心理咨询师培训课件(社会心理学)

1、心理测量学心理测量学（三级技能）（三级技能）高志强高志强（安徽省心理咨询学会常务理事，（安徽省心理咨询学会常务理事，安徽大学应用心理学研究所讲师）安徽大学应用心理学研究所讲师）重点单元重点单元（目录）（目录） 第一集团（第一集团（占考试内容的占考试内容的53%左右，左右， ） 明尼苏达多相人格测验（明尼苏达多相人格测验（MMPI） 韦氏成人智力测验（韦氏成人智力测验（WAIS） 第二集团（第二集团（ ） 卡氏卡氏16种人格因素测验（种人格因素测验（16PF） 艾森克人格问卷（艾森克人格问卷（EPQ） 90项症状清单（项症状清单（SCL-90） 抑郁自评量表（抑郁自评量表（SDS） 焦虑自评量表

2、（焦虑自评量表（SAS） 第三集团（第三集团（ ） 联合型瑞文测验（联合型瑞文测验（CRT） 中国比内测验中国比内测验 生活事件量表（生活事件量表（LES） 社会支持评定量表（社会支持评定量表（SSRS） 应对方式问卷（应对方式问卷（CSQ）心理测量技能部分的学习和考试规律心理测量技能部分的学习和考试规律心理测量技能部分的规律性很强，把握规律，轻松取分心理测量技能部分的规律性很强，把握规律，轻松取分量表名称的中英文对照量表名称的中英文对照（英文缩写，如（英文缩写，如MMPI）适用人群：年龄、城乡适用人群：年龄、城乡题目数、分量表数题目数、分量表数（因子数）、（因子数）、分量表意义分量表意义适用

3、症状适用症状（可用于对哪类问题进行鉴别和评定）（可用于对哪类问题进行鉴别和评定）计分方法计分方法（主要是五个公式，请标记于每一单元的标题旁）（主要是五个公式，请标记于每一单元的标题旁）临床分界值临床分界值（表现出病理性异常或某种心理偏离的分界值）（表现出病理性异常或某种心理偏离的分界值）量表的优点与量表的优点与缺点缺点第一单元 明尼苏达多相人格测验（MMPI） p220一一 相关知识相关知识（p222p222）1 背景知识背景知识 明尼苏达多项个性测验问卷（明尼苏达多项个性测验问卷（ Minnesota Multiphasic Personality Inventory，简称，简称MMPI）由

4、明尼苏达大学）由明尼苏达大学教授教授 Hathaway和和 Mckinley合作编制而成，被认为是合作编制而成，被认为是自陈法自陈法人格测验发展史上的一个重要里程碑。人格测验发展史上的一个重要里程碑。 是根据是根据经验性原则（经验效标法）经验性原则（经验效标法）建立起来的自陈量建立起来的自陈量表。表。MMPI临床量表，共有10个效度量表，共有4个注意！近年考试，经常这样考：1、下列关于临床量表的说法正确的是？2、下列关于效度量表的说法正确的是？2 MMPI2 MMPI的量表及其意义的量表及其意义 该部分要该部分要熟练记忆熟练记忆量表的中文名字、英量表的中文名字、英文缩写、鉴定症状之表现和计分方

5、法等。文缩写、鉴定症状之表现和计分方法等。临床量表及其诊断意义（1）疑病（）疑病（Hs）：）：高分者反映对身体功能的不正常关心，主观躯体不适。高分者反映对身体功能的不正常关心，主观躯体不适。（2）抑郁（）抑郁（D）：）：高分者表现忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢。高分者表现忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢。（3）癔症（）癔症（Hy）：）：高分者表现为依赖、天真、外露、幼稚、自我陶醉、缺乏自知力等；高分者表现为依赖、天真、外露、幼稚、自我陶醉、缺乏自知力等；（4）社会病态（）社会病态（Pd）：）：高分者脱离一般的社会道德规范，蔑视社会习俗和规范，常有复仇攻击高分者脱离一般的社会道德规范，蔑视社会

6、习俗和规范，常有复仇攻击观念，不能从惩罚中吸取教训；观念，不能从惩罚中吸取教训；（5）男子气）男子气-女子气（女子气（Mf）：）：高分者表现为异性化倾向。高分者表现为异性化倾向。“吓死了吓死了”“低落低落”hysteria，歇斯底里，歇斯底里, “嘿，死踢呢！嘿，死踢呢！”原译为精神病态，原译为精神病态，“破破(P)题谁出的题谁出的(d)”male，男性；，男性；female，女性，女性（6）偏执（）偏执（Pa）：）：高分者多疑、孤独、烦恼、过分敏感。高分者多疑、孤独、烦恼、过分敏感。（7）精神衰弱）精神衰弱 （Pt）：）：高分者紧张、焦虑、反复思考、强迫思维、恐怖、内疚感、自责、自罪。高分者

7、紧张、焦虑、反复思考、强迫思维、恐怖、内疚感、自责、自罪。（8）精神分裂症（）精神分裂症（Sc）：）：高分者表现有不恰当情感反应、少语、特殊姿势、怪异行为、行为退缩与高分者表现有不恰当情感反应、少语、特殊姿势、怪异行为、行为退缩与情感脆弱。情感脆弱。（9）轻躁狂（）轻躁狂（Ma）：）：高分者常为联想过多过快高分者常为联想过多过快、活动过多活动过多、观念飘忽、夸大而情绪激昂、情感观念飘忽、夸大而情绪激昂、情感多变。多变。（10）社会内向（）社会内向（Si）：）：高分者内向、退缩、紧张、固执、自罪高分者内向、退缩、紧张、固执、自罪；低分者外向、爱交际、冲动、做低分者外向、爱交际、冲动、做作，在社会

