关于一年级数学说课稿锦集5篇

1、关于一年级数学说课稿锦集5篇 在教学工开展教学活动前，有必要进行细致的说课稿预备工作，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的力量。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我收集整理的一班级数学说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 一班级数学说课稿 篇1 教材分析 义务训练课程标准试验教科书数学(人教版)一班级上册中实践活动“数学乐园”是依据同学的年龄特点，联系同学的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立嬉戏”、“送信嬉戏”等。同学在活动中可以进一步经受数学学问的应用过程，感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。 同学分析 同学熟悉了01

2、0并把握了10以内的加减法后，已具备了解决一些简洁实际问题的力量。但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。如何制造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、开心地参加到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。 设计理念 将来的社会既需要同学具有猎取学问的力量，也需要同学具有应用学问的力量，而学问也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的学问。为此，我在现有教材内容的基础上，依据班上的实际状况，设计了几个贴近同学生活的实践活动。 教学目标 1.进一步把握10以内数的挨次、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。 2.了解同一问题可以有不同的解决方法，

3、培育有条理地进行思索的力量。 3.经受数学学问的应用过程，感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。 教学流程 一、创设情境，导入实践活动课。 1.课件展现“数学乐园”全景图。 师：同学们，你们喜爱做嬉戏吗?今日老师想和你们一块儿去“数学乐园”做嬉戏，你们想不想参与? 2.师板书课题：数学乐园 3.用奖“数字之星”的方法激励同学多发言、多动脑。 二、活动(一)：走迷宫嬉戏。 1.复习对010各数的熟悉。 (1)说数字：同学说出通过这段时间学习熟悉的数字010，老师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。 (2)用数字：引导同学用黑板上的一个或几个“数字娃娃”说一句话。 (3)找数字

4、：启发同学找找生活中有哪些地方用到了“数字娃娃”，体会数字的重要性，并邀请“数字娃娃”一块儿做嬉戏。 (4)排数字：启发同学按肯定的挨次给“数字娃娃”排队，点一个同学在黑板上排，其他同学分别在自己桌面上排数字卡片。老师留意引导同学思索不同的摆法。 2.故事引入“走迷宫”活动。 (出示小黑板)老师以一个小白兔迷路的故事导入： 一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呀?它给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀?”妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应当自己去做，只要你按1、2、3、4的挨次走到9就肯定能回家的。”于是聪慧的小白兔按*的话去做，最终回家了。同学们，你们知

5、道小白兔可能是怎样走的吗? 3.同学独立走迷宫关心小白兔找家。 让四个同学分别在四块小黑板上用不同色的粉笔画不同路线，其他同学在课本上画出小白兔回家的路线。 4.比比谁想得多，进行评价嘉奖。 5.找规律：老师引导同学找其中的规律，如，“从1走到2有几种方法?”“从左边的2走到3有几种走法?”引导同学有条理地进行思索，并作为课后的作业，鼓舞同学合作完成。 三、活动(二)：对口令嬉戏。 1.(放快节奏鼓点音乐)师生对口令，如师说“我出3”，生答“我出5”，复习数的组成。 2.同桌互对口令，复习数的组成。 四、活动(三)：送信嬉戏。 同学按四人小组的位置坐好，每人从抽屉里拿出一个反面写有一个数字的信

6、封，然后请同学把桌面上的得数与信封上数字相同的算术卡片放进信封。 请其中一组同学上台演示完成，之后评价，找对的同学表扬自己。 五、活动(四)：起立嬉戏。 1.报数：请两竖行同学从前往后，从后往前报数。 2.数数排第几：让每位同学通过数数和思索，对自己在班上的位置都有一个正确的定位。 3.起立拍手嬉戏：老师点到从前(后)数第几位同学，该竖行该生就起立拍一下手，之后让同学练习从左数、从右数，使同学进一步感知前后左右等空间的方向，并留意让同学区分几个和第几个这两个易混的概念。 六、活动(五)：投掷嬉戏。 布置好嬉戏场地，老师点几位同学按规章向篓里投球，共10个球，看能投进几个。同时请一位同学当评判员

