教学设计及反思

1、教学设计与反思课题： 说“屏” 科目： 语文教学对象： 八年级学生课时：1 提供者：李国芹 单位：天津武清大王古庄镇初级中学 一、教学内容分析这篇课文特点鲜明，作为教学内容来看，不能把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法，教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。不少学生可能没有见到过屏风实物，教师应该提供一些图片，学生有了直观印象后，本文就比较容易理解了，可以让学生自学课文，教师不必过多讲解

2、本课内容，要调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。二、教学目标知识和技能 1、掌握重点字词，正确流利地朗读课文。  2、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。过程与方法 1、阅读全文理解体会作者的感情。 2、诵读文章，体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。 情感态度与价值观 激发学生对传统文化的兴趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活，感受浓浓的诗意，进一步提高语言感悟能力。三、学习者特征分析由于学生在中学阶段所学的说明性文章较为简单，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少，所以，应首先明确什么是说明文。为避免概念化倾向，完全可以将知识传授建立在学生的感

3、性经验的基础上。在教学时通过朗读来进一步掌握说明文的文体特征。四、教学策略选择与设计朗读，可以领悟语言之美，可以培养表达能力，可以提高审美情趣，可以激发情感之美，可以激发联想与想象能力，可以激发学习兴趣，可以积累语文知识，可以发展学生智力，可以陶冶美好情操。    说“屏”这样的小品文，如果仍然是单纯的讲、练、测，那么学生永远无法领略到作者对屏风由来已久的着迷、热爱之情。所以，我本着注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，指导学生反复阅读。让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间，提高审美能力，进而初步学会表达美和创造美

4、。五、教学重点及难点重点： 理解课文内容，积累有关屏风知识，感受屏风文化内涵；难点： 1. 理解作者对"屏"感情，理解引用的古诗词的诗意。2. 体会文中生动富有文采的语言。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、轻松走入“屏世界”1、用多媒体创设情境展示古代的屏并配乐欣赏。2、用口技中的句子引出屏的作用。3、导语屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。要求学生说说屏的作用，初步感知屏。激激情导入，引发兴趣引出屏的话题二、积累生字词。（投影

5、）1、wéi cng tu qì帷幕 伧俗 忒：太 文化休憩：文化享受，身心休息。2、根据所给的意思，写出相应的词语1）无益地耗费劳力。2）恰当，恰如其分。_3）根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。4）、果真如此。三、示范朗读了解屏。（视频朗读）四、深情美读说说屏1、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。2、作者介绍了关于屏的那些知识？多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。五、大胆实践介绍屏根据文中关于屏的知识，用以下的形式说话。假如时光倒流500年，你是屏风店的老板，a、你将如何向顾客介绍屏风这种器具？b、你将如何向顾客

6、介绍摆放屏风的注意点？c、你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财源广进？六、用心感受作者情1、文中作者对屏的感情是怎样的？抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”2、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意和作用。理解诗意（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”（投影全诗）出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍

7、惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tu”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。（3）“抱膝看屏山”出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。小结：课文多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。3、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。4、体味语言，把握写作特色。明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。（1）作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。（2）多处

8、引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动七、发挥想象设计屏（投影：作创意性引导）举例：锦上添花 事事如意 胸有成竹 难得糊涂 八、拓展延伸寻找屏抛砖引玉 例：南朝闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”柳 永迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”九、深入挖掘来寻根中国文化博大精深，也孕育了一代代中国人，每一个中国人的身心中都留下了传统文化的烙印，每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只是一个例子，仔细观察，你会发现许多小小的器物里都有一个迷人的世界。想一想，说一说，我们生活中哪些器物能反射出传统文化

9、的影子，折射出中国人民的智慧。提示：扇子、椅子、床、窗、土炕、中国结、陶器、木雕、剪纸、戏曲等。学生认读识記1、wéi cng tu qì帷幕 伧俗 忒：太 文化休憩：文化享受，身心休息。2、根据所给的意思，写出相应的词语1）无益地耗费劳力。2）恰当，恰如其分。_3）根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。4）、果真如此。学生听读、赏读并勾划关于介绍屏的知识的句子或段落自主回答明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途学生自由发言，互相补充明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。种类：按屏

10、的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、 竹屏等。设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体先在小组内交流，然后推选代表在班内交流明确要点a、向顾客介绍屏风的作用：室外（在院子或天井中）安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，即起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建造材料及其装饰的华丽程度分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在艺术上有雅俗之别，使用人可根据不同的经济与文化水平选购所需的屏风。b、屏的设置：需因地制宜

11、，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。c、屏的主要特点：功能与美感相结合，造型轻巧，色彩不伧俗，绘画富有诗意。速读课文，勾划体现作者情感的词语。小组合作讨论交流。明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。学生回答“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”放在开篇的作用？讨论后明确：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情。放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后作用是什么？

12、明确：牡丹亭中“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。（3）结尾两处引用古诗佳句的目的是什么？明确：结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。学生回答：明确：举例子、分类别、引用等请发挥你的想象，自己动手设计一道屏，并为它取一个合适的名字。 学生展示自己的搜寻成果学生展示自我积累词汇初步感知了解课文内容提升审美能力，进而初步学会表达美和创造美。培养学生的想象能力，口语表达能力以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活提升审美能力，进而初步学会表达美和

13、创造美。培养学生的听说读写能力课堂小结本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。让中华文化传承下去。十、课外阅读长技能记诵积累与屏风有关的诗句。提高语文素养七、教学评价设计从知识积累、回答质量、数量、表达能力几个方面采用小组之间进行评价八、板书设计说“屏” 陈从周说明内容：屏的作用、屏的分类、屏的设置说明方法：举例子、分类别、引用 说明语言：生动、文白相杂九教学反思这是一篇说明性小品文，介绍了屏风的功能及如何使用屏风。学生不太喜欢这类文章，并且他们对屏风了解较少，大部分学生甚至从未见过屏风。我就试着运用多种方法激起学生学习兴趣，同时也不失