五下写字教案

1、五年级下册写字教案第1节教学内容：准备课教学目标：1、掌握正确的写字姿势坐姿、执笔方法2、培养学生写字的兴趣教学重点：掌握正确的写字姿势教学难点：写字姿势教学过程：一、导入二、授课写字的文具有：钢笔等桌椅高度的要求为:桌子的高度：桌面能露全胸卓下能放进双腿椅子的高度：坐下时，膝关节成直角，双脚着地。采光要做到：光线来自坐上方，不强不弱。书桌置窗前，灯光来自左上方。执笔要领：三指紧捏笔的下端，无名指与小指依次抵在中指下面，拇指食指的关节外凸，指碗要灵活，书写才方便。正确的坐姿：1.端坐桌前，双脚着地，与肩同宽。2.背直身正，头微前倾。3.两臂自然张开，左手按纸，右手执笔4.眼睛距离桌面约30厘米

2、，胸离桌一拳三、小结第2节教学内容：左右结构（一）教学目标：1、掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领。2、练习书写左窄右宽和左宽右窄的字。教学重、难点：根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。教学过程：一、揭示课题二、指导1、出示课件2、学生观察字形。3、讨论交流。 左窄右宽的字，左部要写得窄些，而右部要写得宽一些。涯、掺、性、伪 左宽右窄的字，左部要写得宽些，而右部要写得窄一些。判、刹、粼、戳4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。 左窄右宽： 宽窄比例错误。 缺少“避就”而碰撞。 左宽右窄： 宽窄比例错误。 撇画太斜。三、练习1、描红、临写“涯、掺、性、伪”和“判、刹、粼、

3、戳”。2、临写一段话。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。3、完成“想一想”。在左窄右宽和左宽右窄的字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？为什么？四、总结板书设计：左右结构（一）涯、掺、性、伪判、刹、粼、戳 教学反思：掌握左右结构中“左窄右宽型”和“左宽右窄型”的字的书写要领是本节课的重点也是难点。而这一特点学生往往在平时写字时忽略，通常写的左右比例相等。所以要告诫学生应根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。第3节教学内容：左右结构（二）教学目标：1、掌握左右结构中左右相等型和左边短小型的字的书写要领。2、练习书写左右相等和左边短小的字。教学重、难点：处理好

4、左右的宽窄关系。教学过程：一、揭示课题二、指导1、出示课件2、学生观察字形。3、讨论交流。 左右相等的字，左右两边的宽窄要写得大致相等。 左边短小的字，左边的位置要偏上一些。4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。 左右相等： 左窄右宽。  左宽右窄。 左边短小： “土”部太低。 “土”部太长。三、练习1、描红、临写“软、歼、欧、乳”和“堵、瞎、碍、叽”。2、临写一段话。夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢着、回荡。3、完成“想一想”。两边的宽窄关系达到什么程度就可以算做“左右相等”？左边短小的字，左边部分应该放在什么位置？

5、四、总结板书设计：左右结构（二）软、歼、欧、乳堵、瞎、碍、叽教学反思：左右相等的字，左右两边的宽窄要写得大致相等。左边短小的字，左边的位置要偏上一些。课程标准规定小学高年级段学生的写字水平要达到正确书写汉字，做到规范、端正、整洁，要有一定的速度。所以这节课我重点讲范字的结构，并板书范写。引导学生多观察范字，但是没有讨论交流。这节课学生的发言并不积极，也许字型分析得也不够透彻。第4节教学内容：左中右结构教学目标：1、了解左中右结构的字三部分有长短不同的变化；2、仔细观察，了解三种类别的字长短不同的特点；3、培养学生写字的兴趣，养成良好的写字习惯，学会用心观察，认真体会。教学重点：1、了解左中右结

6、构的字三部分有长短不同的变化；2、仔细观察，了解三种类别的字长短不同的特点；教学难点：1、了解左中右结构的字三部分有长短不同的变化；2、仔细观察，了解三种类别的字长短不同的特点；教学过程：一、创设情景,激趣导入。同学们,让我们一起来到书法艺术的殿堂,这里有淡淡的墨香,有悠扬的音乐,有苍劲有力的书法作品,让我们一起感受汉字的方正之美,做一个心正、身正、笔正的人吧。二、学习新知,精讲精练(一)观察字型特点左中右结构左中右结构三个部分要写得怎样才美观?(指名回答,小结:紧凑)我们再来比比蜘字各部分的长短,这次,你又发现了什么?师小结:蜘字中间长,左右短 (出示板书一 中间长)了解了它的体形特点,我们