8、关系中不真诚。作，在社会关系中不真诚。“怕怕”“扑通扑通”“撕开了撕开了”计分方法总结计分方法总结 MMPIMMPI采用标准采用标准T T分数计分。分数计分。 T = 50 + 10Z 所有高分者均指所有高分者均指T60分，也就是以高于平均分，也就是以高于平均数一个标准差为临床分界值。数一个标准差为临床分界值。 Si比较特殊。不仅要看比较特殊。不仅要看T60分（高分者），分（高分者），还要看是否还要看是否T40分（低分者）。分（低分者）。效度量表及其意义（1）疑问（）疑问（Q），该量表要看两种分数：），该量表要看两种分数：原始分数：代表有几道题没有作答，前原始分数：代表有几道题没有作答，前39

9、9题原始分题原始分22 566题原始分题原始分30高分者（高分者（ T60 ）代表逃避现实。）代表逃避现实。（2）说谎（）说谎（L）：）：高分者（高分者（ T60 ）是追求尽善尽美的回答，总想让别人把他看的比实际）是追求尽善尽美的回答，总想让别人把他看的比实际情况更好，连细小的短处也不承认。情况更好，连细小的短处也不承认。（3）诈病（）诈病（F） ，该量表要看两种分数：，该量表要看两种分数：伪装疾病伪装疾病不认真、理解有错误。不认真、理解有错误。则无效则无效一组无关的症状一组无关的症状（1）疑问（）疑问（Q），该量表要看两种分数：），该量表要看两种分数：原始分数：代表有几道题没有作答，前原始分

10、数：代表有几道题没有作答，前399题原始分题原始分22 566题原始分题原始分30高分者（高分者（ T60 ）代表逃避现实。）代表逃避现实。（2）说谎（）说谎（L）：）：高分者（高分者（ T60 ）是追求尽善尽美的回答，总想让别人把他看的比实际）是追求尽善尽美的回答，总想让别人把他看的比实际情况更好，连细小的短处也不承认。情况更好，连细小的短处也不承认。（3）诈病（）诈病（F） ，该量表分数可做两种解释：，该量表分数可做两种解释：伪装疾病伪装疾病不认真、理解有错误。不认真、理解有错误。一组无关的症状一组无关的症状（4）校正（）校正（K），该量表分数可做两种解释：），该量表分数可做两种解释：修正

11、临床量表的得分。修正临床量表的得分。判别受测者的态度是不是防卫的、隐瞒的。判别受测者的态度是不是防卫的、隐瞒的。3 3 对对MMPIMMPI的评价的评价 优点：优点： 1 1）国际上应用最广的人格测验，根据经验）国际上应用最广的人格测验，根据经验效标法编制，较为客观。效标法编制，较为客观。 2 2）首次引入了效度量表，提高了诊断价值。）首次引入了效度量表，提高了诊断价值。 缺点：缺点： 项目太多，测试需要时间太长项目太多，测试需要时间太长；受到文化背；受到文化背景的限制。景的限制。二二 注意事项注意事项测验前要让受测者知道测验的重要性以及对他的好处，以便得到他的合测验前要让受测者知道测验的重要

12、性以及对他的好处，以便得到他的合作。作。向被试讲清楚，如遇不能回答的问题，可以空下来，但要尽可能回答，向被试讲清楚，如遇不能回答的问题，可以空下来，但要尽可能回答，不要空的太多；每个问题的回答无所谓对错等。不要空的太多；每个问题的回答无所谓对错等。如果受测者问如果受测者问“一些想法以前有过，现在没有了该如何作答一些想法以前有过，现在没有了该如何作答”时，告诉时，告诉他他“以当前情况为准以当前情况为准”。该测验耗时长又枯燥，如果受测者情绪焦躁、不耐烦，则可以将测验分该测验耗时长又枯燥，如果受测者情绪焦躁、不耐烦，则可以将测验分成几次完成，也可以用放录音的方法进行测验。成几次完成，也可以用放录音的

13、方法进行测验。使用临床量表时，尽量使用英文缩写或数字符号表示，而不要用中文全使用临床量表时，尽量使用英文缩写或数字符号表示，而不要用中文全译名称，以免表达不准确或造成误解、误判、误读等；译名称，以免表达不准确或造成误解、误判、误读等；请注意该部分的请注意该部分的“套路套路”三三 测验的实施测验的实施1 1 测验材料测验材料 MMPI根据经验效标法编制，包括根据经验效标法编制，包括566个自我报告形式个自我报告形式的题目，有的题目，有16个题目重复。个题目重复。 如果只是要进行精神病的临床诊断，可做前如果只是要进行精神病的临床诊断，可做前399题。题。2 适用范围适用范围 年满年满16岁，小学毕

14、业以上的文化水平、没有影响测验岁，小学毕业以上的文化水平、没有影响测验结果的生理缺陷者均可参加此测验。结果的生理缺陷者均可参加此测验。 如果受测者合作并能读懂测验表上的问题，如果受测者合作并能读懂测验表上的问题，13-16岁得岁得少年也可完成此测验。少年也可完成此测验。3 3 施测步骤施测步骤 MMPI主要有两种形式，卡片式和手册式。主要有两种形式，卡片式和手册式。 卡片式适用于个别施测，手册式既可个别施测卡片式适用于个别施测，手册式既可个别施测也可团体施测。也可团体施测。四四 测验的计分测验的计分 查看查看Q量表，如果量表，如果566题版本的原始分题版本的原始分30，或，或 399题版本的原

15、始分题版本的原始分22，则问卷无效。，则问卷无效。 对对5个临床量表进行校正：个临床量表进行校正： Hs + 0.5K Pd + 0.4K Pt + 1.0K Sc + 1.0K Ma + 0.2K T = 50 + 10Z五五 结果解释结果解释 T分在分在70分以上（分以上（ T70 ，美国常模）或，美国常模）或T分在分在60分以分以上（上（ T60 ，中国常模），便视为可能有病理性异常，中国常模），便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。表现或某种心理偏离现象。六六 真题讲解及拓展真题讲解及拓展C D BCD第二单元第二单元 韦氏成人智力测验（韦氏成人智力测验（WAIS-RCWAIS

