【研究手册】《提高学困生对语文的学习兴趣的策略研究》研究手册

1、 小 课 题研 究 手 册课题名称： 提高学困生对语文的学习兴趣的策略研究 二、开题报告要点（题目、选题缘由或教学困惑、研究的意义与目的、文献综述及对综述的评价、研究内容、研究步骤及措施、研究方法、成果预期、本研究希望得到的支持等，可加页。） 语文学困生，顾名思义,就是在语文学习过程中感觉有困难的学生。在学习语文的过程中，语文学困生的表现各不相同：有的是下足了工夫，而成绩却不见长，以致失去了学习的兴趣；有的是提起语文就没了兴趣。面对这样的学生，作为教者，该如何培养他们的兴趣，从而提高他们的成绩呢?今年七年级学生学习状况不容乐观。从入学考试中，我们发现学生的语文学习的许多问题。特别是学困生比较多

2、，40分以下占比例是40%。如果我们不能解决这个问题，我们初中教学的成果是可怕的。在七年级的语文教学实践中，我们主要研究可以从哪些方面着手，达到培养语文学困生学习的兴趣，从而最终达到提高学困生学习成绩的目标。学困生学习兴趣的培养,一直是困扰教学工作者的一个难题。关于如何培养学困生的学习兴趣,提高学困生的学习成绩,我认为,首先要弄清学困生产生学习困难的原因,再根据不同的情况和对象,采取不同的措施,施与不同的方法,长期坚持,一定能让学困生的兴趣有较大的提高,从而提高学习成绩。由于屡屡受挫，他们对自己失去了自信，有的孩子甚至破罐子破摔。意志薄弱。自制力差，管不住自己，没有毅力，遇到困难退缩、畏惧，做

3、事不能持之以恒。逆反心理强，盲目的认为老师家长处处和他过不去，对老师家长的批评当作耳旁风置之不理，甚至故意和大人对着干。厌倦学习，对学习不感兴趣，甚至有一种说不出的苦闷感和畏惧感。首先，教师要树立信心，坚信学困生一定是可以转化的。语文学困生学习兴趣的培养，是一个长期的艰苦的过程，需要教师有充足的耐心，要始终相信“人一己百千遍事，废铜烂铁亦成金”。其次,弄清语文学困生语文学习产生困难的原因。欲木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其泉源,所以我们要想激发和培养学生学习语文的兴趣。必须先弄清学困生产生困难的原因，这样才好对症下药,从而药到病除。三、采取“低标准、宽要求”的教学方式。对待学困生我们不

4、能搞“一刀切”，应因人而宜，适当降低教学要求，把识字、写字、阅读、写作和口语交际等教学目标分化成一个个学困生通过努力能够达成的中小目标，然后和他们作出一天、一周、一月的约定，鼓励他们一小步一小步地走向成功目标，继而争先脱困。四、在观察、思维、想象等智力活动中培育学困生个性认知五、教给学困生正确的学习方法。六、个别辅导、分类操练老师在平时课余时间就得做个有心人，对学困生进行个别的辅导，从最基础的专项训练开始入手，一点一滴地帮他们补起来。只要持之以恒，当他们的基石垒到一定高度时，你就会发现他们上课的专注力会越来越高，接受新的知识也越来越多了。希望通过我们课题小组成员的实践，能够尽可能提供我们学生学

5、习语文的兴趣，从而提高他们学业成绩。 三、专家评议要点 评议专家签名： 年 月 日四、重要变更（侧重说明对照课题申请书所作的名称、研究计划、内容等方面调整，可加页） 课题负责人签名： 年 月 日研究过程记录（一）：主要理论文献与资料查找（四篇）1作者姓名刘华成论文或论著名称园丁多用“心” 花儿不犯“困”农村初中语文教学中“学困生”转化工作点滴谈发表或出版时间11-09-11发表刊物或出版社或网址中国论文下载中心主要观点农村初中生中“学困生”仍占相当大比例，这对于大面积提高教育教学质量存在着一定的影响，加强对学困生的转化，不仅是教育工作者职业道德的要求，也是全面提高教育质量的要求，是农村初中教育

6、面临的一个重要课题。一、给予关爱是前提     没有对学生满腔热情的爱，便没有教育。确实，诚挚的爱能够缩短教师与学困生之间的感情距离，赢得学困生的信赖，收到良好的教学效果。二、树立信心是关键    教师要鼓励学困生，帮助他们形成“我能行”的自我意识。有位教育家说过：“把孩子看圆了，孩子就像打足了气的轮胎，一跃千里，把孩子看扁了，孩子就泄了气，无力硅步。”学困生普遍自信心差，学习积极性差。要提高学困生的学习成绩，教师必须要鼓励学困生，帮助他们形成“我能行”的自我意识。三、查缺补漏是方式   