7、就好写它了,先看看老师怎么写吧.(师范写,口述要领)学生试写一个。展示两名学生的作品 ,全班评价 蜘字的体形他表现出来了吗?他是怎么写的? 师小结中间长左右短的字的书写要领,师生齐读。(横短竖长撇斜直)看来,我们今天认识的左中右结构的字三部分长短不同(二)指导书写例字1、刚才我们知道, 左中右结构的字长短会有所不同,观察时我们注意了,写时更要注意哟!写好了”蜘”字,我们该进入下一区间“习字厅”了。2、范写,口述要领。3、你们想写吗?写完一个后找你们的同学评一评吧!4、采访评字5、总结两边长中间短的字的书写要领，出示要点6、自评：觉得自己写出了这个字中右部长特点的同学请举手!你是怎么写的?7、小

8、结,出示要点三、集中练习1.把握了这三类特点的字的写法,就让我们集中运用一下,下面练习2.师巡视指导,强调写字姿势。四、集中展示1.设“小展厅”,展评几位学生的字。2.还有哪些同学愿把自己写的字展示给大家看呢?学生自主上台展示。五、总结同学们,今天我们学写了这么多左中右结构的字,他们的三部分长度有变化。我们以后遇到他们或与他们类似的字,要一看,二写,三对照,才能写好哟。板书设计：左中右结构蜘 班 树 街 辩教学反思：了解左中右结构的字三部分有长短不同的变化、仔细观察，了解三种类别的字长短不同的特点、培养学生写字的兴趣，养成良好的写字习惯，学会用心观察，认真体会。第5节教学内容：上中下结构教学目

9、标：1、掌握“上中下结构的字”“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。教学重点：“上中下结构的字”“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点教学难点：“上中下结构的字”“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点教学准备：范字图片、钢笔教学过程：一、细观察、找规律1、出示上中下结构的例字。2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。密 ：上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“宀 ”稍宽一些，要能盖住下部分，中间部分的“必”形

10、体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。窝 ：上中下结构，上边部分“宀”要写的扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。 等 ：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。禁 ：上中下结构。上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部

11、分“小”相对窄小一些。5、引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。二、出示练写的字，自己观察找一找规律。 意 篓 幕 裳 蓝 莫 繁 紫 壶 晕 曼 牵三、学生按照要求临写以上字。四、练习学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。板书设计： 上中下结构密 窝 等 禁 禁教学反思：把学习方法交给学生，让他们自己总结。了解上中下结构的字”“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点，自己练写时仔细观察找一找规律。第6节教学内容：品字形结构教学目标：1、掌握品字形的字的书写要领。2、了解品字形的字一般书写规律，接受谦让与团结友爱的教育。3、写好“品、晶、森、

12、鑫”，写得正确、端正、比例恰当。4、欣赏名家作品，接触古文字及古代书家所写同类字，逐步感受书法文化的熏陶，培养热爱祖国文字的思想感情，增强对书法的兴趣。教学重点：品字形的字的写法及品字形的字的一般书写规律。教学难点：品字形的字的一般书写规律。教具准备：书法家例字、钢笔、写字书。教学过程：一、新授：1、引入课题。介绍王羲之小时侯学书法的故事。引入：王羲之能创作出如此惊世骇俗的书法杰作，这与他小时侯的勤奋好学，熟练掌握各种书写技法是分不开的。现在让我们来做一回少年王羲之，一起学好这节课的内容品字形的字。2、学习品字形的字的写法。（1）“品”字是这样写的，（师书写“品”字）请同学们边看老师书写边思考

13、：写左下部分时有哪些变化？三个“口”字有什么不同a、三个部分大小不相同。b、上面的部分要大些，左下部分最小。c、 引导认识结构技法。为什么这些笔画要这样书写呢？为了让出空间给右边的部分，使整个字更加美观。这样的结构方法叫避让。（板书：避让）谦让教育。（我们人与人之间要相处得团结和谐，也要学会谦让，学会为别人着想，这样我们的世界将变得更加美好。）（2）师范写“森”字，提示写法：左下部分最小，而且第一、二个“木”的最后一笔捺要变成点。）（3）生练写。描红一个，临写两个。（4）展评。师巡回指导，发现典型病例和佳作及时展评。然后自评，纠正练习。（5）学生自主合作探究“晶”字和“鑫”字的写法。（6）交流

