《小动物上体育》教学设计(一年级下册)

1、小动物上体育教学设计（一年级下册）教学目标：1. 学会 8 个生字，（包括多音字 了” li，认读 12 个字。2. 参加讨论，扩展知识。说一说自己知道的其他动物是怎样行走的。3. 分角色朗读课文，产生喜爱动物的情感。教学重、难点：指导朗读，能读出合适的语气，表达出角色的心态。教学准备：1. 多媒体课件：各种小动物走路的姿势，2. 词语卡片。3. 小动物图片、头饰。教学过程：一、谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。1.谈话式：同学们，你们喜欢上体育课吗?那么喜欢上体育课，“体育 ”这个词你们认识吗 ?你们知道这个词怎么写吗 ?（师：板书贴 “体育 ”读）读这个词语，指名读 齐读。2 .揭示课题：

2、师：不仅你们喜欢上体育课，动物王国里的小动物们也特别喜欢上体育课。物”再）读读这个词语，指名读 齐读。师：今天我们就一起学习小动物上体育这篇很有意思的课文，板书：小上（指名读课题 ）谁愿意来读读课文 ?（我听出来是小动物们在上体育课呢!）大家一起读读。二、初读课文，整体感知。1. 学生自读课文，读准字音，读通句子。师：哪些小动物来上体育课了，它们是怎么上体育课的，赶快把书打开到111 页，你们好好读一读这个故事。 把字音读准。 如果遇到不认识的字怎么办 读读。）2.检查字音，了解词义。师：刚才，老师发现有的小朋友读课文时，有些字词不太熟悉，读时遇到小小的困难了，没关系，我们再来读读这些词语，一

3、会儿就能把课文读好了。出示多媒体课件： （运用多媒体课件，简洁、省时、高效地完成认读词句的教学任务。第一屏：（1）动物、体育：刚才我们见过了，还记得吗?（2）总是：再来读读这个词语 ?指名读 齐读（3）我们把这三个词语放在一个长句子中，看看谁能读好，自己练一练。出句：小动物上体育，队伍总是走不齐。（指名 1 人 ）师：我看到了你皱着眉头，可真着急呀！大家一起来读读。（齐读） 是一遍、两遍走不齐吗 ?一次、两次走不齐吗 ?（突出总是 ）（4）走不了、 着地： （变红）这两个字是多音字， 在课文中读什么， 看着音节读一读。 自己读 指名读 齐读（5）张牙舞爪：a.这是一个成语，试着读读，记住它。（

4、指名读一齐读）b张牙舞爪是什么样子呢？（动作感悟）c. 就是这样呀！课文中说小螃蟹张牙舞爪的，想看看它是什么样子吗？（出图）d. 看着小螃蟹的样子，再来读读这个词语。(6)多种形式读词语：（师：板书贴 “动?（问小伙伴，问老师，看拼音多a同桌互相读读这些词语，比一比看看谁读得好。b.游戏：开火车读，如果读得对，大家跟着读。c师指哪个读哪个，看谁反应快。第二屏：过渡：又跑来一些新的词语朋友。(1) 全出来词语：暂停 (借助音节多读读 )摇摆讨论横行铲子蹄子棕熊碰粗心大意轮流(2) 看拼音，自己试着读读，然后再读给你的小伙伴听。(3) 哪个组愿意当小老师带着大家读读，好!你们组来当小老师每人读一个

5、，大家跟着读。(4) 你们都会读了吗 ?那我可要考考你们了，师指哪个读哪个。3. 自读课文，把字音读准。师：词语朋友们回到课文中，相信这回你一定能把课文读准了，并且还能做到不丢字，不加字。自己读读吧 !4. 同桌小伙伴互相读读课文，检查小伙伴读音是不是正确。5. 指名 3 人读，其他同学认真听，评读。三、熟读课文，读中感悟。1. 初读感知：读了课文你都知道什么了 ?2. 汇报：学生可能会说到的：生 1：我知道有四种小动物来上体育课了。(师贴图片 )生 2：我知道小动物上体育，队伍总是走不齐。老师很着急。师追问：你是从哪知道的 ?(第一小节 )对，总是走不齐，老师都着急了，你们能读读老师的 话吗

6、 ?把老师着急的心情读出来。生 3：急得老师叫暂停。师：老师这么着急，你能把老师着急的语气读出来吗?自己试着读一读。 (处理第一小节 )生 4：我知道小动物们各有各的原因。师：到底是什么原因呢 ?3. 精读感悟：进入角色，融入角色。(1) 师：我们读明白课文了，那现在就要看看谁能读得有声有色，让大家都觉得小动物们上体育课特别有意思。这样吧，请你们先闭上眼睛，静静等着体育老师来上课。(师带头饰 )(2) 我是动物学校的体育老师，你们可以是小鸭子、小螃蟹、小马、小熊。(随机贴图 )你们准备好了吗 ?(学生的情绪一下子被调动起来了。)(3) 师：我们开始上课啦！全体起立!齐步走！一二一.(学生们走得

