部编三年级语文上册知识树

1、统编版语文三年级上册中心校 某某研说流程说教材说目标说教学敖包苏木中心校敖包苏木中心校 编写特点 编排体例 内容结构 知识的立体式整合 说教材敖包苏木中心校敖包苏木中心校点明点明要素要素落实要素落实要素贯穿方法贯穿方法指导指导 梳理总结梳理总结进一步提炼进一步提炼方法方法实践实践运用运用交流平交流平台台课文课文2 2导语导语词句段运词句段运用用课文课文1 1课文课文3 3习作习作 加强语文实践 强调积累运用加强单元整合落实课程目标敖包苏木中心校敖包苏木中心校编写特点创新编排体例实现特殊功能敖包苏木中心校敖包苏木中心校改变单一的以阅读为核心的编排体系阅读策略单元阅读策略单元编写特点习作单元习作单

2、元重视交际表达听说读写并重敖包苏木中心校敖包苏木中心校 安排一个习作单元 7次习作 小练笔 课后题“写一写”等 激发兴趣的基础上，加强方法指导。编写特点点明主题 揭示语文要素语文园地口语交际与习作单元编排体例及目的导语课例精读略读梳理总结 进一步提炼方法落实要素 习得方法总结归纳实践运用敖包苏木中心校敖包苏木中心校敖包苏木中心校敖包苏木中心校学校生活金秋时节童话世界学校生活童话世界金秋时节策略单元：预测内容结构教材以专题组织单元，设计了8个专题。普通单元：6个特殊单元：2个敖包苏木中心校敖包苏木中心校习作单元观察我与自然祖国河山美好品质内容结构 编排体例敖包苏木中心校敖包苏木中心校单元人文主题

3、语文要素一学校生活阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。二金秋时节运用多种方法理解难懂的词语。三有趣的童话感受童话丰富的想象。四策略单元：预测一边读一遍预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法。五习作单元：观察体会作者是怎样留心观察周围事物的。六祖国河山借助关键词语理解一段话的意思。七美丽的大自然感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。八美好品质学习带着问题默读，理解课文的意思。双线组织单元单元内的数篇课文围绕同一个语文主题和要素进行多角度、多层次的训练。单元与单元之间、册次与册次之间，形成互相联系的有机整体。知识的立体式整合敖包苏木中心校敖包苏木中心校父亲、树林和鸟带刺的朋友+横向整合敖包苏

4、木中心校敖包苏木中心校大自然的声音主题：我与自然二年级上册第一单元“自然的秘密” 相同主题循序渐进，达成目标 三年级上册第七单元“我与自然”纵向整合一年级上册第五单元“自然”唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。喜欢大自然，观察大自然，探究大自然奥秘。留心观察大自然，记录大自然。敖包苏木中心校敖包苏木中心校敖包苏木中心校敖包苏木中心校说目标说目标课程总目标目本册目标教学重难点 知识目标 能力目标情感目标学会汉语拼音，能说普通话，认识3500个常用汉字。能正确工整地书写汉字。背诵优秀诗文240篇，课外阅读达到400万字以上。能进行主动探究学习，具有独立阅读能力，具有日常口语交际的基本

5、能力，能具体明确地表达自己的意思。能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。培养爱国主义、集体主义、社会主义情感和创新合作精神，形成积极的人生态度正确的世界观、价值观。认识中国传统文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。课程总目标敖包苏木中心校敖包苏木中心校认识常用的汉字250个，会写汉字250个。学习使用字典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，能对课文中不懂的地方提出疑问.学习联系上下文理解文中不理解的词语，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。开始学习略读，粗知文章大意。 开始练习习作，能不拘形式地写出自己的见闻

6、、感受和想象，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享写作的快乐。讲述故事，努力做到具体、生动，用语言打动他人；讲述见闻时，努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。识字与写字阅读习作口语交际本册目标敖包苏木中心校敖包苏木中心校截平面倾斜于圆柱轴线时截交线的画法。 重点难点教学重点、难点敖包苏木中心校敖包苏木中心校会写250个生字，会认250个生字，具有一定的识字能力。能够联系上下文或查字典理解词句的意思。初步养成积累语言的习惯。初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。课时安排及教学建议 说教学教学评价课程资源的开发与利用敖包苏木中心校敖包苏木中心校第一单元(1

7、0课时)第二单元（10课时）第三单元（10课时）第四单元（10课时）第五单元（0课时）第六单元（10课时）第七单元（10课时）课时安排第六单元（10课时）第六单元（10课时）第八单元（10课时）敖包苏木中心校敖包苏木中心校识字与写字阅读口语交际习作 教学建议敖包苏木中心校敖包苏木中心校识字与写字引导学生学会独立识字，在生活中识字，在其他教科书中识字，采用多元识字的方法。学会用钢笔书写正楷字。写字姿势正确、端正、整洁。敖包苏木中心校敖包苏木中心校教学建议阅读要加强朗读能力的培养，重视词句的积累和运用。倡导大量阅读，把课外阅读纳入教材体系。敖包苏木中心校敖包苏木中心校教学建议口语交际在真实的交际情

8、境中发展交际能力，构建具有迁移价值的课程内容。要重视方法的指引及示范指导。敖包苏木中心校敖包苏木中心校教学建议习作观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。敖包苏木中心校敖包苏木中心校教学建议习作：猜猜他是谁教学目标2、感受习作过程中的乐趣。1、能用几句话或一段话，把同学的特点写清楚。达成策略1.创设活动情境，提出习作任务。2.引导学生观察同桌的外貌，性格特点，爱好等.将自己观察到的写到习作中。3、组织猜一猜的活动，学生读自己写的内容，其他同学猜。敖包苏木中心校敖包苏木中心校大青树下的小学教学目标2、了解这所民族小学的特别之处，感

9、受民族团结的和谐氛围。1、能根据课文中的描写想象画面，关注新鲜感的词句。3、能用自己的语言描写自己学校的一个场景。达成策略1.先组织学生朗读课文，让学生边读边想看到了怎样的画面。引导学生展开想象，感受学校生活的和谐。2.本文的语文要素是关注有新鲜感的词句，先让学生在文中圈画有新鲜感的词句，再让学生整合阅读语文主题丛书，积累更多有新鲜感词句。敖包苏木中心校敖包苏木中心校我的暑假生活教学目标2、能认真倾听别人的发言，提出合理化建议。1、选择感兴趣的内容，借助图片、实物等把自己的暑假生活经历讲清楚。达成策略1.先引导学生谈一谈暑假中都到过什么地方，做了什么事情。2.出示图画，让学生观察图上的人在做什么，引导看图说话。小组内练说暑假中做过哪些事。敖包苏木中心校敖包苏木中心校评价内容多样化评价标准多样化评价方式多元化评价建议允许不同学生异步达标实施因人而异的多层评价策略多用开放性的问题测评学生实施分层评价实施口头评价与书面评价相结合教师评价与学生评价相交融重视对知识与能力，过程与方法，情感与态度全方面评价.范围包括识字写字，阅读，口语交际，习作等项目。敖包苏木中心校敖包苏木中心校教材资源立足课本，挖掘语文教材资源教科书语文主题丛书工具书课程资源的开发与利用教学参考书教学挂图敖包苏木中心校敖包苏木中心校环境资源联系生活，创建环境资源。课堂环