14、讨论结果。 （7）师范写“晶”字和“鑫”字。（8）学生练习。描红一个，临写两个。（9）展评。师巡回指导，发现典型病例和佳作及时展评。然后自评，纠正练习。3、应用练习。（1）小结品字形的字的写法与品字形的字的结构规律。（2）写以前要对范字进行仔细地观察分析，怎样使字结构紧凑的；尤其是木字旁做字底后写法发生了什么变化。二、课外延伸：1、大家想不想欣赏学习古代书法家是怎样写有品字形的字吗？展示古代书家例字。2、谈欣赏后的感想。三、总结：同学们，我们中国的汉字发展到今天，已有六千多年的历史了，凝聚了我们无数先人们的智慧。他们不但具有艺术美，还蕴涵着丰厚的文化内涵，有待于我们去学习研究。我们汉字的书写作

15、为一门艺术“书法”，在世界上是独一无二的，别的国家即使有，也是从我们中国学过去的。我们为我们的民族有这么伟大的文字艺术而骄傲，我们为我们是中国人而自豪！我们要从小踏踏实实写字，认认真真地做人！板书设计：品字形结构品 晶 鑫 森教学反思：掌握品字形的字的书写要领。了解品字形的字一般书写规律，接受谦让与团结友爱的教育是本节课的主题。第7节教学内容：半包围结构（一） 教学目标：1、启导学生学习本课半包围结构字的写法，初步掌握“左上包右下”和“右上包左下”的结构特点及书写规律。2、指导学生细致观察、分析、比较本课例字，培养自主探索、总结、归纳和触类旁通的能力。3、指导学生在领悟、练习和点评过程中感受美

16、、体验美、鉴赏美和表现美，受到汉字艺术形象的陶冶，激发学生学习写字的热情。教学重、难点：“左上包右下”和“右下包左下”半包围结构字的写法，使字重心稳定。教学用具：自制电脑演示课件，实物投影仪，范写用具等。教学过程：一、诱导-求知师：请大家来看一段“杂技表演走钢丝”。演员在钢丝上行走时经常是平伸双臂目的是什么？如果身体偏向一侧，他是如何调整平衡的呢？其实，我们在写字时，也经常会出现重心偏离的现象。看课件：出示重心偏离的“厌、习”。这两个字的重心怎样呢？问题在哪？如何来解决呢？这节课我们就带着这些问题来学习“半包围结构”这一课。（板书课题）二、新课教学（一）整体感知1、让学生默读“半包围结构”这一

17、课，想一想写半包围结构的字，包围部分与被包围部分都要注意什么？你读懂了什么？根据学生回答板书相关内容。2、师：先看“左上包右下”的字（出示“厌、床、度、席、层、扇”）它们的被包围部分（闪示变绿色）和包围部分（转变为红色闪示）有什么联系（出示一条紫色分割线，如：厌、原）生：被包围部分一般都有向右伸出的笔画。师：为什么？有哪些笔画右出？3、师：这类字在书写时，无论左伸还是右伸，写到什么位置才会合适呢？看这些字的外部形态大致成什么形？（课件闪示三角形或梯形）（二）教师范写“厌、层、扇”，学生观察，体会。（三）学生练习书写“厌、层、扇”三字。（四）习字点评。二、迁移学法1、 知道了“左上包右下”字的写

18、法，“右上包左下”的字，其道理是一样的。课件出示“习、司、句”。被包围部分有什么特征？2、 学生练习“习、句”两个字。3、 小组评议好的选上来展示。4、 发给奖品。三、总结 1、 这节课你有什么收获。2、 总结规律，课件出儿歌：半包结构不能歪，左伸右展好气派。包里窄长不出外，内外协调巧安排。板书设计：半包围结构（一）厌 层 扇顺序正确、内外协调、重心稳定教学反思：指导学生细致观察、分析、比较本课例字，培养自主探索、总结、归纳和触类旁通的能力。指导学生在领悟、练习和点评过中感受美、体验美、鉴赏美和表现美，受到汉字艺术形象的陶冶，激发学生学习写字的热情。第8节 教学内容：半包围结构（二） 教学目标

