《伤仲永》同步练习VIP

1、伤仲永 同步练习【感知 领悟细读 伤仲永 ， 然后回答问题 。一、试按下列提示在“”处填写相应的内容。 伤仲永 这篇课文可分为两大部分：第一部分叙述。这一部分包括两段，第一段写。第一段又可以分为两 层，第一层（开头至句）写;第二层（句至一句）写。第二段写。第二段也分为两 层，第一层（首句至）写;第二层（句至一句）写。第二部分议论。议论部分分为两 层。 第一层（“ 王子曰" 至“"） 写; 第二层（“至文末）写。二、 本文就事说理，通过 的故事 ，说明了 和 的关系，强调了 0【质疑 探究】一、 细读 伤仲永 第 一 自然段， 然后回答问题 。1、幼年时的方仲永有哪些令人称奇

2、的 表现？2、 作为家长 ， 在发现孩子天资聪慧时应该怎样做？ 方仲永的父亲是怎样做的 ？ 他为什么会这样做？细读 伤仲永 第二自然段， 然后回答问题 。3、 少 年 时期的方仲永发生了哪些变化 ？ 成 年 以后又如何 ？4、“ 泯然众人矣 ”一 句流露出作者什么样的思想感情？细读 伤仲永 第三自然段， 然后回答总题 。5、 此段中的 “ 受之天 ” 指的什么 ？“ 受之人 ” 又指的什么 ？6、 此段中作者认为“仲永之通悟” 是由于,他的才能衰退是由于o至此作者认为在 和 的两个因素中,因素对于一个人的成才更为重要。7、 纵观全文可以看出，方仲永由天资过人到“泯然众人”的原因是0【品味赏析】

3、本文在写作方法上 颇具匠心 ， 有许多值得鉴赏的地方 。 请你边品读课文， 边在下面 “” 处填写相应的内容。1、 叙议结合，借事说理。 本文是一篇随笔，这种随笔通常借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。本文就是通过记叙 的故事，阐明了 的道理。这种叙议结合，就事说理的好处是 2、 安排材料，详略得当。课文详写 , 略写这样安排材料的作用是3、先扬后抑，跌宕多姿。 例如文中写抑”。采用这种写法的好处是 04、语言精当,言简意丰。例如写幼年方仲永的表现时，用“忽”“即” “ 立” 三个副词，使一个大资非凡、 文思敏捷的神童形象跃然纸上。 写其父行为时，用一 字提示出他贪图钱财、目 光短浅的特点

4、；用“环谒” 一词形象地刻画出他 之态，笔墨凝练，言简意丰。【练习 巩固】给划线字注音，或根据拼音填汉字方也（）永自世（）其名旦（）人奇之以钱币q 1 （）之日p a n）仲永环谒（）于邑人不能称（）前时之闻泯（）然众人矣解释下列句中划线词的意思1、 也仲永（）耕（）3、自大具名（）诗立就（）5、文理皆有可观者（闻（）7、贤于材人（2、 世隶4、指物作）6、不能称前时之三、指出下列各句的朗读节奏1、 未尝识书具，忽啼求之自是指物作诗立就，其文理皆有可观者2、3、 父得其然也，日扳仲永环谒于邑人四、翻译下列句子1、 即书诗四句，并自为其名。2、 邑人奇之，稍稍宾客其父3、 父利其然也，日扳仲永环

5、谒于邑人 4、 令作诗，不能称前时之闻。5、 其受之大也，贤于材人远矣。 卒之为众人，则其受于人者不至也判断下列说法的正误，对的打，错的打“X”6、 “ 世隶耕 ” 三字是对 “ 未尝识书具”“ 不使学 ” 作的必要铺垫，衬托了方仲永的非凡天资， 又暗示了造成他才能衰退的家庭背景。2、 题 目 中 “伤 ”字的意思是哀伤、 叹息 。 作者 “ 伤 ” 仲永是因为方仲永天资非凡而 “ 受于人者不至”， 最终 “ 泯然众人 ”。3、 造成方仲永“ 泯然众人 ” 的原因有三 ：一 是其父贪图小利 “ 不使学 ”； 二是方仲永自视才高 ， 不努力学习 ； 三是同县人不适当的赞赏。4、“ 不使学 ” 既

6、点出了方仲永才能衰退的原因 ， 又预示了他“ 泯然众人 ” 的结局 。“ 余闻之也久 ”一 句在结构 上 的作用是承上 启下 。5、 本文通过方仲永由聪明沦为平庸的故事， 说明了一 个人即使天资再好， 不刻苦学习 ， 也不会成为真正有知识 、 有才能的人。6、 本文立意新颖 、 别具匠心 。 题 目 用一“ 伤 ” 字 ， 点明主题 。 正文部分无 一“ 伤 ” 字 ， 而 “ 伤 ” 字贯穿始终， 深刻含蓄 。 如 “ 不使学 ”“ 泯然众人 ” 均含有 “ 伤 ” 意 。【感知 领悟】一、 方仲永幼年天资过人，却因其父“不使学” 而最终“泯然众人”， 变得平庸无奇；方仲永才能初露 里的情形

7、； 旬；方仲永幼年天资过人，具有非凡的作诗才能； 旬至 旬；其父贪利而“不使学” 的错误做 法；方仲永才能衰退，终于成为普通人； 旬；十二三岁时的方仲永才能衰退，大不 如前； 旬至 旬；成年后的方仲永完全变成了 一个平庸之人；就方仲永的事例说明人的天资与后天教育的关系强调后天教育对于成才的重要性； 不至也 ； 提示方仲记才能泯灭的原因是“受于人者不至也”； 彼其； 由方仲永引申出天赋差的人如果不 “ 受于人 ”，结局 更 加可悲 。二 、 方仲永由聪明变为平庸； 人的天资和后天教育； 后天的教育和培养对成才的重要性。【质疑 探究】1、 A未尝识书具，忽啼求之。 B即书诗四句，并自为其名 。 C

8、 指物作诗立就， 其文理皆有可观者 。2、 因材施教 ， 及时让孩子接受良好的教育 ， 使其才能得到充分的发展；“ 不使学 ”； 父利其然也、 世隶耕 、“ 邑人” 的 “ 捧杀 ”。3、少年 时仲永 “ 不能称前时之闻”， 才能大不如从前。 成年后的方仲永“ 泯然众人矣”， 完全变成了 一个平庸之人。4、 对方仲永 “ 泯然众人 ” 感到哀伤 、 惋惜 。5、“受之天 ” 是指人的先天条件好，。“ 受之人 ” 指人所受到的后天教育。6、“受之天 ”；“受于人者不至”；“ 受之天 ” 和 “ 受之人 ”； 后天教育7、A “ 父利其然也， 不使学 ” B“ 卒之为众人， 则其于人者不至也【 品味赏析】1、 方仲永由幼年时天资过人到后来变得平庸无奇；后天的教育和培养对成才的重要性以真实生动的事例说明具有普遍意义的道理， 既令人信服， 又给人以意味深长的思考。2、 方仲永才能初露时的情形； 父亲的贪利之举导致他才能衰退 ， 并最终沦为平庸的情形； 详写方仲永幼 年 聪慧 ， 是为了暗示其前途无量， 为后面写他才能衰退作铺垫， 突出 “ 伤 ” 的前提 ； 略写其父的