第七单元教学设计

1、第七单元教学设计教材内容及特点1、年、月、日。2、时间与数学。3、整理与复习。时间单位是较为抽象的计量单位，小学低年级学生只能理解和掌握哪些与他们的实际生活最接近的时间单位，如：时、分、等，三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累年、月、日感性概念，有关年、月、日等方面知识出现在学习中。设计理念1、观察2000年及今年的年历，统计并发现每个月的天数并不一样，引出一年有12个月，月有大月、小月和二月之分。2、通过“看日历”“一天的时间”等内容，让学生进一步认识年、月、日的有关知识。3、通过复习整理，“周长”“除法”“年、月、日”这三个单元所学的知识，培养学生应用这三个单元所学的数学知

2、识解决问题的能力。 教学目标1、结合自己的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。2、会看日历，能从日历中找到有关信息。3、发现给定的事物中隐含的简单的规律，能解决一些简单的实际问题。教学重点1、认识时间单位：年、月、日，学会判断平年、闰年的方法。2、认识24时记时法。教学难点掌握年、月、日之间的关系，理解“四年一闰”的道理。课时安排10课时教具准备 年历、时钟、情境图第一课时：年、月、日（集体备课）教学目标:1.认识时间单位年、月、日，并了解相关知识。2.引导学生利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息，利用小组合作的形式进行交流，培

3、养学生自主学习的能力。3.通过学生主动参与知识的交流、使学生充分体验到探究知识的过程，培养学生的探究意识，使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。教重、难点:1.重点：有关年月日的知识2.难点：对学习材料的整理、分析、概括。并能够提取对学习有用的资料。教具准备:1、学生课前收集有关年月日的资料。2、年历、计算器。教学过程：第1课时环节步骤教师活动学生活动自主调节设计一.谈话导入。二、探究新知。三、小结。师：同学们都喜欢过年吗？过年的时候，你都干些什么？师：同学们都喜欢过年，那你知道年是什么吗？引入年的传说师：你还知道哪些时间单位？板书：年 月 日（一）  探讨有关年月日的知识。（播

4、放碟片）1、 感知年月日的形成。2、 有关日的知识。3、 有关月的知识。（把有31天的月叫做大月，有30天的月叫做小月，你怎么样就能很快记下哪些月是大月？哪些月是小月？）互相交流。4、 有关”年”的知识（播放录音）（1）为什么有平年、闰年之分，哪些年是平年，哪些年是闰年？(学生独立思考，小组讨论解决，派代表汇报)（2）用万年历验证平闰年。（3）常识介绍：我们所学习的历法是公历。1、 关于时间单位，你还有哪些问题？2、 同学们收集的资料特别详细，得想个办法把这些资料保存下来，并有个好的方式展现给大家，你有办法吗？生：（穿红衣服、帖春联、放鞭炮）生：（学生简单回答）1、学生观看碟片，感知年、月、日

5、的形成。2、把有31天的月叫做大月，有30天的月叫做小月。3、学生汇报大月、小月的记忆方式：如拳法，口诀等。4、（1）听录音，知道年是如何形成的。（2）了解平年与闰年。（3）判断平年与闰年。学生谈关于时间单位，还存在的问题。从“年”的感知引入新课,知道年、月、日,时、分、秒都是时间单位。通过自主探索、合作交流，了解并认识大月、小月。板书设计：年 月 日大月：1、3、5、7、8、10、12月小月：4、6、9、11月2月：平年28天 闰年29天四年一闰，百年不闰，四百年又闰。作业设计：1、口答下面各题。（1）一年有几个月？（2）哪几个月是31天？哪几个月是30天？（3）平年的二月有多少天？闰年的二

6、月有多少天？（4） 闰年一年有多少天？（5）8月1日的前一天是几月几日？6月30日的后一天是几月 几日？ （6）明天是6月1日，今天是（  ）月（   ）日。 （ 7）学校从7月1日开始放暑假，9月1日开学，学校共放假（   ）天。 2、判断正误。（1）每年都有365天。（   ）（2）一年中有4个小月。（   ）（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（   ）（4）小明说：“我表弟是1992年2月29日出生的。”（   ）（5）1900年是

7、闰年。（   ） 作业反馈： 大部分学生已对大月、小月有了掌握，但有一部分学生对平年、闰年的判断有困难，有待于进一步练习。课后反思：在这节课中，学生采用的记忆大小月的方法大多是口诀：一三五七八十腊，三十一天永不差。我只注重了对大月的记忆，而忽略了对小月的巩固，很多学生马上能说出大月是哪几个月，而小月却要思考很久，这是我的这堂课的不足之处，应在课堂上再多花点时间来记忆小月是哪几个月，一可以在口诀后面再加上一句来表示小月。 第二课时：年、月、日（练习课）教学目标:1.进一步认识时间单位年、月、日，并了解相关知识。2.引导学生利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息，利用

