说课稿模板合集6篇

1、the monotonous and dull air suffocated my young heart and wrapped my flying wings.整合汇编简单易用（页眉可删）说课稿模板合集6篇 说课稿 篇1（一）指导思想：以“健康第一”为指导思想，以五个领域目标为依据，促进学生的团结与协作，寓教于乐，激发学生的学习热情，结合素质教育，培养学生创新意识和实践能力，使学生在轻松、愉快、热烈的气氛中，提高技能和体能，使学生身心得到全面发展。（一） 教学目标：通过教学，增进学生对健美操的了解，促进学生的积极参与，提高学生对动作节奏感、韵律感的表现力，塑造健美的形体，陶冶美的情操。在快

2、乐体育中，为学生提供多项的体育活动内容，让学生自由选择自己所喜爱的锻炼项目，激发学生的学习热情，促进学生个性的发展。（二） 对象与教材：对象为初二年男生。教材为健美操和快乐体育。（三） 教法与手段：教法：教师主要采用讲解示范、提问作答、启发动机、分析诱导、思考讨论、分组练习、归纳小结等，来达到传授技能、提高体能、培养兴趣、激发参与的目的。手段：主要通过课件的应用，把全套健美操进行播放，学生观赏，老师点评，其目的是使学生对健美操有进一步的认识，使学生建立正确的表象，学生更直观的理解，并通过课件学生进行动作的创编，培养学生创新意识和实践能力。通过课的不同部分应用不同的音乐效果，激发学生学习主动性，

3、提高学生对动作节奏感、韵律感的表现力。例如：健美操强劲迪斯科音乐、整理运动轻音乐等。（四） 学法：充分发挥学生在教学中的主体作用，培养学生创新意识和实践能力以及自我管理得到能力。例如：健美操练习时由学生自喊口令，并为学生提供自主练习、协作练习的时间与空间；快乐体育，学生根据自己的爱好和特点，选择适宜的锻炼项目，彻底改变传统的“教师保姆式”教学管理的理念，激发学生主观能动性，使学生真正成为课的“主人”，充分体现体育课程标准的新理念。（五） 教学程序：1、课的常规（1） 常规导入：集合队伍、检查人数、着装。师生问好，处理见习生。（2） 宣布本课内容任务，注意事项，导入教学。2、愉悦热身：根据主教材

4、的特点，主要以游戏的的形式进行，并由各小组自定（选）活动内容，可上课做过的游戏，也可学生自己创编的。3、温故知新：对已学的健美操动作进行分组练习。目标：促进参与与协作4、新授知识：学习健美操新动作。 目标：提高运动技能重点：动作准确，规范化。难点：动作连贯 、协调有力、节奏感强。5、协作性学习：分小组进行自练与创编。 目标：培养学生创新意识和实践能力。6、展示与评价：各小组展示各自的做操风采。 目标：培养自信与个性。7、快乐体育：主要安排了四个项目的活动内容篮球、足球射准、健美操、羽毛球。学生根据自己的爱好选择锻炼项目，并在小组长的组织下，有序地进行。重点：培养学生的个性发展 难点：使学生快活

5、起来 目标：促进身心健康8、恢腹身心：应用轻音乐，简单的舞步放松。（七）预计效果与负荷：通过课的周密计划，采用合理的教法和手段。85%以上的学生应能较好地掌握动作，全面完成教学任务。预计最高心率可达到165175次/分，平均心率为130次/分，练习密度为50%，强度指数为1。63。（八）场地器材：篮球场、录音机、篮球2个、羽毛球5付、足球4个、哑铃3付，跳绳5条，小垫5块、挂图。评析：本案例简明扼要地概括了说课的全过程，其最大特点是在教学的每一个过程都设计有具体的教学目标，并且把教学中的重点与难点体现在教学的主要环节上。说课稿 篇2一、说教材本课是本单元的第二课，在学生学习了太阳系的奥秘的基础