19、：1、掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。教学重点：左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法教学难点：“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法教学准备：写有范字的图片。教学过程：一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。三、讨论交流1、认识半包围结构的字的结构特点。2、说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？四、例字指导，教师边指导边讲解。邀 ：半包围结构，包围部分占田字格的左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分位于

20、田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。麻 ：左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。裁 ：右上半包围结构。包围部分，占据田字格的上半格和右半格，写时要注意第四笔“斜钩”的斜度；被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。五、临写 趣 建 屡 痕 旬 戴 匹 匾（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？（2）先临写第一组部分字。学生评议。（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。六、练习

21、练习书写以上字，教师巡视指导。 板书设计：半包围结构（二）邀 麻 裁 戴 匹 匾教学反思：掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。培养学生善于研究，勤于练习的习惯。第9节教学内容：半包围结构（三）教学目标：1、掌握“方正包围，扁款包围”构的字的写法。2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。教学重点：1、掌握“方正包围，扁款包围”构的字的写法。2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。教学难点：“方正包围，扁款包围”构的字的写法教学准备：写有范字的投影片。教学过程：一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同

22、之处。（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）三、讨论交流1、让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。2、议一议：写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。3、说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题？四、例字指导，教师边指导边讲解。固 ：方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。四 ：扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“四、田、回”等字。在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方

23、法，切忌两竖垂直。五、临写田 团 田 众 森 淼 叠 （1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？（2）先临写第一组部分字。学生评议。（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。 六、练习书写以上字，教师巡视指导。板书设计：半包围结构（三）固 四 团 田教学反思：掌握“方正包围，扁款包围”构的字的写法。增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。第10节教学内容：上包下的字 教学目标：1、通过指导观察分析“同向风周问用”等字的字形和结构形式，使学生初步认识这类字的字形和结构形式的特点与规律。 2、使学生初步认识这类字的字形和结构特点与规律。3、通过指导临写练习，使学生能够比较规范地书写这类

24、字。 教学重点：使学生初步认识这类字的字形和结构特点与规律教学难点：通过指导观察分析“同向风周问用”等字的字形和结构形式，使学生初步认识这类字的字形和结构形式的特点与规律。 教学准备：课件教学过程：一、组织教学。（照常规进行） 二、讲授新课。 （一）板书课题。 （二）引导学生欣赏“周”、“同”“风”两个字。 1、让学生先说说这两个字的美感。 2、教师补充、总结。 两个字的整体性的高度与宽度比例合适，字形自然、规范。 被包围部分，大小适当，位置合适，字框里不空、不胀、不下沉。笔画规范布白均匀。 （三）引导学生观察分析“同、向、风”三个字。 1、教师引导学生观察、分析“同”字。 同字整体形：长方

25、结构形式：上包下。 书写这类子的规律：被包围部分上提。 笔画组合特点：横向和竖向笔画之间的距离分别相等。 2、让学生分析“向”“风”字。 三、布置作业。 四、学生书写练习，教师辅导。 五、小结。 板书设计： 上包下 同 向 风 周 问 用教学反思：通过指导观察分析“同向风周问用”等字的字形和结构形式，多数学生初步认识了这类字的字形和结构形式的特点与规律。还有一部分学生对字的间架结构掌握不到位，这类字容易写长，被包围部分大小难掌握。 第11节教学内容：期中自我评价教学目标：1、能运用学到的书法知识认真写字，把字写得正确、端正、整洁。2、学会将自己写的字与样本字作比较，较正确地评价同学和自己的字，

26、提高书法审美水平。3、通过评价知道自己写字的优势和不足，不断改进习字态度，提高写字水平，激发写字的兴趣。教学重点：能运用学到的书法知识认真写字，把字写得正确、端正、整洁。教学难点：能运用学到的书法知识认真写字，把字写得正确、端正、整洁。教学过程：一、制作几张本课的样本字卡片或挂图，将教科书中的样本字放在投影仪中展示给学生看或制成课件。二、出示课本样本字挂图，拿出几张本班学生的习字，让学生传阅。将本班学生的习字投影到大屏幕上，请同学评一评，这张习字与挂图中的哪一个样子比较接近，老师就可以给这张习字相应的星星。第一件作品：用笔缺少提按，有些字结体歪斜，如“岸”、“明”等。第二件作品：用笔较自然，但