16、-RC）一一 相关知识相关知识1背景知识背景知识韦氏智力量表主要包括：韦氏智力量表主要包括：WAIS WISC WPPSI三个量表。三个量表。WAIS包括农村、城市两个版本。包括农村、城市两个版本。WAIS-RC操作量表操作量表言语量表言语量表知识领悟算术相似性数字广度词汇数字符号图画填充木块图图片排列物体拼凑（1）知识）知识 测量目标：测量目标：知识广度、一般的学习与接受能力、对材料的记忆及知识广度、一般的学习与接受能力、对材料的记忆及日常事物的认识能力；日常事物的认识能力； 测验材料：测验材料：29个题目，涉及一般的常识性知识个题目，涉及一般的常识性知识 如：一年中哪个季节白天最长？如：一

17、年中哪个季节白天最长？ 一天中什么时候影子最短？一天中什么时候影子最短？ 测试方法：测试方法：一般先从第一般先从第5题开始，如果题开始，如果5和和6题均失败，则回头再题均失败，则回头再做做14题；进行中如果连续有题；进行中如果连续有5题失败，则终止此分量表的测验。题失败，则终止此分量表的测验。2 WAIS2 WAIS的各分测验及主要功能的各分测验及主要功能（2）领悟）领悟 测量目标：测量目标：判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识；受文化教育影响较小，计分难以掌握。般知识；受文化教育影响较小，计分难以掌握。 测验材料：测验材料：14个题目

18、，涉及对一些现象或成语的理解性解释；个题目，涉及对一些现象或成语的理解性解释； 如：城市里为什么要有交通警察？如：城市里为什么要有交通警察？ 种庄稼为什么要按季节？种庄稼为什么要按季节？ 测试方法：测试方法：一般先从第一般先从第3题开始，如果题开始，如果3、4 或或5 项有某一项出现项有某一项出现失败，则回头再做失败，则回头再做12题；进行中如果连续有题；进行中如果连续有4题失败，则终止此分题失败，则终止此分量表的测验。量表的测验。（3）算术）算术 测量目标：测量目标：数学计算的推理能力、主动控制集中注意的能力；数学计算的推理能力、主动控制集中注意的能力；对预测未来心智很有价值。对预测未来心智

19、很有价值。 测验材料：测验材料：14个算术题，这些题要求被试只能用心算；个算术题，这些题要求被试只能用心算； 如：拿一元钱去买六角钱的糖，还可找回多少？如：拿一元钱去买六角钱的糖，还可找回多少？ 六角钱一尺布，六角钱一尺布，3元元6角钱可买几尺？角钱可买几尺？ 测试方法：测试方法：一般先从第一般先从第3题开始，如果题开始，如果3、4 题得题得0分，则回头再分，则回头再做做12题；进行中如果连续有题；进行中如果连续有4题失败，则终止此分量表的测验。题失败，则终止此分量表的测验。（4）相似性）相似性 测量目标：测量目标：逻辑思维、抽象思维与概括能力；逻辑思维、抽象思维与概括能力； 测验材料：测验材

20、料：13对名词，要求被试概括出每对词所表示事物的相对名词，要求被试概括出每对词所表示事物的相似性；似性； 如：你看斧头和锯子有什么相似？如：你看斧头和锯子有什么相似？ 现在你看狗和狮子有什么相似？现在你看狗和狮子有什么相似？ 测试方法：测试方法：一般从第一般从第1题开始，进行中如果连续有题开始，进行中如果连续有4题失败，则题失败，则终止此分量表的测验。终止此分量表的测验。（5）数字广度）数字广度 测量目标：测量目标：注意力、短时记忆能力；对智商较低者测的是短时注意力、短时记忆能力；对智商较低者测的是短时记忆，对智商较高者测的是注意力。记忆，对智商较高者测的是注意力。 测验材料：测验材料：分顺背

21、和倒背两部分。顺背部分包括分顺背和倒背两部分。顺背部分包括312位数字串位数字串各两个、倒背部分包括各两个、倒背部分包括210位数字串各两个。位数字串各两个。 测试方法：测试方法：主试按一秒钟读一个数字的速度把一串数字读给被主试按一秒钟读一个数字的速度把一串数字读给被试听，要求被试按照原来的顺序或相反的顺序把这串数字背出来。试听，要求被试按照原来的顺序或相反的顺序把这串数字背出来。每一长度的数字串有两个，如果被试成功背出第一个，就直接进行每一长度的数字串有两个，如果被试成功背出第一个，就直接进行到下一个位数的数字串；如果被试在每一长度的两个数字串上都失到下一个位数的数字串；如果被试在每一长度的

22、两个数字串上都失败，则终止测验。顺背和倒背分开进行，得分相加。败，则终止测验。顺背和倒背分开进行，得分相加。（6）词汇）词汇 测量目标：测量目标：言语理解能力，与抽象概括能力有关，还可了解被言语理解能力，与抽象概括能力有关，还可了解被试知识量、文化背景等；是测量智力试知识量、文化背景等；是测量智力G因素的最佳指标，计分麻烦。因素的最佳指标，计分麻烦。 测验材料：测验材料：包括包括40个词汇，要求被试解释词意个词汇，要求被试解释词意 如：修理是什么意思？如：修理是什么意思？ 疲劳是什么意思？疲劳是什么意思？ 测试方法：测试方法：一般先从第一般先从第4题开始，如果题开始，如果48项内有一个得项内有

23、一个得0分就分就回头测回头测13题；进行中如果连续有题；进行中如果连续有5个词解释不出，则终止此分量表个词解释不出，则终止此分量表的测验。的测验。（7）数字符号）数字符号 测量目标：测量目标：一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度等；计分快，不受文化影响。机强度等；计分快，不受文化影响。 测验材料：测验材料：19的数字，每个数字都有一个符号相对应，然后的数字，每个数字都有一个符号相对应，然后给出一系列随机排列的数字，要求被试尽快在每个数字下面填写对给出一系列随机排列的数字，要求被试尽快在每个数字下面填写对应的符号；应的符号； 测试方法：测