6、上，进一步研究地球与太阳的关系，即地球的自转和公转，为下一步学习地球与月球的关系打下基础。要求学生认识地球的公转，以及公转形成的一年四季变化，为了便于学生理解，教材从四季的变化引入，首先通过教师帮助下的学生阅读分析资料，了解地球自转公转，利用模拟实验的方法进一步验证地球的公转是引起四季变化的根本原因。二、学情分析本课教学对象是六年级学生，经过三年半的科学学习，具备了一定的观察能力、探究能力、合作学习的能力，也具有了一定的信息技术水平。有关地球自转、公转的知识学生或多或少的从课外了解了一些，他们渴望知道更多的有关知识，而太阳及宇宙世界离我们比较远，且不易研究。三、教法和学法1、教法：考虑到本节课

7、的教学内容相对抽象，而学生由于年龄的特点，抽象思维能力相对较差，所以我倡导以形象直观思维为主，使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，激发学生的学习兴趣。树立正确的科学世界观。引导学生模仿自己动手做实验，树立科学的世界观。2、学法：讨论交流，动手操作，小组合作，类比推理。四、说教学目标1、能用模拟实验研究地球的公转和自转。2、能与小组其他同学合作完成调查研究。愿意与同学合作共同完成地球自转和公转的模拟实验。3、能解释地球的公转和自转的概念。能解释四季变化与地球的公转有关。能初步建立起地球公转与四季变化关系的概念。五、教学重难点通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的

8、根本原因。六、说教学过程（一）、设置问题情景师：展示几张遨游太空的图片，问：同学们，你们想不想遨游太空，欣赏宇宙的奇观呢？其实我们一直都在太空旅行，你们知道我们所乘坐的“宇宙飞船”是什么吗？你们知道这艘“飞船”是怎样运行的吗？现在我们就来了解一下。设计意图：激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，培养他们丰富的想象力，使他们产生探索太空奥秘的想法。（二）、探究新知1、阅读、理解地球的自转和公转。师：指导学生观看图片、阅读书上资料，并指导学生初步填写课本87页表格。设计意图：让学生通过观看、阅读、资料分析来加深对自转和公转的认识。培养学生获取信息、归纳的能力。从而提高学生的有效的思考，为下面亲

9、身模拟实验做好准备。2、猜想地球自转和公转导致的现象。师：提出疑问：地球的自转和公转导致什么现象的发生呢？生：思考、猜想、交流、修正。设计意图：这一设计注重让学生联系生活实际，运用已有生活经验来解答问题。培养学生大胆想象、积极思考的习惯。3、模拟地球自转和公转的过程。师：同学们都有了自己的猜想、假设，请动手来进行模拟实验，验证你们的猜想吧。教师指导学生具体的操作步骤和注意事项。设计意图：本环节能够通过模拟实验来验证自己的想法、假设。让学生全身心投入到模拟实验中去。4、交流与表达。师：刚才同学们已经通过模拟实验验证自己的假设，哪个小组汇报一下你们的发现。 学生展示实验结果及想法，尝试解释其中的原

10、理。其他同学聆听，并加以评价。设计意图：鼓励学生大胆把自己的想法说出来与别人交流。通过质疑与评价，培养学生的批判性思维。汇报中要学会尊重别人，在交流中相互提高。5、地球自转与公转的特点、意义。师：讲述地球的自转导致昼夜的产生；地球的公转导致四季的产生。指导学生继续填写表格。学生观看图片、了解地球自转、公转的特点，并填写表格。设计意图：充分调动学生认知结构中已有的知识、经验，在零散的认知之间建立联系，知道地球自转和公转的意义。6、知识巩固与迁移。请同学们再次模拟地球的公转，验证公转与四季产生的关系。提问：假如地轴不是倾斜的，太阳光直射地球的位置会不会有变化？地球上还会有四季的变化吗？为什么？学生

11、首先进行模拟实验，验证公转与四季产生的关系。学生再模拟地轴不倾斜的公转情况，观察、思考、假设并发表意见。设计意图：1.巩固、验证地球公转的意义。2.培养学生从另一个角度思考、讨论问题的逆向思维。3.在新问题情景中能运用已学的知识和方法解决问题，提高迁移和解决问题的能力。（三）、总结回顾让学生交流学习体会通过本节课的学习，你有哪些收获？设计意图：培养学生的概括总结能力。板书设计18、地球绕着太阳转方向（顺或逆时针） 周期 特点地球的自转 地轴 逆时针 23小时56分4秒 引起昼夜的变化。地球的公转 太阳 逆时针 365.25天 引起四季的变化。教学反思：课程标准中提到科学课教学应力求让教学贴近生

