牛顿运动定律主题单元设计模板

1、主题单元设计模板主题单元标题牛顿运动定律作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高一所需时间8课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)这一部分是研究力和运动的关系。牛顿运动定律是解决动力学问题的基础，是力学中同时也是整个物理学的基本规律，是最重要的规律。正确地理解牛顿第一定律及惯

2、性概念，牛顿第三定律及理解物体间的相互作用的规律，特别是熟练地运用牛顿第二定律解决问题，为提高分析解决问题的能力奠定基础。注意总结归纳这一部分的物理学习方法以及研究问题的规律如：在牛顿第一定律的研究中采用的理想实验法；牛顿第 二定律中的控制变量法； 运用牛顿第二定律处理问题时常用的整体法与隔离法等。为了更好地理解牛顿第二定律，本章第二节安排了实验：探究加速度与力、质量的关系，并提供了参考案例，实验操作方便，规律性强，结论容易获得，控制变量法在此得到了实践。第五节牛顿 第三定律的研究引入了传感器计算机的组合，实验效果很好。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1、通过实验，

3、探究加速度与质量、物体受力之间的关系。 2、理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。 3、通过台秤下蹲、起立实验认识超重和失重。 4、认识单位制在物理学中的重要意义。知道国际单位制中的力学单位。过程与方法：1、培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验， 对物理问题决不能主观臆断正确的认识力和运动的关系 2、帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯 3、培养学生逻辑推理的能力，知道物体的运动是不需要力来维持的。情感态度与价值观：1、利用一些简单的器材，来对比研究力与物体运动的关系。 2、利用动画演示伽利略的理想实验，帮助学生理解问题。

4、3、培养科学研究问题的态度。4、利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系。对应课标1、通过实验，探究加速度与质量、物体受力之间的关系。 2、理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。 3、通过实验认识超重和失重。 4、认识单位制在物理学中的重要意义。知道国际单位制中的力学单位。主题单元问题设计1、物体的运动是不是一定需要力？ 2、怎样测量物体的加速度？ 3、怎样提供和测量物体所受的力？ 4、顿运动定律的应用的基本方法是什么？专题划分专题一：牛顿第一定律（1 课时） 专题二：实验：探究加速度与力、质量的关系（1 课时）题三：牛顿第二定律（2 课时） 专题四：牛顿第三定律（1课时）专题五

5、：牛顿运动定律的应用（3 课时） 专题一牛顿第一定律所需课时1 课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)物体不受力时将保持匀速直线运动状态或静止状态，理解时可认为不受力和合力为零效果是一样 的，如果某个方向不受力，那么在这个方向物体也会保持匀速直线运动状态或静止状态。培养学生灵 活运用物理规律解决问题的能力。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1、利用一些简单的器材，来对比研究力与物体运动的关系， 现象明显，而且更容易推理。2、利用动画演示伽利略的理想实验，帮助学生理解问题。3、培养科学研究问题的态度。4、利用生活中的例子来认

6、识惯性与质量的关系。本专题问题设计1、物体的运动是不是一定需要力？ 2、牛顿第一定律是从几个方面阐述了力和运动的关系？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机动画演示(伽利略斜面理想实验)常规资源小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺、木块、气垫导轨、滑块教学支撑环境班级教室其 他记录用的纸、笔学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）教学步骤： 一、导入阐述课题：前面几章学习了运动和力基础知识，这一章开始我们研究力和 运动的关系。第一节课我们来学习牛顿第一定律。二、进行新课 学生自主预习回答问题。伽利略和笛卡尔的观点是怎样的？ 1、伽利略：物体不受力时

7、，运动的物体一直作匀速直线运动。 2、笛卡儿：物体不受力时，物体将永远保持静止或运动状态。 教师活动： 既然牛顿第一定律是最完善的， 那么它从几个方面阐述了力和运动的关系？ 在学生回答的基础上，进一步总结：力不是维持物体运动状态的原因，力是改变运动 状态的原因。 运动状态是指什么？ 学生讨论回答：两个方面：不受力时，物体保持匀速直线运动状态或静止状态；受力 时，力迫使它改变运动状态。 运动状态：速度的大小和方向。 教师活动：牛顿第一定律可不可以用实验来验证？ 什么时候可以看作不受力并举例说明。 学生活动：学生回答不能。因为不受力作用的物体是不存在的。 教师活动：牛顿定律又叫惯性定律，惯性是指什

8、么？ 你又怎样理解这种性质呢？举例说明。 因为这是一个新概念，学生刚接受可能不是很好理解。通过实验来进一步的理解。 在小车上放一高的木块，让小车在光滑的玻璃上运动，前面固定一物块，当车运动到 物块时被挡住，车上的木块前倾。为什么？ 再如，人站在匀速行使的车厢内竖直向上跳起，仍会落到原地。 这都是惯性。 再让学生举例，学生就必然入门了。 学生活动：学生观察并思考，再进一步理解惯性：是指物体具有保持原来运动状态或 静止状态的性质。三、课堂总结、点评 教师活动：进一步总结：物体不受力时将保持匀速直线运动状态或静止状态，理解时 可认为不受力和合力为零效果是一样的，如果某个方向不受力，那么在这个方向物体也会 保持匀速直线运动状态或静止状态。培养学生灵活运用物理规律解决问题的能力。 教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个