苏教版小学数学五下全册教案

1、第一单元 方程 （第1课时）【目标诠释】我来认识1.理解并掌握等式和方程的意义，体会方程与等式间的关系，对于等式和方程能做出正确的判断，会列方程表示事物之间简单的数量关系。2.在观察、分析、概括、归纳和交流的过程中，提高观察力和思维能力。【导学菜单】我来预习1.认识天平，说一说怎样操作天平。2.自学书上第1页例1、例2，用式子表示天平两边物体的质量关系。3.试着说说什么是等式，什么是方程。4.思考：等式和方程有什么关系？5.试做“试一试”和“练一练”第1题【困惑扫描】我来质疑1.通过预习，你知道了什么？ 2.你还有什么不明白的地方？ 【感悟平台】我来探究1.根据书上例1、例2的四组式子，小组讨

2、论：把这些式子分成两类，可以怎样分？说出理由。x+50100 x+50100 x+50=100 2x=200 2.总结概括：什么是方程？ 3.每人写出几个方程，小组交流。4.讨论：等式和方程有什么关系？5.用方程表示事物之间简单的数量关系。（书上“试一试”）讨论:写方程时应注意什么？【建立网络】我来归纳1.含有 的 是方程。2.等式与方程的关系： 3.在用方程表示数量关系时要注意什么？ 【过关窗口】我来练习1.说说哪些是等式，哪些方程？4+ x=72 x+870 50÷2=25 y-8 4y=322.公正裁判.方程一定是等式。 （ ）等式一定是方程。 （ ）5b=30不是方程。 （

3、）2x+y=10不是方程。 （ ）3.书上”练一练”第3题。4.独立完成书上练习一第1、2题。（赣榆县实验小学 殷梅编拟）第一单元 方程 第2课时【目标诠释】我来认识1.初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，会用等式的性质解简单的方程。2.在观察、分析、交流的过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法。3.能在学习和探索中，形成主动与他人合作交流、自觉检验的习惯。【导学菜单】我来预习1.回忆什么是方程。2.判断下面哪些是等式，哪些是方程？12-x=8 30+5=35 3+a10 y-15=403.看图填空（自学书上例3）4.试着总结：从4幅图中你发现了什么

4、？5.看图列方程并求出x的值。（自学例4）【困惑扫描】我来质疑1.对于等式的性质，我的困惑是 2.解方程求x的值时，还要注意： 【感悟平台】我来探究1.根据书上例3所写的4组等式，观察思考后小组讨论：（1）说一说每组等式的变化情况。（2）在4组等式变化情况的基础上概括你的发现。并综合成一个结论。2.运用等式的性质，看图列方程并求x的值（例4）讨论：（1）怎样运用等式性质使方程的左边只剩下x？（2）解方程时要注意哪些方面？【建立网络】我来归纳1.等式两边 ，所得的结果 ，这是等式的 。2.求方程中 的过程,叫做解方程。3.解方程后检验时，就是把x的值代入 ，看看左右两边 。【过关窗口】我来练习1

5、.根据等式的性质填空。（书上“练一练”第1题）2.看图列方程并解答。 42 x x x x x 80 1003.解方程。75+x=105 x+23=52 x+38=384.完成书上练习一45题（赣榆县实验小学 殷梅编拟）第一单元 方程 第3课时【目标诠释】我来认识1.进一步掌握解方程的方法。2.利用等式的性质解决简单的实际问题。【导学菜单】我来预习1.等式的性质是： 。2.填空：30+x=50 x-3.7=2.730+x=50 x-3.7=2.7 x= x=3.改错：84+x=100 x-1.9=10.9 x=100+84 x=10.9-1.9 x=184 x=94.解方程x+27=110 x

6、-27=110 13+x=29 40+x=84【困惑扫描】我来质疑学习中我还有不清楚的地方 。【感悟平台】我来探究1. 填空： x-20=100 3.5+y=10.5 x=100 y=10.5 x= y=思考：这两题解方程中省略了什么？2.解方程（可以用简化的形式解方程）x-35=80 27-x=72 y+48=652. 试做练习一第12题。讨论：你会用画图或列表的方法表示题目中的条件问题吗？怎样思考？建立网络我来归纳 1.怎样简化解方程的过程？ 3. 掌握解方程的方法为今后学习列方程解决实际问题有什么帮助？ 【过关窗口】我来练习 1.选择题：（1）与方程x-12=23的解相同的方程是（ ）a