7、，用圆片贴在黑板上表示投进球的数量，之后请其他同学当“小记者”，报道几位同学的投球成果并进行比较。其间还让同学说说有几个球没投进，并说出自己的算法。 七、课堂小结。 师：今日，我们一块儿到“数学乐园”去逛了逛，你们开不快乐?其实只要你们留心就会发觉生活中有许多的数学学问，你们想不想学习更多的数学本事呢?老师信任，只要你们努力，就肯定会成为生活中的“小小数学家”。 课后总结 新课程，新教材，构建的是一个开放、布满生气的课堂体系，对此，在执教本课后，我有更深的体会。 一、寓教于乐，玩中学，学中乐。 “一、二、三”教室里传来异口同声的数数声。只见一位同学站在讲台前正朝着离他有一段距离的小筐里投球，讲

8、台下面几十双眼睛都齐刷刷地望着他，眼神里透着几许着急、几许惊喜，大家都随着投球同学的表现或喜或忧，有的恨不得亲自上台去一试身手。乍看去还真想不到这是数学课堂里的一幕情景呢! 嬉戏是同学们喜闻乐见的形式。他们乐观主动地投入到嬉戏当中，通过数一数投进了几个球，比一比谁投进的球多、谁投进的球少，两人相差多少，算算没投进球的个数等环节，在彼此思维的碰撞和情感的沟通中，很自然地复习巩固了前面所学的学问。就这样，同学在一种愉悦的课堂氛围中不知不觉地吸取了数学养分，亲身经受了运用数学学问解决简洁实际问题的过程，再一次真实感受到数学就在我们身边，从而激发他们学数学、用数学的爱好。 二、小组合作学习，便于人人参

9、加。 在巩固10以内加减法这一环节中，我依据班级的实际状况，以四人小组为单位开展了一个“送信”嬉戏。那么多封“信”，要找到得数与自己信封上数字相同的“信”放进信封，就必需快速地算出每封“信”的得数，好玩的 形式把同学们都吸引了过来，同学们比平常计算枯燥单调的口算题时的热忱高涨得多，尤其是几个同学为了同一封“信”发生争吵时，个个都像“小老师”一样运用所学的学问说服对方，整个课堂立刻“热”了起来，真正达到了人人参加，个个乐于参加的目的。 谁说数学课堂就该是“一人讲全班听”的严厉场景?如若将理性的数学学问融入到同学们易于接受、乐于接受的教学形式，又何愁同学不爱学、不动脑筋呢?让我们“蹲”下来，寓教于

10、乐，真正站在同学的角度为他们创设出种种轻松、欢乐的学习情境，肯定会收到事半功倍的效果。 一班级数学说课稿 篇2 【教学内容】 人教版义务训练课程标准教科书一班级下册熟悉时间第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。 【教材分析】： 熟悉时间这一单元内容是在一班级上册熟悉时间的基础上，进一步熟悉时间，同时为以后学习时、分、秒的熟悉以及相关计算打下基础。 本单元主要教学熟悉几时几分。教材分两个层次编排：第一层次也就是例1，是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次例2，是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一班级上册的内容联系起来看，教材

11、对时间的熟悉是根据从特别到一般、从简洁到简单的挨次编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平常人们看表读时间的阅历与习惯。我选择的是第一个层次的教学，即例1。 【学情分析】 通过以前的学习，同学已经把握了钟表准时间的一些学问，如：知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，每个大格里有5个小格等，已经把握了认读整时和半时的方法，能用文字表示法和数字表示法表示。 【教学目标】 1、使同学能正确读、写几时几分，知道1时60分，初步建立时间观念。 2、培育同学仔细观看、勤于思索问题的好习惯。 3、训练同学要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和乐观性。

12、 【教学重、难点的确定】 能正确读、写几时几分，知道1时=60分。 【设计理念】 1、生活数学生活的大教学观。 2、建构主义理论“做数学” 3、我校开展的“大班教学小班化”自主进展行动讨论 【教法、学法选择】 1、针对一班级同学年龄小，好动，爱玩的心理特点，为了激发他们的爱好，我采纳了开心教学法，把故事、嬉戏贯穿于各教学环节中，例：在练习认读几时几分时我设计了击鼓传花的嬉戏，同时还采纳了发觉教学法让孩子们利用手中的钟表学具拨一拨通过合作沟通学会看时间。为了更好突出同学的主体地位，在整个教学过程中，通过让同学数一数、说一说、写一写、拨一拨、画一画、玩一玩、想一想等多种形式，让同学乐观动眼、动脑、

