《北京的节》教学设计

1、you can be cunning, sleek, and foolish, but you must stick to a bottom line, which is called character.精品模板助您成功！（页眉可删）北京的春节教学设计 北京的春节教学设计1教材分析北京的春节是老舍先生的一篇散文，_按照时间顺序介绍了老北京过春节的风俗习惯。本课是第七单元的第一篇课文。本单元以“传统文化”为主题。而传承千百年的中国传统风俗文化节日“春节”在老舍先生的字里行间朴素而生动的表达出了人们过新年时的温馨和美好，是帮助学生了解传统风俗拓展有关只是的很有用的素材。学情分析进入六年级以来，感

2、觉学生对知识的理解高了一个层次，拥有了比较强的语感，对_的理解也不再局限于一个段落，学会了前后贯通的方法。因此在北京的春节这篇课文的教学中，引导学生在默读课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，然后细读课文，了解详写的几个日子，教师指导学生运用读课文画句子的方式，引导学生边读边思，提出问题，展开讨论。在读书讨论中，师生共同参与评价，融入其中，感悟腊八的风俗、除夕的热闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。教学目标1.会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。2.有感情地朗读课

3、文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3.揣摩_的表达顺序，体会详写、略写的好处。教学重点引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。教学过程一、导入在上课之前，老师请大家欣赏几幅图片，看看表现了什么时候的情景?(春节)，回忆一下，我们是怎样过春节的呢?这节课，我们跟随老舍先生，一起走进北京的春节(板书课题，齐读课题)老舍先生是我们的老朋友了，那现在谁能给大家介绍一下老舍?二、初读感知(一)请同学们快速浏览课文，并完成以下三个题目：1、北京的春节给你留下了怎样的印象

4、?2、用你喜欢的符号标出作者依次写了春节中哪些重要的日子?3、作者详写的是哪几个日子，略写的是哪几个日子?(二)交流1、检查生字词2、北京的春节给你留下了怎样的印象?(根据学生回答，相机板书：热闹喜庆团圆祥和)3、作者依次写了春节中哪些重要的日子?(腊八节、腊月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵节、正月十九)从这道练习题中，你发现作者在写这篇课文时是按什么顺序写的?(是按时间顺序来写的)4、作者详写的是哪几个日子，略写的是哪几个日子?从这道题的回答中，你发现作者运用了什么样的表达手法啊?三、研读赏析请你从作者详写的四个日子中任选你最感兴趣的一个，好好研读相关段落，看看这个日子给你留下怎样的

5、印象?并且还要划出其中你认为写得好的句子，想想好在哪里?并简单的做一下批注。(一)腊八腊八给你留下了怎样的印象?重点句交流：“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。引号里面是个什么句子?_当中引用这样的句子有什么好处呢?(可以使_意思通俗易懂)师小结：老舍先生很喜欢在_中引用俗语，使自己的_显得通俗易懂。后来“通俗易懂”也就成了老舍先生_的一大语言特色了。这不是粥，而是小型的农业展览会。你们认为这个句子写得好吗?好在哪里?通过老舍说的这句话，你感觉老舍是一个怎样的人。(板书：幽默风趣)带着这种风趣幽默，再读这句话。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

6、1、你对这个句子怎么做的批注?(抓色如翡翠色味双全)腊八蒜既好看又好吃，使人忍不住要(多吃几个饺子)，读到这里时，你眼前似乎浮现出一幅怎样的画面?(我似乎看到了大家吃了一个又一个饺子，吃得很香很美味)你想不想吃?那让我们把这两个词送入句子中美美的品一品这腊八蒜吧。(读到年底、忍不住要多吃几个饺子)(指名读，齐读)作者运用了两个词，就使腊八蒜这么馋人，那你觉得作者在语言运用上有什么特点啊?(简练准确)(二)除夕除夕给你留下了怎样的印象?守夜是什么意思，有什么意义呢?看来除夕留给大家的总体印象是热闹。请同学们从文中找到“除夕真热闹!”这句话，你你会发现这一句是个什么句子?除了以上同学谈到的那一些，

