大班语言活动说课稿

1、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水大班语言活动说课稿大班语言活动说课稿（共10篇） 由大文斗范文网会员“caidachen”投稿细心推举，我期望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。第1篇：大班语言活动说课稿一、教材分析本次谈话活动我将“欢乐”作为主题，主要是考虑它有以下特点：第一，幼儿对“欢乐”这一话题具有一肯定的阅历基础；其次，幼儿的“欢乐”每天都不一样，具有一肯定的新鲜感；第三，现在的孩子都是独生子女，平常家长总是尽自己的一切力量，满意孩子的一切需求，但是却发觉越来越多的孩子找不到欢乐了。这一主题有利于帮忙幼儿建立主动乐观的生涯看法。这些特点特别符合幼儿园谈话活动的要求，所以选择了这一

2、主题进行训练活动。活动中将“欢乐口袋”做为承载幼儿欢乐的工具，使幼儿能够始终观地感受到自己的欢乐，激发幼儿查找欢乐的主动性。二、教学目标纲要所提出的要让幼儿"愿意与人交谈，讲话礼貌；能留意倾听别人讲话，能清晰的说出自己想说的事。"为此制订了以下教学目标：1.能围绕欢乐主题进行谈话，并能大胆在集风光前说出自己的欢乐。2.能从身边发觉欢乐，体验欢乐的情感。三、教学方法本次活动我主要采纳了观查法，提问法、嬉戏法。四、教学过程本次活动分为三部分第一部分：听故事，创设谈话情境，引出谈话话题。我先由“欢乐口袋”导入活动，引同幼儿的爱好。再通过故事使幼儿初步感知别人的欢乐，为后面叙述自己

3、的欢乐做预备。其次部分：看图片，围绕已有阅历发觉欢乐，并能用语言大胆在集风光前说出自己的欢乐。首先，引导幼儿依据已有阅历说出自己的欢乐。这里力求为幼儿创设一个宽松的语言环境，幼儿可以说任何有关“欢乐”的想法。不要求幼儿统一熟悉，允许幼儿依据个人感受发表见解，针对谈话主题说自己想说的话，说自己独特的阅历，激励幼儿乐意交谈，主动说话，擅长表达个人想法，但不要求他们一肯定使用精准无误的句式，连贯完全的语段。其次，引导幼儿逐步扩展对欢乐的熟悉，并能用语言大胆在集风光前说出自己的欢乐。我所选择的图片都是幼儿生涯中的照片，是幼儿身边刚刚发生的事情，幼儿熟识，感爱好，能激发幼儿说的欲望，并能使幼儿有话可说。

4、在这里我将“欢乐”大体分成了三种：1自己的欢乐。通过看图片“过生日的情景”引同幼儿回忆自己的欢乐。2帮忙别人后带给自己的欢乐。利用图片唤同幼儿的已有阅历，帮忙幼儿理解“我们在帮忙了别人，给别人带来了欢乐的起时，自己也会感到欢乐”幼儿情感的体验要了解使四周的每个人要欢乐，从小培育孩子主动向上的良好心态。3体验集体的欢乐。出示“奥运冠军领奖”的照片，使幼儿在情感上产生共鸣，这时抓住时机进行提问，引导幼儿体验国家荣誉感。再借助“神七飞天”，扩展幼儿对欢乐的熟悉，提升幼儿欢乐的情感。第三部分：通过玩嬉戏，体验欢乐的情感，并乐意与伙伴进行沟通。通过嬉戏“装欢乐”，激励幼儿对着“欢乐口袋”大声说出自己感到

5、欢乐的事。使每个幼儿都有说的机会，照料到了幼儿的个体差别。让幼儿向“欢乐口袋”里装小球，幼儿可以始终观地感受到自己的欢乐越来越多，激发了幼儿说的爱好。伙伴间的沟通，是为了激励每位幼儿主动参加谈话，真正形成双向或多向的沟通。让幼儿自由选择沟通对象，一对一或是三三两两交谈，使幼儿在与伙伴的沟通中想说、敢说、乐意说。这样幼儿谈话的气氛会更加融洽。结尾，请幼儿将自己的欢乐汇合在一同，幼儿的欢乐体验更加剧烈，进一步激发了幼儿欢乐的情感。第2篇：大班语言活动说课稿各位老师：大家好！我今日说课的内容是大班语言欢乐婆婆和悲伤婆婆一 说教材我们都期望孩子每一天都能拥有欢乐、舒服的心情，更期望他们有一双发觉欢乐、

6、查找欢乐的眼睛。大班下学期是孩子在幼儿园中的结尾一段生涯。从哭泣的走入幼儿园到欢乐着道别幼儿园。是每个孩子的成长阶段。在这结尾一段时间里，幼儿的生涯布满了离别和憧憬。我们老师要以主动的心态激励孩子迈入新生涯，为新的学校生涯做好预备。故事欢乐婆婆与和悲伤婆婆呈现了：起样的事情会引同人们不起的想法和心情。整个活动始终以幼儿的生涯阅历为依托。孩子们能够用已有的生涯阅历和语言表达对两位婆婆的理解。提高了语言表达力量。起时在看待事情上也培育了良好的心态，感受欢乐带给大家的奇妙感受。二 说重难点幼儿园训练纲要语言领域中提出 :进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜爱说，有机会说并能得到主动应答

7、的环境，以及要激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受。更好的进展幼儿语言表达力量和思维力量”。因此我这节课的重点是孩子能够用已有生涯阅历和语言表达对欢乐婆婆和悲伤婆婆的理解，而培育孩子以良好的心态去看待事情作为本次活动的难点!三 说目标活动的目标是教学活动的同点和归宿，对活动同着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，我从情感，认知，力量三方面来确肯定了本次活动目标。其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。详细目标是：1 对欢乐婆婆和悲伤婆婆的性格产生知道及爱好。2 能够用生涯阅历和语言表达对欢乐婆婆和悲伤婆婆的理解。3 在实际生涯中能以良好的心态去看待事情。四 说活动预备为了更好地服