24、试方法：被试从左至右逐格地填写，不得跳格。练习后，正被试从左至右逐格地填写，不得跳格。练习后，正式测验的限时式测验的限时90秒。秒。（8）图画填充）图画填充 测量目标：测量目标：视觉辨认能力、视觉记忆与视觉理解能力；易受个视觉辨认能力、视觉记忆与视觉理解能力；易受个人经验、性别、生长环境的影响。人经验、性别、生长环境的影响。 测验材料：测验材料：由由21张卡片组成张卡片组成 ，每张卡片的图画有一处缺笔，每张卡片的图画有一处缺笔 ，要，要求被试在求被试在20秒内指出这个部位及名称；秒内指出这个部位及名称； 测试方法：测试方法：依次进行，如第依次进行，如第 1、2 项失败，主试应指出缺失部位项失败

25、，主试应指出缺失部位及名称。从第及名称。从第3项开始，即使被试失败，也不再给予提示和说明。项开始，即使被试失败，也不再给予提示和说明。（9）木块图）木块图 测量目标：测量目标：辨认空间关系能力、视觉结构的分析和综合能力，辨认空间关系能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉以及视觉-运动协调能力等；临床上对于诊断知觉障碍、注意障碍、运动协调能力等；临床上对于诊断知觉障碍、注意障碍、老年衰退具有很高的效度。老年衰退具有很高的效度。 测验材料：测验材料：10张几何图案卡片，要求被试者用张几何图案卡片，要求被试者用4或或9个红白两色个红白两色的立方体积木照样摆出来？的立方体积木照样摆出来？ 测试方法：

26、测试方法：连续三项失败即停止此分测验。连续三项失败即停止此分测验。（10）图片排列）图片排列 测量目标：测量目标：分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等；可以作为跨文化的测验，但易受视觉敏锐性的预期力和幽默感等；可以作为跨文化的测验，但易受视觉敏锐性的影响。影响。 测验材料：测验材料：有有8组随机排列的图片，每组图片的内容有内在联系，组随机排列的图片，每组图片的内容有内在联系，要求被试在规定时间内排列成一个有意义的故事；要求被试在规定时间内排列成一个有意义的故事； 测试方法：测试方法：第一项告知是第一项告知是“鸟巢鸟巢”的故

27、事，从第二项开始便不的故事，从第二项开始便不再告知是什么故事。如果第一、二项在演示后还失败，就终止此分再告知是什么故事。如果第一、二项在演示后还失败，就终止此分量表测验，否则应完成全部测验。量表测验，否则应完成全部测验。（11）图形拼凑）图形拼凑 测量目标：测量目标：处理局部与整体的关系能力、概括思维能力、知觉处理局部与整体的关系能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力等；组织能力以及辨别能力等； 测验材料：测验材料：4套切割成若干块的图形板；套切割成若干块的图形板； 测试方法：测试方法：主试将零乱的拼板呈现给被试，要求他们拼出一个主试将零乱的拼板呈现给被试，要求他们拼出一个完整的图形。完

28、整的图形。3 3 对韦氏智力量表的评价对韦氏智力量表的评价优点：优点： 1 是一套比较系统、完整的智力量表：言语测验、操作测验以是一套比较系统、完整的智力量表：言语测验、操作测验以及多个分测验；幼儿直至成年三套测验。及多个分测验；幼儿直至成年三套测验。 2 用离差智商取代了比率智商。用离差智商取代了比率智商。 3 临床应用较多，积累了大量资料，如退化指数等。临床应用较多，积累了大量资料，如退化指数等。缺点：缺点： 1 三个独立本衔接欠佳：年龄跨度大，导致某些年龄段的人群智三个独立本衔接欠佳：年龄跨度大，导致某些年龄段的人群智商分数不易解释。商分数不易解释。 2 起点偏难，不便测量低智商者。起点

29、偏难，不便测量低智商者。 3 有的分测验项目过多，有的分测验项目过少。有的分测验项目过多，有的分测验项目过少。4 4 韦氏智力量表的版本韦氏智力量表的版本龚耀先，龚耀先，1983，WAIS（六合一版本）（六合一版本）操作量表操作量表言语量表言语量表知识相似性词汇图画填充木块图图片排列二二 注意事项注意事项 按照标准程序进行标准化施测。按照标准程序进行标准化施测。 主试必须接受过个别测验和团体测验的训练。主试必须接受过个别测验和团体测验的训练。 材料组织要有序、主试操作要熟练材料组织要有序、主试操作要熟练 测试时间选择恰当，应在受测者精力充沛、身体舒适、没测试时间选择恰当，应在受测者精力充沛、身

30、体舒适、没有急事时参加测验。有急事时参加测验。 主测者应取得受测者的合作，使他们保持对测验的兴趣。主测者应取得受测者的合作，使他们保持对测验的兴趣。 有些项目无时限，但并不是任意延长。有些项目无时限，但并不是任意延长。 按照指导语原语句宣读，不可随意改变。按照指导语原语句宣读，不可随意改变。 对受测者的反应按原话记录。对受测者的反应按原话记录。三三 测验的实施测验的实施1 1 适用范围适用范围 16岁以上的受测者，岁以上的受测者，分农村和城市两个版本。分农村和城市两个版本。2 2 施测步骤施测步骤 一般是先言语测验后操作测验，特殊情况时也一般是先言语测验后操作测验，特殊情况时也可适当变通顺序。

31、可适当变通顺序。四四 测验的记分及结果解释测验的记分及结果解释补充知识点：补充知识点：理解理解= =领悟；物体拼凑领悟；物体拼凑= =图形拼凑；数字广度图形拼凑；数字广度= =背数；背数；相似相似性性= =类同；知识类同；知识= =常识。常识。1 1 原始分数的记分原始分数的记分 有时间限制的项目：有时间限制的项目：算术、数字符号、图画填充、木块图、算术、数字符号、图画填充、木块图、图片排列、物体拼凑。图片排列、物体拼凑。对于有时间限制的项目，以反应速对于有时间限制的项目，以反应速度和正确性作为评分依据，超过规定时间即使通过也记度和正确性作为评分依据，超过规定时间即使通过也记0 0分，提前完成