7、60; 知识上的缺陷是学困生的本质特征，要帮助学困生补缺补漏，首先要查明学困生现有知识缺陷的性质和程度，查明导致这些缺陷的各种因素。四、齐抓共管是保障     学校、家庭是学生最主要的两个活动场所，因此，有相当一部分学困生的形成也与家庭环境有着重要的关系。通过观察分析，我发现主要有这样三种情况：有的家长对子女过分溺爱，灌输不正当的“处世哲学”，养成学生懒散任性的坏习惯；另有一些家长望子成龙，对孩子提出过高的要求，以致孩子能力达不到，长期心理受到压抑，最终导致厌学，成绩一落千丈；再有就是父母对子女要求不一，父亲要求严了，母亲就护着，这样使孩子有恃

8、无恐，形成心理变态，表现出撒谎，不认真学习，对自己要求不严等。作为一名教师，要教育好学生，就要付出艰辛的劳动，就要坚持不懈，始终如一，不断地探索适合学生的新方法。教师要把更多的爱心献给他们，把更多的锻炼机会留给他们，把期待的目光投向他们，把赞许的语言讲给他们。使“学困生”感受到老师爱他们，我们不差，他们就会产生不断进步的勇气，使学困生都能沿着正确的轨道转变，早日变成德、智、体、美、劳全面发展的“优生”。阅读并记录时间：2020年 9月 23日2作者姓名何志贤论文或论著名称初中语文学困生转化策略发表或出版时间2020年第四期发表刊物或出版社或网址语文天地·初中版主要观点:“人的差异是正

9、常的。学习必须据此来适合儿童的需要，而不是儿童去适应预先规定的有关学习过程的速度和性质的假设。”学困生是一个普遍存在的群体，如何转化学困生是衡量教育教学质量的一个重要标志。一、初中语文学困生的现状所谓“学困生”，就是指感官、智力正常，因其他因素导致学习困难的学生群体。其共性为：（1）语文基础知识和基本技能差。写字不规范，阅读习惯差，整体理解能力差。（2）没有良好的语文学习习惯和方法。课后不能及时复习功课，对自己要求放松。（3）没有创新思维。缺乏观察生活的独到的视角，不参加课堂讨论。（4）存在厌学情绪。上语文课提不起精神，语文作业不能保质保量地完成等。二、影响初中语文学困生的因素分析（一）学困生

10、自身的主观原因（二）家庭环境的客观因素（三）学校学习的客观因素阅读并记录时间：2020 年 10月 13 日3作者姓名宋咏梅论文或论著名称让语文课堂成为学生健康成长的乐园发表或出版时间2020年15期发表刊物或出版社或网址新课程(教研版)主要观点在目前语文教学中，一个很普遍的现象是：学生具有一定的基础知识，能博闻强记，但思维的创造力、想象力等综合素质没有得到全面发展，或者因不堪重负而厌倦放弃。如何让语文课堂成为学生的乐园至关重要。 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。在课堂教学中，学生有了兴趣，就有了获取知识的强烈欲望，在这种欲望的驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，会把艰苦的学习看成快乐的

11、享受。 教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及心理特征。现代的初中学生，自主意识强，他们自尊、自信，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点，我在上鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋时，考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先引导学生以我

12、心中的乐园为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园百草园这一重点文段。让学生通过分析生动、具体的描写，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气，体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。学生充分感受了作者儿童时代轻松自由，充满情趣的百草园生活，与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比，便很容易地理解了文章主题。进 而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累，体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操。语文课堂应该让学生在教学过程中成为主动参与者，而教师必须改变过去一贯盛行的灌输和强制式教学，挖掘课文中的情趣特点，采取民

13、主、平等的教学态度，灵活运用各种教学方法，让学生的思维在课堂中活跃起来。 课堂教学中师生的协调是以情感为纽带的，教师以丰富的情感投入到课堂教学当中，学生会从中受到熏陶、感染、启迪并有所感悟，潜能和创造性才能得以充分发挥。在教学中，如果没有情感因素的参与，学生在课堂中漠然置之，毫无反应，对学习内容采取漠然置之的态度，整个课堂犹如一潭死水，必然会影响学习的效果。语文课本中的每一篇课文都是一篇完整独立的文章，“文章不是无情物，字字句句吐衷肠。”每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情。因此，在语文课堂中，就需要渲染课堂气氛，营造一种与文章内容相一致的情境，使学生置身于特定的情境中，

