高考复习专题扩展语句向阳教学

1、1基础教学学习目标：v1、了解高考、了解高考“扩展语句扩展语句”这这一考点的出题角度；一考点的出题角度；v2、能够熟练掌握该考点的解、能够熟练掌握该考点的解题技巧，提高我们的应试能力。题技巧，提高我们的应试能力。2基础教学u考纲解读 一、考纲展示 2016年新课标考试大纲要求：扩展语句，压缩语段。能力层级为e级(表达应用)。二、命题特点二、命题特点(1)(1)考查形式越来越灵活。考查形式越来越灵活。有的是中心式扩展，有的结有的是中心式扩展，有的结合歌词考查情境型扩展，有的结合课本上的内容考查补合歌词考查情境型扩展，有的结合课本上的内容考查补写续写型扩展。写续写型扩展。(2)(2)考查类型明确。

2、主要涉及考查类型明确。主要涉及连缀成句型，情境阐发型，连缀成句型，情境阐发型，补写续写型，添枝加叶型，话题阐发型补写续写型，添枝加叶型，话题阐发型等。等。(3)(3)预计预计20172017年高考对扩展语句的考查可能会在年高考对扩展语句的考查可能会在近年题近年题型的基础上有所创新型的基础上有所创新，这种创新不只是形式更加灵活，这种创新不只是形式更加灵活，同时内容也更富有新意，更加贴近时代和学生的生活。同时内容也更富有新意，更加贴近时代和学生的生活。3基础教学“扩展语句扩展语句”题型特点及解题攻略题型特点及解题攻略 扩展语句是指运用联想、想象、描写等方式，将几个词语或一个比较短的语句，合理扩展成

3、一个比较长的语句或语段，即增加原句的修饰、限制成分，增添枝叶，使原句内容更丰富、更饱满，结构更复杂，表达更生动，表达效果更好。4基础教学u主要考查的题型有： 题型一：联词设境型（连缀成句型） 就是题目给出一定数量的词语，按要求把它扩展成一句话或一段话，描写一种情景，或阐发一种哲理等。有的要求围绕某个中心，或要求有明确的重点，或要求运用某种修辞手法。例1 (2012浙江)使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞方法。(不超过60字)银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零答：_5基础教学方法点拨 联词扩展的步骤 第一步：审清题目要求，尤其是那些明确具体的要求，包括陈述对象、感情倾向、表达方式

4、、修辞方法及字数限制等。如例1题干中的“写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞方法，不超过60字”。 第二步：探究清楚词语本身的特点，以及它们之间的相互关系，明确中心，并根据这些寻找解题的突破点(即扩展点)，想象出一个完整的画面或场景。如例1中的四个词语“银杏树、初冬、疾风骤雨、凋零”，首先应该明确它们之间的关系，在“初冬”时节，“银杏树”这一陈述对象，经受了“疾风骤雨”的洗礼(情景)后“凋零”(事件的行为结果)。其次，“银杏树”是设置情境中的描述主体，也是扩写的重点。6基础教学 第三步：检查分析，完善答案。考生组织出答案后，还要检查一下题目中显性与隐性的要求是否都一一落实，有无遗漏的地方

5、。如例1，组织出答案后，要检查一下答案是否落实了题干中运用描写性的文字和比喻、拟人的修辞手法的要求，字数是否符合要求等。【答案】 示例一：初冬，疾风骤雨丝毫不理会生命的感受，而银杏树的叶子只得华丽转身。那扑簌簌凋零的片片绿叶仿佛瞬间蜕变，如云霞般金黄、耀眼。示例二：校园路旁，两排挺拔的示例二：校园路旁，两排挺拔的银杏树银杏树，犹如威严雄壮，犹如威严雄壮的仪仗队队员，在迎接着大家。的仪仗队队员，在迎接着大家。初冬初冬，一阵，一阵疾风骤雨疾风骤雨之之后，树叶后，树叶凋零凋零，像一个个音符洒落地面，像一个个音符洒落地面 。7基础教学u课堂训练课堂训练1.使用下面的词语，至少运用一种修辞手法，写一段不

