的设计策略（一）激发学生对学习内容的兴趣在设计线上教学方式时，教师应依然将激发学生学习兴趣作为首要教学目标。以往线下教学中采用微课、多媒体等教学策略激发学生学习兴趣。线上教学更方便了教师应用微课与多媒体，教师应根据本节课

4、的内容、站在小学生的角度搜集动漫式教学图片或者是相关视频，并放置于线上教学视频的开端，起到激发学生学习兴趣的目的2。例如，例如，在学习小学语文五年级上册中的落花生一课时，教师应在教学视频的开端设计激发学生学习兴趣的内容，以往采用激发兴趣的手段为微课、多媒体技术，线上教学更方便了教师的使用。教师可以在网络中搜集“花生从播种至生根到结果的动漫演示视频”。然后，在教学开端播放搜集的动漫视频，并配备“猜谜语”的过程，如“小朋友，你们知道下面说的是什么吗？每一根胡须都进入泥土内，能够自己建造房屋组建家园，你只能看到地上开花却看不到结果，而在地下却能看到结果却看不到开花。你们猜猜是什么呢？”猜谜语是小学生

5、最为喜欢的内容，利用谜语的方式能够快速激发出学生对学习内容的兴趣，效果较好。（二）采取由易入难的引导教学模式在线上教学中，教师无法掌握学生的学习状态，只能根据教学内容编制视频教学内容。为了达到学生掌握知识点的目的，教师应站在学生的角度制作教学视频。可以采取由易入难的引导教学过程，主要是先从帮助学生认知课文中的生字开始学习，然后，带着含有感情色彩的阅读方式引领学生阅读课文，最后，深入分析作者创作时的内心情感，实现由易入难的教学过程，帮助学生逐步掌握知识点。例如，例如，在学习小学语文五年级上册中的什么比猎豹的速度更快一课时，教师首先帮助学生正确认知生词，比如游隼、轻易、呼啸而过、俯冲、难以置信等，

6、重点是帮助学生正确理解含义。然后，教师要带着感情色彩引领学生朗读课文，在朗读时应重点突出“猎豹的速度”。在阅读之前，教师应引导学生思考：什么会比猎豹的速度更快呢？最后，教师要引导学生掌握科普说明文的写作方法，培养学生在写作科普文时要重点突出事物的特点，才能保证科普文的写作质量。这一教学过程是由易入难，逐步引领学生掌握不同层次的知识点，教学效果较好。（三）培养学生自主学习的能力线上教学模式的学生学习质量完全依靠学生的自主学习能力。教师应掌握小学生的个性特点，采取有效的措施推动学生自主学习，从而能够最大程度地培养学生掌握知识点。以往教学手段中，课前预习是重要的教学措施，此措施仍然可以延用到线上教学

7、中，只是应用过程发生了改变。以往采取的预习模式是学生在本节课开始之前先预习课文，根据课后的生词实现初次认知，并在课文中标出。然后，带有感情地阅读课文，培养学生语感。将预习模式应用于线上教学中，教师可以改变预习的方式，不再是初次认知生词、课文标生词、大声朗读，而是采取向学生提出问题、学生根据问题预习课文的方式实现自主学习的过程。例如，在学习小学语文五年级上册中的四季之美一课时，教师应在课前向学生布置预习作业，可采取提问的方式，让学生根据问题预习课文。首先，生字与生词的含义。生字可在课文中寻找，并找出相关词语，要解释出词语的意思并写在作业本内。其次，阅读课文。要求学生带着“作者是依照什么顺序写文章

8、的？”问题阅读，梳理顺序。最后，梳理作者情感。再次阅读课文，需要在阅读时品味出“作者认为四季最美的时间”，并将答案书写在作业本内。教师要求学生家长将学生的答案上传至网络学习平台内，教师在课前统计学生的回答，掌握学生存在的学习难点，并根据难点编制教学措施并融入线上视频教学内容中，从而帮助学生掌握知识点，实现良好的教学过程，保证教学质量。结束语：综上所述，新冠性肺炎疫情的影响下，学生的学习环境从班级课堂转变成网络平台教学课堂。由于语文教师缺乏线上教学经验，需要深入研究线上教学手段，实现教师与学生、教师与知识、学生与知识良好的交互过程，保证教学质量，促进学生快速掌握知识点，完成线上教学任务。另外，线上教学还可以采用多样化的教学