7、 . x+2=4 b. 17-x=17 c. 15+x=40(2)方程x+10=12的解是（ ）a. 12 b. 2 c. x=22.判断：（1）若x+7=y，则x+7+a=y+a （ ） （2）x=y是方程x-24=32的解 （ ）（3）方程的解就是解方程。 （ ）3.独立完成练习一第712题。（赣榆县实验小学 殷梅编拟）第一单元 方程 第4课时【目标诠释】我来认识1.通过探索、理解并掌握等式的性质（2），即“等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得的结果仍然是等式”。2.掌握并利用等式的性质（2）解只含有乘法或除法运算的简单方程。3.在学习和探索过程中提高独立思考和与人合作的能力。【导

8、学菜单】我来预习1.回忆等式性质（1）。2.猜测：等式还可能具有什么性质？3.自学例5，根据每个天平图中左右两边物体的质量关系，写出相应等式。 4.自己写一个等式，把等式的两边同时乘或除以同一个数，观察结果怎样？能不能都除以0？5.从上面的等式中你发现什么？6.试做书上例6。【困惑扫描】我来质疑1.通过预习，我明白了 。2.我还有不明白的问题 。【感悟平台】我来探究探究任务（一）1.完成书上例5图中的两组算式，从第一组等式中发现什么？从第二组等式中又发现什么？讨论：等式两边能都除以0吗？2.概括等式的性质（2） 。探究任务（二）在书上完成例6的解答过程。思考讨论：（1）方程两边都要除以几？为什

9、么？ （2）说说只含有乘法或除法方程的基本解法。4.解方程：x÷1.20.8 12x96建立网络我来归纳1.等式两边同时 ，所得的结果 ，这也是等式的性质。2.概括解只含有乘法或除法方程的方法。【过关窗口】我来练习1. 根据等式性质填空：x÷742 9x72x÷742 9x72x x2.解方程： 4x60 x÷4016 x÷2553.根据数量关系列方程并解答：（1）x的10倍是1000。（2）x除以25的商是75。（3）8个x相加的和是168。（赣榆县实验小学 殷梅编拟） 第一单元 方程 （第5课时）【目标诠释】我来认识1.经历列方程解决一步计

10、算实际问题的学习过程，掌握列方程解决实际问题的一般步骤方法，会列方程解决一些简单的实际问题。 2.在学习活动中丰富解题策略，发展数学思考。 3.进一步感受数学在解决现实问题中的作用。【导学菜单】我来预习1.补充数量关系。路程= ×时间 减数+ =被减数 2.自学书上例7。 学习提示： （1）要求用列方程的方法解决此题。 （2）弄清数量关系。 （3）借助书上的提示完成例题的解答。 （4）试着归纳列方程解决实际问题的基本步骤。 3.试做书上“试一试”。【困惑扫描】我来质疑1. 通过预习我明白了： 。2.我还不明白的问题： 。【感悟平台】我来探究探究任务（一）：（书上例7的内容）1.仔细读

11、题，分析题意，写出相应的等量关系式。2.列方程以前先要干什么？3.怎样列方程解答。4.检验时要重点检验哪两方面？探究任务（二）：1.讨论：列方程解决实际问题的解答步骤是什么？2.运用掌握的方法解答“试一试”。【建立网络】我来归纳这些课你学到哪些知识？自己梳理一下。 【过关窗口】我来练习1.练一练：书上第9页1、2题。2.书上练习二第5题。讨论：在解题时应省略哪些步骤？3.独立完成练习二第6、7题。（赣榆县实验小学 殷梅编拟）第一单元 方程 第6课时【目标诠释】我来认识1.能正确找出题中的数量关系，并根据题中的数量关系正确列方程。 2.感受方程的思想及实际应用价值，获得成功体验。【导学菜单】我来