6、少于60字且意思完整的话。节俭 幸福 行动 务实 中国梦解析 题干中所给的五个词语，其中“务实”“行动”和“中国梦”三者之间既具有一定的逻辑性，又具有一定的引申性，可依据三者的逻辑关系组织语言；而“节俭”是与“浪费”相对的行为，它是中华民族的一种美德，可依据一定的逻辑关系将“节俭”与“幸福”有机联系起来，并和“中国梦”的有关内容构成意思完整的一段话。同时，还要注意题干中的修辞(至少运用一种修辞手法)及字数要求(不少于60字)。8基础教学答案 示例（1）：节俭是一种传统美德，像摇曳的花朵，用无声的语言阐释民族复兴的幸福；务实是一种踏实的作风，似沉静的高山，用实际行动解读中国梦的内涵。示例（2）：

7、节俭是中华民族的传统美德，务实是中华民族的伟大精神，它们就像一颗颗灿烂的珍珠，永放光芒。 我最大的幸福就是用自己的实际行动，让它们诠释中国梦的内涵。9基础教学题型二：再现情境型（情景阐发型）这类扩展题往往给出一个具体的情境或是预设的某种情景，或是古诗文名句所营造的意境等，然后让考生根据预设的情境，充分展开想象和联想，并且运用一定的表现手法，将所构思的情景生动地表现出来。近年来，多数扩展语句试题考查的是这种形式。例1：以“斜阳”为重点描写对象，扩展“凄凉的秋天，斜阳中，我告别故乡”，100字左右。10基础教学方法点拨 解答情境型题目要做到以下几点 (1)把握情境，根据需要来展开。 例：以“斜阳”

8、为重点描写对象，扩展“凄凉的秋天，斜阳中，我告别故乡”，100字左右。 从情境来看，“凄凉的秋天”一句，限制了这段话只能描写萧条冷落的秋季景象。“我告别故乡”一句，限制了这段话必须描写告别故乡时的情景。在这样的季节、这样的情境中告别，其心情大多是悲伤、低沉的。11基础教学(2)把握重点，常用方法是让重点词语充当主语，对其进行描绘。如对“斜阳”展开详细描写，应是一种冷色调或暗色调的描写，以衬托离别时的悲凉心情。(3)注意扩展语句题不仅要符合题意，更要使扩展后的语段富有意蕴，生动丰满。这是扩展语句题的最后归宿，也是增分点。高分答案一定是“生动丰满”的！为此，必须综合运用比喻、拟人、借代等修辞手法，

9、使语言富有文采。（4）检查分析，完善答案。考生组织出答案后，还要检查一下题目中显性与隐性的要求是否都一一落实，有无遗漏的地方。12基础教学v答案示例一：秋风扫落叶，仿佛一夜之间，满眼都是萧索的秋意。淡淡的斜阳，残红一抹，映照着村庄、田野，映照着门前的小河，映照着家门前的老狗，也映照着我家的小瓦房。母亲的白发在斜阳下散着柔柔的光，她含着泪光送我，我挥着沉重的手臂告别家乡 。示例二：这是一个冷清的秋天，西天的寒树上一痕斜阳也失去了夏天的热情，面目苍白，冷漠地看着人间，它无力地吐出几缕凄冷的斜晖。看到它，我顿时觉得浑身一阵阵寒意，而就在这时，我要离告别家乡，离开亲人，独自到遥远的地方谋生，此情此景，

10、真是令人凄绝。13基础教学课堂训练课堂训练 1. 1. 根据括号内的要求写一段树叶与阳光的对根据括号内的要求写一段树叶与阳光的对话。话。早晨，树叶与阳光早晨，树叶与阳光亲密地亲密地交谈。交谈。树叶树叶( (感激地感激地) )： _(_(排比排比) )阳光阳光( (谦逊地谦逊地) )：_(_(比喻比喻) )【解析】 “亲密地”交代了树叶与阳光交谈的氛围，写对话时应分别表现出树叶的“感激”和阳光的“谦逊”，分别运用排比和比喻的修辞方法。14基础教学【答案】 树叶：你用火一般的热情给我以新绿，给人们以温暖，给大地以光明，不单我，整个世界因你而流光溢彩。你无私的关爱，慷慨的施与，温暖的呵护，使我的生命

11、充满活力。你给了我生命，给了我荣耀，给了我美丽的一生，我该如何感谢你呢？阳光：你是大地的外衣，不单是我，和煦的春风、绵绵的细雨也为你增添了美丽。你是绿色的宝石，没有你的质地，在你身上也不可能闪烁我的光辉。我是上天派来的使者，我不吝啬给任何的生物温暖与光明，每个生物对我来说都是平等的，不要谢我。15基础教学2.(2010四川)“采菊东篱下，悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意间所见。请对诗中“南山”之景展开合理想象，进行生动描写，表达诗人的“悠然”之情。(100字内)解析 题目的要求很明确，“想象”要“合理”，“描写”要“生动”，要“表达”“悠然”之情，因此所有文字都应突出“悠然”这一点。答案

