天鹅大虾和梭鱼

1、天鹅、大虾和梭鱼教学设计、教学目标：1、学会本课生字和生字组成的新词，认识 12 个字。2、有感情地朗读课文。3、知道天鹅、大虾和梭鱼都很用力，但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处 ”。懂得合作的重要性。二、教学准备：1、搜集动物的有关资料。2、多媒体课件、生字卡。三、教学过程：（一）导入新课。1、（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片） 师：老师请大家说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？ 生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅） 第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）第三个是鱼，它也会游泳。师：说得正确！ （指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？ （请学生试说。

2、如果学生答不出，师随机讲解补充。师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出 “梭 ”字）请跟我读。（学生认读） 师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。 （学生齐读课题）（二）初读课文，学习生字。1、自读 师：昨天大家回家读了这篇课文，读熟了吗？请同学们打开书读一读。 学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习 识记。师：刚才同学们读得很积极、很认真。看来昨晚大家回家都认真读了，看到大家这么好学， 老师很高兴。2、一个同学读 现在请一个同学读课文。其它同学仔细听，听听自己读得是否正确。3、初步交流读后体会 师：同学们听得很认真，很仔细

3、。现在老师想知道，读完课文，你想说什么？你知道了什么？（三）合作中学习生字词1、师：平时同学们在读书中积累了很多词语。 你们想让自己的词语 “百宝箱 ”更丰富一些吗？ 现在就让我们来学习这篇课文中的生字生词。（电脑一个个出示生词，大家齐读。然后出示生字，再读。） 师：你想怎样学习这些生字？如果你和小组内的同学一起学习生字词，你们会怎样学习？ 选择自己喜欢的方法学习生字，比比赛，看谁在最短的时间学的最快！2、交流： 师：你是用什么方法记住这些字的？ 师：同学们识字的方法真多！有的用了本学期新学的识字方法 部首查字法，有的用想象 字形记忆的方法，有的用了自己认识的字换一换的方法 大家可真棒，相信大

4、家用了这些方 法以后自己也能认识很多字。3、师：现在，我们来做个识字游戏。（ 1）师说字生指字（2）组长说组员指通过今天的学习，你的词语 “百宝箱 ”里增添了那些词语？下面我们来看大屏幕。 （男女同学对读、抢读、开火车读）4、学习 “步、弓 ” 观察着两个字：你是怎样记住这两个字的？ 书空这两个字。5、师：你最喜欢那些词语？你能用它说一句话吗？ （学生汇报积累词语情况） 师：在学习中，不知不觉，我们又学会了这么多新词，这些词语，都是我们说话的好朋友（四）朗读中感悟课文1、小组合作读 师：同学们生字认识了，积累了很多词语，课文一定会读得更熟练。想不想与组内的同学 合作读课文？你准备怎样与组内的同

5、学合作读？ （学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。） 师：（根据汇报，指导朗读。）谁来帮他评价一下？ 你愿意和老师比赛朗读吗？2、交流读后体会 师：读了这篇课文，你想提什么问题？ （师：有一个问题引起了我的思考，三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，难道它们当中 有谁偷懒，没有使劲吗？）生：不是，他们都使劲拉了。 师：那为什么大车却分毫未动？ 师：你最想对这三个动物说什么？ 师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为不合作。（师板书：不合作 未动分毫）3、师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况？ 和同学意见不一致时，你是怎么做的？（1）只顾发表自

6、己的意见，和别人大声争吵。（2）耐心地听别人的意见，再发表自己的意见。（3）不参与讨论，看热闹。 （学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性）4、表演课本剧5、续编故事 师：他们三个明白了以后，如果有一天，他们再来拉这辆车，会怎么样呢？（五）选择性作业1、把这篇课文编一个小故事讲给爸爸妈妈听。2、把这篇课文读给妈妈爸爸听。3、把这篇课文变成一幅画画出来。 选择你喜欢的作业来完成。天鹅、大虾和梭鱼教学内容 ：二年级上册第 9 课天鹅、大虾和梭鱼教材与学情分析：天鹅、大虾和梭鱼是一首古老的寓言诗，诗歌通过浅显幽默的语言、生动有趣的故事 从反面讲了不合作办不成事的道理，告诉了我们只有合作，齐心协力才