7、你还能从哪些词语中感受到热闹?看来字里行间都在写热闹，让我们一起读出这种热闹。再看一下这段文字，在结构上特点?(三)正月初一正月初一给你留下了怎样的印象?重点句：正月初一的光景与除夕截然不同。(对比)那这一天人们有哪些活动呢?请结合男人们、女人们、小孩们这类提示性的词语来说。(四)元宵节春节的高潮是一个接着一个，过完了除夕、过初一，那春节的第三个高潮是什么?(元宵节)你怎么知道的?(重点句：元宵上市，春节的又一个高潮到了。品读“又”字)那请同学们同位合作学习元宵节部分，看看元宵节给你留下了怎样的印象?这一部分在写法上又有什么特点呢?可从从表达手法和结构特点两方面考虑。(1)说说元宵节的风俗习惯

8、。(观花灯吃元宵)(2)作者着重写了哪部分?那你现在知道表达特点这个空该填什么了么?(3)作者把花灯描写得这么详细是为了突出什么呢?(元宵上市，春节的又一个高潮到了。)从文中找出这个句子，你会发现元宵节时，在结构上有什么特点四、总结提升(一)学完这节课，你在课文内容或写作方法上有哪些收获呢?(二)自主阅读“阅读链接”中的短文1梁实秋的过年，比较：同是写过年，在写法上有什么不同?北京的春节教学设计2【学习目标】1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3体会课文有顺序、详略得当的写法的好处。【学习重点】了解老北

9、京风俗习惯，体会不同年代和不同地域人过春节的不同之处，感受传统年文化的独特魅力，激起学生探究传统文化的兴趣。【学习难点】品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。【课时安排】2课时【教学准备】歌曲：新年好、关于春节的课件。学情分析：六年级是小学阶段最高年级。六年级已拥有了一定的语感，能在教师的引导下对_联系前后课文进行理解。因此，教师在教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。教学过程一、创设情境，导入课题1播放音乐新年好，并出示课件1。师:听着这音乐

10、，你们有没有觉得又回到了过春节的情景呢？你们喜欢过春节吗？谁来说说你家过春节的事。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）2、师小结并导入新课：春节是我们中国一个传统的节日，祥和的节日，也是一个团圆的节日。俗话说:百里不同风，千里不同俗，不同地区，不同民族都有自己的民风民俗。现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、初读课文，整体感知。1大声朗读课文，注意读课文的要求：（播放课件2）(1)认真读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。(2)边读边想，把自己融入_中去，想想北京的春节给你留下什么印象？2、全班交流。（1）播

11、放课件3：【我会读】腊月、蒜瓣、翡翠、杂拌儿、麦芽糖、榛子、栗子、逛天桥、逛庙会(2)学生各抒己见，教师根据学情顺势而导。三、深入理解课文，小组合作。1、快速浏览课文，播放课件4，看谁做得又对又快。师巡视，告诉学生提高阅读速度，读后同桌交流。2、全班交流。(1)了解北京的春节有多长时间。北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了，在最后一段又写了春节在正月十九结束了。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）（2）指名生回答，教师小结:这么多重要的日子，作者着重写的日子有腊八除夕正月初一正月十五，并找出相应的自然段。3、读文提示

12、：在老舍先生详写的这四天中，你最喜欢哪一天呢？现在我们把我们班分成四个小组，每个小组研究一部分的内容，喜欢哪个日子的同学就研究哪部分的内容，（举手看分配情况，教师指定地点)4、学生坐定后，播放课件5，看研究要求。教师强调，听好研究的规则：哪组找得快，我们就先来研究哪部分的内容，并先给本组加上第一颗星，明白吗?四、品读课文，体会过年的气氛。1、指导品读腊八，播放课件6、7，边自由朗读描写腊八的语段，边想一想：(1)、腊八的时候，人们做些什么？你们家在这一天会做同样的事吗？（2）、从中你感受到了作者怎样的语言风格？(引导学生读这不是粥，而是会。色如翡翠色味双全)2、指导品读除夕，指名朗读。(1)、

