分子和原子说课稿

1、分子和原子 说课稿秦国超一、教材分析1、教材的地位和作用 分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，本节课， 学生将从 认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形 象到抽象，从宏观转向微观的开始。因此，本节课的教学内容对学 生了解微观世界， 形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结 构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。2、教学目标（1）知识和能力：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的， 认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。（2）过程与方法：认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探 究活动的乐趣；学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运

2、用想像、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。（3）情感态度与价值观：通过引导学生观察周围的自然现象，并 用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，增强了学生对 生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。3、教学重点、难点 重点：认识分子、原子是客观存在的，会用分子、原子的观点解释 日常生活中的现象。 培养学生学会对疑惑且有探究价值的问题进行 猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。难点：引导学生透过物质变化的宏观表象， 建立微观粒子的想象表象，形成正确的微观想像， 即培养学生抽象思维能力和微观想象力。二、教法分析本课教学采用实验探究、 交流讨论与分析归纳相结合， 并以多媒体 辅助教

3、学。新课标要求， 初中化学以提高学生的科学素养为主旨， 结合本课教 学内容和学生的特点， 我确定了以实验探究为主线， 结合交流讨论、 分析归纳等方法，目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考 的能力，学生通过探究活动，了解分子、原子的有关知识，突出本 课的重点，再以多媒体辅助教学，帮助学生形成微观想像能力，突 破难点。这样多种方法互相穿插、渗透，也使课堂变得生动有趣， 优化课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。三、学法指导 本节课学生的学习主要采用实验讨论法和分析归纳法。 实验反映了化学学科的特点，是化学学习的有效途径。 学生自己动 手做实验，边观察、边记录、边思考，并在教师的指导下按科学的 方

4、法处理所得材料，得出正确结论， 强化了学生的实验能力和观察 能力；通过讨论、分析、归纳得出结论，使学生逐步学会分析现象 得出结论的方法，提高学生对所得信息进行加工处理的能力。四、教学程序教学环节教学内容设计意图创 设 情 境创 设 情 境激多媒体展示图片：远处能闻到花的香 味，湿衣服能被晒干，蔗糖放入水中一 段时间后消失，而水会变甜。 然后教师做品红扩散的实验， 并提出问 题：品红为什么会消失，而整杯水变红 色？利用多媒体展示 的图片，引发学 生回想起生活中 的常见现象，然 后配合实验，创 设情境，设置悬诱 发 新 知发 思 维念，为引出分子、 原子做铺垫。提 出 研 究 课 题我们用好奇的双

5、眼去认识世界， 却难以 看透物质内部的奥秘。 让我们变换一个 角度，通过进一步的实验，并发挥我们 的想像力， 一定能探求和发现物质内部 肉眼看不见的秘密， 揭开自然界许多的 不解之谜。提示 学 生“变换 一个角度看问 题”，即引导着学 生一步步进入神 奇的微观世界。活 动 探 究探 究教师指导学生观看苯分子图像和世界 上最小的汉字一中国。提出问题：通过 观看以上资料你能得到哪些信息？ 推论：物质是由分子、原子等微小粒子 构成。多媒体展示几种物质的分子。学生通过观看图 片资料，让学生 认识到微观粒子 的真实存在，从 而培养学生的抽 象思维能力和微 观想像力。当我们看到品红消失、 闻到香水的香味

6、时，我们猜想分子是运动的，但这并不 能让我们信服。 下面我们通过实验来探 究一下分子的运动。演示： 取一支试管加入 2mL 水，滴入 23 滴酚酞试液，再滴加浓氨水。观察引导学生在做对 比实验的基础上 进行实验设计和 探究，训练学生 发散性思维，同 时培养学生科学到酚酞试液变为红色。 教师接着问：如果不直接滴加浓氨水， 你有什么办法使酚酞试液变成红色 吗？ 组织讨论：以上实验说明了分子的什么 性质？ 推论：分子总在不断地运动，而且温度 越高运动速率越快。 问题：你能否举出一两个生活实例，说 明我们刚才实验得出的结论？探究的精神。引导学生挖掘生 活实例，使学生 始终保持对自然 现象的好奇，体 现

7、了 “从 化学走 向，从生活走向 化学”的宗旨。实验探究 C（演示）： 将 50mL 水倒入 50mL 酒精中。观察到液体总体积不足 100mL 。这一实验说明了分子具有什么特性 呢？多媒体展示模拟实验及模拟的微 观解释。引导学生从身边 现象入手，拉近 化学与生活的关 系，让学生时时 有“化学就在身 边”的亲切感。 通过多媒体模拟 展示，使枯燥、 抽象的知识形象 生动起来，有助 于学生更好地形 成微观想像的能 力，激发了学生 的学习兴趣。设疑：水在受热蒸发和通电分解过程中这部分是学习的都有气体产生，而且水会不断减少，那难点，学生难于活 动 探 究么在这两个过程中水分子会有何不同进行自主探究，变化呢？而需要通过联系多媒体播放动画，组织学生观看并讨新旧知识，并借论。助多媒体辅助教推论：学，给学生直观分 子 是 可 分 的1、分子是由原子构成的。2、由分子构成的物质，在发生物理变 化时，分子本身没有变化；在发生化学 变化时，分子本身发生了变化，变成了 新分子。3、分子是保持物质化学性质的最小粒 子。原子是化学变化中的最小粒子。4、化学变化的实质是：旧的分子分解 成原子，原子重新组合成新分子。的印象。五、板书设计课题 1 分子和原子一、分子的特征1