8、小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。教重、难点:1.重点：进一步掌握有关年月日的知识。2.难点：对学习材料的整理、分析、概括。并能够提取对学习有用的资料。教具准备:1、学生课前收集有关年月日的资料。2、年历、计算器。教学过程：第2课时环节步骤教师活动学生活动一、导入新课。二教学效果。（1）一年有几个月？（2）哪几个月是31天？哪几个月是30天？（3）平年的二月有多少天？闰年的二月有多少天？（4） 闰年一年有多少天？1、 说一说、组织学生根据实际回答。你18岁的时候是那一年？那一年是闰年？2、 算一算，说一说。先让学生独立计算和判断，在集体订正。选取12个强化判断的方法。3、 填一填

9、。先指导学生阅读提示，在进行填写，4、 说一说。 让学生自己说说自己学到了什么？ 根据老师的指导回答。1、 说一说、根据实际回答。算一算，你18岁的时候是那一年？用出生的年份加18 得到18岁时的年份，在进行推算。2、 算一算，说一说。独立计算和判断，在说一说。3、 阅读提示，在进行填写。4、 自由说一说自己的收获。板书设计： 年、月、日（练习课）大月：1、3、5、7、8、10、12月小月：4、6、9、11月2月：平年28天闰年29天你18岁的时候是哪一年？那一年是闰年吗？作业设计： 一、填空。1、 一年有（ ）个月，大月有（ ）个，每月有（ ）天。2、 小月有（ ）个，每月（ ）天，（ ）月

10、是特殊的月份，有（ ）天或（ ）。3、 你是（ ）年（ ）月（ ）日出生的，这一年是（ ）年，共（ ）天。4、 今天是（ ）年（ ）月（ ）日，是星期（ ）。5、 8月1日的前一天是（ ）月（ ）日。二、解决问题。1、小红今年8岁，她只过了2个生日，你知道他的生日是几月几日？2、小李在奶奶家连续住了两个月，她可能住了多少天？作业反馈： 大部分学生已经掌握了时间单位：年、月、日。课后反思： 通过本节课的练习，学生基本掌握了本节课的内容。 第三课时：看日历教学目标：1、会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。 2、结合具体的活动，推算出某一个人的生日。 3、培养尊敬长辈、关心他人的

11、情感。教学重点：会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。教学难点：结合具体的活动，推算出某一个人的生日。教具准备：小黑板、幻灯、挂图、今年的日历。教学过程：第3课时环节步骤教师活动学生活动一、导入新课。二、探索新知。三、拓展应用。四、 课堂小结。同学们，你们会看日历吗？今天我们共同研究日历上面的知识。1、学生独自观察今年的日历，学会看日历，认识星期。2、组内进行交流，再全班汇报观察结果。3、在今年的日历中找一找：教师节、国庆节、建军节、建党节。4、你还知道哪些我国的重要节日？5、与同伴说说各个重要节日是几月几日，是星期几。出示p71页练一练的题目，让学生独立思考：中华人民共和国

12、是 年 月 日成立的，到今年的10月1日经过了 周年。中华人民共和国成立一百周年时是中华人民共和国是 年 月 日成立的，到今年的10月1日经过了 周年。中华人民共和国成立一百周年时是 年，我已经 岁了。师：这节课你学会了什么？听师口述。1、学生观察日历，认识星期。2、在日历中找教师节、国庆节、建军节、建党节。3、说一说我国还有那些节日，分别是几月几日？并在日历中找一找。学生根据题目填空。学生互谈收获。板书设计：看日历中华人民共和国是 年 月 日成立的，到今年的10月1日经过了 周年。中华人民共和国成立一百周年时是 年，我已经 岁了。作业设计：1、填空。（1）学校7月5日放暑假，到9月1日开学，

13、这个假期一共是    天。（2）1921年7月1日中国共产党成立，到2005年7月1日是    周年。（3）如果今天是星期二，再过10天就是星期    。（4）4月是    月，有    天，其中有    个星期日。2、制作一个2011日历，送给爸爸、妈妈，表上全家人过生日的日期。作业反馈：大部分学生已会看日历，所以出现这样的题，不会难倒学生。课后反思： 本课从设计上立足于以学生为本，因材施教，关注不同学生在数学学习

