九年级语文上册第5单元第20课香菱学诗课件新版新人教版

1、香菱学诗导入新课出身乡宦家庭,三岁时被拐卖,长大后被呆霸王薛蟠强买去做妾,受尽凌辱和折磨。平日她要伺候薛蟠,难得有空。这一次薛蟠外出经商,她终能跟随宝钗住进大观园,有机会接触大观园内许多富于才情的少女,更使她萌发了学诗的强烈愿望。今天我们就来学习红楼梦中的精彩节选香菱学诗。香 菱仄（ ）声 应瑒( ) 庾（ ）信 蘅（ ）芜苑 三昧（ ） 暧暧（ ）请柬（ ） 胡诌（ ） 颦（ ）嘟哝（ ） 姊（ ）妹 怔怔（ ）暖香坞（ ） 画缯（ ） 鳏鳏（ ）给下列字注音 zy ngyhngmi iji nzhupnnngzzhngwznggu n预习检测作者简介曹雪芹(1715-1763),名霑,雪芹

2、是他的号,属满洲正白旗。曹家从清代初年起到雪芹这一代止,是一个“百年望族”。康熙二年清王朝设江宁织造,这是一个财赋要职,其第一任就是雪芹的曾祖曹玺,此后父子兄弟相次继任,共约60年。康熙非常信任曹氏父子,他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。雍正初年,雪芹大约四岁的时候,其父因与宫廷斗争有牵连,被免去江宁织造;过了一年,又被抄家 。待到乾隆继位,曹家被起用为内务府员外郎,家道稍稍复兴。雪芹二十岁刚出头的时候,曹家再遭重大打击,从此“百年望族”一败涂地。势败家亡后,他流落在北京西郊,住着破房子,只靠卖画来维持终年吃粥的生活。乾隆二十七年(壬午1762),因幼子夭亡,伤感太甚,他于这年除夕病逝。

3、红楼梦就是这期间写的他只写了前八十回,后四十回是高鹗续写的。曹雪芹 文题解说香菱是本文的中心人物,学诗是主要事件。香菱学诗是贯串全文的线索。本文主要记叙了香菱跟林黛玉学诗的经过。 创作背景香菱学诗选自红楼梦第四十八回。标题是编者加的。香菱是个苦命的女子,原籍姑苏,本名英莲,出身乡宦家庭,其父甄士隐是当地的乡绅。她三岁被拐,长大后被呆霸王薛蟠买去做妾,后随薛家进京,一直住在荣府的梨香院。平日她要伺候薛蟠,难得有空。这一次因薛蟠外出经商,宝钗便把她带进大观园给自己做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望,宝钗笑她“得陇望蜀”,劝她“且缓一缓”,可她急切得很,于是去找林黛玉。选文便从这里开始。 诵读活

4、动,理解词句1.结合文意,理解下列句子中加点的词语。(1)香菱因笑道:“我这一进来了,也得了空儿,好歹教给我作诗,就是我的造化了!”“得了空儿”“好歹”“造化”,用词谦卑。抓住机会,主动求学,可见香菱的勤奋好学。(2)一日,黛玉方梳洗完了,只见香菱笑吟吟的送了书来,又要换杜律。“方梳洗完”,说明香菱来得早,学习勤奋;“笑吟吟”表明香菱乐于学习、爱学习和获取知识后的满足和喜悦的心情。(3)黛玉笑道:“正要讲究讨论,方能长进。你且说来我听。”“笑”,点明黛玉为香菱这么快就能掌握作诗的诀窍而高兴。为了能让香菱更深入地理解作诗的诀窍,她又给香菱指明:作诗可化用前人诗句。由此可以看出,黛玉的古诗功底相当

5、深厚,怪不得一开始说“大略也还教得起你”。(4)香菱又逼着黛玉换出杜律来,又央黛玉探春二人:“出个题目,让我诌去,诌了来,替我改正。”逼”“央”,体现了香菱勤奋好学、乐于求知的精神。“诌”“替我改正”,体现了香菱在“老师们”面前的谦虚态度。既表现了人物的谦虚,又略带调侃意味,展现了教与学的轻松氛围。(5)香菱听了,默默的回来,越性连房也不入,只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土,来往的人都诧异。 “默默”,准确地表现了香菱在学诗过程中遇到困难时的神态,表现她已全身心投入学诗当中。“出神”“抠土”,更将香菱痴迷于学诗的神情刻画得淋漓尽致。思 考 2.结合文意,赏析下列句子。(1)黛玉笑

6、道:“既要作诗,你就拜我作师。我虽不通,大略也还教得起你。“语言描写,表现了黛玉乐为人师、主动、率真、自信的性格。(2)香菱拿了诗,回至蘅芜苑中,诸事不顾,只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉,他也不睡。宝钗见他这般苦心,只得随他去了。运用正面描写与侧面描写相结合的方法。“诸事不顾”是正面描写,表现香菱学诗的投入;“催她数次”是侧面烘托,表现了香菱勤奋好学,她把全部精力都用在学诗、读诗上。(3)宝钗道:“何苦自寻烦恼。都是颦儿引的你,我和他算账去。你本来呆头呆脑的,再添上这个,越发弄成个呆子了。”运用明贬实褒的写法,借宝钗的嘴,从侧面表现出香菱学诗的入迷程度。(4)(香菱)越性连房也不