32、按提前时间记奖励分；不限时间的项目按照分，提前完成按提前时间记奖励分；不限时间的项目按照反应质量给予不同的分数。反应质量给予不同的分数。 有些测验的计分比较麻烦，需要主试按照评分原则做出主有些测验的计分比较麻烦，需要主试按照评分原则做出主观判断：观判断：理解、相似性、词汇和知识理解、相似性、词汇和知识分测验的部分测题。分测验的部分测题。考点、难点总结考点、难点总结龚耀先（龚耀先（ 1983，六合一版本）：，六合一版本）：6个。个。有时间限制的：有时间限制的：6 6个。个。没有标准答案，需要主观记分没有标准答案，需要主观记分的：的：4 4个个WAIS-RC操作量表操作量表言语量表言语量表知识领悟

33、算术相似性数字广度词汇数字符号图画填充木块图图片排列物体拼凑2 2 原始分数的转换原始分数的转换WAIS-RCFIQ操作量表操作量表PIQ言语量表言语量表VIQ知识领悟算术相似性数字广度词汇数字符号图画填充木块图图片排列物体拼凑FIQ、VIQ、PIQ均采用IQ的计分方法：IQ = 100 + 15Z;11个分测验采用标准二十分的计分方法：标20 = 10 + 3Z3 3 结果解释结果解释智力等级分布表类别IQ人群中的理论分布比率（）极超常1302.2超常1201296.7高于平常11011916.1平常9010950.0低于平常808916.1边界70796.7智力缺陷轻度50692.2占缺陷

34、者85中度3549占缺陷者10重度2034占缺陷者3极重度19占缺陷者2五五 真题讲解及拓展真题讲解及拓展B CD C考点、难点总结考点、难点总结高于平均数一个标准差的有：高于平均数一个标准差的有：Z Z等于等于+1+1的有的有量表分等于量表分等于1313的有的有百分等级分数为百分等级分数为8484的有的有低于平均数一个标准差的有：低于平均数一个标准差的有：Z Z等于等于-1-1的有的有量表分等于量表分等于7 7的有的有百分等级分数为百分等级分数为1616的有的有高于平均数一个标准差的有：高于平均数一个标准差的有：Z Z等于等于+1+1的有的有IQIQ等于等于115115的有的有百分等级分数为

35、百分等级分数为8484的有的有低于平均数一个标准差的有：低于平均数一个标准差的有：Z Z等于等于-1-1的有的有IQIQ等于等于8585的有的有百分等级分数为百分等级分数为1616的有的有第三单元第三单元 卡特尔卡特尔1616种人格因素测验种人格因素测验（16PF16PF）一一 相关知识相关知识1 1 背景知识背景知识16PF16PF是卡特尔教授经过几十年的系统观察、科学实验以及因素分是卡特尔教授经过几十年的系统观察、科学实验以及因素分析统计法编制而成的测验。析统计法编制而成的测验。可以测量多方面的人格特质，可以作为了解心理障碍的个性原因可以测量多方面的人格特质，可以作为了解心理障碍的个性原因

36、及心理疾病诊断的重要手段，也可用于人才选拔。及心理疾病诊断的重要手段，也可用于人才选拔。初中以上的青壮年和老年人均适用。初中以上的青壮年和老年人均适用。 共有共有187187个测题，分成个测题，分成1616个因素。个因素。 为防止受测者勉强作答或不合作，每个测题有为防止受测者勉强作答或不合作，每个测题有三个可能的答案，这就使受测者在回答时能够三个可能的答案，这就使受测者在回答时能够有折中选择，避免二择一不得不勉强回答的弊有折中选择，避免二择一不得不勉强回答的弊病。病。 16PF16PF的理论基础是卡特尔的人格理论：特质理的理论基础是卡特尔的人格理论：特质理论。论。2 162 16个因素的名称和

37、高、低分人格特征个因素的名称和高、低分人格特征因素A乐群性低分：分裂情感高分：环性情感、高情感多表现为缄默、孤独、冷漠。3 分以下者较执拗,对人冷漠,喜欢吹毛求疵。宁愿独自工作 ,对事不对人。不轻易放弃自己的主见,为人做事标准很高,谨严而不苟且。外向、热情、乐群。高于8分者, 通常和蔼可亲、与人相处、合作与适应的能力强。不斤斤计较，容易接受别人批评。萍水相逢也可一见如故。因素B聪慧性低分：低3高分：高8思想迟钝、学识浅薄，抽象思维能力弱。迟钝的原因可能是由于情绪不稳定、心理有些失常造成的。聪明、富有才识，善于抽象思维，通常学习能力强、思维敏捷正确。高分者心身状态健康，机警而文化水准高。因素C稳

38、定性低分：低自我力量高分：高自我力量多情绪激动、易生烦恼。通常不能以 “逆来顺受” 的态度应付生活中遇到的阻挠和挫折。容易受环境的支配、心神动摇不定。不能面对现实而时常急躁不安。情绪稳定而成熟，能面对现实。通常以沉着的态度应对现实各项问题。行动充满魄力。能振作勇气，维护集体的精神。有的也可能是解决不了问题而强自宽慰。因素E恃强性低分：顺从性高分：支配性常表现为谦逊、顺从、通融。通常行为温顺，迎合别人的意旨，也可能因为希求可遇而不苛求，即使处在十全十美的境地，也会有“事事不如人”之感。好强固执、独立积极。通常自视甚高，自以为是。可能是非常武断的、而时常驾驭不如他的人，和反抗有权势者。因素F兴奋性