14、活动中的情感体验，为学生创设了积极动脑思考的空间和实践平台。营造了丰富的、生动的数学学习情境，充分体现了数学学习是“现实的、有意义的、富有趣味的”这一基本理念。第四课时 ： 一天的时间教学目标：1、结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。 2、结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 3、培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。教学重点：结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。教学难点：结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。教具准备：小黑板、挂

15、图。教学过程：第4课时环节步骤教师活动学生活动一、情境导入。二、探索新知。三、拓展应用。四、练习。同学们，你们会看时间吗？知道一天的时间到底由多长吗？今天我们就来研究这个问题。1、学生结合实际经验说一说：一天有几时？在一天的时间里时针正好走几圈？2出示挂图让学生观察，图上有什么。3、组内交流，说说18：30，19：00， 19：33等表示晚上什么时刻。4、以小组为单位，通过操作学具研究24时记时法与12时记时法所表示的时间关系。5、全班交流，得出12时记时法所表示的时刻和24时记时法所表示的时刻进行相互转化的方法。一、填一填第二次取信时间是下午 14:0016:30也就是下午 时。第二次取信到

16、第三次 （） 时到下午 时 分，取信间隔 时 分。 全天共开放 时 分。二、画一画1，“练一练”第1题。2“练一练”第2题。学生说一说：一天有几时？在一天的时间里时针正好走几圈？2、看挂图。3、说说18：3019：00， 19：33等表示晚上什么时刻。4 通过操作学具研究24时记时法与12时记时法所表示的时间关系。1、 让学生在主内交流，在进行全班交流时，教师让学生说一说自己的想法。2、让学生独立在钟面画出该时刻时针和分针的位置。1先让学生填一填，再让学生说一说转化方法。2、让学生观察时钟，从时针、分针的位置变化推算一个时刻到另一时刻经过了多少时或多少分？板书设计：一天的时间第二次取信时间是下

17、午 14:0016:30也就是下午 时。第二次取信到第三次 时到下午 时 分，取信间隔 时 分。 全天共开放 时 分。作业设计：一、 回答问题。1、17时是下午几时？2、23时是晚上几时？3、从早上6时到下午4时，有几小时？二、用24时计时法表示下面时刻。 下午3时 上午10时 晚上9时 下午6时 晚上10时 下午2时三、 普通计时法表示下列时刻。6时 12时24时 16时5时30分 18时45分作业反馈： 从作业来看，生已掌握了24时记时法，但对24时记时法与普通记时法所表示的时刻还不能很好的进行相互换算，有待于进一步练习。课后反思： 这节课是在学生认识时、分、秒后学习的另一种记时法，它在现

18、实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切。通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。 第五课时： 一天的时间（练习课）教学目标：1、结合学生的生活经验，进一步掌握24时记时法。 2、结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过时间。 教学重点：结合学生的生活经验，进一步掌握24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。教学难点：结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。教具准备：小黑板、挂图。第5课时环节步骤教师活动学生活动一、复习导入。二、巩固提高。三、本课总结。一、回答问题。1、17时是下午

19、几时？2、23时是晚上几时？3、从早上6时到下午4时，有几小时？二、用24时计时法表示下面时刻。 下午3时 上午10时 晚上9时 下午6时 晚上10时 下午2时1、出示图片。 营业时间上午下午8:007:002.观察并思考：牌子上用的是什么计时法？3、讨论：怎样计算今天的营业时间？4、谁能给这个商店换个新牌子表示的营业时间不变，且更简洁？5、教师出示图片营业时间8;00_19:00观察并思考：牌子上用的是什么计时法？怎样计算今天的营业时间？6、 板书：营业时间19-8=11（时）今天我们学习了什么？你有什么收获？ 学生根据问题回答。1、学生观察图片，并思考牌子上用的是什么计时法？2、学生讨论：

20、从上午8时到中午12时是4小时，下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4+7=11小时。3、观察图片。4、思考得：24计时法。5、 计算营业时间19-8=11（时）谈收获板书设计：一天的时间（练习课） 营业时间 营业时间8;00_19:00上午下午8:007:00 4+7=11 （时） 19-8=11（时） 作业设计： 1、填空。 每天8时开始营业，21时停业，全天营业（ ）小时。2日=（ ）时3时=（ ）分下午3时是（ ）时，晚上9时是（ ）.2、解决问题。火车从早上8时发车到下午1时30分到达某站，中间各站停车共30分，这列火车每小时行驶75千米，火车共行驶多少千米？作业反