13、抓关键词，赶，到处，都穿起，贴上感受除夕的喜庆、热闹。（2）、抓除非，万不得已，必定体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。3、指导品读正月初一。小组齐读，边读边思考：（1）、正月初一与除夕的气氛有什么不同？（2）、正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？（3）、你逛过庙会吗？说说你的感受。播放课件8、9【逛庙会】4、指导品读元宵。出示课件10、11，全班齐读，边读边画。（1）、分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。灯的数量多：从处处张灯结彩整条大街像是办喜事有名的老铺子都要挂出几百盏灯来家中也有灯等词句就可以感受到。灯的种类多：从各形各色有

14、的一律是玻璃的家中也有灯可以感受到。（2）、如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展示）5、师小结：(1)、老师在这里也归纳了这些日子的风俗习惯，（播放课件12）。(2)、北京的孩子也和我们一样，非常喜欢他们的春节，于是就编了一首童谣，(播放课件12)【动漫童谣】：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）五、拓展延伸，学习阅读链接。1、时间过得真快啊，一眨眼，到了正月十九

15、，老北京的春节就结束了，人们又开始了忙碌的生活，是啊一年之计在于春，只有在春天播放希望，秋天才有收获。2、自主阅读阅读链接中的短文，比较它们与课文的不同。六、作业超市1、小练笔：(出示课件13)结合北京的春节和自己的实际写一写你是怎样过春节的。2选择和春节有关的好词佳句积累下来。教学反思北京的春节是一篇散发着浓郁乡土气息的散文，_对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。我以为一节好课就是细腻，就是对课文重点语段进行感悟。是让学生通过反复的读、反复的想，再进行反复说的训练。最近看了一些教学参考资料，结合自己的教学认识到：其实一节精致的语文课，在教学中还需要着眼于整个篇章；需要摆正教学的详略

16、；需要谋划适当的方法。一、着眼于整个篇章六年级是小学阶段最高年级。六年级已拥有了一定的语感，能在教师的引导下对_联系前后课文进行理解。我们的教学便更应该着眼于整个篇章。今天的教学，我有些纠缠于段的教学。除夕正月初一元宵三个片断之间没能进行整体的了解与梳理。其实三个部分的写作，是有着它们的共同点的。除夕重在一个忙字，正月初一重在一个逛字，元宵重在一个闹字或灯字，为什么分别选这个特点进行描写？因为这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但相对除夕却是无法比的。所以在教学元宵这一部分时，还可把三个部分联系起来进行比较，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。而元

17、宵的典型特点是灯，如果让学生先体会灯，再来体会观灯时人山人海的情形，就不会在课堂中那么淡而无味了。二、注意教学的详略看到老舍的_，总觉得写得太好，教学时这也不舍，那也不弃。语言特色要教，北京的人文底蕴要讲，春节的传统文化也要说教学活动俨然也成了熬腊八粥。特别是六个特别的日子的教学不知道取舍。腊八粥腊八蒜要让学生读和了解。实际上这些内容，学生读一遍早就可以明白了，教师根本不用花什么功夫去让他们讨论，可课堂上自己就是不敢放手，总忍不住要讲。腊八如此，其他日子了更不用说。教学就蹑手蹑脚了。课后仔细地想写作有详略之分，教学也应有详略之分，该舍得大舍。切不可像佛家所云般过于执著。略不敢略，那么详总能详了

18、吧？可惜的是，对于原本应该详细探讨的教学内容，却又显得力量单薄。三、谋划适当的方法感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到学生积累语言的目的。另外，在重点语段的处理上，方法单一。我的策略往往是让学生通过反复读，反复地想象来展开。因为这种方法，很大程度上要依靠学生的能力，因为班上学生能力不足，课堂很容易成为少数学生的舞台。所以，对于重点段的教学，应该让学生参与思考，参与读悟。让学生通过比较来体会老舍写作的用心所在。可以通过关键词的理解，让学生去比较读，在朗读中细细体会这些词背后的含义。这样教

