一年级语文教学反思

1、Word文档仅供参考一年级语文教学反思篇一：一年级语文教学反思 作为一年级的小学生来讲， 如何能让他们在40分钟的课堂上认 真地听讲，是专门重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。从坐直到站立，从写字到读书拿书， 从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲，通过一学期来的培养，我班学生差不多都能养成良好的学习习惯。在教学方面，首先汉语拼音知识是学生学习语文的根底，在开学前一个半月教学拼音的时刻里，我针对学生因材施教，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、摘苹果游戏等形式激发学生学习的兴趣。识字是阅读和习作的根底，也是低年级语文教学的一个重点。因此

2、专门注重引导学生主动识字，一年级上学期是意义识字的关键期，不仅要求对课文内容熟悉， 同时加强了课外阅读。学生在阅读实践中反复屡次和汉字见面，并通过一段时刻后又对多篇课文进行阅读训练，使学生逐渐认识汉字，然后以适当的方法强化刺激，到达识字的目的。写字教学是一年级语文教学工作的难点。学生的字写得好坏美丑，在非常大程度上能够反映他的语文水平。在课堂上引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。专门是习惯方面的要求，如如何样握笔，写字姿势，这些往往容易忽略，而恰 恰正是这阻碍了学生的写字质量的提高。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。在读书的训练上我采

3、纳了当天阅读最认真的小朋友就能够当隔天的小老师 进行带读的方法，或者是小组读、合作读、擂台读等多种形式的手段来提高小孩们对课文进 行屡次阅读的兴趣。课前我要求每天学生需预习课文，在学习课文的开始时期，教师不需要过早给学生加以引导提示，让学生先行感知课文，那么这第一次的感受能训练学生的理解能 力，就算有理解偏差、有错误，通过之后的共同讨论、共同订正、理解课文，都能够解决。 先学后教，表达了以学生为主体，重视学生主动参与，有利于课文的感知和学习。课后要求不定时复习，稳固原有知识，承上启下关心新知识的掌握。关注差异，并及时和家长进行沟通，关心家长解决辅导上的难题，也同时认清自己教学上各个方面的缺乏。

4、通过大半个学期的学习小孩们情愿读了， 课文中的、课外的故事也情愿读了， 不仅增加了他们识字量， 而且 认识的词语也越来越多。 组词训练不再是单调的了， 总听到 我还有我还会不的如此的话， 课堂生动多了，有更多学生情愿展示自己。要在评价中促进学生的成长，因为 兴趣是最好的老师，只有学生想学爱学主动学了，那么，教师的主导作用和学生的主体性才能充分发 挥出来。一次在作业中我觉察有小孩差不多在写日记了，由开始的一两句变成了一版、两版，因此我适时的对那个小孩进行表扬，并要她自己读出来，之后谁写了日记都进行点名表扬， 鼓舞。慢慢地写日记的小孩越来越多，而且写的越来越好。缺乏和需要反思的地点：1、课堂上给学

5、生自主活动时刻过多，有时候一节课的内容没有完成。2、对困难生的关注不够，一小局部学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了， 因而班级里就有了两个极端的现象。篇二：一年级上册语文教学反思一新的学期开始了，新的挑战也来临了。关于刚刚踏上工作岗位的我来讲，一开始就担任班主任一年级的班主任，确实是一次重大的挑战。尽管在开学前差不多做了一些预备，但面对开学时的一大堆繁杂的琐事， 依旧使我觉得有些措手不及。每天都有一大堆的情况要做。短短一星期的班主任工作和教学 工作，使我深深体会到当老师的辛苦和喜悦。作为班主任，一开学就对新生进行学习和生活常规的培养。这一工作是需要耐心和细心的。可能我

6、自己觉得差不多讲过很多遍了，但学生可能还没真正记住，或许一时又忘了。因此，我就反复地唠叨，时刻提醒。在副班主任的 配合关心下，小孩们慢慢学会了如何排队、收发本子、课前预备做些什么等。看到小孩们的 进步，我非常快乐。二iu u教学反思 一年级小朋友课堂自制力比拟差，注意力集中的时刻也比拟短，因此需要在课堂上不断变换形式，让学生保持新奇感，如此才能让学生更好地学习。 教学iu u内容我多采纳了故事的形式，收到了良好的效果。学习拼音字母无非是 要小孩多读、多记，有些特别规那么如i标上声调要去点，u遇y要去两点，假设采纳教师讲授的方法，可能只会事倍功半。但小朋友对听故事的兴趣专门浓厚，因此我便把那些讲