13、动口，引导同学通过自己的学习体验来学习新知，乐观开展本节课的教学活动。 3、充分发挥课件的帮助教学功能，增加教学过程的趣味性、直观性和形象性。给予抽象的时间概念以鲜活的感性支撑，同学通过仔细观看、合作探究对学问进行迁移、重组，达到熟悉、理解学问发生、进展过程的目的。 【教具预备】多媒体课件（下载于中国课件网），实物钟，钟表学具。 【教学流程】 依据新课标理念和我校开展的“大班教学小班化”自主进展行动讨论课题，我实施了分层教学，开展了了“四步走”教学活动，详细活动过程如下： 一、猜谜导入，激发爱好 首先由猜谜导入，调动同学的求知欲，激发同学学习的乐观性。通过多媒体的演示，创设同学宠爱的情景，让同

14、学感到，时间与我们息息相关，在生活中到处有数学。 二、以旧引新，掀起欲望 1、复习旧知：熟悉8：00和6：30。 2、引发冲突：课件演示分针由6转动到9，接着抛出问题：“你还熟悉这个时间吗？”引起认知冲突，激发了同学的学习爱好和探究新知的欲望，变“要我学”为“我要学”。调动了同学的主观能动性，实现了学习自主化。 三、合作沟通，探究新知 第1层：熟悉钟面，利用课件认钟表里面的第1、2个分支，了解钟面是由时针、分针、12个数、12个大格的构成的。 第2层：熟悉几分，感受一分钟的长短 熟悉一个大格里有5个小格是一个教学重点，我采纳课件帮助教学，利用认钟表里面的第2、3个分支，把抽象的学问直观化。我先

15、将钟面放大，让同学能更清晰的看到分针走一个小格就是1分，从12走到1走了5个小格就是5分，接着再5个5个的数，得出一共有60个小格。 为了使同学对分有一个更深刻的熟悉，我让孩子们在书上自己填一填，从用眼观看到动手书写，再从写到说一说每一个数字对应的是几分？使同学的力量得到一次又一次的提高，学问得到一次又一次的巩固。 接着是感受一分钟的长短，懂得一分钟的时间虽然短，但还是能做很多的事情。对同学进行珍惜时间的训练。 第3层：利用分支4解决时针走过几个大格就是几小时的问题。 第4层：熟悉时、分的关系，理解1时=60分。 四、巩固应用，拓展提高 1、读、写时间 这一阶段教学分三步走：第一步：引。带领同

16、学探究9时5分的写法。第二步：扶。在老师的关心下熟悉10时5分和6时25分，会用两种方法表示。第三步是放，大胆放手让同学独立完成1：20，6：50，10：45和5：25的熟悉。 2、同桌合作，拨时间，说时间。 3、完成课本p82“做一做”的第1题。新课标要求同学学习生活中的数学，在这一环节中，通过说“小明的一天”使同学感到数学学问就在身边。采纳击鼓传花的方法选择同学沟通。最大限度的调动了同学学习的乐观性，把课堂气氛推向了高潮。 4、画一画 从看着钟面说时间到依据时间画针，提高了难度，这是对同学学习效果的检查。 5、玩一玩 加强对时间的熟悉和推断。 6、想一想 这是对本节课的学习重点的回顾和对时

17、间学问的延长，同时也对同学进行珍惜时间的思想训练。 总之，整节课，我尽量把学习的时间和空间留给同学，创设轻松开心的学习氛围，组织他们动手操作、合作沟通，鼓舞他们去猜想、验证、归纳、概括，使同学真正成为学习的仆人，成为精彩的发觉者、英勇的探究者和欢乐的制造者。 【板书设计】 熟悉时间 1时=60分 7时5分7：05 一班级数学说课稿 篇3 说教材： 一、苏教版一班级下册第五单元熟悉人民币第一课时。 二、教学内容的地位、作用和意义： 本课是在同学学过100以内的数的读写的基础上教学的。因为人民币单位间的十进关系和计数单位间的十进关系是全都的，所以同学把握这部分学问，难度不会太大。学过100以内的读

18、写法后，熟悉元、角、分不仅是日常生活的需要，而且对巩固100以内数的熟悉也有关心。 三、教学目标： 1、同学在观看人民币以及取币等现实情境活动中熟悉一元以内各种面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。 2、同学参与教室里的模拟购物活动，初步熟悉商品的价钱，学会简洁的购物。 3、在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培育同学思维的敏捷性，与他人合作的态度，以及学习数学的爱好。 4、使同学受到爱惜人民币、勤俭节省等训练。 四、教学内容的编排特点、重点和难点： 教材有层次地呈现了学问结构。老师先拿出一个盒子让同学来猜和摸里面装了什么，使同学明白“买东西要使用人民币”。接着关心同学熟悉一元、五角、