7、很整齐，并不像课文中所说“队伍总是走不齐 ”。 )(4) 师：停下来！你们现在可不是一 (2)班的同学了， (指着黑板小动物图 )是动物学校的小动物 呀！知道怎么走了吗 ?学生们恍然大悟地点点头，说：知道了！(5) 师再喊口令：齐步走，一二一，一二一 .学生们走不齐了。(6) 师： (着急 )停下来！怎么走不齐呀 ?你看看你，走路的时候不是碰倒这个，就是撞了那个， 咱们集体讨论讨论，找找问题，坐下来，说说是什么原因 ?4. 你们先分小组讨论讨论，找找问题！5. 师：好了，咱们说说吧，你们是怎么回事?6.指导朗读：（1）鸭子：动作体会。委屈、歉意。a师：小鸭子，你说说你是怎么回事呀？b抓住一个学

8、生发言、动作：我看到有好几只小鸭子都在摇摇摆摆的走路呢 不齐呢 !c. 师：其他小鸭子，再来说说 !（指名 1 人）d. 师：刚才听你说，你还挺委屈的，为什么这样说呀？e. 奥，我明白了，你们走不齐不是故意的，小鸭子们，你们一起来说说是什么原因？（齐读,加动作 ）过渡：还有谁想跟老师说说，你是什么原因 ?（2）螃蟹： （歉意 ）a. 师：小螃蟹，你来说说吧！为什么你总是不能和别人对齐？b. 生（歉意）：读句子。（评读：听出什么了 ?）c. 再指名读。师：小螃蟹，你为什么这样读呀？d. 小螃蟹，你是怎么走路的呀？让我们看看！（学生做动作）e. 小螃蟹们像他那样一起来说说走不齐是怎么回事？（齐读）

9、f.师：（道歉）原来是这么回事呀，你们说得很有道理，看来是我错怪你们了。 过渡：还有谁想跟老师说说，你是什么原因 ?（3）小马：为难a. 师：小马，你说说?b. 指名读句子。评读：听出什么了c.解释 轮流”举生活中例子：做值日，一个接一个的做值日。 小马到底是怎样四只蹄子轮流着地的，我们来看看。（课件） 师：看来小马要走成一二一太难了，不可能呀（由于离学生生活较远，因此适时地运用多媒体课件演示，帮助学生突破难点，理解词语意思。 ）d. 小马们，一起说说为什么走不齐？（齐读）e. 师：奥，看来老师也不能为难你了，你四只蹄子轮流着地，确实走不了一二一。 过渡：还有谁想跟老师说说，你是什么原因 ?（

10、4）棕熊：a.师：棕熊呀！你说说你为什么总是走不好呀！你看看你，不是碰到这个，就是撞了那个，说说吧！b. 指名读 1 人。c. 师：棕熊会怎么样的对老师说呢？（读出与提示语一致的语气） 投：棕熊 （ ）的说： “我忙着追赶别人，粗心大意，碰了邻居。 ” 例：歉意，委屈，难为情，不好意思 指名填空）d. 师：奥，原来是这样，老师错怪你了，不过以后也要细心点呀！7. 分大角色朗读： （全班）师：小动物们把你们的帽子都带好，快来跟老师说说你到底是什么原因?小动物上体育8. 请你们像刚才那样小组分角色读读课文，（提示分角色方法 ），汇报 1 组。9. 师：听你们这样一说，老师明白了，原来各有各的原因，

11、你们自己有你们自己的特点，每 种小动物都有每种小动物的特点。10. 发散训练：（1）师：除了课文中写到的小动物，想想还会有哪些小动物也在上体育课，它又会说什么想想，再说。(野鸭，鹅，驴，斑马，袋鼠，青蛙，兔子，蛇，蚯蚓，鸡，火鸡，孔雀)可贴出图片。(2) 师：原来各有各的原因，不是贪玩，不是调皮。好，自由组合，继续练习! 想想你和谁在一组，就能把队伍走齐呢 ?(指名 )特点大体相同的组合在一起。!怪不得你们走?先师：其实你们各走各的也是另一种美，各有特点。(3) 师：老师有了你们这些聪明的好助手，不会再着急了，我相信下节课你们一定能把队伍 走齐的。四、学写生字，感悟汉字的形体美。1. 过渡：体育课上完了，大家表现得很出色，“体育 ”这两个字还是我们这节课要学习的生