7、能把事情办成功的道理。 诗歌共四个小节，第一小节点名了寓意：心往一处想，劲儿往一处使才能把事情办成功。第二、 三小节生动地描写了天鹅、大虾、梭鱼拉车的情景，第四小节写了拉车的结果：大车至今还在 原处，未动分毫，令人寻味。课文配有一幅插图，对应第三小节的内容，可图文结合，指导朗 读和背诵，帮助学生理解课文内容，体会寓意。这首诗歌短小精悍，文字通俗易懂，但诗歌中蕴含的道理却十分深刻，而且这一寓言诗对 于低年级的小朋友来说，具有现实的指导意义，因为可以通过学习让他们体会到学会与人交往、 合作是多么重要。不过，由于年龄的局限，孩子们正确理解寓意有一定的难度，因此，教学中 应该抓住文章中的关键词句，放手

8、让学生自读自悟，通过反复的朗读，充分发挥学生的想象力， 努力培养学生的创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。教学目标：1、认识“虾、如”等 14 个生字，会写“弓、重”等 7 个字及以下词语：如果、大虾。学 习新偏旁虫字旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道合作的重要性，学会与人合作。教学重、难点：学习生字词，朗读背诵课文，体会课文表达的寓意。其中体会寓意是教学难点。教学准备：多媒体课件、字词卡片、朗读录音带等。教学过程：一、情境导入1、同学们喜欢动物吗？喜欢什么动物？它们有什么本领？2、你们对动物的了解真不少！（课件出示天鹅、大虾、梭鱼的图片）你们认识这三种动物

9、 吗？知道它们有什么本领？3、这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车，结果会怎样呢？今天我们就来学习一首世界著名的 寓言诗天鹅、大虾和梭鱼（教师板书课题，学生齐读课文题目）【设计意图】 根据低年级学生的心理特点，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道， 发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。二、初读寓言，整体感知1、让学生自由拼读课文，要求：（1）画出文中的生字词。（2）用笔标出自然段序号。（3）想一想，课文主要讲了一件什么事？2、小组合作学习字词。要求：记字音；用喜欢的办法识记字形；在具体的语言环境中理解 字义；给字扩词。【设计意图】 小组合作，强化了主动参与，相互交流

10、。学生在相互交流中思考，在相互交 流中启发，情感和认识水乳交融，这有利于培养学生的主体性和合作意识。3、检查读书情况（1）、教师出示生字词卡片，开火车读，男女生赛读、师生评读。（2）、指名分自然节读课文，师生共同正音，了解课文内容。三、细读寓言，明白道理（一）、讨论天鹅、大虾和梭鱼拉车的经过1、课文那几个小节描写了天鹅、大虾和梭鱼拉车的故事？2、它们三个是怎样拉车的？在课文中标画出有关的语句。【设计意图】 打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读讨论为主，学生可以自读自悟，让 学生学会主动学习。3、学生汇报，教师出示有关的语句。句子 1：它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。句子 2：可天鹅伸着脖

11、子要往云里钻，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想往水里跳。 教师板书：天鹅往云里钻大虾往后靠 （拼命拉） 梭鱼往水里跳追问：什么是“上了套”？出示课件，仔细观察三个小动物是怎样给自己上的套。【设计意图】 运用多种方法，创设情境，帮助学生理解文章中的重点词，既激发了学生的 兴趣，又深入地理解了课文内容。4、怎样把这几句读出语气呢？小组合作练习朗读。5、展示朗读，学生自由读、接力读、赛读、向教师挑战读、配阅读等多种形式进行朗读训 练，引导学生评议。6、小组比赛，尝试背诵（1）投影出示练习。有一天，天鹅大虾和梭鱼想 （ ），它们都给（ ），（ ）地拉呀， 拉呀，大车（）（2）根据天空练习背诵。（3）同