19、学，效果才会更好。名师点评：北京的春节这篇课文是老舍先生的散文名篇。_以时间为顺序，细致地描写了北京春节的一系列风俗。_用的全是老百姓的口头语，生动地写出了人人欢欢喜喜过年的心情。韩老师在对课文的讲解过程中，紧紧抓住作者的写作顺序，引导学生分析和理解课文。通过对课文的分析，学生从中体会详略得当在写作中的重要性，也为学生后面的小练笔环节打下了基础。但是韩老师在小练笔的时间安排上略显不足。如果时间充足，学生能在课上完成一个小片段，全班一起交流欣赏，相信对学生的写作帮助会更大。_的语言生动形象，通俗易懂，感情的抒发自然流畅。通过朗读作者那种欢喜之情很能感染读者，所以_的朗读指导也是很重要的。另外对课

20、文有感情的朗读，也有助于学生把握作者一些关键词的使用，体会作者的写作手法，以便学习和应用。但是韩老师在本课的教学中并没有重视朗读方面的指导，尤其是一些重点词语的感情理解上引导也不及时和到位，所以学生并没有深入的体会到作者恰当的用词。作为一名年轻教师，韩老师在教学设计，课堂调控方面处理的都很好，相信会越来越好。北京的春节教学设计3教学目标：知识目标：学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。情感目标：有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。能力目标：学习课文有顺序、详略得当的写法。学习重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点：品味老舍的

21、语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排：2课时教学准备：关于童谣的课件;歌曲恭喜发财教学过程：第一课时一、创设情境，提示课题。1、(播放歌曲恭喜发财)同学们，听到这首歌，你想到了什么的情景?你们喜欢过春节吗?说说理由。(唤起学生对春节时热闹、喜庆气氛的回忆。)2、集体交流所了解的有关春节的习俗。3、(出示有关春节习俗的幻灯片)自由读幻灯片中的内容，了解有关春节的习俗。4、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年;腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，扫房子;二十五，冻豆腐;二十六，去买肉;二十七，宰公鸡;二十八，把

22、面发;二十九，蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。)齐读。5、现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。板书课题，齐读课题。6、交流、简介作者。(出示课件内容)自读了解。二、检查预习，了解情况。1、集体交流课文的主要内容。2、出示生词，指名读，集体订正，再齐读。三、整体感知，理清脉络。1、自由读课文，边读边划出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。想一想：_是按什么顺序来写的?可分为几个时间段?每个时间段分别是文中的哪几个自然段?(课件出示要求)2、集体交流汇报，老师相机板书：腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九(明确

23、老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束)(相继出示有关的幻灯片)3、指名分时间段读课文，想一想：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了这些重要日子的哪些风俗习惯呢?同桌合作，划出有关内容，填写表格。(出示表格)4、集体交流所填内容。(出示表格内容补充)5、说说老北京的春节，从整体上给你留下了怎样的印象。(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)(出示课件内容)三、交流探讨，感受年味。1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。2.小组内交流。3.全

24、班交流汇报。(1)年的味道是爆竹的味道。a.爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到?(指名读有关内容)(孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹;腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来;除夕鞭炮声日夜不绝;正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮;正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。)b.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中。(出示课件内容)(2)年的味道是香甜的味道。a.找读文中描写有关饮食的语句(腊八粥、腊八蒜;杂拦儿;二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足;除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味;在北京，家家过年时都吃饺

25、子;正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。)，说说体会(充足、丰盛)。b.人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。(出示课件内容)(3)年的味道是开心的味道。a.从正月初一的庙会，元宵节的灯会中，我们感受到北京人轻闲、娱乐、高兴的心态。b.结合自己的实际，说说春节中最令你开心的事。(出示课件内容)(4)总结，在整个春节的系列活动中，虽然有地道的民俗中所包括的五味杂陈，但是，却蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。(出示课件内容)四、品读体味，感受民俗。1.快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和正月十五)2.师生合作读

26、第七自然段，联系过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。(出示课文内容)(是一种普天同庆的热闹-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画;是一种通宵达旦的热闹-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁;是一种团团圆圆的热闹-在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。)3、集体交流感受。(出示课件内容小结)4、学习本段首句的特点(总起句、中心句)，以及由总到分的写法，体会“万不得已”、“必定”等词语在文中的含义。(先自己体会，再集体交流，然后出示课件内容小结)5、除夕夜可以说是春节中的高潮

