[县级公开课】长城

1、县级公开课】长城 教材分析 长城 是人教课标版第七册第五组的第一篇课文。 文中配有两 幅插图，由远及近地观察长城，并由此产生联想。这篇课文作为引领 学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的 高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力 量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 教学目标 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄 伟气势。 2、 了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳 动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动 人民的赞叹之情。 3、 结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。 教学重难点

2、1、 图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思 想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。 2、 展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。 教学准备 课件、长城的相关资料或图片 教学过程 一、激趣导入 1、猜谜语导入：“我是世界遗产，我属于中国，我像一条长龙 横卧在祖国的北方。”（长城）我们祖国地大物博有很多的名胜古迹, 其中有29处的景观被列入了世界遗产名录里面，而这29处景观 中，仅仅只有一处景观能在太空和月球上看到，那就是长城。今天老 师就要带领大家打开世界遗产的第一扇窗户一一长城（板书课题）。 2、欣赏图片（课件出示，欣赏长城）。说说你看到的长城是什 么样的？

3、二、 初读感知 1、美国前总统里根在游览过长城后，曾这样赞美长城：长城是 世界上最伟大的奇迹之一！作者是如何赞美长城的呢？同学们自由地 放声朗读课文，用文中一句话概括。 2、 指名学生交流： “这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 齐读最后一句，你关注到哪个词语？ 三、 细读品味 自由小声读文， 从哪二看出长城是伟大的？找岀并画文中句 子，写下自己的感受。 （一）远看长城 1、看课文插图，远看长城是什么样子？（像一条长龙）文中用 什么方法来描写长城？（打比方）龙与长城有何相似之处？（特别长。 中华人民的象征是龙，龙本身特别伟大，所以把长城比喻成龙。长城 也表示了中华人民的伟大之

4、作。 ） 把长城比喻成长龙， 突出了长城什 么特点？（长、大、弯）这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长 城写活了。） 2、 长城有多长？文中还用了什么方法来写？（列数字：表达更准 确，让人更信服） （资料：1984年，秦皇岛有一个青年人独步行走 长城，用时508天）长城经过哪些省市自治区？（出示图片）长城一 万三千多里，前不见头，后不见尾。从东头的山海关，经河北、天津、 北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃省的嘉峪关，横贯9个省市, 基本上贯穿了全国。 3、 从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点？（蜿蜒盘旋一 弯弯曲曲、连绵起伏）理解“崇山峻岭”（高大陡峭的山岭）。 4、 指名学生读第一段

5、，评价。 5、 指导朗读，回归“奇迹”。 这气势雄伟的长城，在崇山峻岭间蜿蜒盘旋，就像腾飞的巨龙， 气势磅礴给人以无穷的力量。 难怪作者由衷的感叹 （生齐读最 后一句） （二）近看长城 1、 远看长城如长龙。那么，近看长城是怎样的呢？请同学们读 第2自然段。（找出一个中心词概括近看长城的特点：高大坚固）（打 比方、作比较写出来长城的宽。设计得很宽很平整，便于军队通行， 突出设计巧妙。） 2、 长城的构造特点是怎样的？作者分别给我们介绍了构成城墙 的哪些部分？在文中圈出（垛子、瞭望口、射口、城台）看课文插图, 在插图中标出它们的位置，并了解各自的作用。还从哪儿看出设计巧 妙？（体会设计者独具匠心

6、，感受到一一劳动人民的聪明智慧，长城 是一条智慧的长城）。 3、 你还知道长城的其他巧妙构造吗？（图片展示）这样的设计 让你们感受了什么？（长城是抵御以前匈奴和外族人的侵略，那时候 为了占领土地，我们中华人民必须抵挡这些匈奴所以建起了长城，以 防匈奴来攻击。长城用它独特而巧妙的设计，高大而坚固的身躯，一 次次地抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，真正地做到了 “一夫 当关，万夫莫开”，像这样的设计在世界上是绝无仅有的。）了解了 长城的巧妙构造，你想说什么？ 4、 指导朗读，回归“奇迹”。 长城不仅高大坚固，设计巧妙，而且还多次有力地抵御了外族的 侵略，保卫着祖国的领土，捍卫着我们民族的尊严。难

7、怪作者由衷的 感叹 - （三）联想长城 过渡： 作者按从远到近观察描写事物， 让我们感受到长城是伟大 的。千百年的岁月过去了，历史的硝烟己经散尽，但青山依旧在，长 城依旧在。作者登上长城，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上 的条石，真是百感交集，思绪万千。他想到了什么呢？指读第3自然 段。 1、出示第一句，理解过渡句。 （1） 找出这句话中的动词。从站、踏、扶、想说明己经来到长 城上，与第一、第二段中的远看长城，站在长城脚下相衔接，想起劳 动人民又引出下文，这就是咱们以前学过的过渡句，在文中起着承上 启下的作用） （2） “站、踏、扶”这三个动词是说作者己经身临其境，“自 然地”是“情不自禁

8、，油然而生”说作者被长城的雄伟气魄所震撼， 民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。 2、 作者想到了什么呢？从哪里看出古代劳动人民修筑长城的辛 苦？ （1） “单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”体会到了 什么？（“数不清”说明条石之多、工程之大。“两三千斤重”说明 工程的艰巨） （2） “没有没有”说明工程的艰苦， “陡峭”说明工 程的艰难。 （3） “多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后 不见尾的万里长城！”从“多少”、“才”你体会到了什么？（ “多 少”表示无数，饱含作者无限的感慨；“前不见头、后不见尾”突出 了长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应；“才”在这里表示长

9、 城的建成是多么的不容易。这句话表达了作者对劳动人民的无限赞叹 之情）。 3、 历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起 了万里长城。这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟 大的民族。在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、 世界上独一无二的长城，你想到了什么？你想对劳动人民说什么呢？ 4、指导朗读,回归“奇迹”。 与其说长城是由一条条条石方砖砌成的，还不如说是由一个个鲜 活的生命组成的，正如作者说的（读最后一句）是呀，这是一条血汗 与智慧的长城，难怪作者由衷的感叹 （四）赞美长城 1、 指读第四自然段，说说“这样气魄雄伟的工程”指的是什么？ 2、 这样气势雄伟的长城是由人类完成的，你明白作者为什么说 “长城在世界历史上是一个伟大的奇迹” 了吗？（一是“长”而“高 大坚固”又“气魄雄伟”的长城，是世界上独一无二的古代建筑；二 是当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完 成这样浩大的工程。） 3、 难怪作者在最后总结全文时发出这样的赞叹，齐读最后一个 自然段。 4、 面对这巍然屹立的万里长城，此时此刻，你的心中定有千言 万语。就让这千言万语汇成一句话交流（长城不仅震撼着我们，也震 撼着全世界）。 四、拓展延伸 1、 你要如何赞美长城？ 2、 长城在呐喊（出示图片），为