《邓稼先》教学设计

1、最新资料推荐MWMWMiMHB aiMM*W*MMI*MMBB MWW MHMV* MWMMV MWWMM*第1页共 6 页邓稼先教学设计【教学目标】1积累“可歌可泣“当之无愧” “家哺户晓”等词语。了解邓稼先、杨振宁。2. 找出文中宜接赞美邓稼先的语句，体会在记叙基础上议论、抒情的特点，理解作若 深挚的感情。3. 了解邓稼先的生平事迹，学习他热爱祖国、默默奉献的优秀品质，体会作者对邓稼 先深挚的友情。【教学重难頁】教学重点，理清作君的思路，深入体会文中洋溢的作者对中华民族、对挚友的一片深 情及邓稼先的思想品格和奉献精神。教学难点：本文通过对比表现人物的写作方法，体会段落之间的关系和对祓现主旨

2、的作用【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、课前活动让学生通过上网、看书査贽料的方式，査找有关邓稼先、杨振宁的资料，准备在上课 时交流。提前布置学生以“我所崇拜的科学家”为话题进行演讲。二、导入新课1,深情导入。1986 年 7 月 29 日， 为中国核武器事业奉献毕生精力的元勋邓稼先病逝于北京。 全国上下为这 位中华精英过早离开人世而感到悲痛。他的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他一支 支挽歌，远隔万里重洋的杨振宁教授怀着无限悲痛的心息给邓稼先的天人许鹿希教授打 来了电话，并干1993 年跑含深情地写下（邓稼先一艾。今天我们就在杨振宁教授的诉说 中走近为我田核科技工作裁裁奉献近半个世纪

3、的科学家邓稼先，感受他的人格魅力。2.團傢引趣。播放中国第一颗原子弹爆炸的录像资料。皤后导入；20 世纪，中华民族经历着伟大而裸刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家 、军事家、科学冢他们对国冢民族的贡献是一圾人无法香代的，然而，有些人却不为人所知。“两弹元勋邓稼先就是这样一位默默奉献的、高尚的、伟大的人物。今天。就 让我们一起来学习回忆性散文邓稼先。三、检査预习1.标注生字的字音。邓稼（ji 小先元勋（xijti）至死不懈（xie）鞠（jo）躬尽瘁（cui）选聘（pin）无垠（yin）2,口头释词。可就可泣；值得就颂赞美，使人感动的流泪。形容爭迹英勇悲壮，非常感人。就；歌 颂，赞叹；泣

4、:：流泪。元勋*立大功的人。最新资料推荐MWMMBVMWHMHBW W MMHBfllMas MWMWMMB WMBBB MM*第2页共 6 页辄躬尽瘁，死而后已 兢就业业，不辞辛劳，亘到死了为止。形容辛勤地贡献自己的 一切。鞠躬，弯着身子,表示恭敬 i 堇慎。尽瘁，竭尽劳苦*瘁，辛劳。己，止。当之无愧；当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当；承当，承受；无愧；不慚愧。家喻户晓，每家每尸都明白、都知道。喩：明白、了解；晓：知道。截然不冋，断然不一样，形容呈无共同之处。截然；分明地，显黙地。马革裹尸；用马皮包裏尸体。指英勇作战，死干沙场。层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。3.学生交

5、流通过看书、上网查找的关于邓稼先、杨振宁的资料。(1)关于邓稼先。邓稼先，1924 年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945 年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于 1947 年通过了赴芙研咒生考试，于翌年 秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由干他学习成绩突出，不足两年便读满学分 ,并通过博士论文答辩。此时他只有 2 妙，人称“娃娃博士” 195(#8 月，邓稼先在美国 荻得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽皆，毅然决定回国。同年 10 月，邓稼 先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的 研究。(2)关于杨振宁。19229 月 22

6、日岀生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提岀弱相互作用中宇 称不守恒理论，共获 19 刃年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出 物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学冢之一.四、整体感知1. 速读课文，说出文章表达了作者什么样的思想感情？小组合作讨论，全班讨论交流。教师评析学生发言，归纳讨论意见作者热情赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情 )2. 本文共有六部分，且每一部分均设有小标题。请同学们怏速浏览课文，总结各部分 的主要内容。第一部分，展示背景。通过列举189 斧西方列强对中国的瓜分惰况，突显百年中国的巨大转变。既表明邓稼先是一位对

7、祸 国、对民族的发展有巨大贡献的杰岀科学家，又流露出作者对祖国的殷殷深情。第二部分，简述邓稼先的生平和巨大贡献。第三部分，把邓稼先和奧本海默逬行对比，突出邓稼先的人品。揭示出他能领导丈家 做岀历史性贡献的原因。奧本每默是一位岀类拔萃、锋芒毕露，在芙国冢喻户晓的原子弹 工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中 国农民的朴实气质的人，是中国几干年传统文化所孕育岀来的最有奉献精神的儿干。第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起 了作者复杂的情感，作耆为民族而自豪，为邓稼先成功地领导中国原子弹工程，自力更生 ,获得成功感到骄傲。第

8、五部分，写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉 献的执普精神。通过回顾学生时代课本中的吊古战场文，描绘了沙漠戈壁的荒凉，冋 时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚 定的信心，以及在工作过程中遇到的令當人难以想象困难，且常當伴有生命危险。第六部分，对邓稼先的总的评价。是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，冋时也是一首唱 绐祖国的颂歌和恋就。3总结：这篇文章的主旨是什么？ 遠篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品最新资料推荐MWMMBVMWHMHBW W MMHBfllMas MWMWMMB WMBBB MM*第3页共 6 页格以及为