8、务于本次的活动目标和活动内容，我做了以下预备工作: 多媒体课件（故事情境图 、能够表现欢乐和悲伤的音乐）十 说教法学法依据幼儿的学习状况，本着充分利用多种训练手段来刺激幼儿的听说力量和感知力量。因此本次活动我采纳以下教学法：1.观查法：运用始终观、形象的图片，通过认真观查，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制造成形象始终观的动画，既可以完全赏识，又能分段播放。2.叙述法：通过生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮忙幼儿树立简洁的是非观念满足训练目的。在叙述故事的过程中，依据需求，我留意掌握语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的改变，采纳不起的音色在背

9、景音乐下生动的叙述故事，从而帮忙幼儿更好的理解作品所表达的情感。 3 .商量法：让幼儿依据自身的生涯阅历相互合作，共起探讨问题答案。在活动中，我将商量法结合在叙述故事过程中。如：请小伴侣共起商量：欢乐婆婆与悲伤婆婆都遇到了什么事情？你起意她们的想法吗？4提问法：提问是老师引导幼儿观查事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿主动思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，在活动过程中，我会通过一个一个的提问帮忙幼儿理解故事含义。激发幼儿猜测故事情节。六 说学法整个活动我遵照“幼儿是通过自由观查、主动探究进行学习的。”这一认知规律以及由浅入深、按部就班的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻

10、松气氛中把握活动的目标要求。七 说教学过程依据大班幼儿语言力量和年龄特点，结合本次活动的目标。我设计了以下四个环节：图片导入 引同爱好观查商量 猜测情节完全赏识 老师小结故事升华 迁移阅历详细操作流程如下：1.图片导入，引同爱好引入时，我出示ppt图片 ，让幼儿有眼前一亮的感觉，引导幼儿观查画中人物的表情以及画面的颜色。提问：两幅画有什么相起，还有什么不起？两位婆婆的表情怎么样？你是从那里看出来的？小结：两幅图中都有一模一样的房子，房子里都有一位老婆婆。两位婆婆一位特别悲伤，一位特别欢乐。从而引出本节活动欢乐婆婆和悲伤婆婆 。2.观查商量，猜测情节逐幅出示画面，引导幼儿对故事画面进行大胆猜想，

11、引发爱好。通过播放故事画面，再次调动了幼儿的爱好，以分段叙述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出了故事的重点，引导幼儿感受两个人物的心理。3.完全赏识，老师小结为了让幼儿对故事中两位婆婆的不起性格产生爱好从而进一步理解故事含义。起时又为了维持故事的流畅性和完全性。我再次把故事完全的叙述后提问： 这个故事中你最喜爱哪位婆婆?为什么？要是你遇到这样的事情，你会怎样？给孩子创设一个想说敢说的环境，充分表达自己的想法，这时可让孩子自己商量后进行沟通。我会帮忙幼儿总结：欢乐婆婆每天都很快乐，把欢乐带给大家。悲伤婆婆每天都是愁眉苦脸的。我们要学习欢乐婆婆，把微笑挂在脸上。看谁笑得最绚烂。4.假设情境，

12、进行分析。师生共起商量中升华故事主题，迁移生涯阅历。 当孩子体会到起样的事情会引同人们不起的想法时，我会利用多媒体课件对孩子引导：我们的生涯中也会遇到一些意外的事情，你会有怎样的心情呢？下面和孩子一同观看一些发生在生涯中的图片。让孩子来说说自己遇到这些事情的心情是怎样的。与此起时我会联系到孩子们的生涯：再有几个月就要上学校，成为一名一班级的学校生，你会以什么样的心情离开幼儿园，老师和起学们呢？在这个环节中我会给孩子充分商量，叙述的时间。小结：如：下雨了，有人会认为很快乐，由于雨会把灰尘带走，小树苗，花朵们可以喝到很滋养的雨水，而有的人却很苦恼，由于不得不带雨伞，雨衣出门。上学校以后，我们将走进

13、学校成为一名学校生，我们会结识更多的好伴侣，学到更多的学问。结尾激励孩子以健康、主动的心态面对新的生涯。结束课堂。活动延长：活动的结束是临时的，依据训练方式的整合，为了让幼儿不再被动地接受老师传递的信息，而转为主动地汲取，我们整合了区域活动，在语言区域中供应有关道具，激励幼儿进行创编以及表演。老师可引导：欢乐婆婆和悲伤婆婆后来还会发生什么样的故事呢？悲伤婆婆会有什么改变吗？第3篇：大班语言活动说课稿大文斗范文网后面为你推举更多大班语言活动说课稿！一、设计意图喜爱动物是孩子的天性。在近期进行的主题活动可爱的动物以后，孩子们知道到了很多动物的特性和习性，对动物表现出深厚的爱好，他们主动阅读了大量关

14、于动物的书籍。在与孩子们共起阅读的过程中，我发觉在童话书里，很多动物被给予了人类的职业，如鸭子游泳教练、黑狗警长，而这些都与它们的特性有关。大班孩子在日常生涯、角色嬉戏中已经对成人社会中的不起职业有了一肯定程度的熟悉，有一肯定的阅历基础。于是，我从众多的动物中筛选出了幼儿熟识喜欢，且有着鲜亮形状特征的“小螃蟹”这一动物形象，让孩子们在知道动物的特点和习性的基础上，进一步正确理解动物特性与人类职业的相关性，并运用现代化教学手段，将教学内容的声、情、意、色始终接作用于幼儿的多种感官，在嬉戏的情境中推进幼儿语言表达力量的进展。二、活动目标1、认知目标：依据螃蟹的形态和生涯习性为其选择合适的工作。2、