7、授起来枯燥乏味的知识结合故事的方式来表达，学生上课听得津津有味，而且记得专门快。有时个不学生对知识点回忆不起来时，只要提醒他一下故事大概， 他就能记起枯燥的知识点来。iu u教学结合故事讲课还有个特点就是能够依照各项知识点的特点把故事连起来，让学生觉得有完整性而且听起来有味味性。依照i, y, yi的特点，我把故事表达为：小 i是个爱漂亮的小小姐，她的头上戴着蝴蝶结。当她一戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点 就没有了。星期天，小 i 一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。小i的妈妈是大y。大y妈妈把小i装扮得漂漂亮亮的， 就牵着手出门了 yi。一路上，大伙儿都和他们打招呼。大 y和

8、小i在一起，依旧读做i。游乐场的人可真多，大 y妈妈怕小i妹妹走丢了，紧紧地牵 着她的手，他们靠得可紧了。U, w, wu能够让学生在我的故事根底上进行改编。学生兴趣浓厚，而且把很多难用语言表达的东西非常自然地就传达给了学生。至于u见y要去两点，我又巧妙地如此表达：小 u的爸爸妈妈都出差了，没人带小u出去玩，如何办呢？小 u急得大哭起来。大y妈妈看见了，就赶紧来抚慰他，大y妈妈承诺小u带他去玩。小 u听，可快乐了，赶紧擦掉了眼泪，和大y妈妈一起出去玩了。 yu并及时提醒儿歌：小 u见大y,擦掉眼泪笑嘻嘻。 故事教学关于一年级小朋友有一定的吸引力，但也要注意故事与教学知识点的紧密结合。三bpmf

9、教学反思 通过bpmf的教学，让我感触较深的一点就是肢体语言的运用，这也是在学生身上寻到的闪光点，我想我也有必要来学一学。情况缘起是我为了让学生更好地记住字形而要求学生想一想生活中有哪些东西像bpmf。这时很多小脑袋都开始动起来了，也举出了很多有意思的例子。这时，我们班一个小朋友站起来讲：老师，我能把这几个字母宝宝都给表演出来。多有意思的方法啊，我马上请他上来表演。他就用自己的肢体来比划出字母的形状，赢得了班级其他小朋友的掌声。我曾经想过让学生在课堂上用肢体语言来加强字形的经历，但却没有实施。今天，我的学生他们自己发挥了想象力和制造性，给我的课堂带了活力。通过那位同学的表演，其他小朋友也都跃跃

10、欲试，在自己的座位上比划起来。我想，自己实践过的情况是最容易在大脑中留下深刻印象的。有时候做的比讲出来的更能到达良好效果。受到小朋友的启发，我在要求他们读声母时要注意轻短便不再用语言来提醒了。我用调节大拇指和食指之间的距离来表达，学生一看便明白了。在我做那个手势时， 他们便明白我的意图。我想， 不管在教学上依旧治理班级方面，有时候 肢体的运用往往比语言更有效，所谓无声胜有声，想必就是那个道理，而且手势的运用还能增强我和小朋友之间的默契，何乐而不为呢？四gkh教学反思 在本内容第一课时的教学中，觉察学生对看图讲话学拼音的模式开始失去新奇感了，自我感受课堂气氛比拟沉闷。同一个方法用久了会让学生感受

11、疲劳感，没有新意。因此在第二课时学习认字的环节中，我就改变了以往生字卡片出示的形式，而采纳游戏摘果子。方法非常简单，在黑板上画一棵大树，再在上面画几个果子。把生字的拼音写在果子里，让学生来拼读，读对了，那个果 子就被摘走了。为了加强学生的兴趣，我还把摘走果子的小朋友的名字写在果子上面。如此一来，学生可来劲了，都想摘到果子，课堂专门活泼。等到学生音节拼读得熟练了以后， 我再出示字型，让音节和字一一对应。然后去掉音节，让学生看着字型来叫出果子的名字。如此从音一一音形结合一一形，学生几个回合下来掌握的情况就比拟好。当然在摘果子的游戏中也觉察了一些咨询题。 尽管在游戏过程中整个课堂气氛好，学生积极性高

12、。然而没有被叫到 摘果子的小朋友却大概表现得和不快乐，有几个甚至拍打桌子。应该要让学生明白即使你没有被请到发言， 你也要礼貌、文明地听或者看着其他小朋友的发言。想想自己的答案和他一样吗？假设有不一样的再举手补充。而不是只看到自己没有被邀请到就表现出非常生气的模样，这是不尊重不人的表现，也是不文明的表现。五zcs教学反思zcs的教学借鉴了学姐的课例，以 聪字为线索，让学生自我观看，自我觉察来完成整个教学内容。在 教学过程中，学生始终占据主体地位，积极参与学习过程， 老师只在学生自我觉察的根底上加以点播。觉察教学把学生的主动性和探究精神充分点燃起来，通过觉察，还把学生各种感官都调动了起来。再加上老