12、活，用学生的亲历活动充实教学过程，突出科学学习要以探究为核心的基本理念，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。地球的自传与公转学生很难理解，为此，教者运用模拟实验地球自传与公转的情景，学生一下子就明白了。这就是现代化教育手段的作用。在教学地球自转与公转会导致什么现象时，结合教材和学生的实际，采取了大胆猜想假设，设计实验方案，记录实验过程，最后再抽象实验结果的方法，培养了学生自主解决科学问题的能力，提高了学生良好的科学素养。说课稿 篇3一、说教材1、教材的地位、作用及特点在教学中的地位和作用：机械能守恒定律

13、属物理规律教学，是对功能关系的进一步认识，是学生理解能量的转化与守恒的铺垫，为今后学习动量守恒、电荷守恒打下基础。在高考中的地位：它结合动量守恒定律是解决力学综合题的核心，而这类问题又常伴随着较为复杂的运动过程和受力特点是充分考查学生抽象思维能力、分析能力、应用能力的关键点，所以在高考中也是必考点占整个力学部分的30%左右。教材的结构特点：本节内容从理论推导过程中，强化学生对动能定理的进一步理解（承前）；从思维方式上看，它符合由特殊到一般，再到特殊的认识规律，并在探究、推理过程中注重培养学生的演绎推理能力，分析归纳能力和探索发现能力，领悟物理规律的研究方法。教材这样的安排符合新课标指出的：重视

14、物理概念和规律的教学，加强培养学生能力的观点，也符合sts教学模式的特点：“强调学生参与（探究），注重技术（规律）的得到”。 2、重点、难点根据教材安排特点及新课标的要求特定：重点：机械能守恒定律的推理分析过程，定律的内容及条件 难点：能正确判定研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒二、说学生目前的学生经过了势能、动能定理的学习，已会一些基本模型的建立。（如书中的自由落体运动），而对书中的摆动、抛体运动学生也具有一定的感性认识。所以，学生已具有了学习本节课的基础；但处于现阶段的学生尚处于由“形象思维和感性思维”向“抽象思维和理性思维”的一个过渡期。（教师在处理的过程中就要提供很好的感受性材料，

15、设计好问题，铺路搭桥，简化“模型”，降低难度，让学生能顺利地过渡） 三、说目标根据教材特点（注重思想性、探究性、逻辑性、方法性和哲理性）和学生的特点以及高中新课程的总目标（进一步提高科学素养，满足全体学生终身发展需求）和理念（探究性、主体性、发展性、和谐性）和三维教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的要求特制定如下教学目标。理解机械能及机械能总量的概念掌握机械能守恒定律的内容及得出过程（观察现象提出问题实例探究发现结论理论推证总结规律初步应用）与方法（实例探究+演绎推理）；在过程中浸透，寻找科学真理的价值观和唯物观，提高学生探索发现能力。对机械能守恒定律条件的实质性理解；会初步

16、应用条件来分析实际过程的机械能是否守恒，这也就要求学生在构建成定律知识上掌握它的来龙去脉，提高学生的应用创新能力。四、说教法由于物理规律是人脑对物理现象和过程等感性材料进行科学抽象的产物。针对这一特点，教师在教学中要为学生创设良好的学习情境，提供多样化信息_，根据sts的教学模式，教师应当注重探究性、主导性、交互性、社会性的教学；注重师生间的协商、对话与交流。我的教学法设计主要也是依据教学理论及构建主义学习理论进行设计的，具体而言是这样：1、对机械能守恒定律的得出（过程），我采用演示单摆实验（创设情景），发现现象（能达到相同的高度），学生在老师的引导下定性得出两个最高点的机械能相等，教师再设计

