北京市高考理科数学考试说明及样题

1、北京市2014年高考考试说明及样题试卷结构全卷包括两部分：一、选择题，二、非选择题全卷20题，分为选择题、填空题和解答题三种题型选择题是四选一型的单项选择题；填空题只要求直接填写结果，不要求写出计算过程或证明过程；解答题包括计算题、证明题、应用题等，要求写出文字说明、演算步骤或证明过程三种题型的题目个数分别为8、6、6；分值分别为40、30、80试卷由容易题、中等难度题和难题组成，并以中等难度题为主，总体难度适当考试内容及要求一、考核目标与要求数学科高考注重考查中学数学的基础知识、基本技能、基本思想方法，考查空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及分析问题和解决

2、问题的能力根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据教育部2003年颁布的普通高中课程方案（实验）和普通高中数学课程标准（实验），以及北京市普通高中新课程数学学科教学指导意见和模块学习要求（试行），确定必修课程、选修课程系列2和系列4中的4-1，,4-4的内容为；理工类高考数学科的考试内容关于考试内容的知识要求和能力要求的说明如下：1知识要求对知识的要求由低到高分为了解、理解、掌握、灵活和综合运用四个层次，分别用a,b,c,d表示，且高一级的层次要求包括低一级的层次要求了解、理解、掌握是对知识的基本要求（详见考试范围与要求层次），灵活和综合运用不对应具体的考试内容（1）了解（a）：对所列知识内

3、容有初步的认识，会在有关的问题中识别和直接应用（2）理解（b）：对所列知识内容有理性的认识，能够解释、举例或变形、推断，并能利用所列的知识解决简单问题（3）掌握（c）：对所列的知识内容有较深刻的理性认识，形成技能，并能利用所列知识解决有关问题（4）灵活和综合运用（d）：系统地把握知识的内在联系，并能运用相关知识分析、解决比较综合的问题2能力要求能力是指空间想像能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及分析问题和解决问题的能力（1）空间想像能力：能根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能正确地分析出图形中基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合与变形（2）抽象

4、概括能力：能在对具体的实例抽象概括的过程中，发现研究对象的本质；从给定的大量信息材料中，概括出一些结论，并能应用于解决问题或作出新的判断（3）推理论证能力：会根据已知的事实和已获得的正确数学命题，来论证某一数学命题的正确性（4）运算求解能力：会根据概念、公式、法则正确地对数、式、方程、几何量等进行变形和运算；能分析条件，寻求与设计合理、简捷的运算途径；能根据要求对数据进行估计，并能近似计算（5）数据处理能力：会依据统计中的方法对数据进行整理、分析，并解决给定的实际问题（6）分析问题和解决问题的能力：能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科

5、，生产、生活中简单的数学问题，并能用数学语言正确地加以表述；能选择有效的方法和手段对新颖的信息、情境和设问进行独立的思考与探究，创造性地解决问题3个性品质要求考生能以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神.4考查要求（1）对数学基础知识的考查，既全面又突出重点，注重学科的内在联系和知识的综合（2）数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括对数学思想和方法的考查与数学知识的考查结合进行，考查时，从学科整体意义和思想含义上立意，注重通性通法，淡化特殊技巧（3）对数学能力的考查，以抽象概括能力和推理论证能力为核心，全面考查各种

6、能力强调探究性、综合性、应用性突出数学试题的能力立意，坚持素质教育导向（4）注重试题的基础性、综合性和层次性合理调控综合程度，坚持多角度，多层次的考查二、考试范围与要求层次1集合与常用逻辑用语考试内容要求层次abc集合集合的含义  集合的表示  集合间的基本关系  集合的基本运算  常用逻辑用语“若p，则q”形式的命题及其逆命题、否命题与逆否命题  四种命题的相互关系  充要条件  简单的逻辑联结词  全称量词与存在量词 &#

7、160;2函数概念与指数函数、对数函数、幂函数考试内容要求层次abc函数函数的概念与表示  映射  单调性与最大（小）值  奇偶性  指数函数有理指数幂的含义  实数指数幂的意义  幂的运算  指数函数的概念、图像及其性质  对数函数对数的概念及其运算性质  换低公式  对数函数的概念、图像及其性质  指数函数与对数函数互为反函数（a0，且a1）  幂函数幂

