《小明的一天》教学设计

1、课名小明的一天省份市区/县单位全称教师姓名学科数学学科（版本）北师大版章节第八章学时第一课时年级一年级一班学习者分析这是学生第一次正规性接触钟表的知识，有的小朋友己经认识了整 时和半时，有的没见过钟表，因此需要小朋友借助学具与同学合作 交流主动探究，获取新知教学目标知识与技能：初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半 时描述一天的活动。过程与方法：结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合 理安排时间的良好习惯。情感，态度，价值观：通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探 究合作的学习意识。教学重点难点以及描施重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法；难点：正确说出钟而上

2、所指的整时和半时。教学准备教具准备：多媒体课件，钟表。多媒体教学环 境简易多媒体教学环境。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析一、激发猜谜语引入。岀示实物钟，谜语引入激发兴趣，谈谈小朋友对钟表的简单认识钟 表，了解钟表用多媒体展示谜语，老师轻声哼唱，唤起学生学习的热童趣了解钟表的作用。简单认识。的作用。趣。二、探究童疑岀示钟面， 说说钟而 上有什么？认识时 针和分针，能根据分 针的位宜判断出整 时和半时。岀示小明起床图片， 大家一起说说小明 什么时间在做什么， 你是怎样看钟而上 的时间的。岀示4张图片， 请学 生认一认出示钟而，认识分针 和时针，明白分针又 细又长，时针又短又 粗（分

3、针长，时针短）出示钟而，判断分针 和时针，质疑你是怎 么判断的？出示6个钟而，根据 分针所在的不同位置 把它们分好类。分针指向12,时针指 向数字，称为整时。分针指向6,时针在 两个数字之间称为半 时。多媒体出示图片，判 断整时和半时。岀示小明起床图片，大家一起说说小明什 么时间在做什么，你 是怎样看钟而上的时 间的。逐步深入认 识钟面一认 识分针（分针 长而细），时 针（短而粗） 根据分针 所指不同位 置，给钟而分 类一认识整时，半时 出示小明起 床图片、层层递进，环环相扣， 引发 学生的思考， 让学生自主 参与到教学 活动中。小明的一天 这一天安排 得真合理，我 们要向小明 学习早睡早 起

4、，吃饭不挑 食吗，锻炼身 体，成为一个 健康强壮的 人。多媒体展示钟而加上辅助 的工具钟表，让学生想，做，思考，再做等环节，激发学 生不断探取知识的热情。三、促进童能，体验乐趣游戏：我说你拨将所学知识运用于实践。动手实践，深度认识整时 和半时。多媒体岀示时间， 学生拨一 拨时间。四、展示 童才，分享 乐1.认一认。2.找朋友巩固所学知识。作业设计由 易到难，由浅 到深，学生再 次复习了所 学知识。多媒体展示作业，形象生动，学生直观认识。板书设计：小明的一天一认识钟表1、时针长，分针短。2、钟而上有12个数字，l-12o3、分针指向12是整时，分针指向6是半时。作业布置：1、回家给父母讲解今天所

5、学内容。2、熟记笔记。课后教学反思及改进思路这快乐的、无拘无束的40分钟，我心中充满了许多感慨。感慨孩子们在课 堂上出色的表现，感慨新课程改革带来的新气象。成功的一节课必须要立足于教师对教材的把握、对学生的了解、对新理念 的理解之上。胸中有邱壑，教学才有方。在上这节课之前，我努力挖掘教材的 两个优势：1.情境创设得好，是儿童熟悉和感兴趣的；2.课堂上，引导学生主 动探索新知，让孩子积极主动与大家分享自己的想法，我认真倾听他们的意见， 关注他们在活动中所表现出来的情感，以便及时地来引导，鼓励并给与表扬。 看到孩子们一张张快乐的小脸，我深深地感受到：只有“活”起来的数学课堂，才会真正成为学生探索的天堂。这节课有待改进之处：1.在讲述半时应再抓住重点着重强调半时分针和时 针所在的位置，部分小朋友搞不清分针和时针所在的位置，在看钟表写时间这 题，好多小朋友不认识也不能叙述。2.、由于学生对这一内容的知识基础和生 活经验的差异较大，（课