12、桌互相检查、评议。【设计意图】 教师给学生充分的朗读时间，通过多种形式的读，让学生在读中理解内容， 在读中发挥想象，在读中有所顿悟，在读中培养语感。（二）、分析拉不动车的原因1、天鹅大虾和梭鱼这样拼命的拉车，结果怎样呢？你能用文中的一个词来概括吗？（未动 分毫）2 出示句子，让学生读一读，在读中理解“未动分毫”的意思。 （1）、大车至今还在原处，未动分毫。（2）、大车至今还在原处，没有挪动一寸地方。3、为什么车子一动不动呢？请你默读课文第一小节，标画出有关语句。4 、学生汇报，教师出示有关语句。句子：合伙的人们如果不是心一条，什么事也办不好，闹来闹去白费力，到头来，只能是 自寻烦恼。5、结合这

13、段话，组织学生展开讨论，分析大车不动的原因。【设计意图】 通过讨论交流，使学生懂得合作的重要性，从而明白道理，理解寓意，突破 教学的重难点。6、他们三个小伙伴，合伙却不合作，所以大车至今未动分毫，那怎么能让大车动起来呢？ 你最想对它们说些什么？【设计意图】 激发学生表达的欲望，发散了学生思维。学生们的想象丰富，各抒己见，既 加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的想象力和创 造力，对寓意的理解很有帮助。（三）、拓展训练，发散思维，提高学生的口头表达能力 在我们的生活中，哪些事情需要大家合作共同完成呢？你有过因为不合作而做不好事情的 经历吗？【设计意图】 通过发散

14、性的问题，让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认 识自己，有利于学生健康人格的形成。四、指导写字重点指导“弓”字和“重”字，注意“弓”字的笔顺和“重”字的结构特点。学生观察、 描红、最后在田字格中临写。【设计意图】 利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字、写字的能力，同时注意培养 学生养成良好的书写习惯。五、布置作业：1、熟记本课生字，词语。2、续编故事。【整体设计意图】 教学中打破了传统的“串讲”形式，以读为主，通过抓住文章中的关键词句，放手让学生 自读自悟，通过小组合作，探究交流的方式，理解内容，体会寓意，促使学生的知、能、情得 到不同层次的发展，从而将课堂上的知识内化，并通过

15、联系生活实际加深对寓意的理解，完成 了一个以知育情、以情促知的拓展过程。【自我评析 】1、 引导学生自读自悟，培养学生语感。语文课程标准指出：“语文教学要注重语言 的感悟、积累和运用。”在教学过程中，教师给足时间让学生充分地读，在读中整体感知，在 读中有所顿悟，在读中培养语感。学生在阅读实践中，学会了独立思考，学会了读书。2、小组合作，强化了主动参与、相互交流。在教学中，让学生小组合作学习生字，合作讨 论如何让大车动起来等，潜在的让学生体会到合作的重要性，这无疑是对加深寓意理解的最好 办法，同时通过合作交流，拓宽了学生之间信息交流的空间，调动了每一个学生的学习主动性， 强化了主动参与。学生在相互交流中思考，在相互交流中启发，情感和认识水乳交融，这有利 于培养学生群体的主体性和合作意识。3、充分发挥信息技术的辅助作用。首先，创设情境，激发情感。上课伊始，通过动画效果 的课件，激发了学生的浓厚兴趣，使他们投入到了学习的氛围中。其次，利用多媒体课件，突 破难点。本课语言简练，但是也有几处是学生理解的难点，如“它们都给自己上了套”“未动 分毫”等，根据学生的认知特点，利用多媒体画面，一目了然，学生在愉悦的氛围中轻松地理 解了课文内容，体会了寓意，达到了水到渠成的效果。天鹅、大虾和梭鱼导