8、函数的概念  幂函数的图象及其性质  函数的模型及其应用函数的零点  二分法  函数模型的应用  3三角函数、三角恒等变换、解三角形考试内容要求层次abc三角函数任意角的概念和弧度制  弧度与角度的互化  任意角的正弦、余弦、正切的定义  用单位圆中的三角函数线表示正弦、余弦和正切  诱导公式  同角三角函数的基本关系式  同期函数的定义、三角函数的周期性  

9、;函数y=sinx,y=cosx,y=tanx的图象和性质  函数y=asin(x+)的图象  用三角函数解决一些简单的实际问题  三角恒等变换两角和于差的正弦、余弦、正切公式  二倍角的正弦、余弦、正切公式  简单的恒等变换  解三角形正弦定理、余弦定理  解三角形  4数列考试内容要求层次abc数列的概念数列的概念和表示法  等差数列、等比数列等差数列的概念  等比数列的概念 

10、60;等差数列的通项公式与前n项和公式  等比数列的通项公式与前n项和公式  5不等式考试内容要求层次abc数列的概念解一元二次不等式  简单的线性规划用二元一次不等式组表示平面区域  简单的线性规划问题  基本不等式： 用基本不等式解决简单的最大（小）值问题  6推理与证明考试内容要求层次abc合情推理与演绎推理合情推理  归纳和类比  演绎推理  直接证明与间接证明综合法  分析法&

11、#160; 反证法  数学归纳法数学归纳法  7平面向量考试内容要求层次abc平面向量平面向量的相关概念  向量的线性运算向量加法与减法  向量的数乘  两个向量共线  平面向量的基本定理及坐标表示平面向量的基本定理  平面向量的正交分解及其坐标表示  用坐标表示平面向量的加法、减法与数乘运算  用坐标表示的平面向量共线的条件  平面向量的数量积数量积  数量积的坐标

12、表示  用数量积表示两个向量的夹角  用数量积判断两个平面向量的垂直关系  向量的应用用向量方法解决简单的问题  8导数及其应用考试内容要求层次abc导数概念及其几何意义导数的概念  导数的几何意义  导数的运算根据导数定义求函数)的导数  导数的四则运算  简单的复合函数（仅限于形如f(ax+b)）的导数  导数公式表  导数在研究函数中的应用利用导数研究函数的单调性（其中多项式函数不超过三次）

13、  函数的极值、最值（其中多项式函数不超过三次）  利用导数解决某些实际问题  定积分与微积分基本定理定积分的概念  微积分基本定理  9数系的扩充与复数的引入考试内容要求层次abc复数的概念与运算复数的基本概念，复数相等的条件  复数的代数表示法及几何意义  复数代数形式的四则运算  复数代数形式加减法的几何意义  10立体几何初步考试内容要求层次abc空间几何体柱、锥、台、球及其简单组合体  

14、三视图  斜二侧法画简单空间图形的直观图  球、棱柱、棱锥的表面积和体积  点、直线、平面间的位置关系空间直线、面的位置关系  公理1：如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线上所有的点在此平面内.公理2：过不在同一条直线上的三点，有且只有一个平面.公理3：如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线.公理4：平行于同一条直线的两条直线互相平行.定理：空间中如果一个角的两边与另一个角的两边分别平行，那么这两个角相等或互补.  线、面平行或垂直的判定 &#

15、160;线、面平行或垂直的性质  11空间向量与立体几何考试内容要求层次abc空间直角坐标系空间直角坐标系  空间两点间的距离公式  空间向量及其运算空间向量的概念  空间向量基本定理  空间向量的正交分解及其坐标表示  空间向量的线性运算及其坐标表示  空间向量的数量积及其坐标表示  运用向量的数量积判断向量的共线与垂直  空间向量的应用直线的方向向量  平面的法向量  线、

16、面位置关系  线线、线面、面面的夹角  12平面解析几何初步考试内容要求层次abc直线与方程直线的倾斜角和斜率  过两点的直线斜率的计算公式  两条直线平行或垂直的判定  直线方程的点斜式、两点式及一般式  两条相交直线的交点坐标  两点间的距离公式、点到直线的距离公式  两条平行线间的距离  圆的方程圆的标准方程与一般方程  直线与圆的位置关系  两圆的位置关系 &