12、预习1.填数，使每个方程中x的值是5。 x26 x3.5 x15 x÷2.5 2.解方程。 5.4x9.6 x÷815 x3.8=7.5 0.7 x=4.2 3.列方程解答。 一个长方形菜地长是15米，面积是120平方米，宽是多少米？【困惑扫描】我来质疑1.关于列方程解答实际问题，我已知道了 我还想知道 【感悟平台】我来探究1.一种饮料有两种包装规格，大瓶容量1.5升，是小瓶容量的3倍，小瓶单价是1.8元，比大瓶便宜3.2元。 探究任务： 1.自己提出问题，说说是根据题中的哪些条件想到的？2.列方程解答，并说一说思考过程。【建立网络】我来归纳这节课主要研究了哪些内容，整理一

13、下 。 【过关窗口】我来练习1. 基础练习。独立完成书上9-11题。 2.拓展练习。一列火车8：00从甲地出发，9：48分到达乙地，甲乙两地长180千米，这列火车每小时行多少千米？（赣榆县实验小学 殷梅编拟）第一单元 方程 第7课时【目标诠释】我来认识1.把本单元的知识进行系统的梳理，形成知识体系。 2.通过练习，提高解方程的正确率和速度。【导学菜单】我来预习1.这一单元我们学了哪些内容？ 2.这些内容之间有什么联系？你是怎样获得这些知识的？ 3.什么是等式？什么是方程？分别举出几个例子。 4.等式有哪些性质？分别用语言叙述出来。【困惑扫描】我来质疑1.对于本单元内容，我还有一些不理解的问题

14、。 【感悟平台】我来探究探究任务： 1.举例说明等式和方程有什么联系和区别？ 2.怎样解方程？ 3.解方程。 x56102 x970270 15x5 x÷0.81.25【建立网络】我来归纳1. 通过本课的学习，我知道了 。2.通过本课学习，我还认识到 。 【过关窗口】我来练习1.在（ ）里填“、或”。 当x0.3时 x÷6（ ）0.2 当x32时 x16（ ）68 当x6时 x×12（ ）72 当x2时 5x（ ）9 2.判断。 （1）7x 139是等式，也是方程 （ ） （2）等式两边同时乘或除以同一个数，所得的数仍是等式。 （ ） （3）5y0没有解。 （ ）

15、 （4）aaa=3aa3 （ ） 3.书上整理与练习第2、4题。（赣榆县实验小学 殷梅编拟）第一单元 方程 第8课时【目标诠释】我来认识1.通过练习，提高列方程解决实际问题的意识和能力。 2.养成对学习过程及时进行反思的良好学习习惯。【导学菜单】我来预习独立完成书上13页的5-7题。 预习要求： 1.列方程解答。 2.完善列方程解决实际问题的解题步骤，规范书写格式。 3.用适当的方法进行检验。【困惑扫描】我来质疑对于本单元我还想知道： 。 【感悟平台】我来探究下表中a、b、c表示连续的3个自然数，任意写出三组这样的数，并求出各组数的和。abca+b+c探究任务：1.填表：按要求写出几组自然数，

16、并计算出各组数的和。2.观察上表，你有什么发现？在小组里交流。3.如果3个连续自然数的和是99，中间数为x，你能列方程求x的值吗？其余两个数分别是几？ 4.如果5个连续奇数的和是55，中间数是n，你能列方程求n的值吗？【建立网络】我来归纳1.通过本课学习，我的收获是： 【过关窗口】我来练习1.根据数量关系填空。（1）车上原有a人，到车站下去b人，车上还剩 人。（2）小华买尺子用去x元，还剩下1.5元，他原来有 元。（3）一块地去年收小麦600千克，今年比去年多收y千克，今年收 千克。2.列方程解答。（1）学校买来一些花，平均分给8个班，每班分15盆，这些花共多少盆？（2）一只大象重5吨，正好是