21、馈： 作业完成很好。课后反思： 为了让学生感兴趣，也让学生感受到数学和生活的密切联系，教师应抓住典型的错误进行反馈，让学生有了更深的印象，并且自己概括出12时记时法和24时记时法转化的方法。再通过几道对比练习，上午9时，晚上9时等，帮助学生学会转化。第六课时 ：时间与数学（一）教学目标：1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。 2、通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。教学重点：通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。教学难点：通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。教具准备：小黑板、

22、挂图。教学设计：第6课时环节步骤教师活动学生活动一、导入新课。二探索，解决问题。 三、练一练。四、全课小结。同学们，我们每个人的生活都是有规律的。每天我们到一定的时间就会做一定的事情。在这样的作息时间里就存在这很多数学问题，你们有兴趣研究吗？1.飞飞的父亲是一名火车司机，每工作3天后休息1天。飞飞的母亲是一名飞机乘务员，每工作1天后休息1天。从9月1日开始算起，出示教材中9月份的日历，请用标出父亲的休息日，用标出母亲的休息日2、围绕下列问题让学生独立思考，再进行小组交流：哪几天飞飞的父母同时在家休息？哪一天飞飞能和父亲同时休息？3、指导学生将日历中的带标记的日期填到相对应的图中。4、学生根据表

23、示“父亲休息日”“母亲休息日”“飞飞休息日”的三张图填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韦恩图，并交流填的方法。观察日历找规律：9月份星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六123456789101112131415161718192021222324252627282930 1、观察日历中的加框的6个数字，你发现了什么？ 2、 嘿！我发现了：11+19=30，1、出示情境图：引导学生积极参与探究活动，充分感受集合的思想。2、练一练第2题。学生先独立思考，解决问题，再交流方法。 通过这节课的学习，你有什么体会？听教师讲述。学生按要求在日历

24、上分别标出父亲、母亲、飞飞的休息日。2、再进行小组交流：哪几天飞飞的父母同时在家休息？哪一天飞飞能和父亲同时休息？1、先让学生独立思考，再交流你准备怎样解决问题。2、学生独立完成，再进行反馈交流板书设计： 时间与数学（一） 1、休息日 2、观察日历找规律作业设计;小明是一名三年级的小学生，爸爸是一位飞机驾驶员，妈妈是一位医生，从12月1日爸爸每工作2天休息1天。妈妈每工作1天休息一天，2008年12 月 日一二三四五六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 311、 这个

25、月那几天是小明和爸爸共同的休息日?2、 这个月那几天是小明和妈妈共同的休息日?3、 这个月那几天是父母的共同的休息日？4、 这个月那几天是全家人的共同的休息日？作业反馈： 作业中发现学生能通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。课后反思： 要充分的了解学生的生活经验和知识基础，相信学生能完成对于知识的探索研究。教学中能否让学生选择自己喜欢的符号来标飞飞一家人的休息日，这样把学生的符号意识框在了这三个符号之中。在教学时是否能有意让学生独立选择自己喜欢的符号来做标记，让学生表现出浓烈的兴趣和积极的参与意识，这样设计给学生更大的选择空间和自主学习的意识。第七课时:时间与数学（

26、二）教学目标： 根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日，并推算出他的岁数；学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题；经历科学探究的过程，培养科学探究的能力，增强保护水资源的意识。教学重点：学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题教学难点：学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题教具准备：身份证教学过程：第7课时环节步骤教师活动学生活动一、观察身份证二、探究新知。三、小结。一、先让学生观察身份证。二、全班交流后，说一说你是怎样得到的这些信息？在交流过程中教师进行具体的指导。（一） 出示情境图，小组内交流解决问题，全班交流。（二） 1、结合自己说一说每天至少喝几杯水？一个

27、月呢？半年呢？一年呢？2、出示题目，理解题意。3.尝试的写出工作流程表。全班交流方法。.（三）小实验：预测一个没有拧紧的水龙头一天浪费几杯水？小组内活动步骤：1、 往一个纸杯中注满水；2、 用大头针在纸杯底部扎一个小孔；3、 让水漏进盒内，并开始计时。4、 根据结果完成填一填。5、 全班交流结果，谈一谈感想。思考题：（p81）1、让学生汇报自己属什么2、把自己的生肖排序3、学会根据年龄，推算属什么（四）读一读：你知道吗让学生自己阅读“你知道吗”内容。然后让学生谈谈读了这份材料后的感受。 通过这节课的练习，你知道些什么？1、在小组内说一说这个人的出生年、月、日和年龄。2、说一说你是怎样得到的这些