17、#160;空间直角坐标系空间直角坐标系  空间两点间的距离公式  13圆锥曲线与方程考试内容要求层次abc圆锥曲线椭圆的定义及标准方程  椭圆的简单几何性质  抛物线的定义及标准方程  抛物线的简单几何性质  双曲线的定义及标准方程  双曲线的简单几何性质  直线与圆锥曲线的位置关系  曲线与方程曲线与方程的对应关系  14算法初步考试内容要求层次abc算法及其程序框图算法的含义 

18、60;程序框图的三种基本逻辑结构  基本算法语句输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句  15计数原理考试内容要求层次abc加法原理、乘法原理分类加法计数原理、分布乘法计数原理  用分类加法计数原理或分步乘法计数原理解决一些简单的实际问题  排列与组合排列、组合的概念  排列数公式、组合数公式  用排列与组合解决一些简单的实际问题  二项式定理用二项式定理解决与二项展开式有关的简单问题  16统计考试内容要求层次abc随机抽样

19、简单随机抽样  分层抽样和系统抽样  用样本估计总体频率分布表，直方图、折线图、茎叶图  样本数据的基本数字特征（如平均数、标准差）  用样本的频率分布估计总体分布，用样本的基本数字特征估计总体的基本数字特征  变量的相关性线性回归方程  17概率考试内容要求层次abc事件与概率随机事件的概率  随机事件的运算  两个互斥事件的概率加法公式  古典概型古典概型  几何概型几何概型 

20、60;概率取有限值的离散型随机变量及其分布列  超几何分布  条件概率  事件的独立性  n次独立重复试验与二项分布  取有限值的离散型随机变量的均值、方差  正态分布  18几何证明选讲考试内容要求层次abc相似三角形平行截割定理  直角三角形射影定理  圆圆周角定理  圆的切线的判定定理及性质定理  相交弦定理  圆内接四边形的性质定理与判定定理

21、0; 切割线定理  19坐标系与参数方程考试内容要求层次abc极坐标系用极坐标表示点的位置  极坐标和直角坐标的互化  参数方程直线的参数方程  圆的参数方程  椭圆的参数方程   高考理科数学参考样题 为让考生对高考试题获得一定的认识，我们从近几年高考数学（北京卷）中选择了部分试题编制成参考样题。除部分试题之外，其他试题均有答案、说明、当年高考实测难度，参考样题与2014年高考试卷的结构、形式、测试内容、题目排序、题量、难度等均没有对应关系。一、选择题：

22、在每小题列出的四个选项中，选出符合题目要求的一项. 【试题1】（2003年理工类第一题）设集合，则等于( )a. b. c. d.【答案】a【说明】本题主要考查集合、交集的概念，一元二次不等式的解法，对数函数的性质.本题难度为0.98【试题2】(2006年理工类第1题)在复平面内，复数对应的点位于( )a.第一象限 b.第二象限 c.第三象限 d.第四象限【答案】d【说明】本题考查复数的概念及复数的几何意义.本题难度为0.80【试题3】(2006年理工类第3题)在1、2、3、4、5这五个数字组成的没有重复数字的三位数中，各位数字之和为奇数的共有a.个 b.个 c.个 d.个【答案】b【说明】本

23、题考查排列、组合的基础知识，考查推理能力.经分析可知要从1，2，3，4，5中取三个数，使其和为奇数，只有取一个奇数两个偶数或本个奇数才符合要求.于是可得满足条件的三位数的个数共有.本题难度为0.75【试题4】(2004年理工类第3题)设、是两条不同的直线，、是三个不同平面.给出下列命题：若，则；若，则；若，则；若，则.其中正确命题的序号是a. b. c. d.【答案】a【说明】本题主要考查空间中直线与直线、直线与平面、平面与平面的平行、垂直关系，并考查把符合语言、文字语言、图形语言进行转换的能力，以及空间想象能力.本题难度0.90【试题5】(2013年理工类第7题)直线l过抛物线c: x2=4

24、y的焦点且与y轴垂直，则l与c所围成的图形的面积等于a. b.2 c. d.【答案】c【说明】本题考查抛物线的基本知识、圆锥曲线与直线的位置关系，以及定积分与微积分基本定理，同时考查根据抛物线与直线方程绘制草图的能力.抛物线焦点为（0,1），与c的交点为（2,1），（2,1），所以与c所围成的图形面积为. 本题难度为0.72【试题6】(2005年理工类第2题) “”是“直线与直线相互垂直”的a充分必要条件 b充分而不必要条件 c必要而不充分条件 d既不充分也不必要条件【答案】b【说明】本题考查充分必要条件的概念以及两直线垂直的条件.当时，两直线方程为，由于它们相互垂直，所以是两直线垂直的充分条