17、问题（对其它的点或其余的实例是否又具有任意性与普遍？），再通过自由落体运动的理论论证和实例验证（物体在光滑斜面上自由下落和振子的运动），进而得出规律。2、对机械能守恒定律条件的得出与掌握，可以通过对比、分析我们所举的实验与实例，学生回到具体的物理情境中去思考我们设问题的前提，在这种思考、对比与分析中进行总结，从而得出机械能守恒定律的条件。 3、对规律的应用，属于是对知识的深化理解，要通过教师的示范，师生的共同讨论逐步去领会分析、处理问题的方法，切忌一步到位。4、总的来说我采用的是一种教师引导和学生探究相结合的发现教学法，也符合现代的sts教学模式的要求。五、说学法根据我设计的教法及科学的构建主

18、义学法观点：“学习不是接受现成的知识信息，而是基于原有经验的转变；学习不是个体构建的过程，也是社会构建的过程。” 学生应当采取这样学习方法：1、在具体的物理情景及老师的引导下进行探究式学习，体现由物讲理的基本方法。2、学生应当在具体的物理情景中学会思考与分析，演绎推理、归纳与总结。具体的应当是在物理情景中去思考我们的问题，分析它的特点，用我们已掌握的知识进行探究式的演绎推理，最后去归纳总结新的物理规律。 3、总之，学生要学会学习知识的来龙去脉，这是最重要的学习方法。六、教学过程（程序）说课稿 篇4一教材分析赵州桥是义务教育新课程标准实验教科书语文三年级上册第五单元的一篇说明文，向我们介绍了赵州

19、桥的雄伟、坚固和美观。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。二教学目标认知目标：了解赵州桥的建造的特点。技能目标：学习围绕一个意思写一段话。情感目标：了解我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。三教学重、难点(1)、教学重点：理解赵州桥雄伟、坚固、 美观的建筑特点，体会作者的表达方法。(2)、教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。四、说教法、学法a教法1、 “以读代讲”法重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。本

20、篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。2、 “直观教学”法通过图片直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发孩子思考，突破教学难点。b.学法与教法相适应，采用“问读说画议说”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。五、说教学程序1谈话导入，激发兴趣。1、你们见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？出示图片。为什么课本不说武汉长江大桥、南京长江大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？2.以读促悟，说说收获。教学开始，我引导孩子们大胆发言，说说自己想知道关于赵州桥的知识。然后带着自己的问题走进课

21、文。通过读，从课文中知道赵州桥在哪，有多久的历史，什么时候建造的和是谁建造的等等。3.集体探究，解决“这是一座怎样的桥”。在这个环节的处理上，我大胆放手，让孩子们在初步感知课文后用课文中的词来说说这是一座怎样的桥。通过学生的反馈板书关键词：世界闻明、雄伟、坚固、美观等等.再让学生从课文中找出描写这些词的相关句子读一读画一画说一说。重点围绕赵州桥的设计展开深入的学习。4.小组合作，共同探究1、体会赵州桥的雄伟。2、理解赵州桥的设计特点（1） 运用简笔画的方法，直观地表现赵州桥的设计特点。（2）理解赵州桥设计的优点（3）初步认识过渡句。5、总结全文，升华感情。用课文中的最后一段话来赞美赵州桥说课稿

22、 篇5一、教学理念本着以学生为本的指导思想，通过循序渐进的教学手段，让学生能够深刻良好得掌握所学知识。通过增加课堂的趣味性，激发学生的运动热情。让学生在课堂中，充分发挥展示自己，提高学生的自信心，提高团队协作能力。保证运动量，让学生在课堂中得到充分得锻炼与实践。给予学生具有难度得挑战，让学生对运动产生一定得追求，激励学生对运动有跟深入得追求，保持其运动兴趣，并未后来的课程设计伏笔。二、学情分析三年级的学生具备一定的身体素质和身体协调能力，但是这种能力还比较弱，他们能做出不少简单的跑、跳、投动作，然而综合素质仍不强，本体感觉较弱，部分学生，乐感，律动感不好。三年级的学生，认知能力和理解消化能力有