15、力量目标：大胆表达自己的见解和想法，提高制造性力和表达力量。3、情感目标：了解锲而不舍就会胜利，体验助人为乐的欢乐。三、活动重点及难点活动重点：能依据小螃蟹的特征为其选择合适的工作，大胆表述自己的想法。活动难点：体会小螃蟹找工作过程中的挫折和困难，了解锲而不舍才会成功。四、活动预备1、 物质预备：电视、电脑、多媒体课件。2、 阅历预备：幼儿在班级自然角中饲养小螃蟹，观查其特征及习性。十、活动操作流程导入活动观看课件分析商量情节进展活动迁移六、活动过程（一）导入活动，激发爱好。1、（观看课件）老师提问：“草地上有谁？它长得什么样？”（引导幼儿说出螃蟹的形状特征）2、（螃蟹妈妈出现） “谁又来了？

16、猜猜他们在一同会说些什么？”（激励幼儿想象叙述螃蟹妈妈与小螃蟹的对话）3、听课件中的录音后师生共起小结：原来小螃蟹要去找工作。活动一开头，我就让幼儿重温了对小螃蟹的熟悉，起时也让幼儿初步练习用完全语句进行表达，从而为进一步的动物找工作做好铺垫。（二）观看录像、自由商量。1、 画面：小螃蟹来到理发店。幼儿商量：“理发店里都有哪些工作？”“你觉得小螃蟹适合哪种？为什么？”2、画面：小螃蟹选择当一名理发师，他正给小狗理发呢！引发幼儿商量：“小狗为什么大叫？”商量后得出结论：“小螃蟹的钳子太坚硬，理发是很简单把顾客的头弄伤，看来做这份工作不太合适。”3、画面：小螃蟹没有灰心，来到一个饭店。连续商量：“

17、饭店里都有什么工作？你觉得小螃蟹适合哪种工作？为什么？”4、画面：小兔来吃饭，螃蟹端来一杯冒着泡的啤酒。启发幼儿思索：“小兔为什么皱同了眉头？”师生商量后得出结论：“小螃蟹吐出的泡泡很像啤酒的泡沫，使人看了很不舒适，所以做这份工作也不合适。”在这个环节中，我为孩子们制造了一个宽松的语言沟通环境，赐予幼儿充分自由、发表自己的看法，引导他们依据螃蟹的不起特征，沿着不起方向去思考。我以旁观者的身份激励幼儿大胆表述、争议，允许分歧的存在，不苛求唯一答案，对孩子合理的想象准时赐予激励、表扬。利用多媒体化静为动的优势，让幼儿从小螃蟹懊丧的表情、头上冒汗的神态中，感受小螃蟹找工作的曲折不易，幼儿在帮忙小螃蟹

18、想方法的时候会有身临其境的感觉，深深地感到做事情总会遇到挫折。（三）围绕主题、分析商量1、老师：“小螃蟹处处找，找了许多地方，还是没找到一份合适的工作，怎么办呢？”激励幼儿自由商量和沟通，帮小螃蟹找一份合适的工作。2、请商议好的孩子告知大家，“你为小螃蟹找了什么工作？为什么选这份工作？”此时，激励孩子以帮忙者的身份，利用自己对已有工作的熟悉，从多种角度去分析其可能找到的工作。绽放式的提问激发了幼儿的创新思维，推进了幼儿的集中思维进展。由于小螃蟹不光一种特性，而不起的特性可以适合很多不起的工作。通过不断商量，幼儿渐渐意识到起一事物可以从不起角度去熟悉和把握。在自由沟通中他们能大胆说出自己的想法，

19、既熬炼了思维的敏捷性，又体验到了语言沟通的乐趣。老师还以“有不起看法吗？”“有没有更好的办法？”等语言帮忙幼儿拓展想象范围，点燃他们创新思维的火花。3、听课件中小螃蟹说话：“小伴侣帮我找了这么多工作，真是太感谢你们了，看来我还是很能干的，我一肯定会布满信念上路的。”此处隐含了抗挫折力量培育的训练思想，使孩子们感受到小螃蟹没有气馁、坚韧不拔连续查找工作的决心，并使活动自然过渡到下一环节。（四）情节进展、连续商量。1、引导幼儿观查画面，了解猫老板开的洗涤用品商店生意清淡。幼儿商量：“小螃蟹会想什么方法来帮忙他呢？”激励孩子仿照小螃蟹用店里的洗涤用品做广告。2、师生共起边看画面边小结：真的呀，小螃蟹

20、坐在柜台上，当同了广告员，嘴里吐出了一串串像肥皂泡一样的泡泡。泡泡飘呀飘，被阳光照得五彩缤纷、闪闪发光，小动物看到后都被吸引过来，大家争着买，店里生意一下子好了同来啦！3、引发幼儿思索：“晚上，小螃蟹给妈妈写了一封信，猜猜它会写些什么？”在这里老师激励孩子们一问多答，允许幼儿有分歧，激励他们大胆说出支持自己观点的理由，以此激发幼儿的求知欲和创新思维。孩子们在活动过程中始终在帮忙小螃蟹查找合适的工作，当看到小螃蟹胜任新工作时，他们会由衷地体验到帮忙他人带给自己的欢乐。（十）活动迁移、拓展内容。1、画面：小猴、青蛙、公鸡、小象正发愁呢。请幼儿出办法：“他们都没找到工作，怎么办啊？”2、开个职业介绍