12、 示例一 ：抬眼望去，没有红叶谷的缤纷，没有盘龙山的造化，也没有巫山的迷幻。墨绿中交织着枯黄，黑灰里透露着淡彩。暮色渐临，南山只是隐隐地把轮廓显现，泰然古朴，描摹出这脉悠然，毫无做作之态、违心之感。16基础教学题型三：丰富句意型（添枝加叶型）这种题型是对一个结构简单的句子，采用记叙、描写的表达方式，通过添加修饰成分或运用修辞手法等，对原句进行“解释性”的描写。例3：对“他很瘦”进行扩写，使句子内容丰富起来。17基础教学方法点拨 方法：添加修饰性词语。选择恰当的形容词、数量词、副词等来修饰中心词，或在句子中添加表示情态、动作的修饰性定语、状语或补语成分。 方法：运用修辞方法。运用比喻、拟人、夸张

13、、对比、排比、对偶、设问、反问等修辞方法描述事物，可以化平淡为生动，化简单为丰富。示例：他瘦得皮包骨头。示例：他，瘦高的个儿，细长的腿，活像个衣服架子。18基础教学方法：运用表现手法。运用衬托、象征、以动写静等表现手法，可以化抽象为具体，突出表达效果，丰富表达内容。示例：他瘦得皮包骨头。瘦高的个儿，细长的腿，看上去活像个衣服架子。要是身上一丝不挂，大可做骨骼构造学的标本，凡是从他身边经过的人无不惊异地回头看他。19基础教学课堂训练课堂训练1.按要求扩展下面的句子。要求：增加修饰成分或分句，使语句更加形象、生动；语句间要衔接、连贯，突出一个中心；扩展后的句子在50字左右。 叶芽点缀着大地。解析

14、第一步，抓住句中的三个中心成分“叶芽”“点缀” “大地”。 第二步，给“叶芽”增加定语，给“点缀”增加状语或补语，给“大地”增加定语。补上的定语、状语、补语要符合“叶芽”的特点， 第三步，看懂要求，要“形象、生动”就得用上比喻的修辞手法，此外，还要注意字数要求。20基础教学v示例（2）：东风来了，春天的脚步近了，那些忍耐了一冬的叶芽再也耐不住寂寞，匆匆挑出翠绿的小旗，点缀着被白雪欺负了整整一个季节的大地。 答案 示例（1）：春天的气息刚到，树枝间新吐出的宛如婴儿手指般鲜嫩的叶芽，稀疏琐碎地点缀着黄一块、黑一块、又泛着浅浅绿意的大地。21基础教学u2.按要求把下面的句子扩写成一段话。 这个冬季，

15、天气异常寒冷。要求：正面描写与侧面描写相结合；至少运用两种不同的修辞方法；不少于80字。【解析解析】 首先围绕天寒展开。然后行文中要首先围绕天寒展开。然后行文中要有对天寒的正面描写与侧面描写相结合的手法，有对天寒的正面描写与侧面描写相结合的手法，还要至少使用两种不同的修辞方法。还要至少使用两种不同的修辞方法。22基础教学【答案】 示例1：城市的街道上冷冷清清的，没有沿街叫卖的商贩，偶尔只有几个穿棉袄的人匆匆走过。突然，天空飘起了鹅毛大雪，雪越下越大，不一会儿，整座城市就披上了一件非常美丽的银装。示例2：这个冬季来得特别早，刚过11月，漫天的大雪棉絮般纷纷飘落，一下就是几天，没完没了，树上、房屋

16、上、田野里到处是雪，铺天盖地；天气异常寒冷，似乎出口气就会结冰，说句话就会冻住，连平常活泼好动的狗也一动不动地趴在火堆旁，木雕泥塑一般。23基础教学题型四：续写补充型该类题目，常提供一句话或一段话，要求考生根据提供的具体语言环境补写或续写一句话或一段话。续写或补写的句子必须做到与原句文意相通，语言和谐，语言风格一致。例4 (2013四川)请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫科波菲尔中任选一人，续写下面的话。要求：紧扣首句观点，符合所选人物境遇；运用排比和反问修辞手法；语意连贯，内容充实；60-100字。即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。24基础教学

