上下教学设计李菲新

1、上下片段教学设计 教学内容：北师大版小学数学一年级上册第64、65页相关内容教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，发展学生的空间观念。2、让学生学会确定物体上下的位置与顺序，体会上下位置的相对性。3、体会生活中处处有数学，获得良好的情感体验。教学重、难点：1、让学生学会确定物体上下的位置与顺序。2、体会上下位置的相对性。教具准备：挂图、小动物图片等。教学过程：一、 情景导入，引出“上下”。1.播放生日快乐歌。2.师：今天是一个开心的日子。森林里大树爷爷要过生日，一些小动物一大早就来为大树爷爷庆祝生日。我们一起来看看都有谁吧。(课件出示画面)说一说:你看到了谁?根据课件的画面,

2、指名到台上来贴小鸟、小兔的图片。问:它们分别在什么位置?3.老师根据学生的回答板书:上下。揭题: 今天我们就一起来了解关于”上下” 的数学知识.二、探究新知，理解“上下”(一) 认识上下.课件出现第一次出现小兔和小松鼠,根据学生回答,课件出示:小松鼠在小兔的_面.第二次出现小松鼠和小鸟, 根据学生回答,课件出示:小松鼠在小鸟的_面.比较两者的上下位置关系指名到台上贴松鼠图,老师追问并归纳:小松鼠既在小兔的( )面,又在小鸟的( )面.小结:比的对象不同,说法就不一样.2.任意选择两只动物,同桌互相说一说他们的位置关系.3.指名汇报.(二) 辨析思考师：宝贝儿们，小鸟在什么地方？ 小兔又在什么地

3、方？ 能说一说小鸟在小兔的什么地方吗？ 小兔在小鸟又在小鸟的什么地方呢？2、比较三者的上下位置关系 师：小松鼠也是大树爷爷的好朋友，它也赶来为大树爷爷庆祝生日，（在图中贴上小松鼠的图片）现在，谁能告诉老师小松鼠在小鸟的什么位置？ 小松鼠在小兔的什么位置？ 师：刚才有的小朋友说松鼠在上面，有的小朋友说松鼠在下面，同样是小松鼠，为什么一会在上面，一会在下面？小结：在用上下判断位置的时候，要认真想好是谁跟谁比，比的对象改变了，上下的位置关系也会发生改变。巩固强化三只动物的上下位置关系。出示填一填的四个问题，请学生来回答。引出课题：这就是我们今天学习的一对新的方位词：上下。（板书）3. 猜一猜： 师：

4、下面请同学们来猜一猜，李老师说的是这三只小动物里的哪一只。它在小兔的上面，它不在最上面。它在小鸟的下面，它在最下面。游戏活动:根据老师的指令,学生找位置.(借头饰、台阶凳)4. 摆一摆：今天上课之前我观察到许多小朋友的书本摆放的很整齐，这真是一个好习惯。现在仔细听李老师的指令，请把你的数学书、练习本和文具盒按要求这样放。书放在课桌上，练习本和文具盒放在数学书的上面。文具盒不在最上面。（适时进行思想教育）三、生活中的“上下”1、找生活中的上下师：上下的位置关系在我们的生活中随处可见，看看哪些物体的位置关系可以用今天学的“上下”来说一说。 2律动(配乐说儿歌、做手势)。老师把你们刚才说的五官的位置

5、关系结合今天所学的知识编了一首儿歌，想不想听一听?(师配乐示范说)请学生配乐说儿歌做手势。两只小手伸出来，上上下下分明白，左手在上右手下，右手在上左手下，我们一起指一指，鼻子上面是眼睛，眼睛下面是鼻子，嘴巴长在鼻子下，五官端正真好看!真好看!四、拓展延伸，巩固应用 （课件出示教室寻宝方位图，以闯关的形式呈现练习，功过该游戏，获得通关提示卡，最后获得宝物：“学习之星”等奖状）1、基础练习：看图圈一圈2 开放练习：分房子。按照自己的意愿给小动物们分房子。以同桌两人为单位。回答这几个问题：谁在最下面？谁住在第二层？它在谁的上面？它的上面有谁？谁住在最上面？它的下面都有谁？根据老师的要求学生贴图：大象说它太重了，想住在最下面的房间；小猫说它想住在最上面的房间；小兔说它想住在小猫的下面和小狗的上面，小狗说它想住在大象的上面。同学们，请你帮它们安排好房间好吗?(可让学生自己根据小动物们的要求安排房间，然后在小组内交流，达成共识，再在全