《圆明园的毁灭》教学设计

1、圆明园的毁灭教学设计，学 卜求1 .认识本课的生字，能正确书写。能正确读写词语。背诵第3、4自然段。2 .学习课文内容，引导学生把搜集到的相关资料 ,在语文学习中加以运用,并总结整 理资料的方法。3 .理解课文内容，了解圆明园的毁灭经过，激发学生爱国情感，增强振兴中华的使命 感。，点隹点1 .通过对语言文字的理解,想象圆明园当年的样子并了解它毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感和使命感。2 .领悟文章的表达特点。学习与运用搜集、整理资料的方法。，学两课时课文详解圆明园的毁灭圆明园的毁灭是祖国文化史上/、可估量的损失 ，也 是世界文化史上不可估量的损失！这句话中的“不可估 量

2、”强调了什么?知识点详解？强调了圆明园的毁灭损失 巨大，无法计算。这句话介绍了圆明园的位 置及知名度。1殿堂:宫殿,庙宇等高大建 筑物的厅堂；比喻庄严肃穆的场合 或场所。?武陵春色：指桃花源记 中的艺术意境。?西洋景观：欧美各国类型 的自然景色。作者以排比的句式罗列了圆 明园的主要景物。富丽的与朴素的， 热闹的与宁静的，民族的与西洋的 并存，让人感受到这里景点不仅数 量多，而且风格各异。赞叹圆明园汇聚天下风光的迷人 景色和融合中外风格的建筑艺术， 赞叹我国古代劳动人民所创造的这 一世界园林奇迹。重点句解析：这句话是过渡句，起 承上启下的作用。前文介绍了圆明 园富丽堂皇的宏伟建筑，通过这句 引入

3、了对下文主要内容的叙述，点 明了圆明园文物的价值。这句话从所收藏文物的时间、文第一部分（第1自然段）：概括指出圆明园的毁灭损失 巨大。圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园 林。这句话介绍了什么？它由圆明园、万春园和长春 园组成，所以也叫圆明三园。止匕外，还有许多小园，分布在圆 明园东、西、南二面，众星拱月般环绕在圆明园周围。句 导读:这句描写了圆明园的总体格局。段导读：第2自然段介绍了圆明园的位置与总体布 局。圆明园中，有金碧辉煌的殿堂 错误！未找到引用源。，也有玲珑（i o n别（t）透的亭台楼阁；句导读:这个分句写园内不计其数的宫廷建筑各具风格，千姿百态。有象征着热闹街市的“买卖街”

4、，也有象征着田园风光的山乡村野。句导读：这一分句列举了两处后代表意义的场景 ，说明了园内人文的、自然的景观，包罗万象，美不胜收。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还后很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱（l 4）i瑶（y 台, 武陵春色？。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观？。这 一段，作者是怎样介绍圆明园的建筑的 刁漫步园内，有如漫 游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。作者借助游览者的感受想说明什么？圆明园不但建筑宏（h 6 nx,还收藏着最珍贵的历 史文物。这句话起什么作用 ?上自先秦

5、时代的青铜礼 器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍 异宝。作者如何用一句话写出圆明园文物的珍贵引所以,它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。段导读：第4自然段采用“总一分一总”的方式介绍 了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，突出了它的文化艺术价值。第二部分（第24自然段）:具体介绍了当年圆明园的 布局、建筑风格以及收藏文物的珍贵，用文字再现了圆明园当年的宏伟壮观。1860年10月6日，英法联军彳！入北京，闯进圆明园。 一个“闯”字说明了什么 刁他们把园内凡是能拿走的 东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不 走的,就任意破坏、毁掉。句导读:从“凡是” “统统” “任

6、 意”等词可以看出侵略者的贪婪，从“掠走” “破坏” “毁 掉”等词可以看出侵略者的野蛮。为了销毁罪证，10月 18日和19日,三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连 烧三天，烟云笼罩了整个北京城。从“大火连烧三天” 可以体会到什么 刁我国这一园林艺术的瑰宝、 建筑艺术的 精华，就这样化成了一片灰烬（j 1）10第三部分（第5自然段）：讲述了英法侵略者毁灭圆明 园的强盗行径。物的范围两方面写出了文物的珍贵。一个“闯”字说明了英法联 军的野蛮，侵略者的强盗行径。重点句解析：烧掉一幅历史 名画只用几秒钟。“大火连 烧三天”意味着损失极为惨 重。也从另一方面说明圆明 园很大、园内的东西很多。第一课时教