19、一分这三种面值较小的人民币，并由模拟购物中同学与老师的对话，提炼出一元十角，再联想到一角非常。然后熟悉5角、2角、5分、2分，最终通过“试一试”让同学把一张1元币换成二张5角、把五张2角换成一张1元，使同学进一步熟识元与角之间的十进关系，并为购物时付币做好预备。教材采纳这种学问结构既符合同学的认知规律，又间接沟通了100以内的十进关系。教学重点是熟悉人民币。难点是元、角、分之间的进率。 说教法和学法： 一、同学已有的学问和生活阅历动身。 这部分内容是在同学对元、角、分有肯定感性熟悉的基础上进行教学的。教学时通过创设购物情境，唤起同学已有的学问和阅历，在此基础上，把这些学问系统化、数学化。整个教

20、学过程力求体现数学学问、数学问题来源于生活，并应用于生活的思想。 二、导同学自主探究，培育创新意识和学习爱好。 针对低班级同学的特点，以动画导入，充分利用多媒体教学手段，调动同学多种感官参加学习。同时采纳小组合作学习方式，引导同学观看、争论、操作、概括，让他们在活动中、嬉戏中轻松开心地学到学问，增长本事，从而乐学、会学、制造性地学的境界。 三、视应用意识和实践力量的培育。 练习的设计除了注意趣味性和制造性以外，更注意实践性。如：创设小商店情境，开展购物活动，既联系了同学的生活实际，又突出了应用意识和实践力量的培育。 说教学程序： 一、境引入，整体感知人民币 1、情境引入，揭示课题。 老师预备一

21、个装有人民币的盒子让同学去猜、去摸里面装了什么，进行初步感知人民币。然后简洁的介绍一下美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，你知道我们国家的钱叫做什么吗？从而揭示课题：熟悉人民币 2、整体感知人民币。 同学在生活中常常看到人民币，有时还使用人民币，因此首先让同学沟通：你知道有哪些面值的人民币？然后通过让小组对人民币进行分类，知道人民币可以分为纸币和硬币之分。小结：人民币可多了，有大面值的人民币，也有小面值的人民币，对于这些面值较大的就人民币今日我们临时不学，今日我们就来讨论一些小面值的人民币。 这一环节的设计从同学已有的生活阅历入手，使同学亲身感受、熟悉人民币，这样能充分调动同学学习的乐观性、主

22、动性，增加同学探求新知的欲望。 二、究新知，熟悉人民币 1、熟悉1元、5角、1分 （1）分别拿出1元、5角、1分，在小组里说说面值是多少，怎么看出来的？ （2）沟通：同学自由发言，相互补充。 引导同学从先从纸币入手，分别观看它们的正面和反面都有哪些内容，有哪些相同点和不同点。 接下来支配同桌互动合作学习和大组沟通活动：同学根据肯定的挨次正确地向同桌介绍不同面值的人民币。然后沟通：在刚才的介绍过程中，你有没有什么发觉？有没有需要提示别人留意的地方？通过这两个问题，我借同学的嘴巴讲出有关辨认各面值人民币的方法。事实证明，同学的发觉、同学的阅历是那么丰富。 （3）师介绍盲点。（老师还有一个问题，在纸

23、币一元的左下角有一个点，你们知道它有什么用吗？） （4）爱惜人民币的训练。刚才我们熟悉了人民币，从哪里知道这是我们国家的钱呢？（国徽）对，它代表着我们宏大的祖国，我们要爱惜它。想一想：怎样爱惜人民币呢？ 这一环节的设计，以同学原有的生活阅历为背景，组织同学进行自主探究性学习，自己观看、自己发觉、自己描述、相互补充，在与他人的沟通中轻松学习。 三、模拟购物 在这一个环节中，我以购物为主线，组织学习活动，创设多个情境，有易到难地培育同学购物的力量。 这里以课件为背景，配上轻松音乐，问：今日正 好是福华商场开业，老师是售货员，这里有许多优待的物品，小伴侣们想不想买？（想） （1）师提出购买要求：以小