27、，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把这种热闹、喜庆、团圆的气氛表现出来。6、配恭喜乐曲，指名展示朗读，体现“除夕真热闹”。五、总结：这节课，我们随着老舍先生，了解了北京春节的习俗，感受了北京春节的年味，明白了课文的写作顺序，理解了一些不懂的内容。收获真大。下一节课，我们将继续走进北京的春节，进行更进一步的了解和学习。六、作业超市：说说你家乡的春节习俗，并选取一样，把它写下来。板书设计：北京的春节腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九热闹喜庆团圆祥和北京的春节教学设计4教学目标1、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，领

28、悟到民俗背后的文化。2、揣摩_的表达顺序，体会详写、略写的好处。教学重难点本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的写作顺序和方法。教学过程一、复习导入1、听写词语，回顾课文内容2、给这些词语排序，找出_的写作顺序(时间顺序)3、导入课文：老舍先生仅用了一千多字就把老北京过春节的一幅幅欢乐喜庆的画面呈现了出来。那么他是怎么写的呢?我们来了解一下。4、出示自学提示：(1)、默读课文，想一想：北京的春节给你印象最深的是什么?(2)、认真阅读感受深的部分，请简单写出批注。(3)、练习有感情朗读。二、

29、深入课文，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法(一)、对照自学提示，自学课文(二)、交流汇报，提示学生要按照时间的顺序来汇报，交流过程中注意引导学生读悟结合。1.腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。(1)熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到腊八粥材料的丰富及作者运用到了打比方的方法让我们感受到了腊八粥不仅材料丰富，还表达了丰收的景象，是丰收的代表。(2)泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先

30、生语言的魅力。2.除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。(1)从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。(2)从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。3.正月初一。主要通过人们的活动来体会。(1)与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。(2)人们的活

31、动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢!总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。4.元宵。主要通过对灯的描写来体会。(1)勾画出写灯的语句，自由朗读体会。(2)谈谈自己的体会。灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。(3)老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么?为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美好

32、快乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总分总的段落结构。三、回顾全文，体会详写略写的好处引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象!这也是详略得当写法的好处。四、引人资料 感悟深情这篇_是老舍先生离开了北京25年之后再次回到北京所写的_，充满了他对北平春节的向往与喜爱。通过引入老舍先生曾写的想北平一文的片段，请学生读一读，进而感受到_中字里行间都流露着作者的这种想北平、爱北平的深深情感。五、拓展延伸自由交流说一说自家都是怎么过春节的。六、总结全文春节是我们国家特有的一个传统节日，各种

33、习俗一直延续到今天，延续到我们的身边，它已经不仅仅是一个节日了，更是我们所特有的一种文化，这种文化一定会继续延续下去，延续到将来的。七、板书设计北京的春节腊八 庆丰收二十三 求平安有详 除夕 共团圆 美好有略 初一 送祝福 期望十五 好兆头十九北京的春节教学设计5学习目标：1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3揣摩_的表达顺序，体会详写、略写的好处。学习重点:了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点:品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教学准备:课件、收集有关春节的习俗。教学

34、方法:联系生活实际感悟法教学过程：一、创设情境，回忆春节1导语：锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春，寒假里我们刚刚过完中国最隆重的节日春节，我想春节的场面大家还历历在目吧，老师在上下载了一首有关老北京过春节的歌谣，我们一起来读读好吗？（小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）2现在，我们就继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、回顾写作顺序，分清详略1回忆：作者是按什么

35、顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？2请同学们快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？请你把详写的部分做上记号。3交流后，板书。三、品读体味，感受民俗在老舍先生详写的四天中，你最喜欢哪一天？选择你最喜欢的那一部分，深入地读文，读到你印象最深的地方，你就把它画下来，结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，并且可以把你的感受和小组同学交流。汇报重点： （预设）1腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜（1） 熬腊八粥：粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的农业展览会。体会老舍先生语言的通俗和幽默。（2） 泡腊八蒜：到年底，蒜泡得色如翡翠多吃几个饺子。体会老舍语言的简练。2除夕：