14、仿佛身临其境，如见其人，如闻其声，如观其景，形成一定的情感基调，从而更好地理解和体会文章内容，甚至不自觉地进入到文章的角色之中。 提高学生的兴趣是一门教学艺术。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，是语文教学所要追求的目标，也是实施素质教育的要求。 阅读并记录时间： 2020年 12月 20日4作者姓名卢龙县双望镇应各庄中学论文或论著名称初中语文教学中如何转化学困生发表或出版时间发表刊物或出版社或网址主要观点新课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展，教学中具体

15、体现在：关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感。在实际的语文教学中，我们总会遇到基础相对薄弱、语文素质较差的学生，这些学生认为语文内容太多，枯燥乏味，因而缺乏对语文学习的积极性，并逐步发展成为语文学习困难的学生，我们将其称为“学困生”。 一、 树立信心，弹好“前奏”学困生往往自我评价较低，自卑感严重，总以为自己低人一等，他们常常遭到好学生的歧视、家长的打骂，自尊心受到极大伤害，从而产生“破罐子破摔”的想法，以致越学越差。要想转化学困生，首先要树立他们自强的信心。作为教师，无论是课内还是课外，对学困生用心要精、要细，不可打击、挫伤，要像慈母一样，把全身心用在他们身上，使他们感受到教师

16、的爱，从而间接喜欢你任教的学科，正所谓“亲其师而信其道”。在学习上，教师要耐心帮助他们，要善于抓住他们身上一个个小小的闪光点进行鼓励、表扬，切忌训斥、恐吓、体罚。还可安排他们做教师的小助手，帮助教师收、发作业本，也可安排他们跟好学生交朋友，使他们受到潜移默化的影响。在生活上，教师要关心、体贴他们，成为他们的知心朋友。 二、 激趣、指导，弹好“主题” 学困生往往对学习兴趣有一种消极态度，抵触、厌倦，这种消极情绪阻碍了学生对语文的学习。因此，要想转化学困生，培养其学习语文的兴趣是很重要的。我们可以从以下几方面着手。（1）找准联系，以旧引新激趣。（2）明确责任，督促学生生趣。（3）体验成功，引发兴趣

17、。（4）开展活动，巩固兴趣。三、 注重提高学业成绩学困生转化效果的好坏，除了看他们的自信心、兴趣是否提高，还取决于学习成绩是否提高。因此，作为教师，如何指导学困生进行学习，提高其学业成绩呢？ （1）让学困生充分参与到课堂教学之中。第一步：事先作准备。为了提高王某的自信心，我在课前告诉他老师要问的题目，让他事先作好准备。上课时，我特意让他回答这些题目，并表扬他。经过一段时间的锻炼，王某上课举手的次数越来越多。到实验第二步时，我不再事先给他题目，而是在上课时让他回答一些简单的问题，有机会还安排他上黑板做一些基本题，如：默写生字等。第三步：让王某学会评价别人。当别的学生回答了问题或板演了题目，我总把

18、“小老师”的头衔给他，让他来评价。让他在评价别人的同时，自身也不断得到提高。第四步：独立回答一些难度较高的题目。随着课题研究的进一步深入，我还试着让王某回答一些思维强度比较大的题目了。 （2）有效地安排课后辅导。课后辅导可以由教师根据学困生当天课堂教学中出现的薄弱环节，及时补缺补漏，做到“当日知识当日清”。也可安排好差结对，让他们在互帮互助中共同提高。比如，张凯与赵康都是学困生，但张凯的语言表达能力强而赵康的写作能力稍胜一筹。为此，我让张凯与赵康结成“对子”，互相学习。几周后，张凯的写作能力提高了，赵康的语言表达能力进步了，可谓是两全其美。 总之，转化语文“学困生”，使他们由厌学变为乐学，是我

19、们每一位语文老师时刻面临的艰巨任务。要真正做到这一点，就要求我们在新课程的理念指导下，具有渊博的知识、无私的爱心、奉献的精神，更要求我们掌握精湛的教学艺术，三者完美地结合起来，才能不辱我们语文教师的神圣使命。阅读并记录时间： 2021 年 1 月 14 日研究过程记录（二）：他人成功经验或先进做法（二个）1姓名性别男所在学校来源渠道课堂教学和反思成功的经验或先进做法引导“学困生”探索适应个体的学习方法实施理由：“最有价值的知识是关于方法的知识”。通过调查和分析这些学困生我们知道造成这些学困生的原因主要是他们缺乏有效的学习方法。大部分学生是无法记住老师讲授的知识，少数学生甚至在阅读上就存在极大的