39、低分：平静高分：澎湃激荡表现严肃、审慎、冷静、寡言。通常行动拘谨，内省而不轻易发言与消极抑郁。有时过分熟虑、又近乎骄傲自满。是认真而可靠的工作人员。轻松兴奋，随遇而安。通常活泼、愉快、健谈。对人对事，热心而富有感情。但有时也过分冲动，以致行为变幻莫测。因素G有恒性低分：低超我高分：高超我苟且敷衍，缺乏奉公守法的精神。通常缺乏高超的目标和理想，对人类社会似没有绝对的责任感，有时不择手段地达到目的。因此，通常有效解决实际问题，而不浪费过多时间。一般有恒负责、做事尽职。通常细心周到、有始有终。是非善恶是他的行为准则，所结交的朋友多是努力苦干的人。不十分欣赏诙谐有趣的场合。因素H敢为性低分：威胁反应性

40、高分：交感免疫性常有畏怯退缩缺乏自信心。在人群中羞怯、有不自然的神态，有自卑感, 不愿和陌生人交谈。凡事采取观望态度。有时由于过分的自我意识而忽视了社会环境中的重要事务。表现为冒险敢为，少有顾忌。通常不掩饰、不畏缩，有敢作敢为的精神，使他能经历艰辛而保持有刚毅的毅力。有时粗心、忽视细节，遭受无谓打击与挫折。也会无聊生事，喜欢向异性殷勤卖力。因素I敏感性低分：积极度现实感高分：娇养性情绪过敏表现为理智的、着重现实, 自恃其力。多以客观、坚强、独立的态度处理当前问题。不重视文化修养。可能过分骄傲、冷酷无情。敏感、感情用事。通常心肠软, 易受感动。较女性化，爱好艺术和幻想。有时不务实际, 缺乏耐性与

41、恒心。在集体活动中，常因不合实际的看法与行为而降低工作效率。因素L怀疑性低分：放松高分：投射紧张依赖随和、易与人相处。通常无猜忌，不与人竞争。顺应合作, 善于体贴人。怀疑、刚愎、固执己见。通常多怀疑、不信任别人。与人相处常斤斤计较，不顾忌别人的利益。因素M幻想性低分：实际性高分：我向性或自向性现实、合乎成规，力求妥善合理。通常斟酌现实条件，而后决定取舍, 不鲁莽从事。在紧要关头也能保持镇静。有时过分现实，为人索然寡味。幻想、狂放不羁。通常忽视生活细节，只以本人的动机、当时的兴趣等主观因素为行为的出发点。可能富于创造力、有时明显不务现实，近乎冲动。容易被人误解与奚落。因素N世故性低分：朴实性高分

42、：机灵性坦白的、直率、天真。低分者通常思想简单、感情用事。与人无争、心满意足。但有时显得幼稚、粗鲁、笨拙，似乎缺乏教养。精明能干、世故。高分者常处事老练、行为得体。能冷静分析一切，近乎狡猾。对于一切事物的看法是理智的、客观的。因素O忧虑性低分：信念把握高分：易于内疚安详、沉着、有自信心。低分者通常有自信心、不轻易动摇目标，信任自己有应付问题的能力。有安全感、能适应自如。有时缺乏同情而引发别人的反感与恶意。忧虑抑郁，烦恼自扰高分者常觉世道艰辛，人生不如意事太多，甚至沮丧悲观有患得患失之感。自觉不容于人，也缺乏和人接近的勇气。因素Q1实验性低分：保守性高分：激进性保守的，尊重传统观念与行为准则。低

43、分者通常无条件的接受权威性的见解，不愿尝试探求新的境界。常常激烈的反对新思潮以及一切新的变动。墨守成规，可能被称为老顽固。自由的、批评激进、不拘泥于现实。高分者通常喜欢考验一切现有的理论与事实,而予以新的评价, 不轻易判断是非，企图了解进步的思想与行为。可能广见多闻，不断充实自己的生活经验。因素Q2独立性低分：团体依附高分：自给自足依赖、随意附和。低分者通常愿与人共同工作，而不愿独立孤行。通常放弃个人主见，附和众议, 以取得别人的好感。需要集体的支持以维护自信心，却并非真正的乐群者。自立自强、当机立断。高分者通常能自作主张、独立完成自己的工作，不依赖于人，也不受社会舆论的约束，同样也无意控制或

44、支配他人。不嫌弃别人，但是也不需要别人的好感。因素Q3自律性低分：低整合性高分：高自我概念矛盾冲突、不顾大体低分者通常既不能克制自己，又不能尊重礼俗，更不顾忌别人的需要，充满矛盾却无法解决，常有生活适应问题。知己知彼，自律谨严高分者通常言行一致能够合理地支配自己的感情行为。为人处世总能保持其自尊心赢得人的尊重，有时却不免太固执成见。因素Q4紧张性低分：低能量紧张高分：高能量紧张心平气和、闲散宁静低分者知足常乐，保持内心的平衡。也可能过分松散，缺乏进取心。紧张困扰、激动挣扎高分者通常缺乏耐心心神不定，过度兴奋时常感觉疲乏，又无法摆脱以求宁静。在社交中紧张性高，每日战战兢兢，而不能控制自己。二二

45、注意事项注意事项 标准化施测，禁止改变任一测题所规定的语句或者超出标准化施测，禁止改变任一测题所规定的语句或者超出允许的范围给予受测者以帮助。允许的范围给予受测者以帮助。 187187个测题均是关于个人个测题均是关于个人兴趣和态度兴趣和态度的问题。对测题的回的问题。对测题的回答没有对错之分，做直觉性回答，不要有所顾忌（典型答没有对错之分，做直觉性回答，不要有所顾忌（典型行为测验的共性）。行为测验的共性）。 按照规定的程序和方式实施，每题一个答案，不要遗漏，按照规定的程序和方式实施，每题一个答案，不要遗漏，尽量不选中性答案；使用统一的指导语，严格遵守时间尽量不选中性答案；使用统一的指导语，严格遵