13、师适时的鼓舞和表扬，学生的学习态度和学习情感都得到了升华。 比方让学生自己依照情境图来编儿歌，学生编的儿歌让人感受到他们潜力无限。觉察教学，让学生自主探究，不仅教会了学生本节课的知识，更在潜移默化中传递给他们一种学习的方法。我想以后在觉察教学的根底上还要加强学生的小组合作意识。把自主探究和 小组合作结合起来，为学生提供最适合他们学习和最有利于他们成长的学习方式。正像林乐珍老 师讲的那样要寻求 焕发生命活力的课堂 六aieiui教学反思ai、ei、ui是复韵母教学的开始，在导入环节我用aoeiu u是六个兄妹的设计为后面的教学铺设了非常好的理解根底。 尤其在复韵母声调的标调位置上，故事性的姐姐把

14、小黄帽让给弟弟戴比枯燥的讲解和传授更 能让学生经历深刻同时富有味味性。第一课时我采纳 觉察的方法，让学生以主人翁的姿态参与到学习中去。如在介绍完ai的标调方法后，我让学生自己去觉察ei、ui的标调方法，学生参与的积极性专门高，在老师的积极鼓舞下，他们都在体验着觉察的乐趣。 我觉察了,我觉察了 ，-我觉察了在学生一句句觉察中我感受每个智慧的脑袋都在思索， 每双闪亮的眼睛都在探究。拼音花的拼读策略让学生对拼读充满了兴趣，非常想让花开得更大更美。为了引入栽树、培土、提水等音节，我告诉学生这些带音节的花瓣都被风吹落下来了，让我们赶快读会它们，如此才能把花瓣寻回来。学生认真拼读的模样，在练习了 aiei

15、ui 音节拼读的同时也把善良美好的品质展露无遗。七aoouiu教学反思aoouiu的教学是我感受比拟中意的。总体上来讲，在教学aoouiu的过程中，我根本上没有太强调课堂组织纪律，学生都融入课堂中来，气氛比拟活泼，效果也比拟好。因为安排了前面声母一块的测试，因此aoouiu的两局部即字母教学和情境图生字教学被测试分割开来，因此今天才做 总结。 先反思一下测试。为了学生重视测试，让他们明白测试的意义，我提早也为他们安 排了一节课来复习。要紧把一些容易遗忘的地点又强调了一下，比方整体认读音节，比方u见jq_y，要去掉两点，比方i在标调时要去掉 蝴蝶结。小孩们考试的结果依旧比拟让人中 意的。23个小

16、朋友前面局部得了总分值，还有几个得九星的比拟惋惜，差不多上格式上有一 点粗心的错误。后面的附加题是让学生看着水果写出音节，比拟难。全对的有5个学生，大局部能写出一两个。 相较全段来是讲，考试的成绩也是比拟理想。大体总结一下，被扣分的学生要紧依旧粗心的居多，写了音节忘了标声调；声母格式写不对；连线题遗漏等咨询题。还有个不学生可能掌握起来有点困难，甚至连简单的认字也出现咨询题。以后在教学中对这些学困生更要多多关注。尽量在课堂上觉察他们的咨询题，查漏补缺。aoouiu的教学之因此比拟中意，是我觉得我的设置贴近了学生的兴趣，同时激发起了他们探求的欲望。在发音中，我强调了带手势读四声，如此把间或开小差的

17、同学精神能够集中起来，学生读得也津津有味。同时我给四声都组了词，寻了朋友。如此对学生掌握发音也起了积极作用，在读词中稳固字母的发音，尤其把一些学生姓名有所教音节的让学生读，学生兴致高涨。在第一课时后，我布置了一个让学生回家寻家里有哪些东西发aoouiu的作业。在下一次课的反应中，我欣喜地看到，学生寻出了很多。有的学生甚至把寻到的东西都画了下来，满满一大张，比如剪刀，电脑，水杯我甚至欣喜地看到平常不太发言的学生也高高举起双手来和大伙儿 分享他自己的觉察。我原本以为可能花两三分钟就能够把学生昨天的作业情况反应完，没有想到班级里是小手林立。而在每个小朋友的反应中，其他小朋友又多了一次接触aoouiu