7、学目标1 .认识本课的生字，会正确书写。能正确读写词语，并联系上下文或查字典、词典理解词 语。2 .初读课文，了解课文的主要内容，理清课文的脉络。3 .正确、流利地朗读课文。教具准备生字、新词投影。教学过程一 谈话导入,激发情感1. 导语:同学们曾经学习过颐和园,知道它是一座保存比较完整的古代皇家园林。在我们宝贵的文化遗产中 ,还有一座位于北京西北郊举世闻名的皇家园林,这就是圆明园。但它已经不复存在了。 在1860 年 ,英法联军侵入北京,将它毁灭了。圆明园的毁灭是中华民族遭受屈辱的历史见证。2. 齐读课文题目。二初读课文 ,掌握生字、新词1. 出示学习要求。(1)自由朗读课文,借助拼音读准字

8、音,扫清生字障碍,把课文读通顺。(2)根据自学生字的方法,掌握字形 ,规范书写 ,注重积累和运用。(3)联系上下文或查字典、词典理解词语。(4)标出自然段的序号,把不理解的语句标出来,与大家讨论。2. 学生自主学习。3. 汇报交流自学成果。(1)读准字音。(投影生字、新词卡片。)错误！未找到引用源。 失 错误！未找到引用源。 州 错误！未找到引用源。 伟 错误！未找到引用源。 略 错误！未找到引用源。 统 错误！未找到引用源。 毁 错误！未找到引用源。 宝灰 错误！未找到引用源。 错误！未找到引用源。 家园林 玲 错误！未找到引用源。 错误！未找到引用源。 透 蓬 错误！未找到引用源。错误！未

9、找到引用源。 台 错误！未找到引用源。(2)认清字形。 找出相同的结构的生字。上下结构 :皇 莱 宏 宋左右结构:损 珑剔杭瑶侵统销瑰烬 形近字识记法。换偏旁的字: 圆损坑杭杭雄宏浸侵稍销 魄瑰加偏旁的字:员损亢杭杭充统易剔尽烬 鬼瑰(3)一字组多词。销销售 开销销声匿迹统血统-血统统考 不成体统侵侵略 侵害侵扰侵吞损损失一损失损坏损害 损人利己(4)规范书写。 不要多写一竖的字:统 侵 注意字变成部首,个别笔画变形的字。如:火烬王珑瑰瑶 木杭“瑰”的右半部分有一笔是竖撇“厂,不要分成两笔完成。（5）理解词语。销毁:熔化毁掉;烧掉。 瑰宝:特别珍贵的东西。灰烬:物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。金

10、碧辉煌:形容建筑物异常华丽,光彩夺目。玲珑剔透:形容器物小巧玲珑,精致奇妙。众星拱月:本指无数星星环绕着月亮,比喻许多东西围绕着一个中心。拱,环绕。不可估量:课文指圆明园的损失巨大,无法计算。估量,推算、计算的意思。（6）全文共有5 个自然段。三 细读课文 ,整体感知 ,理清文章脉络1. 默读课文 , 想一想课文分为几部分及每部分的意思,用简要的语言说一说。课文分为三部分。第一部分（第1自然段）: 圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。第二部分（第2至第4 自然段）:介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏文物,再现圆明园当年的宏伟壮观。第三部分（第5自然段）:介绍圆明园毁灭的经过。2. 朗

11、读课文 ,找出文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。（ 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!所以,它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。）3. 你所画的句子中 ,有什么疑问,需要我们学习时解决的?生甲:为什么说圆明园的毁灭是世界文化史上的损失?生乙 :圆明园为什么被称为博物馆、艺术馆?生丙:为什么当时我们不去保护圆明园,而使它被侵略者毁灭了呢 ?4. 教师 :同学们提出的问题很有研究的价值,有的同学从圆明园本身的作用上产生疑问有的同学从艺术价值、历史地位上产生疑问,还有的同学从当时的历史

12、背景上产生疑问。这些问题要解决,需要我们搜集一些相关历史资料,帮助我们学习和理解。四 拓展学习 ,总结收集资料方法1. 阅读时为了加深对文章思想内容的理解, 需要收集资料。说说我们都有哪些收集资料的方法。（通过书报杂志查阅资料，还可以上网查阅；调查采访；进行实验 观看音像资 料等。 ）2. 我们最常用的是通过书报杂志查阅资料,是怎样的顺序呢?议一议,说一说。（明确方向浏览查阅摘录整理）3. 请同学们查找有关圆明园的资料,为我们进一步学习做好准备吧!课后反思1. 想象美景 , 整体感知。通过品读感悟语言和想象昔日圆明园的精美、壮观,激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无比向往和对祖国文化的热爱。然而