36、抓住总起句除夕真热闹来体会。从家家赶做菜男女老少都穿新衣在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭等语句体会除夕的热闹。从香味，到色彩，到声音，全方位的描写，更体现除夕的热闹，也可见老舍先生描写细腻。3正月初一：通过人们的活动来体会。男人在午前到亲戚、朋友家拜年，女人在家中接客。逛庙会可通过学生查找的资料和自己的生活谈一谈。4正月十五：如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。灯的种类多：有的有的有的有的（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、

37、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。四、回顾全文，体会详写、略写的好处。从腊八到正月十九将近有一个月的时间，中国的春节是个非常隆重的节日，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让腊八、除夕、正月处一、正月十五给我们留下了这么深刻的印象呢？五、课后小练笔过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合北京的春节和自己所过的春节

38、，写一篇短文，谈谈感受或希望。板书： 6 北京的春节腊八、 除夕、 正月处一、 正月十五热闹 团圆 喜气北京的春节教学设计6教学目标：1、认识本课12个生字，知道多音字“假”的用法。会写本课9个生字。2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。3、有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。教学分析：_按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。教学

39、时，以多读为主，辅以灵活多变的教学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。学生状况：学生的识字水平较高，能联系上下文和理解生词的意思。自学能力较差。教学流程：第一课时一、出示歌谣，激趣导课：同学们，我在上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗？（孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）读了这首儿歌，你有什么感受？老舍先生有一篇_，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：老北京的春节。板书课题。二、初读课文，指

40、导预习。1、出示预习要求：（1）自读课文，划出生字，想办法认识。（2）老北京的春节给你留下了怎样的印象？（三年级学生年龄小，自学能力较差。在课前预习，教师看不到学生预习的过程，不能保证人人参与预习。把预习纳入课堂，重在指导预习的方法，培养预习的习惯。）2、小组内检查生字。3、教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规矩”的写法。（读写结合，分散了写字的难点。）三、再读课文，理清思路。1、同学们，你们能把课文通顺的读下来吗？谁愿意读给大家听？其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？春节的开始、高潮、结束分别在哪一天？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读

41、书动笔的习惯。）2、交流汇报，教师随机板书。腊八-十九-除夕-大年初一-元宵节-正月十九（开始）（高潮）（结束）3、你觉得哪些段落写得最有趣？自己找出来读一读。四、创设情景，精读品味。1、我看到很多同学都在读课文的第四自然段，你能画出这一段的的总起句吗？（到了除夕可真热闹。）我为同学们带来了一段录像，也体现了除夕的热闹情景，愿意欣赏吗？2、放映录像，请同学们边看边想：你从这段录像上看到了或者联想到了课文中哪些句子，请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。（生按照自己的体会读相关句子。）（这个环节看似简单，实际上颇为巧妙。学生在读“根据录像所联想到的句子”的过程中，实际上是在理解课文，而且这种理解

42、是个性化的，是“感悟性”的，而不是机械的。）4、你能用你的声音和表情把除夕的热闹情景表现出来吗？（学生比较辨析三段音乐，认为其中一段活泼欢快，较为合适。然后学生在此背景音乐中朗读课文。）5、刚才的录像非常有趣，你们想不想自己做导演，拍摄一段录象？请同学们自读第六自然段，小组之间讨论，要拍摄这样的录像需要做哪些准备。6、现在，你们就是导演了，请把你们的计划告诉大家，好吗？（有趣的情境，亲切的话语，调动了学生学习的欲望。）生1：我需要准备各种各样的灯。师：什么样的，请具体说说。生1：这些灯有玻璃的的，有牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有的用麦苗做成一两条碧绿的长龙。生2：还要准备走马灯、纸灯、宫