18、的时机。在第二课时的安排上，依照教学内容我又设置了去动物园玩的情境。然后通过动物园叔叔的做导游，引出书中的三句话。让学生自己先拼读，去解密导游叔叔要告诉我们什么， 学生兴趣非常高。整堂课就在你方唱罢我登场的气氛中进行。我看到每个小孩脸上都洋溢着笑容。我想这就是贴近小孩的心去设计教学内容的欢乐吧。八aneninun un教学反思得益于前课拼音教学所总结的经验，在本课教学时我设计了帮小蜜蜂寻家的情境游戏，同时贯穿了整个课的始终。到达了比拟好的效果，关心小蜜蜂寻到家，学生专门快乐。课后，我咨询学生，在语文课设计的这么多游戏中最喜爱哪个时，小朋友都表示喜爱今天的帮小蜜蜂寻家。帮小蜜蜂寻家的过程中会遇到

19、很多的困难，要穿过一座花园，越过一片树林，飞过一 条小河，最后通过一片草原。在学习拼音的过程中，学生一步步攻克学习上的难关，同时也 在经受着形成克服困难，勇于挑战精神的潜移默化。在穿过花园的过程中，学生复习了前鼻韵母的发音，同时比照着学习后鼻韵母的发音。在比拟的过程中认识了最后一个整体认读音节yin go整个过程充满着积极参与，在课件中向日葵花美丽的映衬下，后鼻韵母的学习也显得一点都不枯燥了。在越过树林时，学生还遇到了我精心设计的树林迷宫墙，要走出迷宫墙就需要掌握拼读的技巧。学生认真专注的眼神， 甚至能够脱离老师的关心而自己去解决走迷宫的难题。在那个环节上，我还特地训练学生直呼音节的能力，锻炼

20、他们听要求的能力。提出 请你读出来 请你拼出来的新要求。在要求学生读出来前，先让学生在脑中默 读，在心中默拼，逐渐锻炼直呼的能力。在飞过小河的环节上，我专门欣喜的感受到了学生体贴、关爱的心灵。学生写得非常认真，同时速度比往常快，因为他们讲，怕写得太慢小 蜜蜂会飞不动而掉下河去。我看着小孩们写字的神情，担忧的表情，内心感到莫大的幸福， 我的这些小孩们会为不人着想呢！尽管在课堂上感受学生表现有进步，但在班级常规上却觉察有反复的情况。最近排队老是比拟拖拉，排队小老师的治理也比拟松散，得想点方法。九?四季?教学反思 ?四季?的教案是在网上一篇教案的根底上依照我们班的实际情况 修改的。原教案我最欣赏的是

21、注重情感目标的设计和达成，表达了人文情怀，能让小孩充分感受四季之美，表达四季之美，理解四季之美。课文比拟简单，通过四季中典型事物为代表来表达四季特点。 在那个根底上，我又让小孩寻找其他能代表四季不同特点的事物，运用到儿歌中自己编一编儿歌。学生表现地比拟积极，同时也有佳句出现。如大树绿绿，它对树下乘凉的人们讲：我是夏天。，秋叶飘飘，它对秋游的小朋友讲：我是秋天。小孩都能把自己的四季的切身感受编到儿歌中去。在表演四季时，更是加上了自己的动作，尤其是 雪人大肚子一挺，小孩都把自己的小肚子挺起来，把顽皮展现地淋漓尽致。?四季?教学完成后还进行了识字一的语文考试。这次的考试尽管成绩还能够，但我总体感受是

22、比拟不中意的。很多小孩因为粗心而出现题目的错误。依旧有几个小孩因为 左右不分而被扣分，包括几个平常专门认真的小孩。在辩音题中，强调过沙和送的平翘舌，但依旧有人会失分。总结了一下，最近感受上课学生注意力比拟不集中。而自己仿佛又过于强调让小孩遵守课堂标准，往往停下课去强调， 打乱原来的上课节奏。 依旧要把奖励机制运用到课堂 上来，光靠老师的强调，想小孩们自己形成自觉性，在短时刻内，在无任何奖励的情况下， 看来依旧行不通的。十?小小竹排画中游?教学反思课堂上小孩出彩的发言总要让我快乐上好久，教学本课时，我让小孩看了一段带朗读的flash动画。小小竹排在音乐的映衬下，缓缓地顺水漂流，再配上朗读，小孩们