17、一头牛的10倍，一头牛有多重？（3）养鸡场去年养鸡10.5万只，比今年少2.4万只，是前年的5倍，养鸡场今年养鸡多少只？前年呢？（赣榆县实验小学 殷梅编拟）第二单元 确定位置 （第1课时）【目标诠释】我来认识回忆、观察生活中是怎样确定位置的，知道列、行的含义。知道确定第几列，第几行的规则；理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。【导学菜单】我来预习1.回忆：在电影院里，是怎样凭着电影票找到自己的位置的？观察：电影院里的座位号是怎样排列的？这样排列有什么好处？2.观察例1的情境图，从图中你看出了什么？小军的座位在哪里？你觉得用什么方法描述小军的位置比较好？3.什么是列？什么是行？确定第

18、几列、第几行的规则是什么？4.怎样用数对表示小军的位置？5.试着完成“练一练”中的第1、2题。【困惑扫描】我来质疑通过预习，我还有一些不明白的问题，如： 【感悟平台】我来探究1.汇报交流：（1）什么叫列，什么叫行？确定第几列，第几行的规则是什么？（2）怎样用数对表示小军的位置？2.做“练一练”第1、2题。3.以教室的座位为例，用数对表示位置，总结方法。（1）指名说说自己位于第几列，第几行？（2）请学生起来用数对表示自己的位置。（3）游戏：教师说数对，相应的同学站起来。（4）进一步总结用数对表示位置。4.完成练习三第2题。5.完成练习三第3题。想一想：你发现了花色地砖位置的规律了吗？【建立网络】

19、我来归纳1.通过学习，我知道了哪些知识？ 2.怎样在具体情境中确定位置？ 【过关窗口】我来练习1.填空：（1）竖排叫做 ，横排叫做 。（2）确定第几列应从 数起，第几行应从 数起。2.用数对表示下图中各点的位置。0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 107654321·····3.在下图中标出a（1、3）b（2、5）c（6、5）d（5、3），并顺次连接abcda，围成的图形是( )。0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11987654321 （赣榆县实验小学 董自欣编拟）第二单元确定位置（第2课时）【目标诠释】我来认识1、进一步理解

20、数对的含义，会用数对表示具体情境中的物体位置。2、发展空间观念，进一上步体验数学生活的联系。【导学菜单】我来预习1、回忆确定列和行的规划是什么？怎样用数对确定的位置？2、请用数对表示图中各点的位置。请用数对表示图中各点的位置。第4行 第3行 第2行 第1行 你怎么确定位置的？说说你的想法。3、试着完成“练一练”第2题。【困惑扫描】我来质疑 通过预习：1、我对数对有了更进一步的认识，如： 2、我不明白的问题有： 【感悟平台】我来探究1、出示例2方格图，你试着标书平面图中几行几列吗？ (1)图中的行与列与上节课所学的标法有什么不同？(2)先用数对标出书报亭的位置？然后再依次标出其他景点位置？(3)

21、观察比较：表示儿童乐园与书报亭位置数对有何特征？说明了什么？(4)总结：位于同一行或同一列的点数有什么特点。2、完成“练一练”第1、2题。3、迁移应用：完成练习三第4题。【建立网络】我来归纳举列说明在具体的情境中怎样用数对表示一个物体的位置。【过关窗口】我来练习1、下面是实验小学笃志楼各班级平面图六(10)六(9)六(8)六(7)六(6)六(5)六(4)六(3)六(2)五(10)五(9)五(8)六(1)五(7)五(6)五(5)五(4)五(3)五(2)五(1)四(10)四(9)四(8)四(7) (1)先找找六年级(8)班所在的位置？并用数时表示。 (2)小红班的位置的数对是什么(4,x)如有可以

22、在哪个班？1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 087654321bac (1)用数对表示图中三角形三个顶点a、b、c的位置。 (2)如果把三角形四右平移4格，请你先画出平移后子三角形。并用数的表示出平移的三角形三个顶点的位置吗？（赣榆县实验小学 董自欣编拟） 第二单元确定位置（第3课时）【目标诠释】我来认识1、进一步提高用数对确定位置的能力。2、发展抽象思维能力，及空间观念，体验数学生活的联系。【导学菜单】我来预习1、本单元，我们都学习了哪些内容？怎样用数对表示一个物体的位置？1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 087654321超市环球大厦学校

