6和7的解决问题说课稿

1、6和7的解决问题（加法）说课稿各位老师：大家好！我是来自小枫沟镇置信小学的教师徐中华，今天我说课的题U是6和7解决问题（加法）。小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科,除了应传授给学生一些初步 的数学知识以外，还担负着发展学生的思维能力,培养创新意识、实践能力和提高 学习数学兴趣的重要使命。所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教 学过程建立在学生自主探索的基础上，发挥学生的主体作用。特别在学习6和7的解决问题过程中，让学生在主题图的提示及我的引导下，将个体探索与教师引 导有机结合,调动全体学生学习积极性，促进学生的观察能力和语言组织能力的 发展。从一定意义上讲,学生在教学过程中通过

2、自主学习来获取数学知识和训练 技能技巧，较之掌握知识本身更具有重要的意义。因此，我将从说教材、说学情、 说教法、说学法、说教学程序、说板书设计这六个方面进行我的说课：说教材6和7解决问题（加法）是人教版新课标教材一年级上册第五单元610的认识和加减法中，属于对6和7认识的一部分。本课的学习不仅仅是认识6和7的重要内容，更是为后续学习8和9,以及10的解决问题的学习奠定基础 的一个重要环节。因此，我把本节课的教学目标定为：（-）知识与技能目标：加强学生发现已知数学信息与提出问题的能力，要求学生理解并掌握解决问 题的基本步骤。结合实际，要求学生从理解现实的问题情境，到发现要解决的数 学问题（教材用

3、“图里有什么”作提示），分析问题从而找到解决问题的方案（教 材用“怎样解答”作提示）,对解答结果和解决方法进行检验、回顾与反思（教 材用“解答正确吗”作提示），引导经历解决数学问题的步骤，从而使学生掌握 解决问题的基本方法。（二）过程与方法目标：教会学生在自我探知的过程中发现问题、解决问题，并予以验证的过程，培 养了学生的主观能动性，提高了学生的思维能力和认识问题的能力，让学生对数 学问题有了更深的了解。（三）情感、态度与价值观目标：通过本课学习，不仅培养了学生解决问题的能力，更重要的是在看图理解已 知数学信息时，培养了学生的语言组织和表达能力，同时在基本步骤的引导下， 也培养了学生良好的学习

4、习惯和严谨的数学态度，使学生体会数学与生活的密切 联系，感受数学的价值。教学重、难点定为：重点：引导学生掌握解决问题的基本步骤，理解“大括号”和“？ ”的意义。难点：理解掌握并灵活运用“大括号”和“？能根据图片描绘出已知数学信息，从而解决实际问题。二、说学情“要想把学生带到我们想让他们去的地方，首先要知道他们现在在哪里”这 句话强调了研究学生学情的重要性。本节课是一年级6、10的认识和加减法中的 一课，山于学生已经掌握67的加减运算，并且已有观察主题图列算式解答的基 础和经验，很容易总结出主题图的已知数学信息和问题。在课前学情调研中已经 了解到，学生在教材28页练习五第1题中，已经提及过“大括

5、号”这一概念， 但是并不怎么理解其意义，因此，这节课的重点是让学生经历看图描绘信息提出 问题并解答的过程，理解“大括号”和“？ ”的意义，探索解决问题的方法和基 本步骤。三. 说教法根据教材及学生特点，我主要采取直观性、启发式的教学方法。出示主题图， 让学生体会数学的真正意义，达到解决问题的訂的。让孩子们通过反复地描述已 知数学信息，提出问题，最后解决问题再检验。数学史思维的体操，语言是思维 的外壳，要提高学生数学思维， 离不开语言表达能力的培养。 而练就学生的数学 语言表达能力应该从小开始指导。所以，本课主要是培养学生地观察能力和语言 组织表达能力，充分体现了教师主导、学生主体的“双主”活动

6、体系。四. 说学法一年级的孩子们刚刚踏入小学，对小学生活还不太适应，学生的学习行为习 惯都还没有形成，所以在完成学习任务的同时，学习习惯的培养也至关重要。让 他们通过观察主题图，理解图意，找出已知数学信息，提出问题，最后准确解决 问题，经历“说一说一一画一画一一做一做”完成学习任务。五. 说教学程序（一）复习导入师：同学们，第一次有这么多老师来到我们教室，你们高兴吗？教室里的人变多 了，我们回答问题的声音就要更加的干脆响亮，对吗？今天老师还准备了新的漂 亮的贴纸，相信你们一定会喜欢的，那么接下来就跟着徐老师一起来进入今天的 学习吧！师：同学们上节课我们认识了两位数字朋友6和7,今天的课上老师乂