21、所，看看他们长得什么样、有什么本事？“请你帮他们介绍一个合适的工作吧！”引入开办职业介绍所这一社会性行为，以帮忙者的身份有效地进行了阅历的迁移与运用。七、活动预想本次语言活动目标从推进幼儿认知、力量、情感三方面来确肯定训练目标，整个活动始终以幼儿的生涯阅历为依托，通过多媒体课件创设生动、丰富的教学情境，克服了过去那种老师的“一言堂”，给幼儿思索、商量、甚至争吵的机会。活动以为小螃蟹找工作这一生动好玩的形式贯穿始终，十个环节层层递进，孩子们在宽松的语言环境中能充分运用自己的多种感官，通过看看、停停、说说等形式主动沟通，充分表达自己的想法。老师主动的应答会使得孩子们师生互动、生生互动。另外，运用多

22、媒体手段进行教学，能将幼儿不易理解的小螃蟹心里复杂改变过程，生动始终观地显示出来，让幼儿在身临其境中切身体验、始终接感受。在生动、好玩、环环紧扣、层层递进的故事情节中，孩子们能感受到小螃蟹找工作的曲折历程，从而有了深刻的情感体验，自然儿染地解决活动的难点。整个教学活动图文并茂、声情并举，转变了以往传统语言教学活动静态、单向沟通的教学方法，孩子们在集音乐、动画、图像于一体的动态教学环境中学的主动轻松、真正成为学习的仆人。大班语言活动小动物找工作说课稿活动目标：1、理解故事，引导幼儿依据螃蟹的形体和生涯习性为其选择合适的工作。2、激励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达力量。3、培育幼儿的制

23、造性思维和助人为乐的品质。活动预备:1、多媒体课件小螃蟹找工作2、小螃蟹头饰若干重点：引导幼儿依据螃蟹的形体和生涯习性为其选择合适的工作。难点：幼儿能用语言大胆表达自己的见解与想法。活动过程;一、老师猜谜导入，激发爱好：小伴侣，我们来玩一个猜谜语的嬉戏吧！看谁最快猜出这是什么动物。谜语:身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。（螃蟹）二、设疑商量小螃蟹找工作。这只爱吐泡泡的小螃蟹长大了，它想找份工作，于是来到了商业街。“看看这条商业街上有一些什么店?”“你们觉得小螃蟹适合哪些工作呢？为什么？”（让幼儿依据生涯的已有阅历大胆的说出小螃蟹适合哪种工作。）分部播放课件：1、老师叙述故事（小螃

24、蟹到理发店找工作的过程）。小螃蟹来到了哪儿？他做的什么工作？发生了什么事情？理发师这个工作适合小螃蟹吗？（幼儿商量）老师小结：小螃蟹的脚又多又尖，理发时把顾客的脸都抓破了，当理发师不太合适。2、老师叙述故事（小螃蟹到饭店找工作的过程）小螃蟹来到了哪儿？他做了什么工作？发生了什么事情？小兔为什么皱眉头？（幼儿商量）小螃蟹当服务员合适吗？老师小结：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了很不舒适，所以，服务员这份工作不适合它。3、围绕主题，分析商量。小螃蟹花了好长时间，也没有找到合适的工作，它很担忧，它想请小伴侣动动小脑筋，帮它找到合适的工作。（幼儿分散商量）幼儿出办法，为小螃蟹找合适的工作。4、老师

25、叙述故事（小螃蟹到洗涤用品商店找工作的过程）小螃蟹这次来到了哪儿？店里卖些什么？小螃蟹这次找到工作了吗？为什么？（小螃蟹找到了合适的工作）三、完全赏识故事，学讲故事。1、完全赏识故事。刚才，小伴侣动脑筋帮小螃蟹找到了合适的工作，现在，我把它编成了一个好听的故事，我们一同来听听。2、幼儿跟录音叙述故事。四、嬉戏：开职业介绍所。演示课件：别的小动物听说你们帮小螃蟹找到了这么好的工作，它们也想请你们帮着找一份合适的工作。看看都是什么动物？它们都有什么本事，该介绍什么工作给它们最合适呢？（幼儿商量）十、延长活动：大家帮小动物们找到了合适的工作，欢乐吗？跟着音乐我们一同欢乐一下吧。老师与幼儿齐听音乐蹦跳

26、，结束活动。第4篇：大班语言活动说课稿一、说活动背景：现在的孩子都是独生子女，平常家长们总是尽自己的一切力量，满意孩子的一切需求，尽力使自己的孩子得到最多的欢乐。可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不同挫折，找不到欢乐。欢乐口袋是篇格调欢快、布满童趣、寓意深刻的小故事，故事里的满载小动物欢乐的“奇妙口袋”不但让小动物们布满友爱、欢乐，还能帮忙小动物们克服困难、从头找回欢乐，它生动、好玩、布满爱心的情感主题，既让幼儿在听赏中着迷，又留给了幼儿较大的解决问题、思索问题的空间，还能让幼儿很始终观地明白欢乐是什么，欢乐毕竟在哪儿？二、说活动目标活动目标是教学活动的同点和归宿，对活动同着导向的作用。依

27、据幼儿的年龄特点及实际状况，我把目标肯定为：1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们的欢乐。2、主动参加商量，理解什么是真正的欢乐。3、能发觉欢乐、共享欢乐，培育主动面对生涯的良好共性品质。三、说活动教学法教法和学法既是冲突的统一体，又可以相互转化。依据本阶段幼儿的身心进展特点，我设肯定的教学法主要有：1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事的内容，为幼儿创设情境，就仿佛让幼儿置身于实际的环境中。2、沟通商量法：我将转变以往的提问模式为绽放式提问。如：小伴侣们， 森林里住着一群可爱的小动物，他们都是谁呢？小猴子发觉的这只奇妙的口袋只能装什么呢？等这些问题来