25、件.当时，两直线方程为，由于它们相互垂直，所以不是两直线垂直的必要条件.本题难度为0.63【试题7】（2011年理工类第6题) 根据统计，一名工人组装第件某产品所用的时间（单位：分钟）为(为常数) .已知工人组装第4件产品用时30分钟，组装第件产品用时15分钟，那么和的值分别是（a）75，25 （b）75，16 （c）60，25 （d）60，16【答案】d输出s结束开始否是【说明】本题主要考查对分段函数的理解，考查应用意识及分析问题和解决问题的能力.由已知条件可知4<a,将4与a分别代入函数式，得解得c=60，a=16.故选d.本题难度为0.93【试题8】（2011年理工类第4题) 执行

26、如图所示的程序框图，输出的值为（a） （b） （c） （d）【答案】d【说明】本题考查对算法的理解，能懂程序框图、能操作并能正确的运算.由框图依次算出，此时，输出2.故选d.本题难度为0.89【试题9】（2012年理工类第7题) 某三棱锥的三视图如图所示，该三梭锥的表面积是（ ）a. 28+6 b. 30+6 c. 56+ 12 d. 60+12【答案】b【说明】本题主要考查三视图及阅读能力，在从三视图还原直观图的过程中考查考生空间想象能力、逻辑推理和计算能力.根据题目条件，三棱锥p-abc的直观图如右图所示，其中pca和rtacb的面积都是.在rtppa,rtppc中分别求得pa=,. 因此

27、rtpcb的面积为，等腰acp中底边pa上的高cm=.在rtbcm中，.由于rtacb与rtpcb全等，故ab=pb,于是等腰pba面积为.故三棱锥表面积为.故选b.本题难度为0.65【试题10】(2006年理工类第5题)已知是上的减函数，那么的取值范围是a.b.c. d. 【答案】c【说明】本题以分段定义函数为载体，考查函数的单调性的概念以及一次函数和对数函数的性质.函数在内为减函数的条件是.函数在内为减函数的条件是.要使是上的减函数，还应有.由上解得.本题难度为0.49【试题11】(由2008年理工类第7题改编)过直线上的一点作圆的两条切线、，当直线、关于对称时，它们之所成的锐角的大小为a

28、. b. c. d. 【答案】c【说明】本题主要考查直线和圆的方程等基础知识，考查空间想象能力和分析问题、解决问题的能力.设、交点为，圆心为，切点分别为、，则直线，其中：，如图所示.点到的距离，半径，在中，故，.【试题12】(2006年理工类第8题)图为某三岔路口交通环岛的简化模型，在某高峰时段，单位时间进出路口、的机动车辆数如图所示，图中、分别表示该时段单位时间通过路段、的机动车辆数（假设：单位时间内，在上述路段中，同一路段上驶入与驶出的车辆数相等），则a. b.c. d. 【答案】c【说明】本题是一道以环岛交通流量为背景的应用题，主要考查方程的思想和不等式的性质，对阅读理解能力以及在新颖的

29、情境中选择和建立适当的数学模型的能力等都有一定要求.依题意，可有，于是可得.本题难度为0.67【试题13】(2009年文史类第8题)设是正及其内部的点构成的集合，点是的中心，若集合，则集合表示的平面区域是a三角形区域b四边形区域c五边形区域d六边形区域【答案】d【说明】本题主要考查数形结合的思想方法，考查综合应用所学知识选择有效的方法和手段对新颖的信息、情境和设问进行独立的思考与探究，创造性地解决问题的能力.如图，作线段的中垂线，则在直线的下方(包括线上)的点满足.同样，作、的中垂线，得到集合表示的平面区域是如图的六边形区域.本题难度为0.32二、填空题：把答案填在题中横线上. 【试题14】(