17、方法点拨 续写补充型扩展语句题，往往是根据一定的条件或者语境进行逻辑思维，从而合理地推导出缺失的内容。一般可以按以下步骤完成： (2)要把握所提供文段或文句的语脉，以此为扩写源头确定扩写的突破口，搞清整个语段或句子前后之间的内在联系。( (1)1)读懂题目要求，准确辨明题目所提供的有效信息。读懂题目要求，准确辨明题目所提供的有效信息。 (3)运用合理的联想和想象。注意推导合理，主旨一致，修辞、句式、意境、色彩等符合要求。要从试题形式和内容入手进行分析，进行扩展。要注意防止只顾形式不顾内容，或者只顾内容不顾形式，草率审题，盲目机械地答题等错误。(4)检查扩展后内容是否符合题干要求，语言是否连贯，

18、有无语病等。25基础教学【解析】 解答此题，首先要分析所给句子的含意，确定扩展点。所给句子中有两个关键短语，一是“最恶劣的境遇”，二是“不可剥夺的精神力量”。弄清了扩展点后，可从所给的三个人物形象中选择一个自己熟悉的、有内容可写的形象，紧扣所给句子中的两个关键短语做文章。比如贝多芬“最恶劣的境遇”包括童年不幸、恋人远离、耳疾侵扰等，而“不可剥夺的精神力量”包括他人生的梦想、心中的激情、对音乐的执着追求等。在将这些内容联结成句后，还要注意检查是否符合题目的要求，如运用排比和反问的修辞手法，字数60-100等。26基础教学【答案】 示例1：曹雪芹家道巨变，却磨炼出傲岸的风骨；备受冷遇，却迸发出创作

19、的激情；绳床瓦灶，却熔铸成生命的华章。“十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著，这难道不是苦难带给他的人生意义吗？示例2：贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离，却不曾消逝心中的激情；耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执着。即使在最恶劣的境遇中，他也把痛苦转换为精神的欢乐。这不就是苦难带给他的人生意义吗？示例3：大卫科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶，但这些不都没有改变他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？27基础教学u课堂训练有人说：“人生寂寞，但并不意味着意志消沉。”请根据这句话的意思，续写一段阐释性的文字。要求：续写的语句与引文衔接自然

20、，语言通顺，并运用形象的例子加以论证。(70字左右)解析 考生解答本题时要注意审清题干的要求：一是续写一段阐释性文字，续写的语句与引文衔接自然；二是举例加以论证，例子要生动形象；三是字数上的限制，70字左右。审清了题干的要求，考生就可以调动自己的知识储备进行写作。答案 示例 有人说：“人生寂寞，但并不意味着意志消沉。”姜子牙垂钓河边，一时的寂寞却成就了他后来的千古功名；诸葛亮隐居南阳，一番寂寞之后，便有了成名八阵图的得意。28基础教学题型五：话题阐发(扩展）型根据题目的要求，围绕给出的特定话题进行补充扩展，使之形成意思完整的语句或语段。这种题型难度较高，能考查出考生的语言表达能力和思维能力。方

21、法点拨方法点拨(1)(1)把握话题把握话题( (中心中心) )，确定扩展方向。这类题在题干中已限定了扩，确定扩展方向。这类题在题干中已限定了扩展的中心，答题时必须围绕这个中心话题去扩展。展的中心，答题时必须围绕这个中心话题去扩展。 (2)(2)围绕话题，确定手法，组织语言作答。扩展时要严格围绕限定围绕话题，确定手法，组织语言作答。扩展时要严格围绕限定的内容，不能另立话题。可以选用比喻、拟人等修辞手法的内容，不能另立话题。可以选用比喻、拟人等修辞手法( (明确要明确要求的除外求的除外) )，也可以借助举例、对比、因果推论法等来增强语言表，也可以借助举例、对比、因果推论法等来增强语言表现力。现力。

22、例5 以下面给出的文字为开头，以“路”为中心，分别写一段话。(每段续写不少于50个字)北京的路平直而宽阔_ _ 。人生的路漫长而多彩_。 _29基础教学【解析】 本题考查的仍然是扩展语句的能力，它有一个中心话题，并围绕话题进行阐发。以“北京的路”为对象，用比较连贯的语句使其“平直宽阔”的特点具体明确，是实写；以“人生的路”为对象，突出其“漫长而多彩”的特点，有比喻性、哲理性，是虚写。【答案答案】 北京的路平直而宽阔，有三环，有四北京的路平直而宽阔，有三环，有四环，除了绕弯外，都是笔直的，像一把长长的尺子丈环，除了绕弯外，都是笔直的，像一把长长的尺子丈量着大地。量着大地。人生的路漫长而多彩，人生