20、困难，而那些抽象思维和综合性的写作更是他们难以掌握的。所以，转化学困生，在很大程度上是改进他们的学习方法。同时，我们知道，人是有差异的，运用到学习方法上有应该是有差别的，我们只有根据学困生的学习习惯、学习智力和已有的知识等制定出适合学困生个体的学习方法，才能让学困生的转化工作落到实处。具体措施：1.分层读书法：对学优生和学困生提出不同的读书要求。在朗读方面，我们要求他们力争读通顺、读流畅；在理解方面，我们要求他们能够明白文章写了什么？大致是怎样写的？感知文章语言怎么样？在掌握方面，我们要求他们能够背住经典美文、掌握重点常用的词语、联系自己类似的生活经历来谈感受等。这样，不仅降低了要求的难度，避

21、开了烦琐枯燥的写法分析、结构剖析等，给了他们读书的乐趣，而且也让他们在预习的操作中逐步找到正确的读书方法。2.分层预习：在预习时，要求学困生首先预习生字词、扫除阅读障碍；其次熟读、做到先字、后词、再句；然后将文章写什么？大致是怎样写的？感知文章语言怎么样？以及自己哪方面的经历与此相似等反映到预习本中。最后将自己未解决的和疑难问题反映在预习本上收集给老师。学生在自己的预习中就会逐渐形成自己的预习方法。3.分层教学法：在教学过程中，我们要求必须设置几个符合本班学困生实际的问题，让这些学困生积极参与到课堂中来。让他们在参与中逐步体会和寻找适合自己的思考和参与的学习方法。4.优先批改辅导法：课后辅导是

22、指导学生学习习惯和培养学生良好学习方法的最佳机会。所以，我们在课后就主动了解学困生学习方法的缺陷，乘机给予指导。这样，学生在反思中明白自己的学习方法的不足，就会根据老师的建议主动地改进，形成有效的复习方法，以达到提高学习效率的目的。5.分层检测法：分层检测法不仅让学困生能够感受到属于自己成功的快乐和骄傲，而且也会让他们在有效的检测中体会自己学习方法运用的效果和不足，这样，他们就能够在反思中改进自己的学习方法。 记录时间：2020年 1 2 月 14 日2姓名陈跃性别男所在学校江苏省侯集高级中学来源渠道语文学困生的类型及转化对策探究成功的经验或先进做法一、成因：根据多年的教学经验，我以为语文学困

23、生在非智力因素范围内的心理疾患存在以下几个明显特征： （一）自卑型：性格内向，缺乏自信、没有目标、没有理想，怕出错误受人耻笑，不敢问问题，缺少与老师和同学的情感交流；或者思想包袱重，很想学好，偷偷努力，但成绩就是不理想，有压抑感，自卑。（二）厌学型：对学习没兴趣。感到厌烦。得过且过。当一天和尚敲一天钟。遇到困难，自动放弃。（三）对立型：由于受到家长或老师的批评，对家长或教师不满，产生逆反心理而赌气不学，逐渐掉队。（四）习惯型：这类学生是由于最初未能养成良好的学习习惯而形成的。上课分心，做笔记懒惰。作业拖拉。他们都想痛改前非。但苦于缺乏毅力。（五）骄娇型：这类学生从小生活在优越的环境中，养成了高

24、傲自私、心胸狭隘的性格。怕苦怕累，盲目骄傲，比上不足比下有余，虽多次失败，但并不感到难为情，家长宠溺，反而会责怪教师。二、教学对策 (一)树立正确的学困生观（二）用成功激励学困生（三）同孩子建立良好的关系（四）培养学生良好的学习习惯（五）家访促使学生转化    综上所述，学困生有不同的心理发展水平，不同的知识基础及不同的学习态度、个性特点，要转化他们是一项复杂而艰巨的任务。但只要各位同仁积极探索，不断积累经验，针对不同类型的学困生施与不同的教育教学对策，并多给后进生一份关爱，充分发挥他们的主观能动性，最终将使学困生昂首跨入先进行列之中。 记录时间：202

25、1年 2 月 19 日研究过程记录（三）：观摩记录（四次）1授课人叶爱华所在学校授课班级七（3）授课时间11.8教学主题郭沫若诗两首教学过程【自学检测】1、 给加点的字注音并且解释词语。缥（   ）缈（   ）：鲛（   ）人 ：笼（   ）罩( )：定然：陈列：2、天上的街市和静夜的作者是_，原名_，是我国现代著名的_、_，代表作有诗集_、_，话剧_。3、天上的街市一诗以_和_描绘了一幅天上的美景，把读者带进了神话的境界。诗中主要表现了对黑暗现实的_和对理想生活的_，激发人们为实现这一理想而奋斗。4、静夜全诗紧扣