24、组为单位预备好零钱，来老师这里买一件物品。 （2）刚才每个小组都买到了称心的商品。商场今日还推出了一种特惠商品，这个商品的价格是元，哪个小组要来购买呢？你有几种付钱方法？（出示特惠商品） 这一开放性问题的提出，主要目的有两个：一是培育同学思维的敏捷性，要求同学人人都有自己的方法和答案。二是在同学沟通中自然导出元与角、角与分之间的进率关系。 这里我让同学各抒己见，老师适时总结点拨。依据同学提出的付法，引导同学有条理地思索、操作，并用人民币摆一摆：用一种人民币，还可以怎么付？用两种人民币，还可以怎么付？用三种人民币，还可以怎么付？依据同学的付法，适时提问：为什么这么付，能说说理由吗？从他的发言中你

25、发觉了什么？引导同学自主探究出元与角、角与分之间的进率，1元=10角、1角=10分。最终总结概括不管拿几种人民币来付，付出的人民币的总数都是10角，都是1元。 总结并板书：元角 角分 这一环节的设计，转变传统教学进率的方法，通过假设生动好玩的模拟购物情景，饶好玩味在得出元角，角分，让同学的形象思维得到较好的进展。 三、应用创新，体验生活。 过几天就是豆豆的好伴侣过生日了，豆豆想给他寄一张生日贺卡。他先乘公共汽车去邮局，我们来看看发生了什么事情？（出示课件） 这里通过出示一个小伴侣到邮局去买邮票，售货员阿姨告知他一张邮票的价格是80分的邮票时，他是怎么付钱的？（随着科技的进展，电话、电子邮件已经

26、基本代替了寄信，同学对寄信这一事情知道很少，因此这里提示同学要关注生活，建议课后到邮局去调查一下，寄一封一般的信需要贴多少钱的邮票。） 这一问题的提出也有两个目的：一是连续供应付币练习的机会，鼓舞同学用多种方案从角币中取钱。二是借此引出找币问题。 同学受第一次模拟购物方法的迁移，通过同桌争论，很快地用角币摆出了多种付80分的方法。 随后老师抛出一个问题：假如身边没有几角的零钱，怎么办？同学依据生活阅历很快地想到可以付1元，然后找回2角。这里自然地引出了找钱问题。 数学课程标准指出“数学教学是数学活动的教学”。这一环节的设计，努力挖掘数学的“应用性”，对教材进行重新整合，设计了模拟购物的场景，让

27、同学经受换钱和找钱的过程，打破传统封闭式的教学过程，构建生生互动的“开放式”教学过程，既培育了同学的合作精神，又培育同学的实践力量。 四、请同学观赏歌曲一分钱 师：小伴侣们学了这么久，累不累？下面老师给你们放一首歌曲，让小伴侣们轻松一下好吗？ 听完后师问：你们知道刚才那首歌说了一件什么事吗？从而对同学进行拾金不昧和不铺张的训练。 这一环节的设计可以以使课堂变得轻松明快，让同学在一个相对轻松的环境的环境下进行学习。 五、猜价格嬉戏 师：今日小伴侣们表现得特别好，老师给你们带来了几个小奖品要送给大家，假如谁能在最短的时间内猜出物品的价格，我就把物品送给谁，好不好？ （老师先给出价格的范围，例如在元

28、到元之间，再依据同学猜的价格，老师给出高了或是低了的提示） 这一环节是在同学已经把握了人民币的一些基础学问上进行的，对本节课的学习内容起到了一个深华的作用。 六、全课总结 今日我们熟悉了哪些人民币？回家后，请把学到的学问讲给爸爸妈妈听，然后到超市去调查一下还有哪些商品的价钱大约是1元。 一班级数学说课稿 篇4 敬重的各位评委、各位老师，大家好，我今日说课的内容是九年义务训练北师大版学校数学一班级上册册第六单元熟悉图形的第一课时熟悉图形。下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。 一、说教材： 1、教材分析 首先我对本教才进行简洁的分析，课程标准把空

29、间与图形作为义务训练阶段培育同学初步创新精神和实践力量的一个重要的学习内容。熟悉图行是本册教材熟悉图形的起始课，是在长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的基础上来初步熟悉长方体、正方体、圆柱和球立体图形，体现从平面到立体的设计思路。熟悉这几种图形不仅是今后学习他们的、周长、面积体积、三视图的重要基础，而且有助于进展同学的空间观念，培育同学初步的观看力量，动手操作力量和沟通力量。 2、说教学目标 依据一班级同学的心理特点和的认知力量，我确定了以下教学目标： 1、认知目标：通过观看操作，初步熟悉长方体、正方体、圆柱体和圆体，体会“面在体上” 2、力量目标：在观看、操作、比较等活动过程中，培育同学