23、听得非常认真。听完后，我让小孩们来讲讲欣赏 完以后的感受。我预设小孩也就讲些非常漂亮，非常美丽，风景好看，像画一样之类的。肖 遥把手举地高高地，站起来的时候假设有所思，仿佛还沉醉在刚刚的片子中：我觉得自己仿佛就坐在竹排上，竹排顺水流，我也跟着竹排欣赏到了很多美丽的风景。就仿佛我就在这幅画里一样！ 他话音刚落，我就带头给他送去了热烈的掌声。我们的小孩把自己融进了诗里 去了！他真正体验到了江南的美，同时把这种体验表达了出来，传播给了其他的小孩！我有时总在想，如何样让小孩真正地走进文本，尽管嘴巴上一直在强调，让我们也坐上竹排，一 起去顺水而下，欣赏美丽的风景。可小孩的朗读总是缺少些融入体验的情感，在

24、朗读时总是缺少些什么。或许让小孩得到文本人文主义的情感体验更在于创设有利的气氛，让小孩自己体会，自己咀嚼。老师的 硬邦邦"式的 指引"反而达不到良好的效果。最近还在考虑的一个咨询题是，让小孩用自己的话来讲讲文本。目前低段小孩的课文往往以诗歌为主，语言简单，情感纯粹。在小孩学习了课文之后，让小孩用自己的话来讲讲课文，同时加上自己的办法，或许对小孩更进一步地理解课文会有关心。十一?哪座房子最漂亮? 教学反思 ?哪座房子最漂亮?的教学我用了三个课时，觉察一个咨询题就是小孩的朗读读不出感受来。我们班小孩一个比拟大的特点是能加上自己的动作和表情，然而感受齐读时拖沓、 像自来水一样没有

25、让人悦耳的感受。或许是我在朗读这块的教学太急燥了，没等效果出来就往下面的环节去了。在下篇课文中，我预备在朗读方面花多点时刻，尽量慢慢把小孩朗读的情感给培养出来。十二?爷爷和小树?教学反思 教学完毕后，我咨询小孩：今天这节课你学会了什么？ 几个小孩非常快就举起了手，还有一些小孩在考虑了一会儿后举起了手。爷爷对小树这么好，小树也对爷爷好。我也要对我的妈妈好，关心妈妈干家务。不人对你好，你也要对不人好，不能做忘恩负义的人。我们要明白得回报爱，对周围的人好。我要对老师好，就像老师对我们好一样！尽管小孩的这些答复受到了我引导的一些阻碍，但听着那些稚嫩的语言中充满了浓浓的爱意，突然间觉得心头都温暖起来，

26、仿佛通过窗缝吹进来的寒风都变得柔和了 刚好冷空气来袭。教参里的情感维度的教学目标是让小孩明白得保护树木， 而我在备课时却融入了自己的方法：小孩们现在对大人的爱往往觉得是理所当然的，而忽略了这份爱背后的珍贵价值。更无从去谈对父母的爱，对长辈的爱，对群众的爱了。因此，我 在教完课文后，就引导小孩去体会：在冬天的时候，爷爷给小树穿上温和的衣裳。 到了夏天， 小树就给爷爷撑开了绿色的小伞。假设你是小树，你想对爷爷讲什么？假设你是爷爷，你想对小树讲什么？让小孩在表达中， 在朗读中去体会爱的真切含义， 明白得付出和回报的道理。 在教学过程中，我还觉察小孩学会质疑了，老师，热'十么缘故不是提手旁而是

27、四点底？小孩会考虑，会提咨询了。没有比热烈的掌声更能表达我那时的欣喜和兴奋了！十三?静夜思?教学反思?静夜思?这首古诗关于学生来讲专门熟悉，甚至很多小孩都能够倒背如流。如何让小孩在诵读中去体会李白望月思乡的感情就成了本课人文主义目标的集中体 现，也是本课的一个难点。因此，在引导学生体会李白只身在外，望月思乡的情感之前，我便用了很多的语言去铺垫。 如月亮常被人用来寄予思乡之情；八月十五团圆夜，全家一起团圆赏月。在这些根底上，我再让小孩去体会假设一个人身在异地，不能和家人团聚，吃不到父母亲手做的菜，听不到父母的声音讲会是如何样的一种情境。而如今的李白就身处于如此的情境下，你觉得他的心情会是如何样的