26、住一个“_”字，对人间世界和天上世界进行了描写，以笼罩天地的“_”营造出_的氛围，使这首诗成为一个和谐、统一的整体。天上的街市一、交流预习情况，展示预习成果。二、放录音。听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。三、自主互助学习、展示提升（集体的智慧是无穷的力量） 整体感知：1.作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？ 2. 民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗？是通过哪些词语表现出来的？为什么要把民间的悲剧故事改成诗中的那么美好、自由、幸福？这种想像表现了诗人什么样的思想感情？ 理解探究： 1.全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的？ 2.请你概括出诗人

27、所想像的内容及想像过程。3.诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用？四、读出诗的情感美并背诵这首诗。【达标训练】A学习运用联想与想像的手法。发挥联想与想像，续写句子。牵牛花开放了我不在父母身边的时候B.有感情地、轻柔地、舒缓地、带点神秘味的反复朗读最后两句，再讨论翻译“南海水有鲛人，水居如鱼，不废织绩，其眼能泣珠”。然后引导学生展开想像，用自己的话描述这首诗的想像世界。可让学生对鲛人做合理的推想，也可以选择天上的街市中的想像部分，用自己的话加以描绘。 板书设计天上的街市 联想：街灯 明闪 明星明星 现点 街灯 想象：街市（美丽的）&#

28、160;物品（珍奇的） 天河（浅浅的） 牛郎织女 来往 闲游 表达了诗人对黑暗的憎恶，对光明、自由、幸福生活的追求和向往。教学观摩有感在这一节课教学设计上，能面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，这节课重视学生诵读，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，通过朗读加深体验与领悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。通过联想、想象的训练，发展学生的发散思维能力 ，激发想象力。我注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。但对话并不是让学生自发的讨论，而是在教师的引导下，让学生带着自己的经验、情

29、感去钻研诗歌，进而领悟诗人的思想感情也就是李镇西老师所说的“把自己的心摆进去”，或者说“用自己的心去感受作者的心”。教师应该参与其中，营造一种平等、和谐的对话氛围，让每位学生都能做到感情融汇感情，思想碰撞思想，同时，教师的感情和思想也应该参与到学生的感情和思想之中，分享学生的收获。为此，我设计了五个环节来体现我的教学思想：一是发给学生相关材料,让学生自己去筛选感兴趣的材料。这不仅可以激发学生学习诗歌的兴趣，而且还可以培养学生初步处理信息的能力。二是重视让学生联系社会背景，对作品的思想感情倾向通过朗读作出自己的评价。三是通过诵读、品味、感悟三环节，让学生更多的直接接触诗歌，独立阅读诗歌。教师要尊

30、重学生在学习过程中的个人体验，让学生在交流和讨论中，作出自己的判断。提倡学生提出自己的看法，这样能充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对诗歌的理解和体验，让学生有所感悟和思考。四是注重语言的积累、感悟和运用，诗歌要求学生多诵读，因此在教学中我设计让学生多诵读，让学生在反复、比较的诵读实践中增加语感,发展语感，加深领悟。五是设计联想、想象训练。语文教学不仅要注重语言的积累 、感悟和运用，还要注重基本技能的训练，促进学生持续发展。  记录时间：2020年 11月 8日2授课人所在学校授课班级七（1）授课时间12.12教学主题盲孩子

31、和他的影子教学过程一、积累运用（万丈高楼平地起）1给下列加点字注音，并解释词语的意思。嬉戏( )       哞哞（ ） 咩咩( )    潺潺( )  蔷薇( )     霹雳（ ） 旷野（ ）     泥泞（ ）    孪生（ ） 眨巴（ ） 红润（ ） 麻酥酥（ ）踉踉跄跄（ ）（ ）嬉戏：  潺潺：  孪生： 踉踉跄跄：

32、二、简答。（谁说我不行？）1、本文叙写了盲孩子在影子、萤火虫的关爱帮助下重见光明的故事，请概括文章的主题。2、整篇文章最显著的写作手法是什么？ 三、合作探究（集体的智慧是无穷的力量）在这美丽明亮的灯光里我们都是光明的孩子。1、“在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。”这里“灯光”指什么？为什么“影子又回来了？”2、在夏夜的这场风雨中，是谁帮助了盲孩子？“风雨”的寓意是什么？3、“这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。”“所有的光亮”在文中具体指什么？你认为“光亮”有什么寓意？4、盲孩子复明后都看见了哪些景物？作者为什么要写这些？5、在盲孩子获得光明的同时，影子也获得了生命，这说明了什么？6