7、给同学们 带来了儿位新朋友，你们想认识他们吗？同学们想认识他们，那得先闯过老师这 关。第一关：“我说你猜”游戏，你们准备好了吗？那咱们开始吧！（师：我们一起组成6。我说2。生：我说4, 2和4组成6。） 第二关：开火车7 - 4 =5 - 1二2 + 5二6- 2 =2 + 3 =6+ 0 =4 - 2 =4+ 3 =第三关：列式解答PPT出示问题，学生讲出故事，并列算式解答。师：好，通过刚才的闯关游戏，同学们都已经掌握了之前学过的知识，你们都是 认真听讲的好孩子。那么今天就让我们试着用以前的知识来解决新解决问题。（板 书：解决问题）设计意图：这部分内容是学生在学习了6和7的加减法的基础上学习

8、的，在开 课前要先复习旧知，为新课做铺垫。（二）探究新知1、创设情境，揭示课题师：接下来，老师在动物王国给大家请来了一些小动物。（岀示教具），我们先 看一下画面上的小兔子给我们带来了哪些数学信息呢?用两句话说一说你看到的 已知的数学信息，给我们讲一讲小兔子的故事一一说一说生：左边有4只小兔子，右边有2只小兔子。（板书：左边有4只，右边有2只） 师：那现在谁能看着这幅图，提出一个问题？生：一共有儿只小兔子？（板书：一共有儿只）师：现在谁能把这幅图片完整地描述一次呢？（多请儿位同学说，并配合动作演 示）生：左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有儿只小兔子？本环节设置LI的：引导学生通过看图，理

9、解题意，并能把自己看到的信息简短 地说出来，培养学生地语言组织和表达能力2、逐步探索，发现新知：（1）引岀大括号和问号师：那么，怎样才能表示一共有儿只呢？咱们可以用什么符号来表示？（出示大 括号和问号）你们认识他们是谁吗？。（举起大括号）他叫大括号，那你们知道他表示什么意思吗？生：表示把两部分合在一起。师：在这幅图中表示把什么和什么合起来呢？生：表示把左边的4只小兔子和右边的2只小兔子合起来。师：那如果我们把左边的4只小兔子叫做一部分，把右边的2只小兔子叫做另一 部分，那么大括号就表示把儿部分合起来呀？生：表示把两部分合起来（边说边做动作）。师：大括号该怎么画呢？你们会画吗？（借助直尺画大括号

10、）师：（举起问号）它又叫什么名字呢？生：问号。师：问号表示要求的问题。那么这里的问号在大括号下面，他表示什么意思呢？ 生：他表示求一共有儿只小兔子？师：因此，咱们就把问号画在咱们提出的问题的最后。（板书：？）设计意图：通过学习，让学生更加明确大括号的意义，能灵活地运用大括号来 解决问题教师边说边用手势表示，教师的双手就是现成的天然道具，给学生以直 观的形象，胜于教师用语言教学，同时在模仿操作中启动了思维能力的弦。把大 括号和问号相结合，充分展示他们的意义，为后面解决问题的学习打下基础。（2）画图并解决问题画一画师：说了这么多，你会用咱们见过的图形（比如：长方形、正方形、圆形、三角 形等）代表小

11、兔子，画一画这个问题吗？拿出题卡画一画，画的时候要注意图中 要包含已知数学信息和问题，千万不要忘记画出我们今天认识的两位新朋友哦。（学生上台板演）师：孩子们，你们会做这道题吗？（强调两个算式都是正确的）一一做一做 列岀算式，师板书到田字格中：4+2二6（只）或2+4二6（只）。师：为什么要用加法？生：要求一共有多少只，表示把一部分和另一部分合起来，所以要用加法。师：谁能来说一说，算式里的4表示什么？2表示什么？6表示什么？师：你是怎么算出来是6只的？说一说你的方法（4和2合成6、看图数一数、 借助手指头接着数）本环节设置口的：引导学生有序的理清题意，找到解决问题的方法，并解答。（3）检验师：孩

12、子们，想一想我们解答的正确吗？你觉得咱们可以怎么检验呢？生：检验算式对不对、检验计算结果对不对。设讣意图：培养学生良好的学习习惯和严谨的数学态度。（4）小结笫一步：找已知地数学信息；第二步：提出问题；第三步：列算式解答；第四步：检验。设计噫图：回忆本课内容，加强记忆，学会总结。（三）应用拓展，发展思维1、基本练习：PPT展示第46页做一做。左边有只, 右边有只。 一共有几只？k L.ti2、拿出题卡完成四道练习题（学生板演，强调书写）。 00 = 0（只）左边有（）条鱼，右边有（）条鱼左边有（）介，右边有（）个?只?条*3、4、（四）课堂小结?个师：通过今天的学习，你学会了什么？师：同学们真聪明，这节课大家发现了许多数学信息，提出了很多数学问题，并 解决了它们。记住你这节课交到的两位好朋友，它能帮助我们解决很多实际问题, 我们要用好数学知识并用心学好它。（五）布置作业：教材48页1、2、5题。六. 说板书设计：解决问题左边有4只 右边有2只大括号?朵。左边有（）朵花，右边有（）朵花0幣二3、综