43、灯、带有小铃铛的灯。师：每样的准备一盏，准备九盏够吗？生（激动地）：不够不够。课本上说，有名的老铺都要挂出几百盏灯来，应该准备很多很多这样的灯。生2：还应该准备荷花灯、猴子灯等。师：哦，我怎么没见书上写这样的灯？省3：书上有个省略号，省略了很多种形状的灯。师：你们可真是些善于观察的孩子。那么灯准备好了，我们把它们挂在哪儿呢？生：挂在大街上。生：挂在一些商店门前。生：挂在家里师：导演们设计好了么，可以开拍了吗？生：还得等到有月亮的晚上。师：我们的录像里有了各种各样的灯，还缺什么呢？生：（一时沉默，接着读书。）一人突然举手：还得有很多看灯的人！师：我们拍好了录像，还得配上音乐和解说。我们来练练这一

44、段的解说词，怎么样？（配乐朗读课文第六自然段。）7、请自读课文2、5自然段，在书上做上批注。（不以教师的分析来代替学生的阅读实践。给学生创造与文本对话的空间，尊重学生独特的体验）五、拓展练习：1、背诵课文4、6自然段。2、搜集我们的家乡过年习俗的资料。第二课时一、交流资料，趣味说话。1、同学们，大家都带来了很多资料，你愿意与同学们分享你的劳动成果吗？请同学们先在小组内交流一下自己的资料。现在，我们按照资料内容的先后顺序展示交流。请个小组推荐一至两名代表。2、学生活动：一个同学展示了奶奶泡得腊八蒜的照片，并对奶奶泡腊八蒜的过程进行了介绍：奶奶从腊月初八那天就忙着泡蒜了。她先把蒜剥得光光的、白白的

45、，再放进罐头瓶子里，然后往瓶子里倒醋，再盖上瓶子盖。半个月过后，蒜就泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味双美。（教师及时表扬，能用学过的词语说话的现象。）几个同学展示了除夕晚上放花的照片，一家人包水饺的照片，看春节联欢会的照片，门上贴着春联的照片。我随即指导观察，建议大家仿照课本第四自然段进行了说话练习：到了除夕可真热闹。下午，爸爸在我家的门上贴上了红红的对联。吃过晚饭，我和哥哥在放礼花。礼花太漂亮了，一会儿是红颜色的，一会儿是绿颜色的，一会儿又变成了金灿灿的星星。五颜六色的礼花不断的升上天空。鞭炮声日夜不绝。妈妈和奶奶、婶婶在包水饺，连小妹妹也来帮忙。八点了，一家人围在电视机前看春节联欢晚会

46、。我最喜欢看赵本山演的小品了。一部分学生展示了唱大戏、舞狮子等图片，我把这部分作为一组，指导学生仿照课文第六自然段练习说话：过了初六，春节的高潮就到了。许多艺术团都来到街上演出。有舞狮子的，有踩高跷的，有唱大戏的，有玩杂耍的。走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。（丰富多彩的资料，开阔了学生的视野，唤起了学生真实的情感体验，学生的创造欲望、创造潜能被激发起来。学生个个畅所欲言，欲罢不能。）二、练习书写。1、本课有九个生字，上一节课我们已经学会了两个“规矩”。同学们闭上眼睛，眼前能浮现出这两个字吗？其余的七个字你觉得那些字较难写？谁愿意做小老师，指导这几个字的写法呢？（不同的学生，就有不同的难字。尊

47、重学生的个体差异。生生互动，使问题从学生中来，再回到学生中去解决。）2、学生练习书写、组词。自己认为难写的字可以多写几遍，好写的字可少些或不写。（尊重学生的主体地位，从学生实际出发，注重效率。）三、拓展练习：查资料，了解各国、各民族过年的习俗。教学反思：要想使学生对一节课感兴趣，教师自己必须有兴趣。我正是带着极大的兴趣来上这节课的。我的情绪也极大地感染了我的学生，大家学得很投入。我重视了读的训练，学生读的质量逐步提高。本节课的不足之处在于练习的安排缺乏弹性，如在写字这一环节中，写得又快又好的同学出现了无事可干的现象。北京的春节教学设计7教学要求1、学习本课的生字新词。2、了解老北京春节的风俗习