28、信息？1、 学生观察，理解题意。2、 说一说每天至少喝几杯水？一个月呢？半年呢？一年呢？1、 如何能用最少的时间完成任务。2、 写出工作流程表。 根据要求完成活动。读文后，谈感受：了解我国以及世界上淡水资源的严重危机。 我知道了。板书设计：时间与数学（二）练一练 1、如何合理安排时间 2、喝水的数学问题 3、小实验：节约水资源填一填 实践活动 身份证上的信息作业设计： 家用电器电视机冰箱空调洗衣机电灯其他电器用电量/度1 1 2 1 2 21、小李家12个月要用电多少度？2、如果每3度电交2元，小李家12月份要交多少电费？作业反馈： 作业发现学生能用统计的方法去思考和解决一些简单的实际问题，这

29、是最大的进步。课后反思： 在有趣的情境中，让学生观察身份证、统筹安排迎客准备、预测一个没有拧紧的水龙头浪费的水等等。这些活动都与学生生活密切联系在一起，能激发学生的学习兴趣，给学生提供了更多的探索研究机会。第八课时:整理与复习（二）教学目标： 能自己整理这一阶段的学习内容和学习方法；能对这一阶段自己的学习情况进行全面的、合理的评价；进一步理解周长的意义，解决与周长相关的一些简单的实际问题；进一步巩固除法是一位数除法的计算方法，能正确、熟练的进行计算。教学重难点：整理知识教具准备：小黑板教学过程：第8课时环节步骤教师活动学生活动一、观察图画，引出课题。二、合作交流，回忆旧知。三、练习。看图说一说

30、，你学到了什么？（学生在小组内交流）1、学会了什么？2、我是怎样学的？3、我解决了一个生活中的数学问题。4、我读了一本数学读物。我有什么好的学习方法？积累了什么经验？（1）题：先让学生算一算，在互相说一说计算的方法。（2）引导学生认真审题，明确图意。学生尝试练习，组织学生交流各自的算法。（3）先让学生练习，再反馈。组织学生讨论：在总人数不变的情况下，每组人数与组数之间存在什么关系？引导学生读一读，了解二进制，介绍二进制在现代技术中的广泛应用。1、第一幅图：整理关于年、月、日的一些知识，包括大月和小月、平年和闰年、季度、24时计时法等内容。2、第二幅图：回忆周长的知识，说一说你学到了有关周长的哪

31、些知识？（学生在小组内交流）我学会了什么？我是怎样学的？我解决了一个生活中的数学问题？ 1、 独立计算，交流算法。2、 认真审题，明确图意。学生尝试练习，组织学生交流各自的算法。3、 讨论：在总人数不变的情况下，每组人数与组数之间存在什么关系？ 读 、知二进制在现代技术中的广泛应用。板书设计：整理与复习（二）整理关于年、月、日的一些知识，包括大月和小月、平年和闰年、季度、24时计时法等内容。回忆周长的知识，你学到了有关周长的哪些知识？作业设计： 1、 96÷3= 55÷5= 48÷4= 2、脱式计算。200480÷3 （157+170）÷3 3

32、69÷3+833、一件上衣4个扣子，436个扣子可以订多少件衣服？4、学校图书馆有426本科技书和294本连环画。平均分给6个班，每个班可以分到多少本书？作业反馈： 个别学生在混合运算上还存在问题，需加强辅导。教学反思： 苏霍姆林期基说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”只有“想办法”创设一定的情境，才能使学生进入到积极、兴奋的状态，让学生在情境中思维，在思维中探索，在探索中创新。第九课时:整理与复习（二）教学目标：1、周长的意义，解决与周长相关的一些简单的实际问题；2、进

33、一步巩固除法是一位数除法的计算方法，能正确、熟练的进行计算。教学重难点：进一步巩固除法是一位数除法的计算方法，能正确、熟练的进行计算。教具准备：小黑板教学过程：第9时环节步骤教师活动学生活动一、复习笔算除法。二、复习周长的有关知识。（1）690÷6 416÷4724÷4 128÷8306÷3 805÷51、 估计商是几位数。2、 独立计算。3、 说说三位数除以一位数的计算方法。（2）106×2×5 105×2÷5 702÷2÷3 118×2÷41、 独立计算。2、 说一说混合计算的的计算运算顺序。（3）.小军从家到学校，如果每分钟走75米，要6分钟到达。如果小军从学校回家只用了5分钟，他每分钟行多少米？ 1、读题，理解题意。 2，独立解题，集体订正。（4）一个五边形的广场，五条边分别是187米、35米、100米、125米、113米。这个广场的周长是多少