23、限， 对运动充满热情，活泼好动，对新鲜事物容易产生较大的兴趣。出于自我保护意识，起初不敢轻易尝试长绳项目。三、教材分析（教材性质）三年级的学生具备一定的身体素质和身体协调能力，但是这种能力还比较弱，他们能做出不少简单的跑、跳、投动作，然而综合素质仍不强，本体感觉较弱，部分学生，乐感，律动感不好。三年级的学生，认知能力和理解消化能力有限， 对运动充满热情，活泼好动，对新鲜事物容易产生较大的兴趣。出于自我保护意识，起初不敢轻易尝试长绳项目。四、教材分析（教材的作用与功能）是发展学生，速度素质和反应灵敏素质的很好教材，对于学生的跳跃能力，也起到了一种很好的巩固作用。在团队协作上，有利于培养有良好的帮

24、助和包容他人的品质。这是培养学生运动兴趣，和发展班级凝聚力的一个很好的教材。五、教学目标认知目标：让学生认识到长绳的基本队伍形式，了解跳长绳的节奏，体会跳长绳的切入方法。技能和体能目标：使90%以上学生掌握长绳跳跃的位置，跳跃的时机，80%的学生懂得出入绳的路线 ，发展学生的下肢力量，跳跃能力，反应灵敏素质，身体协调性，与一定的速度能力。情感目标：敢于克服恐惧，和团结协作的团队精神。六、教学重难点重点：起跳得时机把握正确，动作具有节奏感，对绳子不恐惧。难点：起跳时机把握准确，跳跃轻盈省力，甩绳稳定有力，击地感强。七、教学流程（准备部分）具有一定节律感的热身操，和贴近长绳跳活动路线的热身跑练习，

25、目的是用来来逐渐让学生适应课堂的主要内容。对学生进行分组，每组为六人，分别为1，2，3，4，5，6号，为课堂的下面部分做准备。八、教学流程（基本部分）简单模拟练习，单人原地有绳练习，双人原地有绳练习，自主练习，冲刺小比赛，课课练。简单模拟练习，教师通过自身示范和敲鼓的指挥，要求甩绳的同学听到鼓声，手用力向下挥动，挥动路线大致为一个圆，挥动有力，跳跃的同学，在听到鼓声时迅速起跳。让学生了解课堂主体部分基本的队形位置，移动方向，手脚的主要动作，了解动作的要领，和学生之间的轮换要求。2个同学甩绳，4个同学一个站在里面跳，其他三个在边上跟着跳。单人原地有绳练习，让同学在模拟的情境基础之下，有秩序地完成

26、，主要部分的练习，这一部分次数多，时间长，教师在过程中，可以根据学生的实际情况，稍微加入一些节奏变化的元素，让练习变得具有一定得挑战性和趣味性。 双人原地有绳练习，加大练习难度，通过双人一组的练习，让学生发现相互之间的长处和短处，从而改善自己的动作，并且一定程度上提高整齐度，加强学生之间的默契，和团队协作能力。这样也能使得趣味性增加。自主练习，通过让学生自由得发挥，让学生自己发掘新的跳法，看看在自主练习中，有没有能力特别强，想法特别新的同学，部分同学可能可以完成跳长绳的其他深化的动作。冲刺小比赛，安排小组与小组之间的比赛，要求学生不断甩绳，通过教师鼓声来指挥绳子的摆动，其余学生尽力在起跑点进行

27、一次完整的长绳跳跃，在老师的鼓敲完了指定的.次数后，看看哪一组学生是完成练习的，给予嘉奖与鼓励。三组练习过后评选出最佳小组。6课课练：推小车，按照事先分组的编号，两两配对，成体操队形进行整个横排的15米小推车练习。总共2次。九、教学特色将人数较多的团体运动分成若干组教学，提高教学效率，通过教师的指挥可以很好得帮助学生掌握甩绳和跳跃的律动感。十、教学效果平均心率100-110次/分钟，练习密度30%-40%。大部分学生可以很好的完成原地连续跳长绳动作，少数同学拥有完成起跑跳跃过绳完整动作的能力。十一、场地器材长绳7根，标志筒2个，鼓一个，篮球场2个。说课稿 篇6一、说教材(一)教材的地位与作用山