30、抽象、概括、实践、创新力量，建立空间观念。 3、情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发同学学数学、爱数学的情感。 4、评价目标： 用评价来考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，也让同学学会评价他人，评价自己，建立自信。 3、说教学重点、难点 依据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨认这四种图形； 另外，依据同学已有的学问阅历很简单将长方体体和正方体混淆，所以我将本课的教学难点定为：分析各类图形的特点，进行分类 二、说教法、学法 教法：如何突破重难点，完成上述四维目标呢？新课程标准指出：教无定法， 贵在得法。数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历

31、之上。对于入学不久的一班级同学，它们有着剧烈的奇怪心和求知欲，并且好动，爱说。针对这种状况，我综合运用启发式教学，采纳情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织同学开展探究性的学习活动，让他们在自主探究中学习新知，经受探究，获得学问。 学法：在合理选择教法的同时，我还会注意对同学学法的指导，使同学不仅学会，还要会学，在本课教学中，我融观看、操作、合作、沟通等学习方法为一体，支配同学在摸一摸，说一说，做一做，涂一涂这一系列活动中动眼、动手、动口、动脑中来感知长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的特征。 三、说教学过程 结合一班级同学的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四个环节。 （一）创设

32、情境，激发爱好 我通过多媒体展现长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱，并提出问题一：这里有大家熟识的伴侣吗，是谁呢？我想通过这个问题关心同学回忆起已学过的学问，这里的长方体、正方体、圆柱和球，同学应当能说出他们的名字，可能有部分同学不熟悉三棱柱，这里我要简要的介绍一下，为后面熟悉三角形做预备 。提出问题二：今日我们来这里要熟悉几位新伴侣，在交伴侣之前你想要知道什么？同学可能会说我想知道他的名字，还想知道它长得怎么样，住哪里等等，这样就激发了同学的学习爱好，又为后面的学习做好铺垫 。 （二）组织活动，探究新知。这个环节是本课的中心环节，新课标强调，要让同学在实践活动中进行探究性的学习依据这一理念我设

33、置了四个活动，让同学在体验中学习，在学习学习中体验，时间掌握在18分钟左右。 活动一：熟悉新伴侣，我创设这样的一个问题情境：新伴侣都在这幅图中，请大家找一找然后再分分类，看这里有几种图形（多媒体展现分类结果）问题一：你想和这些图形做伴侣吗？同学会异口同声的说：想！我就说，那我们来个竞赛，看哪队交的伴侣最多：绿队，蓝队，黄队，橙队。提出问题二：你们知道这些图形的名字吗？这里我让同学进行尝试，老师依据同学的回答，边出示图形，边板书图形名称。小结：学问长方形、正方形、三角形和圆都叫做平面图形。今日我们就要一起来熟悉这些平面图形。 活动二：了解新伴侣，提出问题一：这些新伴侣的家在什么地方，我们到哪去找

34、它们呢?这个问题，孩子们特别想知道答案，有利于激发他们探究的欲望。 在找家的活动中，我采纳启发式教学法：首先手拿一个长方体，用手摸着它的一个面问：这个面是什么外形？接着我通过问题二引导同学从桌面的物体中找出长方形，可能有同学从长方体上找出，也有可能从三棱柱中找到长方形，甚至会有同学找到几个长方形，对这样的同学我会进行这样的评价，比如：你真棒，你观看的真认真，同时将小图形奖给他们小组，我这样做的目的就是为了调动同学的乐观性 。在经过老师的引导找出长方形后，提出拓展性的问题三：你能从桌面的物体上找出其他图形吗？这个问题我会实行让同学先独立思索，然后小组内争论的形式进行。我依据同学的思维特点，实行先

35、辅后方的策略，在这里我会给同学足够的时间，盼望他们能够通过动脑，动手，动口来亲身体验从体上找面，面在体上从而突出本课的重点。从模型中找出这几种图形后，提出问题四：请把你刚才找到的几个面摸给同桌看看，并说说摸得时候你有什么感觉。同学可能说，摸起来，平平的、滑滑的等等，这里我想通过摸一摸的活动让同学体验这几个面都是平的。然后引导同学观看，课件演示：面在体上滑下，加深同学对面在体上的理解，因为大部分同学在生活中已经熟悉了平面图形，但是对体和面的关系理解的不透彻。我想通过课件的动态演示更直观更生动的揭示体和面的关系，关心同学建立起平面图形的空间观念，从而突破本课的难点。 活动三：给新伴侣画像，提出问题