13、, 圆明园的辉煌已成为历史,课文所介绍的内容都已消失,无法再现。 因此,这段教学以读为主,在读中让学生感悟到圆明园之大、之美。2. 这段历史和学生生活的时代有一定的距离,因此需要搜集资料,用大量的课外资料做辅助,帮助学生理解。在这一过程中 ,避免喧宾夺主。第二课时教学目标1. 理解课文内容,领略圆明园当年的宏伟壮观,了解圆明园毁灭的经过。2. 运用搜集、整理的资料帮助理解、学习 ,激发学生的爱国情感,增强学生振兴中华的责任感和使命感。3. 有感情地朗读课文。背诵第3、 4 自然段。教具准备重点语句的投影 ,搜集、整理的圆明园资料,火烧圆明园影片节选。教学过程一资料导入 ,激发兴趣1. 资料导入

14、 :圆明园现位于北京海淀区,原为清代的皇家御苑,始建于清康熙四十八年（1709年）,到清乾隆九年 （1744 年）基本建成。此后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有修缮扩建,历时150 多年。2. 今天让我们既观赏圆明园的宏伟壮观,又了解一下它是如何被毁灭的。二 初读课文,整体感知1. 默读课文 ,找出课文的中心句,读一读。（圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!）2. 请同学们换一组关联词表达这句话的意思。（圆明园的毁灭不仅是祖国文化史上不可估量的损失,还是世界文化史上不可估量的损失。 ）（1）联系上下文说一说“不可估量”在句中的意思。（圆明园的毁灭对我国文化史和世

15、界文化史的损失大得无法计算。）（2）针对上节课,同学们的质疑“为什么圆明园的毁灭是世界文化史的损失”谈谈自己的想法。（圆明园历史悠久,它的建成历时150 多年 ,被誉为 “园林艺术的瑰宝、 建筑艺术的精华”愈具有民族风格的文化艺术,就愈具有国际性。因此课文说圆明园的毁灭也是世界文化史上不可估量的损失。 ）（3）这个句子是个什么句?表达了作者怎样的感情?（这是个感叹句。表达了作者无比愤怒和痛惜的感情。）3. 有感情地朗读这句话。三 再现宏伟景观,增强自豪感1. 出示学习要求。（1）默读第2 至第 4 自然段,思考课文是从哪几个方面介绍当时圆明园的宏伟壮观的。（2）有感情地朗读。2. 学生按要求学

16、习。3. 交流汇报成果。（1）圆明园的布局。此外,还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面 ，众星拱月般环绕在圆明园周围。朗读第2自然段，说一说自己读懂了什么。（圆明园是一座举世闻名的皇家园林，“众星拱月”说明圆明园的布局特点，也说明这座皇家园林具有很大的规模。）结合资料，谈谈这座皇家园林的规模。（全园占地350多公顷，建筑总面积超过故宫。人们习惯上称的圆明园，实际上是圆明、长 春、绮春三园的总称。）圆明园的规模布局给你什么感受 ？（规模宏大，风格独特。）（2）圆明园的建筑风格。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。朗读第3自然段，说一说圆明园的建筑

17、给你的感受。（这里有中外的风景名胜，漫游其间，犹如在幻想的境界，令人难以置信。它不愧是“一切 园林的典范” “世界园林之最”。）默读第3自然段，将园内的景观分类，填空。圆明园的风格各异：有，也有；有，也 有。圆明园中西合璧，不仅有,还有。圆明园有诗情画意的建筑 ，如,。播放古筝渔舟唱晚，出示圆明园景观复原图，配解说词。（圆明园系一座水景园，水面占全园面积一半以上。山环水绕之中，分布着145处景观有些景观的命名，直接以水为主题。如“平湖秋月” “苏堤春晓” “三潭印月”，都来自于杭州西湖十景。还有仿桃花源的“武陵春色”，仿庐山的“西峰秀色”，仿狮子林的“叠石迷宫”，仿瞻园的“茹园”等，汇集了天下