46、守时间限制。限制。 严谨的说，聪慧性测验有时间限制，其余均无严格时间严谨的说，聪慧性测验有时间限制，其余均无严格时间限制。限制。三三 测验的实施测验的实施1 1 测验材料测验材料 16PF16PF是用是用因素分析法因素分析法编制问卷的编制问卷的典范典范。共有。共有187187个测题，个测题，测题都是关于个人兴趣和态度的问题。测题都是关于个人兴趣和态度的问题。2 2 适用范围适用范围 适合于初中以上文化程度的青、壮年和老年人，既可适合于初中以上文化程度的青、壮年和老年人，既可以团体测验，也可以个别测验。以团体测验，也可以个别测验。3 3 施测步骤施测步骤 本测验没有时间限制，受测者的回答没有对错

47、本测验没有时间限制，受测者的回答没有对错之分，无需迟疑，做出直觉性反应，表明自己之分，无需迟疑，做出直觉性反应，表明自己的态度即可。的态度即可。 注意：注意： 1 1 每题只能选一个答案；每题只能选一个答案； 2 2 不可漏掉任何测题；不可漏掉任何测题； 3 3 尽量不选中性答案；尽量不选中性答案； 4 4 对于没有思考过或不宜回答的问题做出倾向性选择对于没有思考过或不宜回答的问题做出倾向性选择四四 测验的计分及结果解释测验的计分及结果解释 将原始分数转换为标准十分数。将原始分数转换为标准十分数。 标标10 = 5.5 + 1.5Z 1-31-3分为低分；分为低分；8-108-10分为高分；这

48、些分数段内分为高分；这些分数段内的人格特征为受测者的典型人格。的人格特征为受测者的典型人格。五五 专栏补充知识点专栏补充知识点 四种次元人格因素四种次元人格因素 1 1 适应与焦虑性适应与焦虑性 2 2 内向与外向性内向与外向性 3 3 感情用事与安详机警性感情用事与安详机警性 4 4 怯懦与果敢性怯懦与果敢性 四个特殊验算公式的应用四个特殊验算公式的应用 1 1 心理健康者的人格因素心理健康者的人格因素 2 2 从事专业而有成就者的人格因素从事专业而有成就者的人格因素 3 3 创造力强的人格因素创造力强的人格因素 4 4 在新的环境中有成长能力者的人格因素在新的环境中有成长能力者的人格因素第

49、四单元第四单元 艾森克人格问卷（艾森克人格问卷（EPQEPQ）一一 相关知识相关知识1 1 背景知识背景知识由艾森克教授编制，分儿童（由艾森克教授编制，分儿童（7-157-15岁）和成人（岁）和成人（1616岁以上）两个版本。岁以上）两个版本。由由8888各项目组成，每个项目有是和否两个选项。各项目组成，每个项目有是和否两个选项。由内向由内向- -外向（外向（E E）、神经质（）、神经质（N N）、精神质性（）、精神质性（P P）和掩饰性（）和掩饰性（L L）四个分）四个分量表构成。量表构成。2 EPQ2 EPQ的发展及理论的发展及理论E,NE,NL LP P（量表发展顺序）（量表发展顺序）正

50、常人也有神经质、精神质，并非暗指神经症和精神病。正常人也有神经质、精神质，并非暗指神经症和精神病。二二 量表的构成与解释量表的构成与解释 E E（内向（内向- -外向）：高分表示外向；低分表示内向。外向）：高分表示外向；低分表示内向。 N N（神经质）：并非暗指神经症，可以理解为情绪稳定性，（神经质）：并非暗指神经症，可以理解为情绪稳定性，高分代表情绪不稳定，低分代表情绪稳定。高分代表情绪不稳定，低分代表情绪稳定。 P P（精神质）：并非暗指精神病。（精神质）：并非暗指精神病。 L L（掩饰性）：反应受测者的社会朴实和淳朴性。（掩饰性）：反应受测者的社会朴实和淳朴性。三三 注意事项注意事项 确

51、保受测者对每一项目均作出了回答，而且只确保受测者对每一项目均作出了回答，而且只能回答是或否，不得遗漏。能回答是或否，不得遗漏。 确保受测者读懂指导语。确保受测者读懂指导语。四四 测验的实施测验的实施1 1 测验的材料测验的材料由艾森克教授及其夫人根据因素分析法编制，分成人和幼年两套由艾森克教授及其夫人根据因素分析法编制，分成人和幼年两套问卷。均由问卷。均由8888各项目组成。由内向各项目组成。由内向- -外向（外向（E E）、神经质（）、神经质（N N）、）、精神质性（精神质性（P P）和掩饰性（）和掩饰性（L L）四个分量表构成。）四个分量表构成。2 2 适用范围适用范围成人版本可用于成人版

52、本可用于1616岁以上成人，儿童版本可用于岁以上成人，儿童版本可用于7 71515岁幼年，岁幼年，不同文化程度的被试者均可以使用。不同文化程度的被试者均可以使用。3 3 施测步骤施测步骤要求受测者对每个项目作出是和否的选择；可以个别测验，也可要求受测者对每个项目作出是和否的选择；可以个别测验，也可以团体测验。以团体测验。五五 测验的记分及结果解释测验的记分及结果解释 将原始分数转换为标准将原始分数转换为标准T T分数。分数。 T = 50 + 10Z 中国修订版的报告单上有两个剖析图：中国修订版的报告单上有两个剖析图：EPQEPQ剖剖析图；析图；E E、N N关系图。关系图。1 E1 E、N

53、N关系图关系图EN外向内向情绪不稳定情绪稳定T=50胆汁质胆汁质多血质多血质抑郁质抑郁质粘液质粘液质2 2 结果解释结果解释43.3-56.743.3-56.7为中间型。为中间型。38.5-43.338.5-43.3或或56.7-61.556.7-61.5为倾向型。为倾向型。38.538.5以下或以下或61.561.5以上为典型型。以上为典型型。M M 0.67SD 0.67SD；M M 1.15SD 1.15SD M M为平均数等于为平均数等于5050； SDSD为标准差等于为标准差等于1010；D C B第五单元第五单元 9090项症状清单（项症状清单（SCL-90SCL-90）一一 相关