48、惯，感受春节的热闹气氛。3、通过阅读，能找出春节开始高潮和结束的日子。4、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。重难点、关键能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。课时划分两课时第一课时一、说春节，谈北京1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态。2、说说对北京的认识。3、教师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢？二、自读课文，合作认字1、教师提出要求，学生读课文。（1）找出课文的生字词语。（2）给每个自然段标上序号。2、学习生字（1）教师出示生字词语、卡片，学习认读。（2

49、）同桌互相检查认读生字。（3）集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。（4）教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。（5）读课文，感知内容，在读课文中巩固生字的认读。三、整体感知，理清条理1、指名分段读，其他评价。2、学生自读。3、学生齐读。4、学生自由读，完成练习：找出描写春节开始高潮和结束的段落。5、指名反馈。6、讨论、交流每个部分的大概意思。7、读课文。四、激发兴趣，小组合作学习1、教师：同学们，能说说你们读完课文后，对北京春节的感受吗？（学生自由地发表自己的见解：热闹、高兴、有趣等）2、教师导入，激发兴趣：是啊，北京的春节可热闹、可有意思啦，他们都做了什么，春节里有什么特别有意思

50、的活动呢？3、教师出示表格，让学生以小组为单位合作学习，完成表格。时间活动你的感受开始高潮结束第二课时一、复习，导入新课1、教师：通过上节的读文，我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的氛围？（学生根据上节的感悟，自由发言）2、作者从哪三方面具体介绍了北京过春节的情景？（开始、高潮、结束）3、学生齐读课文。二、反馈自学，理解课文，体会情感（一）体会开始时的忙碌、快乐。1、指导反馈：北京人开始过春节的时间是什么时候？（腊月初到元宵上市前）2、集体反馈，人们都干什么呢？（学生自由反馈）3、教师进行归纳、整理。（孩子们、大人们）4、大家一起读一读课文25自然段。5、自由地说一说自己的感受。（忙碌、快乐

51、）6、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些具体的词句中体会到的。7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。8、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢？（二）体会高潮时热闹。1、指名反馈：时间？2、指名读一读，其他思考：高潮时最大的特点是什么？3、指名反馈：热闹。4、再读一读，讨论、交流：你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的？5、学生自由反馈。6、教师播放录像，让学生感知春节高潮的热闹，也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。7、读文，说说元宵一到，让老北京热闹起来的主要是什么节目？（灯展）8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用

52、。9、引导想像，还会有哪些花灯呢？10、拓展延伸，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京春节还有哪些特点的活动？（三）体会结束后的忙碌。1、全班齐读课文最后一个自然段。2、引导学生想像春节过后，人们都干什么去了？3、教师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束，每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说一年之计在于春。辛苦一年的人们，在欢度春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。三、总结全文，拓展延伸1、感情朗读，读中体会情感。2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。3、鼓励学生查阅资料，深入了解家乡的风俗。附板书设计北京的春节教学设计8第一课时课前准备：课前批改预习纸的抄写部分，找出

53、学生容易出错的生字。板块一：谈话导入，明确学习目标1、复习单元学习目标。2、谈话导入新课。3、简介老舍，了解其作品特点。【设计意图：以学生熟悉的、感兴趣的春节话题引入_的学习，让学生关注本地过春节的传统习俗。】板块二：检测预习，整体感知1、字词检测，纠正易错字。（1）讲解课前批改时发现的易错的字词，读一读。（2）范写：麦2、提取信息，了解课文内容。（1）快速浏览课文，对照预习表格，四人小组讨论、修改，要做到语言简练、不缺漏。（出示表格）（1）学生汇报，集体校对，对的打“”，错的改正。3、读表格。这张表格告诉了我们一些信息，你能读出来吗？【设计意图：六年级学生已完全具备独立学习的能力，包括独立识字、从_中提取信息的能力。有效地设计预习能使得课堂效益翻倍。课堂上，以小组讨论修改、集体校对等方法检查预习，既体现了学生的能动性，也体现了年段目标。引导学生读表格，提升其概括、分析能力。