28、？伴随着音乐，再加上我绘声绘色地渲染， 我看到大局部小孩如今的表情差不多上复杂的。如今，仿佛大伙儿都沉醉在李白思乡，不能和亲人团聚的悲伤情感中时， 有两个小孩难道因为开小差而笑出声来。我让其中一个小孩站起来答复假设如今你是李白，你心中将会作何感想时，他难道答复：我有一碗白米饭被老鼠偷走了。当时的我确实感受自己狂晕，正当我在洋洋得意自己今天制造的气氛，想让每个小 孩都走进文本，贴近作者的感情时难道出现了如此的为难场面。我当时就专门表扬了那些移情的小孩。我讲正是他和李白的感情融合在一起，真正把书读到里面去了， 才出现了如此的感人行为。而关于那两个注意力不集中的小孩，我没有当面批判，然而用眼神警告了

29、他们。 课后，我一直在思索这节课我到底是成功了依旧失败了。如何样才能走进每个小孩的心灵呢？让小孩真正去体会文本， 去感受文本中的喜怒哀乐？当课堂上发生预设之外的状况，是不是应该在意外发生之前就应该有所警觉，而做出相应的措施呢？归根结底，是不是我对小孩上课注意力的关注是不是还没真正铺开呢？十四?小小的船?教学反思?小小的船?曾经也是我读小学时学习的课文，因此看到这篇课文时也感受专门亲切。小孩对这篇课文也是相当熟悉的，有的在幼儿园学过，有的在课外书里读过。因此，在理解上差不多没有太大的咨询题。 本课的导入借鉴了其他老师的做法，先由一条弧线来引出弯字的教学，然后再把弧线补成月亮形状， 让学生自己展开

30、想象的翅膀去想象这是什么。当然，当小孩在讲到小船时就把 船字的教学结合到里面去。 在此根底上，再给小孩创设蓝蓝的夜空， 闪闪的星星， 弯弯的月亮上坐着一个小女孩如此的情境，也就感受水到渠成，专门自然了。十五?阳光?教学反思 为了让小孩的拼音更加扎实，因此我们在拼音教学时期的花的时刻比拟多， 因此剩下的教学任务就比拟重了。从那个星期开始，明显感受教学进度加快了许多。可能小孩还没有适应如此的教学密度和速度，而?阳光?这篇课文篇幅又比拟长，小孩在课上朗读的情况就没有往常那些课文那样好。因此我也在朗读这块上花了比拟大的精力和时刻，让小孩把课文读通顺，读明白。 阳光像金子，阳光比金子更珍贵。这句话是这篇

31、课文的 文眼 但关于一年级的小孩来讲，理解起来依旧有一定的困难。因此，在教学时，我就有意让小孩从正反两个方面来感受阳光的作用。有了阳光，禾苗就更绿了；有了阳光，小树就更高了； 有了阳光，小河就像长长的锦缎， 变得更美了。那要是没有阳光呢？小孩在答复中无形和有 阳光的情况进行比拟。从而去感受阳光的作用和重要性。小孩们在那个咨询题上的答复依旧 比拟细致的，除了依照课文提供的材料进行考虑外，也把自己平常的一些课外知识也运用起来了。有的小孩讲，没有阳光，小树就不能长大，就不能制造氧气了。有的小孩讲，没有阳 光，我们就没有光明，什么都看不见了。专门让人快乐的是我在让小朋友讲讲阳光给人的感受时，晓甦站起来

32、讲：阳光就像老师给我们一4班小朋友的关心那样温暖。哈哈，听了不禁让人内心一阵窃喜。我忙接上去讲：你的话让老师觉得阳光仿佛照进我了我的内心，感受专门温暖。十六?比一比?教学反思?比一比?的教学要紧是让小孩正确使用量词。在前时期的教学工作中，或多或少都有对量词教学的渗透，因此学生对量词依旧比拟熟悉的。 在课堂教学中，完成教材的教学任务后，我又让学生寻一寻教室里有哪些量 词。一块黑板，一台录音机，一台饮水机，一台电脑，一张桌子，一扇门，一扇窗户，一 个水杯孩们的眼睛快速地搜寻着教室里的事物，然后选择适宜的量词再表述出来。专门喜爱小孩认真时的表情，高高地举着稚嫩的小手，看着他们渴望表达自己的觉察的眼神

33、， 觉得自己都被感染了。课后，我又布置了一个作业。让小孩自己回家去寻寻量词，当个量词小专家。翌日检查觉察，小孩都把自己寻的量词写下来了，同时寻得还非常多。 他们争先恐后地拿来给我看他们的 战利品告诉我昨天寻量词时的一些趣事。当然，我就一个个给 他们封了 量词小专家。只惋惜最近教学进度非常快，几乎是每天一课在上，因此没有专门 抽出时刻来让小孩来汇报一下他们的觉察和积存。在这几个月的教学过程中觉察，及时的反馈与积存非常有利于激发小孩的积极性，促使他们养成学习的好习惯。十七?自选商场?教学反思 ?自选商场?这篇课文比拟贴近都市小孩的生活，随着经济的进展，学生平常买 食品、日用品都在自选商场里购置。