9、了中华民族的崛起，身负垂 任，身先士卒，不怕牺牲的奉献秸神。4.思考，这六个部分之间有什么联系？第一部分可以说是全文的“小引”，等干是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。 第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸 和扩展，它以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四 部分从另一角度，写岀邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分 则是垂点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定 的信念、甘为祖国献身的崇髙精神，是中国男儿歌中的“男儿” 一类的人物。这一部 分是第二部分的具体化。五、合作

10、探究文中表现了作者对中华民族的裸情，对有着 5 常友谊的老朋友的深情，请在文中找出 有关语句，井作筒要分析.学生读书，勾画，讨论。如：第二部分的 9、10 节，第五部分的 52 节。六、学生质疑在阅读课文中，你发现了哪些有价值或有疑问的问题？七、课堂总结，布置作业1.读诵课文，思考同学们质疑中的典型问题。预习“研讨与练习一、二题。2、勾画文中的好词佳句。第二课时一、导入新课由上节布置的质疑引入，公布本节课的学习内容。二、合作探究，硏读思考1.有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。(1) 默读第一部分。说说在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的屈辱历 史？(先概述我国近一百多年来的历

11、史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任入宰割” 到“站起来了”这一巨大转变橄出巨大贡賦的科学家，是对历史的发.展产生巨大影响的历 史人物。)(2)邓稼先是“两弹”元勋，文章应把亘点放在叙述邓稼先硏制“两弹”的过程和巨 大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细的介绍？(作者与邓稼先有着五十年的友谊，所以文莹是从与主人公交往的角度去写的，又从 科学家的视角着眼于他的科学精神、科学态度等方面去写，所以就不会着力于事件的具体 细节，再加上他们分隔大洋两岸二十余年，具体惰况又不大了解，所以这样写恰恰扬长避 短，十分高明。 )(3) 默读第三部分。说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，从

12、中可以看出邓稼先 怎样的性格特点。(课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得岀结论| “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育岀来的有最高奉献精神的 儿子。 ”“是中国共产党的理想党员。”（4）默读第四部分。说说你对“事后我追想为什么会有那样大的感惰震荡我始终 想不清楚”这句话的理解。（朴实的语言中蕴含着作若的深情，如；“事后我追想为什么会有邸样大的感惰需荡 ，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?一一 我始终想不清楚”这一句作者运用两个表选择关系的疑问句，充分茨达了自己内心深处引 起的感情震荡，它含蓄地告诉读考，作若既为中最新资料推荐MWMMBV

13、MWHMHBW W MMHBfllMas MWMWMMB WMBBB MM*第4页共 6 页华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者 和技术人员独立地设计出中田的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。）还有其他的句子，请同学们在书中找一找，井体会体会。（5）朗读第五部分“我不能走”。A 朗读&吊古战场文的原文，井结合注释试译短文。译文如下，广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水像飘 带一样专曲流动。群山傢犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，阴凤悲号，天日昏黄。 飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪曽 争斗激烈，先群狂奔。亭长告诉

14、我说，“这犹是古战场啊常常有失阪的一方全军都覆没 在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加淸楚。”B 理解“湘估参数的时候又旻有稳健的判断”这组排比句的内容，体会作者的 思想感情。C 说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。D 体会&中国男儿歌的壮美。第五部分（“我不能走”）。这一部分集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”，是 由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以炭甘为 科学事业献身的蓿神，同时这一部分语言的含金量也最大，有古诗文引用、有排比的运用 、有环境描写、有人物的生动事例，也有对邓稼先的心理援求。朗读第六部分。体会抒发的强烈感情

15、。三、语言品味1.品读课文。思考：这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句武十分整齐，有时长句与短句交错使用 ,句式的运用完全服从于表现感情的需娶。你能举岀几个例子来加以说明吗？（有时句式十分整齐，例如“从任人宰割到站起来了 ”部分，举了 18%年“ 任人宰割”的四个例子；又如“两弹元励部分，按时问顺序介堀邓稼先的简历和贡 献，旬式也相对整齐；又如，第五部分第 4 段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用 ,例如邓穆先与奥本海默”这一部分中，第 4 段介绍奥本海駄的性格和为人，长句和短句 就交错便用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势， 好念，读者印彖深刻。长句

16、与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密 的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特铢的表达效果。）2.揣摩语言，勾画精彩语句，体会本文语言的深刻含义。教师，请同学们快速阅读谍文，先把你认为比较精美的词语、句段用小圆圈标示出来 ,然后按照“我发现（词语、句、段用得好，它好在”的句式组织好语言，准 缶精彩发言。同学们阅读课文，然后发言讨论，教师补充死善.教师重点引导品味课后练习一 3、4 题含义。3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出來的有最高奉献情神的儿子。” “邓稼 先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。(“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育岀来的有最高奉献精神的

17、儿子。”是描邓稼 先与锋芒毕露的奥本海默截熬不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”， “真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢纯字所代表的品格”，“最有 中田农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲 究为人忠厚、碌虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并斐成 了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对 相信他”，“文苹”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨 就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自 己的行动准则，因此他是理想

18、党员。1最新资料推荐MWMMBVMWHMHBW W MMHBfllMas MWMWMMB WMBBB MM*第5页共 6 页4.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。你还能从文中找到袤现邓稼先优秀品质的语句吗？(为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走 这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生 ,还会这么走。这两句话总写岀了邓稼先的伟大之处。5.教师：同学们肯定还有许多发 现，诸如在修薛手法上、标点符号上、结构安排上.描写方法上等，请仿照上述句式，用 形象旳语言陈述出来。学生发现文中的对比、排比等修辞方法和细节描写等，并发言。教师总结归纳岀下列内客，(1)本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感鲜明，增强了语言气第；对比的运 用，使人物形象更加突出；长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。(2)这是一篇回忆性散文。作者采用“横武结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块 ”并列的结构，将邓稼先的生平