30、2004年理工类第9题)函数的最小正周期是 【答案】【说明】本题主要考查三角函数的和角公式、二倍角公式以及三角函数周期的概念. 由于，所以最小正周期是.本题难度为0.94【试题15】(2012年理工类第13题) 已知正方形abcd的边长为1，点e是ab边上的动点，则的值为_，的最大值为_.【答案】1，1【说明】本题主要考查平面向量的概念和运算.记与的夹角为.则,当，即e与b重合时，达到最大值1.本题也可以运用向量的几何意义来考虑，由于为向量在单位向量方向上的投影，为向量在单位向量方向上的投影.因此，=1，的最大值为1.本题难度为0.75【试题16】(2004年理工类第14题)定义“等和数列”：

31、在一个数列中，如果每一项与它的后一项的和都为同一个常数，那么这个数列叫做等和数列，这个常数叫做该数列的公和.已知数列是等和数列，且，公和为5，那么的值为 ，这个数列的前项和的计算公式为 【答案】3，【说明】本题主要考查数列的基本概念，考查综合应用所学数学知识选择有效的方法和手段对新颖的信息、情境和设问进行独立的思考与探究，创造性地解决问题的能力.只要能够理解“等和数列”的概念，即可依题意得出已知的等和数列为2，3，2，3，2，3，于是可得答案.本题难度为0.72【试题17】(2006年理工类第13题)已知点的坐标满足条件，点为坐标原点，那么的最小值等于 ,最大值等于 .【答案】 【说明】本题主

32、要考查线性规划等基础知识.依题意，作出满足约束条件的平面区域，为如图所示的及其内部，、，分别求、，并比较大小可得结论.本题难度为0.78【试题18】(2008年理工类第14题)某校数学课外小组在坐标纸上，为学校的一块空地设计植树方案如下：第棵树种植在点处，其中，当时，表示非负实数的整数部分，例如，.按此方案，第6棵树种植点的坐标应为；第2008棵树种植点的坐标应为 【答案】，【说明】本题命题意图是渗透新课标理念，主要考查试验观察、自主探究、实践应用和阅读自学能力，考查由特殊到一般，归纳，类比等逻辑思维方法.由，且，得，.又因为，得，.因此第6棵树种植点的坐标为.根据前6棵树种植点的坐标及递推关

33、系，如图，可推测每行5个种植点，且第行的纵坐标都是.由于，因此第2008棵树种植在第402行的第3个位置，所以第2008棵树种植点的坐标应为.本题难度为0.41【试题19】(2010年理工类第14题)如图放置的边长为1的正方形pabc沿x轴滚动。设顶点p（x，y）的轨迹方程是，则的最小正周期为 ；在其两个相邻零点间的图像与x轴所围区域的面积为 。说明：“正方形pabc沿x轴滚动”包括沿x轴正方向和沿x轴负方向滚动。沿x轴正方向滚动指的是先以顶点a为中心顺时针旋转，当顶点b落在x轴上时，再以顶点b为中心顺时针旋转，如此继续。类似地，正方形pabc可以沿x轴负方向滚动.【答案】4，【说明】本题主要

34、考查了函数的周期、图象、零点和点的轨迹以及图形的面积等内容，考查学生的阅读能力、观察分析能力、图形直观能力等数学素质和学习潜能，考查学生对周期的本质理解的水平等.由题意可以画出函数在一个周期内的图象，由图象可知，的最小正周期为4.在其两个相邻零点间的图象与轴所围成的面积是.本题难度为0.23【试题20】(2010年理工类第12题) 如图，的弦ed，cb的延长线交于点a。若bdae，ab4, bc2, ad3,则de ；ce .【答案】5，【说明】本题主要考查选修部分4-1的基础内容.即注意考查圆内接四边形的相关知识、圆与直线的基础知识、基本定理，考查运用数形结合的思想方法分析问题、解决问题的能

35、力.由割线定理得ab·ac=ad·ae,所以ae=8，因此de=5.因为bdae,又c,b,d,e在上，所以bce=90°.在rtace中，得ac=6，ae=8.故ce=.本题难度为0.86【试题21】(2013年理工类第9题) 在极坐标系中，点(2，)到直线sin=2的距离等于 .【答案】1【说明】本题主要考查极坐标与直角坐标的互化,以及直角坐标系中点到直线的距离.直线的直角坐标形式为.点的直角坐标为.所以点到直线的距离为其纵坐标之差，等于1.本题难度为0.87三、解答题：解答题应写出文字说明、演算步骤或证明过程.【试题22】(2009年理工类第15题)【答案】