34、也因为如此，学生可能对自选商场购物的方面体会不深。因此在让学生感受自选商场的方便时我先给小孩们讲了我自己小时候买东西的经历。那时候自选商场这种形式还没有出现，买东西尤其是买不同种类的东西，往往要跑很多店，专门苦恼。而且小店里面的种类也不多，付钞票的时候要人工算，速度慢又容易出错。学生在我的 描述中听得津津有味。有了如此的体验，让小孩去读课文第二段，再进行比拟。学生对方便的体会就加深多了。而且能从好几个角度来表述：首先是东西种类齐全，数量多。其次 分类详细，至U规定的场地买就行。三、东西摆放非常有秩序，一目了然。四、商品上都标有 价格，让人能够在不同品牌间进行比拟。五、付款专门方便，电脑一算就出

35、来要算的钞票。最近在教学过程中觉察小孩的朗读感受上有点显得苍白无力要么就是太拖，感受小孩在朗读方面的训练要花点工夫了。因为家校开放日的关系，这节课我和师傅花了大量的时刻预备，果然课堂成效明显。因此，老师依旧应该把重点放在教学上，真希望不要被其他繁琐的 事所牵绊。十八?一次比一次有进步?教学反思今天上了?一次比一次有进步?，上完之后和学姐做了一个交流，感受迸出了一些新的方法，赶紧记录下来。?一次比一次有进步?是一那么有味的童话故事，通过小燕子三次观看菜园中冬瓜和茄子的区不来告诉小孩观看 要认真，做事要认确实道理。我原本的上法是按步就班型的。从课文的第一段一直下来，让小孩在读上感悟，在读中感受小燕

36、子的观看一次比一次有进步。如此的上法，小孩进入文本比拟慢，也是老师牵着小孩一步步走进文本。没有把文本的情趣充分挖掘出来。而项老师的上法就充满情趣多了。她先让小孩自己读课文，直到读熟，然后分小组朗读课文，检查了一下朗读情况。接着，她咨询小孩课文的内容都记住了没有，小孩各个都表现地比拟兴奋， 都讲会了。因此，让小孩把书反面朝上， 考一考小孩。考的过程就是对课文内容理解学习的 一个过程。小燕子一共去了几次菜园？每一次分不观看到了什么？第一次，观看到冬瓜大， 茄子小；第二次观看到冬瓜绿，茄子紫；第三次观看到冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺。然后分不板书：冬瓜茄子第一次大小第二次绿紫第三次皮上有细毛柄上有

37、小刺我想，让小孩在读熟文本以后， 脱离文本进行咨询答， 给了学生内化的时刻和复述课文要紧内容的 时机。如此的方法比从第一段学到第二段的效果要好很多。在如此的环节之后再回到文本中，让学生寻出燕子妈妈和小燕子的话，再进行对话朗读训练。如此课文上起来比拟简单，又充满童趣。十九?小松鼠寻花生?教学反思从本单元开始，文章明显段落增多，篇幅增长，增加了小孩朗读的难度。上课感受小孩读通顺文章就需要非常长的时刻。如此的课文检查朗读，学生的差异性就更加明显了。 往往拼音掌握得好的学生，即使在初读时也能较流利 地读下来；而拼音根底较弱、识字本身就存在咨询题的学生读课文的话就变得坑坑洼洼，十分吃力了。 为了解决朗读

38、的咨询题，费了非常多脑筋。先让小孩自己去读，读顺，把生字 都圈出来，读熟。再请小孩个不站起来读，一是检查自读情况，又为根底较差的小孩提供范 读。接着再让小孩去自读，在原来初读的根底上提高要求。如此反复地读，觉察根底较差的小孩读起来依旧有困难。再反思是不是我教得太急躁了，看着时刻一分一秒地过去，舍不得花掉整节课的时刻让小孩去读。放慢足步，放手让学生在读中磨或许效果会更好些。二 十?雪地里的小画家?教学反思?雪地里的小画家?是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。作者设置下雪的环境，采纳拟人的手法，运用形象的比喻，依照几种小 动物踩在雪地上的足印来介绍它们足印的形状特征：又用设咨询的形式