18、胜景和名园精华。）如果你身在其中，会有什么样的感受呢？（陶醉于这一伟大的建筑艺术中。）有感情地朗读句子，并试着背诵。（3）圆明园珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。读第4自然段，说一说圆明园的收藏是怎样的。（收藏非常丰富，“上自、下至、历代”说明各个时期最珍贵的奇珍异宝这里都有，青铜礼器、名人书画应有尽有。）无论是文物还是艺术珍品，它们都是无价之宝，因为这里闪耀着中华五千年的灿烂文 明。让我们怀着自豪的心情朗读这一段。四重温历史，了解毁灭经过，增强使命感1 .欣赏了圆明园的宏伟壮观，我们不禁为这座举世闻名的皇家园林惊叹，走进圆明园就像走进

19、了中华民族艺术的宝库。然而当我们今天再次走进圆明园，我们只能看到残垣断壁无语立斜阳。2 .出示书中的插图，请同学们谈感受。（当时世界上最大的博物馆、艺术馆，现在已经是一片废墟，真是令人愤恨!）3 .默读第5自然段，画出描写侵略者在圆明园实施暴行的句子。谈谈自己的感受。他们把园内凡是 能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的， 就任意破坏、毁掉。 （1）联系课文和有关资料，说说从加点的词语中体会到了什么。（通过“凡是” “统统” “实在” “任意”，让我们体会到英法联军不但掠夺，而且还毁坏 他们不仅贪婪，而且无耻！据参与目击劫掠现场的英法军官、牧师、记者描述：英法联军为

20、了攫取财宝，从四面八方涌进圆明园，他们为了抢夺财宝，互相殴打，甚至发生过械斗。因为园内珍宝 太多，他们一时不知该拿何物好，有的搬走景泰蓝瓷瓶，有的往外衣宽大的口袋里装进金条和 金叶;有的帽子里放满了红蓝宝石、珍珠和水晶石一处厢房里有堆积如山的高级绸缎，据说足够北京居民半数之用，都被士兵们用大车运走了。）（2）观看火烧圆明园的电影节选 ，谈谈自己此时的情感。（3）有感情地朗读句子。4.小结我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，一座世界上最大的博物馆、艺术馆 ，竟然在几天内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国、践踏人类文明的铁证。五总结全文，升华情感1 .根据搜集的资料，

21、你们能解答出当时的清政府为什么不保护圆明园吗？（当时的清政府软弱、 无能。圆明园是供皇帝享用的，当圆明园被烧时，咸丰帝无奈地带着 慈禧等仓皇逃跑了 ，他们的懦弱使中华民族受尽屈辱。）2 .课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？与同学交流自己的想法。（越是写圆明园昔日的辉煌，就越衬托出帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行以及中 国曾经饱受屈辱的苦难。）3 .小结:忘记历史就等于背叛，为了让火烧圆明园永远不再重演 ，让我们“勿忘国耻，振兴中 华”！课后反思1 .关注文本语言形式，领悟文章的表达方法。过于注重感悟、想象、拓展，就容易让学生产生厌倦感，教学停留在较浅

22、的层面；另一种是太过注重情感就如思想政治课。教师要指导学 生努力实现人文性和工具性的和谐统一。2 .联系实际，虽然历史已经翻过了这一页，可历史还残留了很多问题，联系流失海外的圆 明园中的两件兽首被拍卖的事件 ，让学生就此事谈谈看法。板书设计''皇家园林理宝n民族建筑精华21瓦明园的毁灭:、西洋景:观;英法原军，博物馆（收菽占领就 、艺术馆收菽多/课堂作业新设计1.根据拼音填字，组词。h 6 ng （宏）伟 （弘）扬（洪）水16 ng玲（珑）葱（茏）（笼）屉t 1（剔）牙楼（梯）（踢）球2 .我们的祖先在发明了象形字、指事字的基础上，又创造了一种既能表形义又能表声音的造字法，用这

23、种造字法造的字叫形声字。请试着用两个独体字组成一个形声字，并写一个成语。例:月玉一璧（完璧归赵）玉+鬼一瑰（奇文瑰句）玉+令一玲（玲珑剔透）3 .背诵课文第3、4自然段并填空。（1）园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如,；还有 很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如,。（2）圆明 园不但 ，还收藏着 。上自下至和各种奇珍异宝。所以，它又是当一时。4 .圆明园中收藏着最珍贵的历史文物、名人书画及各种奇珍异宝，有很多圣人的佳作也被收藏其中。我国历史上有六圣 ，分别是史圣、诗圣、画圣、书圣、医圣、草圣 ，你们知道他们都 是谁吗？（1）汉武帝时的著名史学家司马迁被称为（史圣）。（2）汉朝末年的著名书法家张芝被称为（草圣）。（3）汉朝末年著名医学