27、缺少收放的对比；结体平正，但字形拘谨。第三件作品：用笔自然生动，结体也较收放自如。三、根据这一评价方法，让学生翻开写字课本，分别对第17课学生自己的习字情况进行自我评价。然后，让同桌间互相看看，互相评价，也可以说说同学对自己的评价是否比较准确。教师巡回检查，了解学生的自我评价情况。四、评价之后，让学生说说半个学期来，自己是否进步了。如果进步了，教师一定要给予充分的表扬鼓励。然后，教师可趁热打铁，问学生：今天写字是否会比平时更好，你估计自己能得到几颗星吗？让学生写“写写评评”中的14个字。五、学生写完字后，再用以上方法让学生进行自我评价。评价的目的是为了端正学生的学习态度和提高学生的学习积极性。

28、因此，教师要在以后的写字教学中，经常性地、随时地引导学生进行自我评价，从而不断地提高学生的写字水平。第12节教学内容：反犬旁教学目标：1、掌握反犬旁这个偏旁的书写要领。2、了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。教学重点：掌握反犬旁这个偏旁的书写要领。教学难点：带有反犬旁偏旁的字的一般书写规律。教学过程：一、复习二、新授1、新知：反犬旁的学习。同学们，老师再给你们出一个更难的，不是字，是偏旁，老师把它写出来，看一看能不能说出它的名称学生正确回答，教师板书：反犬旁并领读两遍请同学们找出它的重心点:撇与弯钩的交叉点，教师将其延长线画出来，请同学观察，还有哪一点也在线上?(弯钩顿笔处)教师书写不在同一重

29、心线上的其他两种情况，请同学说最初的感觉，再请同学用自己的头做反犬旁，脚当弯钩顿笔处，分别做出三种不同动态的姿势：一 是上下在笔直，重心平稳;二 脚不动，头向左倾;三 脚不动，头向右倾;说一说自己的切身感受，找出最平稳的一种方式(直立)由此得出：反犬旁在书写之中撇与弯钩的交叉点要与弯钩的顿笔处上下要重心保持一致。教师板书同时提示书写笔顺学生书空并跟读笔画名称书写练习体会反犬旁的正确书写方法。2、字例学习学习了反犬旁老师用两个字与它们组合，请学生把它们的读音说出来，教师将狐狸和狸猫两词领读让学生体会“狸”字的不同读法:一个是轻音,一个是二声。请学生观察狐，狸两字：原来两个部分现在已成为一个整体，

30、这需要笔画之间的相互配合(教师用虚线将两部分之间画出，看哪一个笔画能够在左右结构的字中起相互配合，穿插左右，使结构更加严谨的呢?)学生指出“狐”里“瓜”字的竖撇，和“狸”字“里”的长横。教师：象这样在结构中起重要作用的笔画我们称之为结构笔画。(出示狄、狈、狂、狗，请同学们找字中的结构笔画)下面我们就来练习一下写反犬旁的字。观察偏旁与组字的比例：左窄右宽，在田字格中书写时各部分所占用的空间要与相应的宽度比例相一致。狐：反犬旁窄，写在左半格，距离竖中线要稍有空隙，瓜字较宽，占用空间稍多，平撇角度偏向左侧，在比横中线稍高的位置上写，竖撇是结构笔画，书写时占用竖中线，并与偏旁做好配合，重心笔画是竖提，

31、写时要直并居中，使瓜字左右两部分均衡美观。教师板书学生书空并跟读笔画名称学生书面书写练习，教师巡回指导。狸：提示“里”字书写的笔顺，里面短横左右留空，下部短横与上面末横的宽度保持一致，下部长横是结构笔画，书写时要注意配合。教师板书学生书空并跟读笔画名称学生书面书写练习，教师巡回指导。三、小结板书设计：反犬旁特点: 左窄右宽狄 狈 狂 狗教学反思：反犬旁的字重心稳定是本节课的重点也是难点,有个别同学对这一特点还是掌握不到位,导致反犬旁的字重心偏离,还有待加强练习。第13节教学内容：羊字旁和辛字旁 教学目标：1、掌握羊字旁、辛字旁这两个偏旁的书写要领。2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。3、