36、一：小组争论，看谁能想个好方法，把你喜爱的新伴侣从立体图形中请出来？我盼望通过这个既有挑战性也有探究性，同时还具有操作行的问题来进展同学的创新能力量和解决实际问题的力量。经过沟通，同学可能想到画的方法，印的方法，折的方法等等，假如同学只说到画的方法，我就会引导他还有别的方法吗？这里我会给机会同学来说，说操作过程，并且让同学进行自评，互评，嘉奖评价好的小组。接着，同学活动，提出要求：请选择一种合适的方法得到这些新伴侣。同学活动：描一描，印一印，折一折。我想让同学通过做数学来让他们亲身体验学问形成的过程。 活动四：找伴侣，提出问题：生活中，你在哪里还见过这些图形呢？这个问题我让同学自由发言，同学可

37、能说到门的外形，窗的外形，在必要的时候我还会进行引导，比如我们黑板面的外形，红领巾的外形等等，接着出示生活中的一些图片，让同学先观看，然后再来说一说。我想通过找图形，让同学体验到这些图形在生活中有着广范的应用。为了体现数学与生活有着亲密的联系，数学就在我们身边，我创设一个小伴侣上学路上的.情景：并提问，这些交通标志牌的表面是什么，有什么作用呢？把同学引入到现实情景中，实现数学阅历生活化，并且我 想通过对这些标志牌的熟悉来增进同学对数学价值和作用的熟悉，激发同学学习数学的热忱，同时我还进行交通平安的训练。 （三）实践应用，巩固新知 练习是同学把握学问，形成技能，进展智力的重要手段。在这里我设置了

38、不同层次的4道练习题： 第1题：连一连 我想通过该这道题目来加深同学对这四种图形的熟悉，区分形和体 第2题：猜一猜 我想通过这道题目进一步体会面在体上 第3题：涂一涂 通过动手加深同学对这四种图形的熟悉 第4题：数一数 这里我会引导同学数红色的三角形有4个，绿色的三角形也有4个，所以共有8个三角形，黄色正方形一个，绿色一个，红色一个，共有3个正方形 （四）总结反思，深化熟悉 我想借助这个环节准时反馈本课的教学效果，引导同学说出这四种平面图形的基本特征，提出问题，这些都是今日熟悉的新伴侣，你准备怎样把它介绍你的爸爸、妈妈呢？ 在教学结束前，我会对小组评价进行总结，评比出优胜组，赐予鼓舞，表扬。、

39、 四、板书设计 结合同学的认知水平，我将本课的板书设计的很简洁，这样既突出了重点，又给同学留下了深刻的印象。 一班级数学说课稿 篇5 一、把握教材 1、说课内容：义务训练课程标准试验教科书北师大版学校数学第一册第四单元分类的第一课时。 2、教材地位：分类是重要的数学思想，也是同学学习其他数学学问的基础。本单元的“分类”是一个同学实践活动，通过这一活动让同学体验分类的含义和方法。本节课选取同学熟识的家庭生活场景为基本素材，通过整理房间的活动，启发同学借助已有的生活阅历，在动手实践和合作沟通中学习分类，把数学学问与同学生活实际联系起来。教材通过一个信息窗“乱七八糟的房间”引出“怎样整理呢？”这个问

40、题，感受分类的必要性，体会分类与生活的紧密联系。 3、教学目标： 学问目标：让同学通过活动，经受分类的过程，学会按肯定标准或自定标准进行分类的方法。 力量目标：通过分一分、看一看、比一比、议一议等活动，形成初步的观看、分析、比较、表达的力量，培育合作沟通的意识。 情感目标：初步体验将生活中简洁事物进行分类整理的好处，初步养成有条理地整理事物的习惯。 4、教学重点：经受分类的过程，学会按肯定的标准或自定标准进行分类。 5、教学难点：学会将物体进行分类的方法。 6、教具预备：课件、学具袋（分别装图片、豆子） 二、敏捷选择教法 本节课依据同学的年龄特点，认知规律绽开教学，为实现教学目标，敏捷合理地选