7、入,只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土。运用动作描写,把香菱的急迫、痴迷于学诗的神情刻画得淋漓尽致。运用神态描写,将香菱毫不气馁,独自走到阶前竹下构思她的第三稿的专注神态写到了极致,充分体现了香菱把心思完全融入作诗当中的执着精神。为香菱最终成功做了很好的铺垫。(5)因见他姊妹们说笑,便自己走至阶前竹下闲步,挖心搜胆,耳不旁听,目不别视。初读课文,把握整体1.请用一句话概括文章的内容。 向林黛玉学作诗的香菱如痴如醉地学习作诗。初读课文,把握整体(1)人物:香菱、林黛玉、薛宝钗、贾宝玉等。(2)中心事件:林黛玉教香菱作诗。(3)环境:清代,贾府。2.找出小说的三要素。3.划分层次、概括

8、大意。第一部分(13):写香菱在黛玉的指导下读诗。第一层(1):读律诗的章法、对仗、平仄、立意。第二层(2、3):检查香菱对王诗的理解程度。第二部分(48):写香菱在黛玉的指导下写诗。第一层(4):第一稿“措词不雅”。第二层(5、6):第二稿“过于穿凿”。第三层(7、8):第三稿“精血诚聚”。4.概括全文的主旨。 小说详细叙述了黛玉指点学诗的门径、香菱谈读诗体会及香菱苦心写诗的经过。香菱不但好学乐学,而且善学苦学,终于凭借自己的努力,取得骄人的成绩;同时表现了林黛玉乐为人师、率真自信的性格和深厚的学识、高超的教学艺术。 研读分析,重点突破1.请概括香菱学诗的步骤。(1)拜黛玉为师。(2)在黛玉

9、的指导下细细品味王维诗。(3)一边读杜甫诗,一边尝试作诗。(4)经历了两次失败,终于成功。 (1)拜师。(2)初作呆。(3)再作疯。 (4)三作魔,最后苦志学诗,精血诚 聚。2.香菱学诗的过程。3.品读一下,文中对香菱写的三首咏月诗怎么评价? 第一首:宝钗看了笑道:“这个不好,不是这个作法。”黛玉笑道:“意思却有,只是措词不雅。皆因你看的诗少,被他缚住了。”第二首:黛玉道:“这一首过于穿凿了。”宝钗笑道:“不像吟月了,月字底下添一个色字倒还使得,你看句句倒是月色。” 第三首:众人看了笑道:“这首不但好,而且新巧有意趣。” 4.香菱学诗成功的原因是什么? (1)专心致志、废寝忘食、苦志学诗、精血

10、诚聚。(2)良好的资质、较高的领悟力。(3)有好老师的指点。(4)与大观园这个优雅美好洁净的环境分不开,环境造就人,在这里香菱得到了精神的解放,她的聪明才智初才得 以显露出来。5.香菱有着怎样的身世和处境? 香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运:从小遭受灾难,被拐卖,又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里,终于沦为侍妾,受尽凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后,香菱住进了大观园,有机会接触大观园内许多富于才情的少女们,特别是像林黛玉这样的才女,萌发了强烈的精神追求,本文就是从香菱刻苦学诗写起的。6.香菱是一个怎样的人?从哪里可以看出来? 思 考(1)原来香菱是一个极富文学气质的人。她早就想学

11、诗了,但苦于没有机会,只好自己弄本旧诗,偷空看两首。进入大观园后,深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来,进园的当晚就来找黛玉,希望向黛玉学诗。黛玉热情指导,列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾,只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉,他也不睡。宝钗见他这般苦心,只得随他去了”。(2)精华灵秀,悟性极强。在林黛玉的指导下,学诗时“挖心搜胆,耳不旁听,目不别视”,已到了“呆”“疯”“魔”的程度。 (3)香菱的艺术感受力很高。精神食粮的大量摄入,使香菱的内心充实丰富起来,她悟出了一些道理,她说:“诗的好处,有口里说不出来的意思,想去却是逼真的。有似乎无理的,想去竟是有理有情的。”她举了塞

12、上一首为例说:“大漠孤烟直,长河落日圆。想来烟如何直?日自然是圆的:这直字似无理,圆字似太俗。合上书一想,倒像是见了这景的。”香菱的艺术感受力很高,她读诗眼前就能出现诗歌中那动人的形象。香菱所体会到的,正是今天已众所周知的艺术辩证规律。7.课文中的林黛玉有着怎样的性格特征?如何理解? 在红楼梦这部作品中,多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格,但在本文中我们却看到了一位诗人气质的林姑娘,哪里还有什么小性儿,她热情指导香菱,不厌其烦,不顾劳累,显现出了光风霁月般的襟怀。从她给香菱所开的书目来看,她的学识积累又是何等的深厚啊! 富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要内容就是读诗、作诗。文学这片广袤的土地可供她这位寄人篱下、冰清玉洁的孤女自由地翱翔。联想个人的身世,林黛玉对香菱这无父无母的孤儿富有同情,也很有好感。所以当香菱求教于她时,她饶有兴致地承担起老师的责任。她说:“既要作诗,你就拜我作师。我虽不通,大略也还教得起你。”她简单明确地提出了作诗的要领,使香菱打消了不少顾虑,很快缩短了教与学之间的距离。 林黛玉8.通过塑造香菱这一形象,寄予了作者怎样的思想感情? 在本文中,作者以饱蘸深情的笔,讴歌了香菱这个精华灵秀所钟的薄命女子。香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起,而且受他的凌辱作践。那薛蟠只会胡扯“女儿愁,洞房里窜出了