32、写好“羚、辣、翔、群、着、辩、辨、辟”，写得正确、端正、比例恰当。教学过程：一、复习前课。先让学生写“时”、“睛”两个字，写后评价，让学生说说写好“时”和“睛”这两个字要注意什么，然而再矫正书写。可以让学生写一写“西湖天下景”的著名对联：“水水山山处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇”，体会日字旁的写法。二、 新课指导。1、“写写偏旁”。让学生在黑板上直接书写羊字旁和辛字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察这两个偏旁的形状及每一笔书写的位置。羊字旁：这个偏旁分六笔写成。两点左右呼应，三横间距均等，末横稍长，右侧基本齐平，竖撇要写得

33、干脆利落。“羊”部在字右侧时，写法同“羊”字，只是字形略瘦长，如“群”字。“羊”部也作字头，竖作撇写，如“着”字。辛字旁：这个偏旁分七笔写成。与羊字旁的写法很相似。上点居中，倒八字的两点药互相呼应，第五画横稍长，最后一笔竖撇的起笔与上点应上下对正。“辛”部在字右侧时，写法同“辛”字，字形略瘦长。2、“小博士信箱”。关键词：“变形”。汉字是典型的方块字。左右结构的字，其左右两部分的字形自然要些得窄长一些；上下结构的字，其上下两部分的字形自然要写得宽扁一些。所以偏旁部首的字形，会随着它在汉字中所处位置的不同而变化。如“羊”字，做左偏旁时长横的右端要写得稍短，为避让右部，末竖常改成竖撇，整个偏旁要写

34、得稍窄长，如“羚”字；在右做偏旁时，只要长横写得稍短，整个字形写得稍窄长即可，如“群”字；在上面做字头时，整个字要写得宽扁一些，竖改为斜撇，如“着”字。“辛”字，在左侧做偏旁时，整个字形要写得稍窄长，三横以斜取势，末竖常改为竖撇，如“辩”字；在字的右侧做部首时，只需将字写得稍窄长即可，如“辟”字。三、例字指导“羚”，左右基本等高等宽。“羊”部右侧上下对齐，不超过竖中线。“令”的第一撇稍收缩，以示避让。“辣”，左窄右宽。右部“束”字稍大，左撇伸展到“辛”部右下处。“翔”，左右结构。右部“羽”的第一个“习”字稍小。“群”，左右基本等宽，左短右长。左部“君”字收紧。右部“羊”字末竖为悬针竖，稍长。“

35、着”，上宽下窄。“羊”部写得宽扁，“目”字基本下方居中。“辩”，左中右结构。中部言字旁短小，左侧辛字旁稍小，右侧“辛”字稍大。“辨”，写法同“辩”。“辟”，左小右大。左部略偏上。右部“辛”字末竖为悬针竖，稍长。 四、小结 板书设计：羊字旁和辛字旁羚 辣 翔 群 着 辩 辨 辟 教学反思：僻让穿插是本节课的重难点，在本节课上我注重找规律，做比较，学生很快找到了学习方法，学习效率高，效果明显。第14节教学内容：山字旁  立刀旁教学目标：1、掌握山字旁和立刀旁的字的书写要领。2、练习书写山字旁和立刀旁的字。教学重点：山字旁和立刀旁的字的书写要领。教学难点：山字旁和立刀旁的字的书写要领。教学

36、过程：一、出示课题。1、学生观察字形。2、讨论交流。（1）、山字旁：中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。（2）、立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。二、教师范写。三、学生练写。四、分析常见病因。1、山字旁： “山”部过长。 “山”部过低。2、立刀旁： 短竖与竖钩较远。 距离太近。五、练习1、描红、临写“峡、崩、岷、岳”和“划、创、刑、则”。2、临写一段话。寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。3、完成“想一想”。山字旁和立刀旁的字，其书写要领是什么？你还能举出哪些山字旁和立刀旁的字例来？六、总结板书设计：山字旁和立刀旁峡、崩、岷、岳划、创、刑、