36、（）a、b、c为abc的内角，且，. （）由（）知，w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 又，在abc中，由正弦定理，得.abc的面积.【说明】本题主要考查利用三角知识解三角形和基本的运算能力考查了三角函数中的同角三角函数的平方关系、诱导公式、两角和与差的三角函数、正弦定理及三角形的面积公式.本题难度为0.83【试题23】(2010年理工类第16题)如图，正方形abcd和四边形acef所在的平面互相垂直，ceac,efac,ab=，ce=ef=1.（）求证：af平面bde；（）求证：cf平面bde；（）求二面角a-be-d的大小.【答案】证明：（i） 设ac与bd交与点g。 因为ef/ag，

37、且ef=1，ag=ac=1. 所以四边形agef为平行四边形. 所以af/平面eg， 因为平面bde，af平面bde， 所以af/平面bde.（ii）因为正方形abcd和四边形acef所在的平面相互垂直，且ceac， 所以ce平面abcd. 如图，以c为原点，建立空间直角坐标系c-. 则c（0，0，0），a（，0），b（0，0）. 所以，. 所以, 所以,. 所以bde.(iii) 由（ii）知，是平面bde的一个法向量.设平面abe的法向量,则，.即 所以且 令则.所以.从而。 因为二面角为锐角，所以二面角的大小为.【说明】本题主要考查立体几何的主干知识，平行、垂直、角与距离.考试空间想象能

38、力、思维能力与运算能力，考查利用空间向量求二面角大小的方法.本题难度为0.83【试题24】(2012年理工类第17题) 近年来，某市为了促进生活垃圾的风分类处理，将生活垃圾分为厨余垃圾、可回收物和其他垃圾三类，并分别设置了相应分垃圾箱，为调查居民生活垃圾分类投放情况，现随机抽取了该市三类垃圾箱中总计1000吨生活垃圾，数据统计如下（单位：吨）：“厨余垃圾”箱“可回收物”箱“其他垃圾”箱厨余垃圾400100100可回收物3024030其他垃圾202060（）试估计厨余垃圾投放正确的概率；（）试估计生活垃圾投放错误额概率；（）假设厨余垃圾在“厨余垃圾”箱、“可回收物”箱、“其他垃圾”箱的投放量分别

39、为其中a0，=600。当数据的方差最大时，写出的值（结论不要求证明），并求此时的值。（注：，其中为数据的平均数）【答案】解：（i）厨余垃圾投放正确的概率为（ii）设生活垃圾投放错误为事件a，则事件表示生活垃圾投放正确.事件的概率约为“厨余垃圾”箱里厨余垃圾量、“可回收物”箱里科回收物量与“其他垃圾”箱里其他垃圾量的总和除以生活垃圾总量，即约为,所以约为10.7=0.3 （iii）当时，取得最大值因为，所以=80000【说明】本题考查的是概率统计的相关知识，要求考生能正确理解分类的含义，会判断总体，能理解方差刻画的是数据的离散程度，反映的是数据分布的一种规律，如果方差越大，就表明分布越离散，如果

40、方差越小，就说明数据分布越集中.本题难度为0.66【试题25】(2010年理工类第17题) 某同学参加3门课程的考试。假设该同学第一门课程取得优秀成绩的概率为，第二、第三门课程取得优秀成绩的概率分别为，()，且不同课程是否取得优秀成绩相互独立。记为该生取得优秀成绩的课程数，其分布列为0123b()求该生至少有1门课程取得优秀成绩的概率；()求，的值；()求数学期望.【答案】解：事件表示“该生第门课程取得优秀成绩”，=1,2,3，由题意知，.（i）由于事件“该生至少有1门课程取得优秀成绩”与事件“”是对立的，所以该生至少有1门课程取得优秀成绩的概率是，（ii）由题意知 , 整理得 ，由，可得，.（iii）由题意知 = = =【说明】本题主要考查对立事件的概率计算方法、离散型随机变量的分布列的意义，并与多个独立事件的概率联系、数学期望计算.本题逆向设问，一般情况下给出多个独立事件的概率，来求一个离散型随机变量的分布列.本题相反，已知离散型随机变量的分布列，理解这个分布列中各个概率的含义，然后与基本独立