有关课例的教学反思

1、您的陪伴者您的陪伴者：马建林马建林吴忠市板桥中学吴忠市板桥中学基于初中思想品德课课例的教学反思基于初中思想品德课课例的教学反思 思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。主要有以下几个特性： 思想性思想性 人文性人文性 实践性实践性 综合性综合性 教育与学习非它，教育与学习非它， 乃是心灵的转向！乃是心灵的转向！ 柏拉图柏拉图 人生的过程是一个不断体验和学习的过程，人生的过程是一个不断体验和学习的过程，学习的过程更是一个不断反思的过程。在体验中学习的过程更是一个不断反思的过程。在体验中感悟，在反思中成长，教与学便构成了你我工作感悟，在反思中

2、成长，教与学便构成了你我工作的核心。这是两颗心的旅程，是的核心。这是两颗心的旅程，是“大心大心”和和“小小心心”的协奏曲，有时不在结果的震撼，而在过程的协奏曲，有时不在结果的震撼，而在过程的壮美。的壮美。 一、什么是教学反思一、什么是教学反思二、教学反思的重要性二、教学反思的重要性三、教学反思应反思什么三、教学反思应反思什么四、如何撰写教学反思四、如何撰写教学反思五、对教学反思的反思五、对教学反思的反思一、什么是教学反思一、什么是教学反思 教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视审视和分析分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察自我觉察

3、水平来促进能力发展的途径，是教师为努力提高教学实践的合理性而使自己成为学者型教师的过程。教师反思的特质：教师反思的特质：核对、全观、内省、效率。核对、全观、内省、效率。二、教学反思的重要性二、教学反思的重要性1、有利于纠正偏差2、有利于学法指导3、有利于教师业务水平的提高4、有利于教师教研水平的提高5、有利于教师育人水平的提高 总之，教学反思是对自我教育实践的再研究。总之，教学反思是对自我教育实践的再研究。可以不断积累教学经验，探求教学艺术，优化教学可以不断积累教学经验，探求教学艺术，优化教学因素，矫正教学行为，改善教学结构，提高教学效因素，矫正教学行为，改善教学结构，提高教学效率。率。三、教

4、学反思应反思什么三、教学反思应反思什么1、反思成功之处：总结归纳，形成风格。2、反思失败之处：引以为戒，亡羊补牢。3、反思教学疑难：反复推敲，化难为易。4、反思教学所悟：推陈出新，精益求精。5、反思学生的反思意识，提升学习品质。 总而言之，反思贵在及时、坚持；贵在执着的追总而言之，反思贵在及时、坚持；贵在执着的追求，一有所得、及时写下，有话则长，无话则短，以求，一有所得、及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，长期积累，必有写促思，长期积累，必有“聚沙成塔聚沙成塔”的功效。的功效。四、如何撰写教学反思四、如何撰写教学反思1、以具体案例写成功之处2、以教学片段写不足或失败之处3、以教育随笔写教学

5、中的困惑之处4、以教学故事写教育机智5、以典型案例写再教设计6、以日志写教学中的育人问题写好了教学反思，写好了教学反思， 是否就能上一节好课？是否就能上一节好课？五、对教学反思的反思五、对教学反思的反思 思想品德课程是一门以初中学生生活生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德思想品德发展为根本目的的综合性课程。主要有以下几个特性： 思想性思想性 人文性人文性 实践性实践性 综合性综合性 结合思想品德的学科性质，整个教学过结合思想品德的学科性质，整个教学过程都旨在培养一个健康、积极、乐观、向上程都旨在培养一个健康、积极、乐观、向上的人。的人。一颗心：一颗心： 爱心两种能力：两种能力： 认知的能力

6、和爱的能力三种智慧：三种智慧： 身体智慧、认知智慧、场域智慧四种关系：四种关系： 我与自己的关系、我与他人的关系、我与社会的关系、我与自然的关系五种沟通维度：五种沟通维度： 信息、感觉、思想、情感、能量抓住教学过程中人的一二三四五，抓住教学过程中人的一二三四五， 才能真正做到三贴近。才能真正做到三贴近。学学生生家庭家庭家家 庭庭 氛氛 围围家长家长家长家长学校学校校校 园园 文文 化化校领导校领导心理咨心理咨询室询室 骨干思品班主任骨干思品班主任学生学生学生学生学生学生学生学生个人成长生态系统图个人成长生态系统图 个人成长个人成长 = 家家 庭庭 + 学学 校校 + 社社 会（三位一体模式）会（三位一体模式）教学过程其实是一个生态系统，教学过程其实是一个生态系统， 必须具有这样的大教学观。必须具有这样的大教学观。个人内在成长系统图个人内在成长系统图家庭家庭学校学校社会社会体验爱体验爱付出爱付出爱学习爱学习爱爱自己爱自己 爱世爱世界界教学过程的本质在于体验爱认识爱拥有爱，教学过程的本