周继明五年级数学下册长方体的认识说课课件

1、 长方体的认识说课 一、说教材一、说教材二、说教学目标二、说教学目标三、说教学重、难点三、说教学重、难点四、说教法和学法四、说教法和学法五、说教具学具准备五、说教具学具准备六、说教学过程六、说教学过程七、说板书设计七、说板书设计说以下几个方面的内容：一、说教材：一、说教材： 长方体的认识是九年制义务教育小学数学第十册第三单元的第一节课的内容。它是在学生过去已学习了长方形的基础上，来进一步研究长方体的。本节课是由研究平面图形扩展到研究立体图形的开始，是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体是最基本的立体图形，通过学习，可以培养学生形成初步的空间观念，为进一步学习其他立体图形打下坚定的基础。 立体图形

2、知识具有一定的抽象性，由此，根据本节课的地位和小学生空间观念薄弱的特点，我确定本节课有以下几个教学目标：知识目标知识目标：初步认识立体图形，认识长方体的特征。能力目标能力目标：通过演示、观察、操作等，培养学生空间思 维能力，激发学生学习兴趣。情感目标情感目标：培养学生自主创新和团结合作的精神。二、说教学目标：二、说教学目标： 本着新课标要求，在吃透教材基础上，我确定了以 下的教学重点和难点：教学重点教学重点：初步认识立体图形，掌握长方体的特征。教学难点教学难点：通过观察、动手、想象等，发展学生的 空间观念。三、说教学重难点：三、说教学重难点：（一）说教法：（一）说教法： 针对本节课的教学内容以

3、及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我主要采用了演示法、点拨法、实验法等形式，让学生在观察、感知各种实物的基础上，动手操作，老师适时引导，多媒体课件及时验证结论。采取这些方法及手段，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，体现了教学以学生为主体、教师为主导的教学原则。四、说教法、学法：四、说教法、学法：（二）说学法：（二）说学法： 学生是学习的主人。学生在课堂上的参与度和参与状态，直接决定着学生的学习质量。因此，我主要是引导学生用观察法、实验法、分组讨论、合作交流的学习方法进行学习的。这样既让学生学到了知识，又培养了学生各方面的综合能力。教具准备：教具准备： 多媒体、长方体实物、

4、长方体框架、土豆和小刀、多媒体课件。学具准备：学具准备： 学生自带的长方体实物（如小纸箱、文具盒、蜡笔盒等）五、说教具、学具：五、说教具、学具： 首先，课件出示已经学过的平面图形（如：三角形、平行四边形、长方形、正方形等）提问学生这是什么图形？等学生回答后，强调是平面图形，“平面图形是由线段围成的”。然后再显示一些立体图形，提问学生：“这些它和刚才的平面图形有哪些区别？生活中，你见过哪些这样的图形呢？” 此时，等学生说完是“立体图形”及其常见实物后，我再一次强调它们是立体图形，“立体图形是平面围成的”。那么今天，我们就来学习立体图形里最为常见一种长方体的认识 。 这种利用提问式导入课题的方式，

5、即联系了实际，形成了新旧知识的比对，又使学生明确本节课的学习目标，激起了学生的求知欲，使学生带着好奇的心理投入到本节课的学习中去。六、说教学过程：六、说教学过程：（一）创设情境，揭示课题：（一）创设情境，揭示课题：平面图形平面图形平行四边形平行四边形长方形长方形正方形正方形三角形三角形梯形梯形立立体体图图形形 长方体的认识 在探索长方体特征这个环节里，我准备三个活动：它们依次是：活动活动1、“看一看、摸一摸看一看、摸一摸”。 在这个活动里，为了让学生更直观性的认识长方体的面、棱和顶点，我事先准备好了一个完整的土豆，还有一把小刀（用来切土豆）。第一刀垂直切下去，出现了一个面并告诉学生，这就是“面