23、的路却不同于笔直的人生的路漫长而多彩，人生的路却不同于笔直的路，很难用尺来丈量；它多彩，处处充满着迷茫与坎路，很难用尺来丈量；它多彩，处处充满着迷茫与坎坷，如同山间小路有鲜花芬芳，也有泥泞的跋涉。幸坷，如同山间小路有鲜花芬芳，也有泥泞的跋涉。幸福与不幸会伴你一生。福与不幸会伴你一生。30基础教学v请以请以“彩虹彩虹”为话题写一段话，或描绘一个画面，为话题写一段话，或描绘一个画面，或表现某种哲理，不少于或表现某种哲理，不少于40字。字。描写：故乡的天，故乡的云总是给人一种遐想，尤其是描写：故乡的天，故乡的云总是给人一种遐想，尤其是雨过天晴，那彩虹总是挂在天际，赤橙黄绿青蓝紫，缤纷雨过天晴，那彩虹

24、总是挂在天际，赤橙黄绿青蓝紫，缤纷迷离，将我带入梦幻般的境界。雨停了，天边出现一道迷离，将我带入梦幻般的境界。雨停了，天边出现一道迷人的彩虹，它那斑斓而缤纷的色彩，为澄澈的天空更增迷人的彩虹，它那斑斓而缤纷的色彩，为澄澈的天空更增添了一份别样的美丽。添了一份别样的美丽。哲理：雨后彩虹借白云为衣，借阳光为裳，虽然有绚丽哲理：雨后彩虹借白云为衣，借阳光为裳，虽然有绚丽迷人的外表，但其本质终究是飘浮的水汽，注定只能昙花迷人的外表，但其本质终究是飘浮的水汽，注定只能昙花一现，难以永恒。雨后彩虹虽然没有长江一泻千里的激一现，难以永恒。雨后彩虹虽然没有长江一泻千里的激越恒久之美，却向人们燃烧刹那的精彩；虽

25、然没有太阳普越恒久之美，却向人们燃烧刹那的精彩；虽然没有太阳普照万物之光，却向人们奉献自然的缤纷。照万物之光，却向人们奉献自然的缤纷。 31基础教学v片片雪花纷纷离开天空的片片雪花纷纷离开天空的怀抱，在阵阵寒风中飞向怀抱，在阵阵寒风中飞向大地，偎依在大地母亲的大地，偎依在大地母亲的怀抱中，滋润着万物，为怀抱中，滋润着万物，为春的生机默默奉献着自己春的生机默默奉献着自己的一切。的一切。32基础教学u课堂训练课堂训练. .请以请以“幸福是一种感觉幸福是一种感觉”为基本内容进行扩写。要求：为基本内容进行扩写。要求：主旨集中；采用正反对比的方法；至少运用一种主旨集中；采用正反对比的方法；至少运用一种修

26、辞手法；不少于修辞手法；不少于150150字。字。解析解析 从题目特点来看，把它扩写成一个议论性的从题目特点来看，把它扩写成一个议论性的语段更好些。幸福为什么是一种感觉？通过探讨其语段更好些。幸福为什么是一种感觉？通过探讨其中的原因，就可找到扩展的思路。对于正反对比方中的原因，就可找到扩展的思路。对于正反对比方法的运用，可以从现实出发思考：物质生活丰富的法的运用，可以从现实出发思考：物质生活丰富的人为什么感觉不到幸福，而物质生活不丰富的人反人为什么感觉不到幸福，而物质生活不丰富的人反而有幸福感呢？而有幸福感呢？33基础教学答案 示例：拥有金钱地位、锦衣美食，未见得幸示例：拥有金钱地位、锦衣美食，未见得幸福；每天粗衣布履、粗茶淡饭，未见得不幸福。福；每天粗衣布履、粗茶淡饭，未见得不幸福。 这个世界的一枝花、一滴水，都可能成为幸福这个世界的一枝花、一滴水，都可能成为幸福的源泉。幸福是的源泉。幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归临行密密缝，意恐迟迟归”的牵的牵