33、、“我们都是光明的孩子。”你怎样理解这句话的含义？7、这篇童话的思路应怎样把握（抓住表现了盲孩子的心情变化）？是什么使盲孩子的心情发生了变化？  四、拓展延伸（我的收获，我的积累）（1）、读了这篇文章之后，你从中得到哪些启示？（2）、如何理解文中的两个重要“角色”？ （3）爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的句子，与其他同学进行文学交流；爱唱歌的你，可以唱一唱爱的歌曲；爱制作的你，可以把爱的祝愿制成贺卡，送给你的朋友；爱写作的你，可以创设一个曲折情节，用美的语言，以人间最美的情感为话题完成一篇小练笔。  板书设计盲孩子和他的影子寂寞（红色双心图片）快乐美情美境

34、美言教学观摩有感阅读中善于提出问题，使阅读过程不断地由见疑到释疑，从而在理解上不断地深入。1在阅读中遇到生字，要弄清它的形、音、义，特别是弄清在句中这个字的确切含义。2对于词语，要思考：懂不懂这个词的基本义和引申义。能不能在意义相近的词中辨清它的确切含义。例如：严峻与严格、严厉、严正、严肃的区别。能不能体会到词语的感情色彩和表现力。能不能把握住这个词在上下文中的确切含义。3对于句子，要问这个句子是什么意思？这句话表达的是什么思想或感情？用的是什么句式？能不能换一种句式来表达？4对于段落，要问：全文可分几个部分？有没有另外的划分法？每一部分的要点是什么？这一部分和另一部分是怎么衔接的？各部分的位

35、置能不能更换？全文用一条什么线索贯穿起来的？5对于主题，要问：作者写作的主旨是什么？思路是什么？等等。见疑之后，要探索解疑释难的途径，还要检验自己的推论是否正确。记录时间：2020年 12 月 12日3授课人所在学校授课班级七（5）授课时间1.5教学主题女娲造人教学过程一、积累和运用（万丈高楼平地起）1、给下列加点字注音。 女娲（ ） 澄澈（ ）（ ） 掘起（ ） 掺和（ ） 莽莽榛榛（ ）（ ） 踪迹（ ） 2、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。 绵廷（ ）奔奔榛榛（ ）开僻（ ）气慨（ ）兴高彩烈（ ） 3、根据解释写出相应的词语。（1）草木丛生的样子。（ ）（2）形容本领十分

36、高强，或解决问题的途径很多。（ ）（3）形容非常愉快、高兴的神情。 （ ）（4）指事前没有准备，临时想出办法。（ ）二、填空、简答。（谁说我不行？） 1、 是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助 和 把自然和客观世界拟人化的结果。 2、本文选自 ，是 （谁）根据古代神话改写的，其体裁是 ，它详细叙述了 的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。 整体感知3、女娲为什么要造人？4、女娲造人的过程是怎样的？三、合作探究（集体的智慧是无穷的力量）1、仔细品味课后练习一中风俗通里两则短文，然后指名一成员复述课文故事情节，其他学生边听边

37、在课文中划出短文中所没有的内容。讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节？2、同学们刚才找出的几个情节，特别是女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？3、你也发挥自己的想象，对女娲造人的动机，经过作另一种推测，说给大家听听。4、讨论：结合文中想象的情节,体会女娲形象。完成句式：女娲是一个（ ）。5、跳读课文，画出文章中表现对人类诞生喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。四、拓展延伸（我的收获，我的积累）中国古代有很多神话故事，你还知道哪些，请写下故事的名称，然后与其他同学一起搜集更多的故事，讲给大家听。 板书设计女娲造人生动的故事情节 鲜明的人物形象 美好的情感。教学观摩有感想象是神

38、话的突出特点，也是本文学习应把握的重点。因此，应在课堂教学中抓住对文本的阅读，分两步走：先进行比较阅读，初步感知想象的情节；再进行探究阅读，把握想象的特点，在此基础上尝试正确运用想象。从而，由浅入深，学以致用，争取一课一得。目标明确之后，关键问题是如何在教学过程中实现，这还要依赖得当的教学方法。在探究阅读中，从分析女娲形象入手，把握想象的特点、要求，以小组讨论的形式体会、明确。学生可随即将讨论结果明确在黑板上，这样既调动了学生的积极性，又能够很鲜明地从整体上全面把握女娲形象。板书有不少重复之处，这恰能体现女娲形象的鲜明，当予以充分肯定；答案的多元化，也能够证实女娲是一个栩栩如生的立体形象。完成