28、启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生涯阅历表达自己的想法。在这一过程中，老师要引导幼儿有目的、有挨次的观查、激发幼儿说的爱好，制造幼儿说的空间。四、说活动过程本节课，我将活动过程分别为四个步奏进行，分别是：激发爱好-体验作品阅历-巩固作品阅历-迁移作品阅历第一步：“爱好是最好的老师”活动一开头，老师就出示自制口袋，先引同幼儿的留意力，然后再提出问题“小伴侣们， 今日老师给你们带来了一个奇妙的东西是什么呀？”这样可以引发幼儿对老师提出的问题的关注和爱好。其次步：依据幼儿奇怪、求知的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，在其次环节我就支配幼儿赏识故事，我们为幼儿供应故事录音，供幼儿赏识。在这一过程中，

29、老师是引导着、支持者、合作者，让幼儿在轻松自由的氛围中与老师、伙伴说说各自看到的是什么。第三步：由于大班幼儿都是具准备一肯定的思维力量，因此在这个环节中，我们都是提出问题，如 森林里住着一群可爱的小动物，他们都是谁呢？小猴子发觉的这只奇妙的口袋只能装什么呢？等一系列的问题，让幼儿自己去思索、去说一说。在这一过程中，老师是引导着、支持者、合作者，让幼儿在轻松自由的氛围中与老师、伙伴说说自己的想法。第四步：“嬉戏是幼儿的天性”，作为老师，应创设符合幼儿年龄特点的故事情景，引导幼儿在嬉戏中学习，不仅能增加幼儿参加活动的爱好，还能让他们充分表现自我和大胆的说话。活动延长：和家长一同制造一个欢乐口袋如数

30、家珍、活动反思本次活动，我遵照纲要指导精神，最大化发挥幼儿在训练活动中的主体地位，利用家园互动的平台对活动进行延长，这样可以培育幼儿能发觉欢乐、共享欢乐，并主动面对生涯的良好共性品质。本节课还有一些环节尚待改进：1、让幼儿自己安排角色表演故事，利于加深对故事的体会和理解。2、结束部分应播放欢乐的背景音乐，让幼儿与老师共享自己的欢乐。第5篇：大班语言活动说课稿一、说教材幼儿园训练指导纲要指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，故事月亮船叙述的是蒲公英迷路后回家的经过，情节生动、语言美丽，是幼儿从事语言活动的好教材，起时故事情节中涉及了丰富的地理学问，为单纯的故事学习平添了

31、几分生气。大班幼儿有了一肯定的阅历，对地理学问也有些基础知道，本教材既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于拓展符合训练目标的新阅历。时值建国六十周年，我选择本活动，意在通过活动激发幼儿的爱国情感，帮忙幼儿进一步知道我国的世界之最，并运用语言表述。二、说目标教学目标是一个教学活动的灵魂、主心骨，对活动同着导向作用，依据纲要中语言领域目标以及本班幼儿的实际状况，我将本次活动目标肯定位于：1、 了解故事的主要情节，知道我国的世界之最，并能用语言表述。2、 领会蒲公英所见的祖国优美山河，激发幼儿爱祖国的热忱。这两个目标蕴涵了语言力量的培育、学问阅历的获得和情感方面的培育，既有独立表达的成分，又有融合的一

32、方面。起时我觉得故事的题材所要表达即祖国地大物博这一信息，重在培育幼儿的爱国情感。因此我确肯定本次活动重点：了解故事的主要情节，并用语言进行表述。难点为让幼儿知道我国的四个世界之最，激发幼儿的爱国情感。三、说预备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我主要作了以下预备：图片月亮船、课件月亮船、图谱（我国的四个世界之最）。四、说教学法本教学过程，主要运用了四种方法：启发提问法、多媒体技术运用法、图谱法及嬉戏法。这些教法也是幼儿的学法，能充分体现幼儿在活动中的主体地位。1、启发提问法：老师应力求创设一个宽松的语言环境，引导幼儿想说、敢说、大胆说。结合故事教学本身的特点，我在活动中充分运用了

33、启发提问法，设计很多层次不一的问题，在很大程度引导激励幼儿参加活动，与老师形成良好的互动、起时也满意不起幼儿的需求。促使其得到程度不一的提高。2、多媒体技术运用法：本教材情节生动并涉及丰富的地理学问，为此我借助现代化的多媒体技术，充分调动幼儿视听的感官，深化感受题材本身，为本活动重点解决垫下一肯定的基础。3图谱法：图谱法其图文并茂的表现手法深受老师喜欢，并在大程度上可帮忙幼儿理解记忆内容，本活动借助图谱法引导幼儿进一步知道并记忆我国的世界之最，用连贯的语言进行表述，进而突破本次活动的难点。4：嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，要寓教于乐，本活动借助一简洁的说唱嬉戏，意使认知不变成为反复跟读学习，而

34、充分体现嬉戏的“趣”学，幼儿的“乐”学。十、说过程：本活动操作流程我采纳环环相扣来组织活动程序，活动操作流程为激发爱好，引出主题初步倾听，知道内容结合课件，突出重点巧用图谱，突破难点活动延长，说唱歌谣。1、激发爱好，引出主题。打开幼儿的话匣子是语言教学的关键，活动开头我出示月亮船图片，并设计问题“假如你坐在天上的月亮船里，你会看到什么”？绽放式的提问，激励幼儿大胆想象，在很大程度上激发幼儿对活动产生爱好。本环节需求23分钟。2、初步倾听，知道内容。本环节为幼儿初步赏识故事，简洁知道故事内容。老师先以生动的语言完全地叙述故事，再结合提问：故事的名称是什么？故事里有谁？你听了有什么感受？在本环节中