23、购物中心工人影院2、下面是某一地区的平面图。(1)用数对标出环球大厦和购物中心的位置。(2)图中的(11、4)表示的位置是( )。(3)小明以环球大厦出来了购物中心该怎样走？【困惑扫描】我来质疑在具体情境中，用数对表示特体字位置中，我还有一些需要进一步了解的问题是： 【感悟平台】我来探究1、怎样用数对表示一个物体的位置？2、完成练习三第5至8题。【建立网络】我来归纳1、什么是列？什么是行？怎样确定第12列，第几行？2、举例说明在生活中，怎样对确定位置的。【过关窗口】我来练习1、下面是教室的座位图，根据列、行确定的方法，标出列和行。 (1)用数表示下列用列的位置，( ， )，( ， )，( ，

24、)，( ， )。(2)在第3列第6行可以用数对表示为( ，)。(3)(4，3)在图中表示为第 列第 行(7，4)在图中表示为第 列第 行。(4)标出你在教室的位置，你的班长第 列第 行，在图中标出。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 0876543212、学校餐厅的一面墙上，学校准备用10块深色地砖来装饰。你认为怎样放置比较合适？先设计，再用数对分别表示它们的位置。 （赣榆县实验小学 董自欣编拟） 第三单元公倍数和公因数（第1课时）【目标诠释】我来认识1、知道什么是公倍数和最小公倍数，会在集合图中表示两个数的倍数和它们的公倍数。2、会用列举的方法找到10以内两个数的公倍

25、数和最小公倍数。【导学菜单】我来预习1、回忆倍数和因数的概念。2、依次写出5个2的倍数，依次写出5个3的倍数。思考：怎样找到一个数的倍数。3、操作与探究：用长3cm宽2cm的小长方形若干，拼成一个正方形，最少需用几个长方形？正方形的边长是多少cm？如果不考虑小长方形的个数，还可以拼成边长多少cm的正方形？ 思考：什么是公倍数？什么最小公倍数？ 4、怎样找2和3的公倍数及最小公倍数。5、试着完成教材23页“练一练”。【困惑扫描】我来质疑在认识了公倍数和最小公倍数后，我还有什么不明白的吗： 【感悟平台】我来探究1、操作：(1)用长3cm宽2cm的小长方形可以拼成怎样的正方形？可以拼出的正方形边长最

26、少是多少厘米？ (2)正方形的边长与长方形的长与宽是什么关系？ 2、整理方法：(1)6和9的倍数有哪些？公倍数呢？ (2)最小的公倍数是几？ (3)在集合图中怎么表示？6的倍数 9的倍数6和9的公倍数3、完成“练一练”。4、迁移应用：完成练习四第14题。【建立网络】我来归纳1、你是怎么理解公倍数及最小公倍数的概念的？2、怎么找两个数的公倍数及最小公倍数？【过关窗口】我来练习1、在下列表中3的倍数上画“”在4的倍数上画“”。1234567891011121314151617181920212223243和4的公倍数有： 3和4的最小公倍数是 2、找出每组数的最小公倍数。5和6 4和6 2和53、

27、五年级（1）班同学在操场上做游戏，5人一组正好，6人一组也正好，请你来算一算，这个班可能有多少人？（赣榆县实验小学 董自欣编拟）第三单元公倍数和公因数（第2课时）【目标诠释】我来认识1、发现和掌握求两个数最小公倍数的一些简捷方法，进行有条理的思考。2、形成解决问题的策略多样化。【导学菜单】我来预习1、举例说明公倍数和最小公倍数。 2、找出下面每组数的最小公倍数。3和5 6和8 3和63、探究：(用不同的方法解决)。从前师徒两位渔夫，他俩有位远方的朋友，特别想去拜访师徒二人，但是师傅3天出海，然后休息一天，徒弟出海4天后休息1天，3月1日师徒两人同时都在家休息，之后这位朋友最快什么时候能同时见到这师徒二人？方法：1 方法：2 【困惑扫描】我来质疑通过预习，我知道了公倍数的知识可以在生活加以应用，比如： 在应用中，我遇到的困惑是： 【感悟平台】我来探究1、说说你对公倍数和最小公倍数的理解。 2、完成练习四第5题。你发现了什么？(先在小组内交流，再集体交流)3、迁