54、知识相关知识1 1 背景知识背景知识90项症状清单（项症状清单（Symptom Check List 90，简称，简称SCL-90），又称为），又称为症状症状自评量表自评量表，也叫做，也叫做Hopkins症状清单（简称症状清单（简称HSCL）。其最初版本发表）。其最初版本发表于于1954年，称年，称“不适感量表不适感量表” （Discomfort Scale）。）。70年代初，年代初，Derogatis 对其进行补充完善，对其进行补充完善，1975年发表了有年发表了有90个项目的症状清单。个项目的症状清单。SCL-90 内容量大、反映症状丰富内容量大、反映症状丰富 ，能较准确地反映受测者的自觉

55、症状，能较准确地反映受测者的自觉症状特点特点 ，故可广泛应用于精神科和心理咨询门诊，作为了解就诊者和来访，故可广泛应用于精神科和心理咨询门诊，作为了解就诊者和来访者心理卫生问题的评定工具，也可评定咨询前后病情演变的疗效。者心理卫生问题的评定工具，也可评定咨询前后病情演变的疗效。二二 因子的构成及解释因子的构成及解释(1)躯体化：主要反映主观的躯体不适感；躯体化：主要反映主观的躯体不适感；(2)强迫症状：反映临床上的强迫症状群，主要指明知没有必要但又无强迫症状：反映临床上的强迫症状群，主要指明知没有必要但又无法摆脱的无意义的思想、冲动、行为等表现，还包括一些感知障碍；法摆脱的无意义的思想、冲动、

56、行为等表现，还包括一些感知障碍；(3)人际关系敏感：主要指某些个人不自在感和自卑感，尤其与其他人人际关系敏感：主要指某些个人不自在感和自卑感，尤其与其他人相比较时更突出。自卑、懊丧以及在人际关系中明显不好相处的人，相比较时更突出。自卑、懊丧以及在人际关系中明显不好相处的人，往往在这一因子上分数水平较高；往往在这一因子上分数水平较高；(4)抑郁：反映与临床上抑郁症状群相联系的广泛的概念，抑郁苦闷的抑郁：反映与临床上抑郁症状群相联系的广泛的概念，抑郁苦闷的感情和心境是代表性症状，还以对生活的兴趣减退、缺乏活动愿望、感情和心境是代表性症状，还以对生活的兴趣减退、缺乏活动愿望、丧失活动力为特征，并包括

57、失望、悲观、与抑郁相联系的其他感知及丧失活动力为特征，并包括失望、悲观、与抑郁相联系的其他感知及躯体方面的问题；躯体方面的问题；(5)焦虑：指在临床上明显与焦虑症状群相联系的精神症状及体验。一焦虑：指在临床上明显与焦虑症状群相联系的精神症状及体验。一般指那些无法静息、神经过敏、紧张以及由此而产生的躯体征象，还般指那些无法静息、神经过敏、紧张以及由此而产生的躯体征象，还包括那种游离不定的焦虑及惊恐发作；包括那种游离不定的焦虑及惊恐发作；(6)敌对：主要从思维、情感及行为三方面来反映病人的敌对表现，敌对：主要从思维、情感及行为三方面来反映病人的敌对表现，项目包括厌烦、争论、摔物，直至争斗和不可抑制

58、的冲动爆发等；项目包括厌烦、争论、摔物，直至争斗和不可抑制的冲动爆发等；(7)恐怖：它与传统的恐怖状态或广场恐怖所反映的内容基本一致，恐怖：它与传统的恐怖状态或广场恐怖所反映的内容基本一致，还有反应社交恐怖的项目；还有反应社交恐怖的项目；(8)偏执：该因子主要反映了思维方面的偏执表现，如投射性思维、偏执：该因子主要反映了思维方面的偏执表现，如投射性思维、敌对、猜疑、关系妄想、被动体验与夸大等；敌对、猜疑、关系妄想、被动体验与夸大等；(9)精神病性：主要包括幻听、思维播散、被洞悉感、被控制感、思精神病性：主要包括幻听、思维播散、被洞悉感、被控制感、思维被插入感等反映精神分裂样症状项目；维被插入感

59、等反映精神分裂样症状项目；（10）其他：主要反映睡眠及饮食情况。）其他：主要反映睡眠及饮食情况。三三 注意事项注意事项 量表项目全面性不够，缺乏量表项目全面性不够，缺乏“情绪高涨情绪高涨”、“思维飘忽思维飘忽”等项目，使其在躁狂症或精神分等项目，使其在躁狂症或精神分裂症患者中的应用受到了一定限制。裂症患者中的应用受到了一定限制。 （缺点）（缺点） 筛选阳性正能说病人可能患有心理疾病，并不筛选阳性正能说病人可能患有心理疾病，并不是说其一定患有心理疾病。要做出心理疾病的是说其一定患有心理疾病。要做出心理疾病的诊断，必须进行面谈并参照相应疾病的诊断标诊断，必须进行面谈并参照相应疾病的诊断标准。准。

60、（套路）（套路）四四 测验的实施测验的实施1 1 测验材料测验材料9090项症状清单（项症状清单（SCL-90SCL-90），又称为症状），又称为症状自评量表，共有自评量表，共有1010个因子，其中个因子，其中9 9个因子个因子反映了反映了9 9各方面的心理症状情况。因为，各方面的心理症状情况。因为，“其他其他”并不专指哪种心理症状。并不专指哪种心理症状。2 2 使用范围使用范围心理卫生问题的评定工具；心理卫生问题的评定工具；了解躯体疾病求助者的精神症状；了解躯体疾病求助者的精神症状；调查不同职业人群的心理卫生问题。调查不同职业人群的心理卫生问题。躯体化躯体化强迫强迫人际关系人际关系抑郁抑郁焦