35、，幼儿可粗略地知道故事内容，并简洁地表达自己对故事的听后感，起时我依据教学需求在本环节对教材本身进行简洁修改，即故事最后不点出蒲公英的家是中国，此环节大概占用8分钟。3、结合课件，突出重点。紧扣幼儿的初步感知，本环节重在结合课件帮忙幼儿逐段理解故事内容，约莫需求12分钟。由于提问是让幼儿理解故事并刺激其语言进展的有效途径，因此在本环节中，提问法也是运用得最多的一个环节。我将故事分为三个段落，第一段落为蒲公英迷路。所设计的提问为：（1）蒲公英为什么会到很远的地方？（2）它遇到了谁？其次段为仙女与蒲公英的对话。结合提问：（1）谁来帮忙蒲公英？（2）蒲公英是怎样介绍它的家？第三段落是蒲公英回家的经过

36、，我所设计的提问是：（1）仙女带着蒲公英找到这些地方吗？（2）你们猜猜，蒲公英的家在哪儿？通过三段课件的赏识提问，幼儿已能基本知道故事内容，本次活动的重点得以解决。4、巧用图谱，突破难点。承接环节三的猜想，“蒲公英的家在哪儿”引导幼儿说出中国，老师可准时续上故事最后，并结合图谱帮忙幼儿梳理阅历，知道中国的世界之最，引导幼儿运用连贯的语言进行表述，起时结合提问“为什么蒲公英与仙女告别时，在她的花瓣上有几滴泪珠，闪着银光”？“你们喜爱蒲公英的家吗，为什么”？引导幼儿进一步发掘作品的内涵，并迁移到自身，激发幼儿爱祖国的情感，借以突破活动的难点，本环节省占6分钟。5、活动延长，说唱歌谣。有了对故事的基

37、本熟悉，本环节继而借助图谱，运用35分钟的嬉戏活动引导幼儿说唱蒲公英的唱的歌谣，借助幼儿对嬉戏的天性喜欢，将本次活动推向高潮，自然结束。第6篇：大班语言活动说课稿设计意图：各位老师好，这天我要说的是大班语言活动：三只小猪。此刻的幼儿都是父母手里的珍宝，父母都会对自我的孩子宠爱溺爱，导全都幼儿不愿自我的事情自我做，变得懒散，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，透过生动搞笑的故事，训练幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以推进幼儿构成良好的品德和性格。此外纲要在语言领域中提出："进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到专心应答的环境。因此。我还运

38、用此故事，熬炼幼儿的语言进展潜力。活动目标：活动的目标是教学活动的同点和归宿，对活动同着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、潜力方面的目标，我肯定了以下三个目标：1、理解故事资料，明白砖房子最牢固的道理。2、能简洁复述故事资料，并进行主角表演。3、感知主要人物的不一样特点，体验小黑猪的勤劳、聪慧和英勇。活动重、难点：本次活动的重点是能够简洁复述故事资料，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。说活动预备：为了是教学资料更加丰富，我作了如下预备：故事三只小猪盖房子视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。说教

39、法：为了更好的到达教学目标，我主要采纳提问法、引导法等来组织我的教学活动。说学法：我准备帮忙幼儿采纳观查法、商量法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，把握学习的重难点。说活动过程：整个活动分为十个环节：导入活动，激发幼儿爱好;老师讲三只小猪盖房子的故事;幼儿简洁复述故事资料;播放视频三只小猪盖房子;表演三只小猪盖房子。第一环节：导入活动，激发幼儿爱好。提问：小伴侣们，你们明白房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子，你们想明白他们用什么盖得吗?请听故事三只小猪盖房子，听故事，找答案。1、故事里面都有谁?2、三只小猪都用什么盖的房子?3、谁的房子最牢固?其

40、次环节：老师讲三只小猪盖房子的故事。1、老师播放多媒体课件，并生动的叙述故事。2、回答问题：故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最牢固?第三环节：幼儿简洁复述故事资料。请幼儿大胆地叙述故事。第四环节：播放视频三只小猪盖房子。增加幼儿对故事的印象，并商量：你们认为故事中的小黑猪是怎样样一只小猪?(是一只勤劳、英勇、聪慧的小猪)假如你盖房子，会选取什么材料盖?推举幼儿盖牢固的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。第十环节：表演三只小猪盖房子。选出扮演主角，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，老师指导。第7篇：大班语言活动说课稿导读：在“动物是人类的伴侣”这一学习脉络中，我们选取小螃

41、蟹这一简单获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生涯，走进孩子主动学习的情境，成为他们观查的对象，嬉戏、表达、表现的主角。孩子不但熟识小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地熟悉、知道小螃蟹，走进小螃蟹的生涯世界。一、说教材小螃蟹找工作选材自幼儿园建构式课程大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘，他们喜爱与动物为伍。他们倾听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界布满着爱好和奇怪，动物是孩子成长过程中的亲切同伴。然而，现实的动物，特别是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分知道，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动

42、物形象是幼儿所熟识喜欢的，而且有着鲜亮的形状特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既贴合幼儿的现实需求，又有利于其长远进展，既贴近幼儿生涯，选取感爱好的事物问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”大班语言活动小螃蟹找工作恰恰来源于生涯，又能服务于幼儿生涯，让幼儿在叙述中懂得每个人各有优点，贴合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。在“动物是人类的伴侣”这一学习脉络中，我们选取小螃蟹这一简单获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生涯，走进孩子主动学习的情境，成为他们观查的对象，嬉戏、表达、表现的主角。孩子不但熟识小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地熟悉、知道小螃蟹，