39、“女娲是一个”句式过程中，能够自然带出分歧，即女娲是人还是神，争论后得出：女娲是有人性的神。深入讨论，从女娲形象上去判断，想象的特点、要求。结合板书形象地展现，想象的两个要求：大胆奇特、合情合理。记录时间：2021年 1月 5 日4授课人刘菊香所在学校三明市“名师下乡”授课班级七（8）授课时间3、31教学主题闻一多先生说和做教学过程一、检查生字词（书写纠正）二、对课文结构分析（一）学者（二）革命家1、找关键句。2、找事实和细节。3、抓矛盾写人物。三、探究课文1、学生速读课文。2、从 中，我感受到文章语言 。3、学生说，学生评，教师进行适当点评。四、布置作业 板书设计闻一多先生说和做学者做了再说

40、 做了不说优秀的学者。口的巨人革命家说了再做大勇的革命家。 行的高标教学观摩有感闻一多先生的说和做听课体会这节课在设计时，把背景资料的查找及对闻一多的了解放在学生预习，主要想锻炼学生捕捉信息的能力。    本文是一篇十分精粹的散文，诗人以充沛的感情，精譬的语言来表现闻一多先生的崇高品格及他的革命精神。可以说文章的内容不是十分难，但事例是以概括性的语言来叙述的，这需要学生认真品读后才能捕捉，这篇文章的精彩是语言，诗意化的语言含蓄、凝炼是最为值得学生品味的。而闻一多先生的精神也是学生需要学习的。在教学过程中可以看出，学生对文章的理解还好，能读懂文章，而且学生

41、领悟能力较强，这点令人欣慰！    总结起来可以概括为如下几点：    一、课堂有新意，有激情、容量大，学生发言较为积极。    二、对于学生的表现，教师应该大力肯定，不能吝啬于自己的表扬。    三、容量大，有的地方留给学生思考的时间较少，是为遗憾。    四、要注重实效，加强基础知识的教学与巩固。    谦虚使人进步，以后的课堂，我也要努力备好课，积极钻

42、研教学,为教学成绩的提高奠定坚实的基础！                  记录时间：2021年3月 31日研究过程记录（四）：自己的教学体验与反思（四次）1教学主题第一次真好时间2020.10.23班级七（9）教学过程一、 导入新课：师：讲述世界上第一个吃西红柿的人的故事二、 检查预习，整体感知1、 作者简介。2、 学习生字词。3、 理清文章结构。三、 研读赏析1、 让学生从内容；情感；描写细腻，用词准确三个方面来

43、欣赏“第一次看孵小鸟”的内容，教给学生学习方法。2、 用所学到的方法赏析“第一次看柚子树”的内容。四、 深入理解，拓展延伸1、 第一次真好，好在哪？2、 引导学生畅所欲言，说说自己的“第一次”。五、 总结六、 布置作业教学反思 学生第一次真正接触散文这种文学体裁，为了让学生学而有趣，学有所悟，学而得法。在教学方式上，我力争突出学生的主体地位。在课堂上，积极培养一种自主、合作、探究的课堂教学氛围，力争通过作品的例读和学法的感悟，起到“授人以鱼”“举一反三”之功效。2教学主题土地的誓言时间2021、13班级七（7）教学过程一、歌曲朗读，激情导入1、歌词朗读：学生齐读歌词松花江上，创设情境，让学生感

44、受歌中的悲壮情感。2、导入：“九·一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。3、学生介绍作者和写作背景。二、检查预习（我积累，我展示）（小黑板，学生每组3号上来完成，其他学生做在读写本）1、给加点字注音炽痛（     ）  嗥叫（     ） 丰饶（ ）  亘

45、古（     ）默契（     ）  田垄（     ）  污秽（     ）  镐头（     ）2、根据拼音写汉字|án( )语 斑|án（ ） 怪 dàn（ ） 泛 |àn（ ）白huà（ ）树 zhà mn（ ）三、有情朗诵，整体感知1、有情朗诵： （1）听朗读课文。要求

46、：a注意把握语气语调重音； b划出你最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由； c感受文中的情感。（2）学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。要求： a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。 b读后能够谈出自己的感受。2、整体感知：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？三、合作探学，品读赏析1、合作探学：（集体的智慧是无穷的力量）（1）作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。 （2）课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？（3）第一部分所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？2、展示比学。（我们收获，我们快乐）各小组2号阐述自己小组的合作探学的