28、中访友这篇课文是选自人教版小学六年级上册第一单元的第一篇课文。这是一篇文质兼美的散文，课文描写了作者带着愉悦的心情，走进山林，探访山中好友，并与朋友们互诉心声，营造一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。课文语词优美，感情充沛，同时，这是本单元的第一篇课文，为学生接下来学习本单元另外几篇描写大自然的_奠定了基础。(二)教学目标根据以上对课文内容的分析及新课程标准对教学的要求，我设定了如下三维教学目标：首先，知识与技能目标：1、所有学生均能掌握课后“邀”、“附”等8个生字，能认会写，并理解“德高望重”等10个生词意思;2、能正确、流利有感情地朗读课文;3、感知课文内容，了解作者所访之友

29、。其次，过程与方法目标。通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发阅读热情，提高品味词句的能力。学习作者运用比喻、排比、拟人、想象等表达感情的写作手法。第三，情感态度与价值观目标。能够在以上学习的基础上，理解作者是如何通过展开联想与想象来表达对大自然的热爱之情的，鉴赏_新奇浪漫的想象美，培养热爱自然，亲近自然地美好情感。(三)教学重点、难点通过以上对教材内容及目标的分析，并且依据学生已有的认知水平，我将本课的教学重点确定为反复品读课文，品味赏析精彩语句。教学难点确定为理解作者如何通过展开联想与想象来表达对大自然的赞美与热爱之情，体会作者的写作意图，鉴赏_新奇浪漫的想象美，并与作者产生共鸣。二

30、、说学情分析完教材，我将进一步分析学生情况。小学六年级的学生，已经具有较强的独立识字能力，能够初步辨别词语的感情色彩，但是对于准确体会一些词句的韵味及蕴含在字里行间的情感的能力还有待加强。同时，六年级的学生与低年级的学生相比，学习动机相对成熟、学习目的相对明确，而且思维活跃、求知欲强、乐于表达，但是他们的生活经验毕竟有限，因此，对课文传达的对大自然的热爱之情可能难有比较深入的理解，尤其不易与作者产生共鸣，这些都将成为我组织教学过程中的考虑因素。说教法基于以上对教学内容、学生情况的分析以及新课标对教学的要求，本课我将主要以引导启发法为主，同时辅以感情诵读法、创设情景法、联想想象法等教学方法，此外

31、，我还将借助多媒体等教具帮助学生理解体会，使达到情感上的共鸣。三、说学法教师的教归根结底是为学生的学服务的。基于对学情和教法的分析，同时，考虑到小学六年级的学生已经初步具备了一些读悟能力，因此，我将本着让学生自主探究、合作交流的原则，主要选用读议结合，以读促悟的学法。四、说教学程序说完教法和学法，接下来我将这样展开我的教学过程，这也是我说课的核心内容。(一)品读唐诗，导入新课启发学生回忆已学唐代诗人贾岛寻隐者不遇这首诗歌(“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”)品读诗歌内容，思考本诗中作者是在什么地方，做一件什么事。这首诗描写的正是诗人前去山林探访自己的一位隐居其中的朋友的故事，

32、从而引导学生思考，今天我们要学的课文山中访友是否也就是这样的情景。让学生带着这样的疑问，在作者的引领下，走进山林去看个究竟。(一)新授在正式进入新课之后，首先，我将带领学生1、初读课文，整体感知，并疏通字词要求学生通过自由朗读，小组交流的方式，读懂课文内容，知道课文描写的是作者早晨出发去山林拜访“朋友”，在山上度过愉快的一天，黄昏归来的事情。【板书：早晨 黄昏】很明显，作者主要写了自己在山上的经历，那么我们要将重点放在这一部分，让学生依次找出作者在山中所拜访的“朋友”【板书：古桥、树林、山中的一切(山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花)】。在学生找关键词的过程中，要求学生读出课文相应内容，这样便于同时纠正字音，理解生词意思。主要的有诸如：德高望重、津津乐道、波光明灭等。【板书】2、再读课文，质疑问难在