6、”（并板书“面”）。第二刀，把平面朝下，放在桌子上，再垂直切下去，即产生两个面相交的一条边，板书并告诉学生，两个面相交的这条边叫做棱。第三刀，一面朝下，再从另一个侧面垂直切下去，即产生三面相交于一个顶点，再板书并告诉学生：三条棱相交的点叫做顶点。在学生已经建立了长方体的面、棱和顶点概念的基础上，让学生拿出自己自带的一些长方体，摸一摸，手中长方体的面、棱和顶点。 在这个活动里，我是采用了演示法的教学，这种教法直截了当，在短时间里，就激起了学生们的学习兴趣，学生在视觉和触觉的双重影响下，认识了长方体的结构，认识了长方体的各部分的名称，培养了学生的空间观念。六、说教学过程：六、说教学过程：（二）自主

7、探索，合作交流：（二）自主探索，合作交流：活动活动1、“看一看、摸一摸看一看、摸一摸”。面面棱棱顶点顶点活动活动1、“看一看、摸一摸看一看、摸一摸”。 在学生已经准确的认识了长方体各个部分的名称之后，我要求学生拿出自带的长方体实物分组讨论，合作交流，数一数，一个长方体有几个面？几条棱？几个顶点？然后再 比一比，长方体有哪些面完全相同？哪些棱长度相等？并把你小组的发现填写在下面的卡片里。 这一部分以学生分组讨论、合作交流为主，通过实际操作得出问题的答案，然后小组汇报结果。 这个环节是本节课的重难点，所以在学生充分讨论的基础上，我采用了计算机动态辅助教学。目的：是帮助学生更好的突破重难点，建立空间

8、观念。六、说教学过程：六、说教学过程：（二）自主探索，合作交流：（二）自主探索，合作交流： (1) 长方体有长方体有_个面个面 . (2) 每个面是什么形状？每个面是什么形状？_ . (3) 哪些面是完全相同的？哪些面是完全相同的？_. (4) 长方体有长方体有_条棱条棱 . (5) 哪些棱长度相等？哪些棱长度相等？_. (6) 长方体有长方体有_个顶点个顶点 .活动活动2、“数一数、比一比数一数、比一比”一个长方体有一个长方体有六六个面、个面、十二十二条棱、条棱、八八个顶点。个顶点。长方体的特征活动活动2、“数一数、比一比数一数、比一比”相对的面完全相同相对的面完全相同. . 哪些面是完全相

9、同的？可以把棱分成几组？哪些棱长度相等？可以把棱分成三组可以把棱分成三组相对的棱长度相等相对的棱长度相等. 长长宽宽高高相交于同一个顶点的三条棱分别叫做长方体的相交于同一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高长、宽、高。认识长方体的长、宽、高：认识长方体的长、宽、高：活动活动3、“想一想、量一量想一想、量一量”（三）拓展应用，实践创新。（三）拓展应用，实践创新。一、基本练习：一、基本练习： （目的：让学生掌握长方体的特征） 1、长方体有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个顶点。 2、长方体相对的面（ ），相对的棱长度（ ）。二二. 应用练习：拿出自己的数学书，测量其长、宽、高。应用练习：拿出自己

10、的数学书，测量其长、宽、高。 （目的：练习学生的操作能力 ，加深对长、宽、高的认识 ）三、画一个长方体的立体图形。三、画一个长方体的立体图形。 （目的：培养学生的动手能力和空间思维能力）我设计了三个层次的练习： 本节课的设计，我遵循了小学生的认知本节课的设计，我遵循了小学生的认知规律，由直观到抽象，由感性到理性，采用规律，由直观到抽象，由感性到理性，采用实验法、分组讨论，合作学习的形式，让学实验法、分组讨论，合作学习的形式，让学生参与教学全过程，增强了学生的主人翁意生参与教学全过程，增强了学生的主人翁意识。并用计算机课件辅助教学，激发了学生识。并用计算机课件辅助教学，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。真正体现了的学习兴趣，提高了教学效率。真正体现了“以学生为主体，以教师为主导以学生为主体，以教师为主导”的教学理的教学理念。念。（四）总结