37、则教学反思：山字旁和立刀旁的字左窄右宽，由于以前学生对左窄右宽的字练习比较多，所以本节课教学、学习总体上轻松愉快第15节教学内容：食字旁  春字头教学目标：1、掌握食字旁和春字头的字的书写要领。2、练习书写食字旁和春字头的字。教学重点：食字旁和春字头的字的书写要领教学难点：食字旁和春字头的字的书写要领教学过程：一、出示课题二、指导1、学生观察字形2、讨论交流。(1)、食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。(2)、春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分。春字头的三横长短相近，不可写成“三”字。三、教师示范食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对

38、准字的中心。略高右边。春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分；三横长短相近，不可写成“三”字。四、学生练习1、描红、临写“饺、饥、饼、饱”和“春、泰、奏、秦”。2、临写一段话。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼。3、完成“想一想”。春字头的三横为什么不能写成“三”字？五、分析常见病因。 食字旁： 字左太小。  字形歪斜。 春字头： 三横长短错误。 撇、捺不开张。六、总结板书设计：食字旁  春字头饺 饥 饼 饱春 泰 奏 秦教学反思：春字头三横切忌平衡。宽大开张，要能覆盖下面的部分；三横长短相近，不可写成“三”字。第16节教学内容：避就交错教学目标：

39、1、了解什么是“避就”和“交错”及它们之间的关系。2、在书写左右结构的字时，学会使用“避就”和“交错”。教学重点:1、了解“避就”和“交错”的关系。2、在书写左右结构的字时使用“避就”和“交错”。教学过程:一、揭示课题1、板书：避就交错2、请学生说说对“避就”和“交错”这两个词语的理解。3、教师：在书写左右结构的字时，经常会用到“避就”和“交错”这节课我们就来学习这两种方法。二、指导1、出示课件2、学生观察字形。3、讨论交流。 在左右结构的字中，为了使两边不发生碰撞，它们之间相互要避让，叫做“避就”。“砚”字“石”部缩小以避让。 在左右结构的字中，通过“避就”，左右两边就产生了相互“交错”，使

40、字形紧凑和谐。4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。 “避就”： “石”未避让而碰撞。 “石”偏低而碰撞。 “交错”：  没有“交错”。  “交错”过分。三、练习1、描红、临写“砚、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。2、临写一段话。北平市民成群结队地前往部队慰劳，长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。3、完成“想一想”。“避就”和“交错”各是什么意思？它们之间有联系吗？四、总结板书设计：避就交错砚 溢 娓 姥炊 杖 叨 吟教学反思:了解“避就”和“交错”及它们之间的关系。在书写左右结构的字时，学会使用“避就”和“交错”。第17节教学内容：综合练习一教学目标：1

41、、复习巩固所学的偏旁以及带有这些偏旁的字，进一步掌握它们的写法。2、利用描红，写好古诗秋思，要求写得正确、端正、整洁，提高独立书写的能力。3、交流书法故事，提高学习写字的兴趣。教学过程：一、回顾复习。为了进一步端正学生的学习态度，教师先组织学生四人小组，讨论回顾前段时间学习情况。同学之间可相互翻阅写字课本，互相评评字的优点与缺点。二、教师出示小黑板或实物投影，展示10个偏旁，让学生说说这些偏旁的名称，回顾它们的书写要点。三、出示秋思，找找本课中哪几个字带有以上10个偏旁。在学生书写之前，可让学生互相讨论一下，哪些字比较简单，同学们自己可以独立完成；哪些字比较难一点，需要老师和同学的帮助。然后让学生独立完成自己认为能完成习字，注意让学生描一个字写一个字，上下对起来练习。教师巡回指导，发现有共性的问题再进行讲解。对于学生一时难以把握的字，教师还是要与学生一起分析这些字的写法，抓住关键及有规律性问题进行讲解。四、在具体的教学过程中，教师采取多种形式的教学方法，可由学生独立书写、也可由老师指导书写，特别是老师要深入到学生座位中，把笔示范书写，也可组织四人小组一起书写，请写得好的学生作示范，最后来评评哪个小组写得最好、最认真、进步最快。五、留有少许时间交流书法家小故事，让学生说说知道哪些书法家小故事，听后交流一下感想或收获。然后可趁热打铁，说我们应该向书法家学习，认真写字，检查一下，自己的