47、成果四、检测评学（我们小组的能力不错吧！） 阅读下段文字，回答问题：“土地是我的母亲你必须站立！”1、理解下面的句子，说说表现出作者怎样的思想感情。（1）故乡的土壤是香的。 （2）土地，原野，我的故乡，你必须被解放！你必须站立！2文中的“埋葬”一词换成“回响”或“飘荡”好不好？为什么？3选文结尾作者对关东原野的称呼由前面的“她”变成了“你”，该如何理解？  4选文可分为三部分，请概况层意。  5归纳选文的中心。 五、作业设置：（我有我的收获和想法。）“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。（可以网上检索有关资料）教学反思通过这节课我深

48、刻的认识到：一、教师在“五学”课堂中的角色是导演教师在课前周密的设计环节固然很重要，但是实施是关键，它关系到一节课的成败。本课教师设计的环节，都将学生自然推倒演员的位置上，教师的不适时机的引导，教师的配乐朗读，将学生导入遥远的战争年代，让学生进入角色；让学生自主合作探究，教师有引导学生入境，将课文的内容清楚的理解；根据课文内容进行发挥创新写作，教师时刻用生动的语言感染学生，让学生动起来，活起来，尽情表演，收到了意想不到的效果。三、学生在“五学”课堂中“自主合作探究”学习尤为重要本篇课文结构清晰、语言生动，如按旧的教学模式教师灌输，学生无味的听讲，这节课只能讲结构层次，语言特点，学生接收的效果可

49、想而知。教师采用“自主、合作、探究”学习，发挥学生的主观能动性，使整篇课文仅用二十五分钟左右时间，这样，留给学生更广阔的空间进行创新写作，培养学生的动手能力，激活思维，提高写作水平。所以“自主、合作、探究”式学习模式发挥了重要作用，值得推广。3教学主题土地的誓言时间2021.3.14班级七（7）教学过程一、歌曲播放，激情引读1、歌曲播放：教师播放歌曲松花江上，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。2、激情引读：二、有情朗诵，整体感知1、有情朗诵：教师配乐范读课文。学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。2、整体感知：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？三、合作探究，品读赏析1、

50、合作探究：作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。 课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？2、品读赏析：文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）学法指导：A、明确该词的本意；B、联系上下文，分析该词所处的语境。四、回味赛读，互动释疑回味赛读：。互动释疑：四人小组提问释疑，组内交流解决。五、总结课文，拓展延伸教学反思1、教师在课堂中的角色是导演教师在课前周密的设计环节固然很重要，但是实施是关键，它关系到一节课的成败。本课教师设

51、计的环节，都将学生自然推倒演员的位置上，教师的不适时机的引导，教师的配乐朗读，将学生导入遥远的战争年代，让学生进入角色；让学生自主合作探究，教师有引导学生入境，将课文的内容清楚的理解；根据课文内容进行发挥创新写作，教师时刻用生动的语言感染学生，让学生动起来，活起来，尽情表演，收到了意想不到的效果。2、学生“自主合作探究”学习尤为重要本篇课文结构清晰、语言生动，如按旧的教学模式教师灌输，学生无味的听讲，这节课只能讲结构层次，语言特点，学生接收的效果可想而知。教师采用“自主、合作、探究”学习，发挥学生的主观能动性，使整篇课文仅用二十五分钟左右时间，这样，留给学生更广阔的空间进行创新写作，培养学生的

52、动手能力，激活思维，提高写作水平。所以“自主、合作、探究”式学习模式发挥了重要作用，值得推广。4教学主题木兰诗时间2021.4.13班级七（9）教学过程一、检查预习：字词句的解释：课文的背诵。二、与学生共同探究本课的学习目标。三、自主学习，合作探究。（一）阅读课文，思考问题。（1）你觉得木兰是个怎样的女子？你从课文中的哪些语句可以看出来？（2）课文哪些内容祥写，哪些内容略写？作者为什么这样安排？（3）课文用了哪些修辞手法，请举例说明，并体会其作用。（二）展示比学各小组派代表上台展示其中的一道题。四、检测评学通过练习来检验学生对课文的掌握情况。五、总结六、布置作业教学反思这节课我采用“五学”模式来教学木兰诗，在第一课时疏通文意和熟读成诵的基础上，我让学生自主探学、合作研学、展示比学、检测评学，以完成本节课的学习目标；感悟木兰的形象；分析课文的详略；体会文中的修辞手法。在课堂上，我最大限度地调动所有学生的学习积极性，教学效果教为满意，不足的是课堂时间把握得不够好。5教学主题成长的烦恼活动课时间2021.4.18班级七（8）教学过程这节