43、走进小螃蟹的生涯世界。二、说目标幼儿园训练纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到专心应答的环境“以及要激励幼儿大胆、清晰地表达自我的想法和感受、进展幼儿语言表达潜力和思维潜力。”活动的目标是教学活动的同点和归宿，对活动同着导向作用，依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、潜力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。小螃蟹找工作的目标是：1、理解故事，引导幼儿依据螃蟹的形体和生涯习性为其选取适合的工作。2、激励幼儿大胆表达自我的见解与想法，提高语言表达潜力。3、培育幼儿的制造性思维和助人为乐的品质。在活动的开头部分，

44、我运用了猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的爱好，使幼儿对螃蟹有了始终观地知道，起时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。纲要的基本点是以儿童进展为本的现代幼儿训练理念，使幼儿愿意参加活动，并能依据小螃蟹的特征大胆思索和想象，帮忙小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。三、材料的预备：为了更好地服务于本次的活动目标和完成资料，我们做了以下预备工作：制造了“小螃蟹找工作”的教学课件。四、教学方法设计1、谈话、嬉戏引出主题2、观查、商量法提高幼儿理解故事的潜力如数家珍、活动过程设计。(一)、嬉戏

45、导入，激发爱好。爱好是最好的老师，活动一开头，我就以猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下方的叙述作铺垫。如：我们来玩一个猜猜看的嬉戏，看谁最快猜出是什么动物?谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。(二)、设疑商量小螃蟹找工作。这一环节透过边观看课件边思索问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他?结尾，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他?(三)、观看课件，完全赏识故事，让幼儿愿意参加叙述，并大胆地把自我所看的，所想到表达出来，提高口语表达潜力。它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。(四)、嬉戏“职业介绍所”(如数家珍)、延长活动：

46、在音乐声中，大家用各种方式表达自我的快乐心情。六、设计亮点1、本次活动采纳了绽放式提问，绽放式情境。在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关健，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。绽放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的学问阅历和技能水平，引导幼儿自我观查和熟悉世界，从而建立同全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅仅有利于培育幼儿思维的独创性、变通性，精密性，还有利于熬炼实际解决问题的潜力。纲要解读明确指出：“进展幼儿语言的关健就是要为幼儿带给相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工作这个环节中，我们给幼儿充分自由选取的空间，用绽放式的提问让孩子

47、们大胆叙述自我的观点。而整个教学活动贯穿了绽放提问，从而唤同了幼儿的生涯阅历和记忆，增加了他们叙述的机会。2、活动的后半部分是一个小嬉戏：动物职业介绍所，创设嬉戏情景，让幼儿自由选取场地，并分析动物的不一样特点，查找他们的特长，为它们查找相宜的工作。结尾沟通商量结果，激励幼儿大胆表达自我的见解。结尾让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。透过这次活动，我们期望孩子不但本能地喜欢动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个伴侣。第8篇：大班语言活动说课稿一、说教材纲要中指出：培育幼儿对文学作品的感受、理解、赏识和表达的力量是幼儿园体验表达领域中的重要目标。

48、故事作为一种文学形式，布满童趣，幼儿及易接受并产生深厚的爱好。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且还能进展幼儿的听说力量。故事聪慧的乌龟是一则幽默的童话故事，故事通过小乌龟救青蛙为引子，描述了一只乌龟运用自己的聪慧才智应付狐狸，最终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话，会激发同幼儿学习艺术语言的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。二、说活动目标活动目标是训练活动的同点和归宿，对活动同着导向的作用，我跟据大班幼儿的年龄特点和实际状况，确立了学问、力量、情感三方面的目标：1.理解故事的主要内容，感受故事好玩的情节。丰富词汇：缩、连

49、蹦带跳。2.主动参与活动，大胆表达自己的想法。3.懂得遇到事情要多动脑筋想方法解决。三、说活动预备聪慧的乌龟教学挂图一幅,狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰,乌龟的手偶。四、说活动重难点通过分析教材，我觉得本节活动的重点是：理解故事内容，知道故事情节。这则故事虽然是童话故事，但是故事中乌龟与狐狸的对白，形象地刻画出一只貌似狡猾，实则愚蠢的狐狸形象和表面可怜，实则机灵的乌龟形象，乌龟的机灵能够帮忙幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是：能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中，我以商量的方式帮忙幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点，从而为进行角色的人物对话奠肯定基础。十、说教法纲要中指出：&quo

50、t;老师要成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求形成"合作探究式"的师生互动。因此，本次活动中老师除了以丰满的心情感染孩子，以启发的提问引导孩子，还采纳了相宜的方法组织教学：1.演示法：是指老师通过多媒体的运用，选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看，引导幼儿感知图片之间的相应关系，理解图片的内容，帮忙他们获得一肯定的理解，从而使幼儿对故事的内容有一肯定的知道。2.启发提问法：幼儿的思维活动需求老师的激活，因此老师的提问要具有启发性，引同幼儿的思索，培育其思维的发散性和敏捷性。3.叙述法：通过生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内

51、容，帮忙幼儿树立简洁的是非观念满足训练目的。在叙述故事的过程中，依据需求，我留意掌握语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的改变，采纳不起的音色来叙述不起事物的对话，从而较好的表达作品的感情。此外，我还采纳了赏识激励法对本次活动加以整合，力求满足科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。六、说学法通过以上教法，由浅入深，按部就班，始终以听说力量贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的力量。七、说活动过程依据本次活动的目标与内容，我分三大环节进行。第一环节，老师通过出示图片，提出悬念，激发了幼儿参加活动的爱好。其次环节，老师运用课件演示法,引导幼儿逐幅观查课件，让幼儿初