41、择了以下几种教法： 1、情境创设法 课标指出：老师应让同学在生动详细的情境中学习数学，激发同学的爱好。一班级同学留意力集中的时间不长，爱好就显得更为重要。因此，在本节课开头我采纳了猜一猜老师给小伴侣们带来什么？激发了同学的奇怪心，并要不得 将小礼物嘉奖给今日表现最棒的同学，引导同学给小礼物归类的情境，激起了同学的爱好。主要内容通过多媒体、分组争论、动手操作、掌声鼓舞等方式体现开心的教法。在练习时，开展竞赛的嬉戏活动、采纳美观的图片来刺激同学的乐观性，让同学在乐中学，学中乐。 2、引导探究法 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是盼望感到自己是一个发觉者、讨论者、探究者。

42、而在儿童的精神世界中，这种需求特殊剧烈。”同学是学习的主体，是课堂的仆人。因此，我在设计导课的时候，注意同学的实际操作，让同学在操作中产生问题，产生疑问，激发起同学剧烈的求知欲望，为学习新学问打下了很好的开头。教学法新知时，让孩子们自己探究，通观看未整理的房间谈感受，引出问题“怎样整理呢？”，在小组内说想法，动手圈一圈、画一画，把同类的东西放在一起，相互争论分类的结果。再让同学通过观看整理后的房间，使同学感受到分类在生活中的作用。在练习中，让孩子们动手整理文具盒，开放题让小组同学议一议，分工合作，将袋子中的豆子挑出来，培育同学的合作意识，把握了分类的技巧，使同学真正成为学习的“发觉者、讨论者、

43、探究者”，品尝到胜利的喜悦，有利于培育他们主动探究精神。 3、联系生活法 课标中强调数学学问源于生活，用于生活的新理念。在教学中我把数学与儿童生活实际联系起来学习分类的学问，让同学体会到分类的用途，创设生活情境：用课件出示乱七八糟的未经整理的房间，和整理后整齐、美观的房间。在剧烈的对比之中，使同学深刻感受到数学学问就在我们身边，运用数学学问就能改 变我们的生活，感受到了数学的价值。在练习中，让同学说说日常生活中见到分类摆放物品的现象，整理文具盒、图片，把豆子进行分类等生活实践活动，使同学感受到生活中到处有数学。学起来自然、真实、亲切，从而激发学习爱好，提高解决问题的力量，达到学以致用的目的。

44、4、多媒体教学法 本节课两次使用多媒体教学法，在新课教学中，通过幻灯片出示未整理的房间和整理后的房间，运用了直观教学，吸引了同学的留意力，引起了同学的爱好，使同学在教学中通过观看、比较，形象而直观地感受到整理后的房间整齐、美观，使人赏心悦目，使用便利，便于清理，体验到分类给生活带来了好处。 三、培育力量说学法 老师的教还有赖于同学的学，“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷”。因此我特殊重视同学力量的培育和学法的指导，本节课我结合实际指导同学运用以下几种方法进行学习： 1、实践操作法 本节课多次创设让同学参加操作的实践活动，如在教学中运用学具，让每个同学在老师指导下进行操作实践，通

45、过圈一圈、涂一涂、分一分、比一比等实践活动，使同学经受了分类的过程，把握了按肯定标准进行分类的方法。给同学供应了动手沟通的机会，使同学在活动中得到进展，充分体现了在“做中学”的新理念。 2、学习争论法 争论法可以集思广益，相互启发，加深理解，让同学的主体性得到发挥。因此在教学中我通过创设问题情境，引导同学在小组中进行争论。引导同学对“你是怎么整理的，为什么这样整理？”这个问题充分发表见解，在练习的比一比中，先同学议一议怎样给豆子进行分类，并在竞赛后相互沟通评价各自的方法，在分一分的活动中让同学相互争论如何将图片进行分类，小组之间相互评价，给同学的思索、探究与表达留下较大的空间，体验到胜利的喜悦和小组合作的必要性，培育了同学对问题的钻研精神，并训练了表达力量。 3、观看发觉法 在教学中让同学通过观看幻灯片，发觉了房间很乱，需要整理，使学习分类的新知成为同学的需要；使同学的感情和需求上与老师产生共鸣。从而达到主动发觉新问题，探究新知，进而达到理解和把握新学问的目的。再让同学看整理后的房间，不仅整齐美观，而且使用便利，从而感受到分类在生活中的价值。 四、优化组合说程序 （一）激发爱好，导入新课 低班级同学都有一种剧烈的表现欲望，奇怪心、好胜心强，都认为“我是最棒”的。针对这一特点，我从同学已有的生活水平阅历动身，通过创设情境，动手操作来吸引同学，