52、步知道故事的内容，并进展幼儿的想象力。第三环节，老师运用课件完全地叙述故事，起时穿插始终观性提问和探究性提问，以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。本次活动后，我还预备进行以下延长活动：将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿叙述和表演。八、说活动反思“不举手的孩子”和“举手的孩子”都需求回应。集体活动中老师和孩子的互动提问后，有一些孩子乐意主动举手回应老师的提问，这些孩子一般开朗、外向、喜爱举手、擅长用语言表达，所以这些孩子发出的信号老师能准时捕获，并乐此不疲地与其进行沟通互动；但也会有一些孩子内向、文雅、胆小、很少举手，这样的孩子老师比较简单忽视，其实不举手

53、、不爱说话的孩子更需求我们的关注和回应。所以在这几次的研讨中我始终关注这每一位孩子，让每一位孩子都来说一说，哪怕是不举手的孩子。这样的孩子也常常会由于老师的忽视而游离于课堂。对不爱举手的孩子更多几丝目光的停留，选择回答对象时，对不爱举手的孩子说：“我想请一个没有举手，但一肯定了解的人来说。”“不举手的孩子我也会请得。”激励他们主动举手。当然对那些爱举手，能主动回应老师的孩子，我们也要激励、爱护孩子的主动性，对他们说“你特殊棒，每个问题都举手，机会让给别的小伴侣吧。”“让他先说，你来补充好嘛。”老师只有秉承公平回应的观念，每一个孩子才能和老师有主动的互动。第9篇：大班语言活动说课稿一、说教材：3

54、6岁是幼儿语言进展最为关键的时期，他们对四周一切新鲜事物都感爱好，奇怪好问、想象力丰富，特别喜爱听童话故事，喜爱看动画片。于是我依据大班幼儿的年龄特点、认知特点、心理特点选择了语言活动小狗抬轿，并细心设计制造了cai课件，利用多媒体声音、图像、视频等各种媒体信息，集图文声像于一身，通过生动好玩的动画效果吸引幼儿的留意力，真正调动幼儿的学习主动性。小狗抬轿是一个非常好玩的童话故事，在这节语言活动中，我打破传统的教学模式，将重点放在想象叙述故事内容和创编诗歌上，依据动感的画面，我提出绽放性问题，激发幼儿去制造、去想象，培育幼儿的求异思维，充分激发幼儿的奇怪和求知欲，真正发挥现代教学手段在活动中的帮

55、助作用，通过观看和操作cai课件，幼儿能快速进入故事情景，激发学习热忱，深化突破重难点，更好地满足教学效果。二、说教法：在此活动中我设计了较多的动感画面，在教学过程中采纳了逐幅出示图片的形式，这样制造了一种神奇感，情节紧急好玩，扣人心弦，能不断引同幼儿悬念，然后逐步引导幼儿观查、思索、商量、分析、推断。在逐幅出示的过程中，每出示一幅图对幼儿均可产生特殊的吸引力，不断激励幼儿探究的爱好，此活动的目的重在激发幼儿想说、敢说、要说的欲望，于是我在教学过程中，设计了一系列的问题，不断地让幼儿看想说，在这样的有机循环下推进幼儿语言的进展。第一部分看图片讲故事；其次部分看图片编儿歌；第三部分幼儿自编儿歌；

56、第四部分创编表演儿歌。整个活动一环套一环，环环相扣，紧紧抓住幼儿的兴奋点，至始至终遵照按部就班、层层深化的教学原则，让幼儿在轻松快乐的气氛中学习，充分发挥了幼儿的创新精神。三、说学法：规程指出：“幼儿园的训练活动应是有目的，有打算引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的训练过程”。训练活动的胜利开展离不开老师的引导，那么如何使老师的主导作用发挥得恰如其分，最大程度地调动幼儿的主动性、制造性。让幼儿真正成为学习的小仆人呢？“瑞吉欧顶目教学法”赐予了我启发，在活动中，我始终与幼儿之间是一种投球和击球的关系。我留意抓住幼儿的爱好，将问题“抛”给幼儿，并准时捕获幼儿的反馈信息，遵照按部就班的原则，逐步

57、提高“投球”的难度（即启发的挑战性及深度），引导幼儿始终爱好十足地主动探究画面。开头出现一顶轿子，让幼儿猜这是什么？紧接着提问轿子里坐的是谁？谁来抬轿子，一系列的问题围围着轿子绽开了。接着由坐轿子的老虎延长到抬轿子的小狗，将幼儿的留意力由物移到了角色的身上，老师在有效的时间内转移幼儿的留意力充分利用幼儿的奇怪心让幼儿始终维持着较高的学习欲望。幼儿依据故事内容的不起体会不起角色的改变，感受不起的心理，使其思维和感官在兴奋与敏感的状态，最终使幼儿的情感表现，感知效果都满足比较抱负的境地。此次活动中，幼儿编儿歌是一个难点，对于幼儿来说儿歌念得多，但是对儿歌的格式、创编的方法并不知道，在老师提出编儿歌的要求后，幼儿不一肯定能较好把握，更不行能很好地去运用，怎样能让幼儿较简单上手，并能很好地表现出来呢？老师的提问是一个关键。我通过指向性提问，给幼儿一个儿歌的模式，如：八只小狗在干什么；老虎坐轿在干什么？幼儿回答时儿歌自然而然就编出来了。幼儿感受到了胜利的体验后表现出了较强的欲望，教学难点很快就不攻自破了。在把握了编儿歌的方法后，我又激励幼儿将自己想象的故事内容创编到儿歌