39、，指出青蛙没有参加绘画的缘故，介绍青蛙需要冬眠的知识。因为课文里有冬天，又有小动物，因此学生学起 来专门有兴趣。新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文"工具性"的特点，还应突出人文性的特点。在教学本课时，我采纳了以下一些方法来 让学生积极参与，获得独特的情感体验。如演示法，在解决 了解四种小动物爪蹄的形状"这一教学难点时，那么用实物进行演示，如此就使难点迎刃而解。再如读中悟情，阅读教 学要重视朗读，而朗读又贵在一个"悟"字，在读中"悟情，在读中悟理"。在本文的教学中， 我将专门注重学生对课文的朗

40、读。但在读中，并不是一味地告诉他们该如何样朗读， 而是通过自己的范读，请不同学生的个不朗读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快爽朗的基调。然而，仍然有遗憾的地点，开始想为小孩们预备头饰，调动他们的模仿欲，给他们充分展示自己的时机，最后因为预备不充分作罢了。因此，再次感受到，备课需要花的时刻精力之多，决不是临时抱佛足就能够解决的。篇三：一年级语文教学反思 小孩天生就是学习的料啊，他们多爱上学！学老师的工作不要那么复 杂，唯一可做、唯一要做的就是千方百计地让小孩这天生爱学习的劲儿原汁原味地保存下来 并永久永久地持续下去！难道不是吗？甜蜜的爱情需要情趣，幸福的生

41、活需要情趣， 否那么人们会感受乏味，那什么缘故小孩的学习就能够不需要情趣呢？我又想：我能够给他们有情有味的感受吗？我能让刚入学的小孩感到学习的欢乐吗？反思与实践同行，以下是我悟出的些许头绪，权当自勉之用。 一、让有味的讲法进入课堂 一年级小孩进入语文学习之门的第一 张通行证就是汉语拼音，对待这一学习语言文字的工具性知识，我们不能轻之亦不可重之， 就像苏教版教材编委、特级教师高林生所讲：老师要像妈妈教婴儿讲话那样一遍又一遍讲就 行了，不谈发音技巧，不讲发音部位，耐心反复操练就是唯一的好方法，而反反复复就免不了单调乏味，为此我试着动脑筋给语文课堂上的听、讲、读、写各环节进行了一次有味的大包装如鼓励

42、他们认认真真读，我会讲：谁的嘴巴金嘴巴？ 小孩们总是起劲到边照应边高举小手： 我的嘴巴金嘴巴！ 假设确实读对了，我会竖起大拇指大张旗鼓地表扬：你的嘴巴金嘴巴！ 又当我要求他们用心听老师或者同学讲话时，我会神秘地咨询：谁的耳朵金耳朵？ 假设他们确实认真听了，我会摸摸他们的小耳朵，贴着他的耳朵讲：你的耳朵金耳朵！ 瞧着被表扬小孩的那得意劲儿，我深知此法灵，百用百灵！当我在黑板上示范书写 后要求学生也来写一写或者指出书上某处是，我会充满期待地咨询：谁的手指金手指？ 小孩们举起小手告诉我：我的手指金手指！ 随即他们会非常用心地完成我的指令对待出色者或进步者我会伸出手和他们握握手，讲：大手握小手，一起朝

43、前走！你的手指金手指！可爱的小孩在兴奋之余却不记得了哪只手是右手，看到他们左手换到右手，右手换到 左手的兴奋样，我明白这是趣味讲法外加表扬鼓励起的作用。一年级的小孩在学习语文的起步时期，我要让他们体会到依靠伙伴、团结合作的欢乐，每次开始同桌合作学习前，我会讲：黄金伙伴黑白配！ 听到我这么讲，他们连忙拉起了同桌的手讲的讲，读的读，专门 是能干一点的小孩会像小老师一样关心那些不够用心的同桌，假设同桌俩都能非常好地完成我下达的 命令全班同学会大声表扬他俩：黄金伙伴黑白配！ 把这些深受小孩喜爱的广告词或食品词移植到我和小孩的语文课堂里来，嗨，还真有用！先不讲学习效果有多大幅度的提高，最起码小孩们快乐了

44、， 欢乐了，情愿上语文课了，而不至于讨厌、害怕语文课。 教 师外花坛里种有一排小松树。一天，我在强调坐姿的时候，突然来了灵感，顺口讲到：同学们，你们看那小松树多直啊，它们在看我们写字呢，假设我们坐得不直，小松树会笑话我们的，咱们和小松树比一比，好吗？打那以后，看到小孩们趴在桌子上写字时，只要我讲一声：小松树！"小孩们就会边坐正边答复：来啦！ 随着时刻的推移，还会有什么样的趣味讲法进入到我和小孩们的课堂呢？我想我会觉察更多更好的讲法来激发小孩们的学 习兴趣的，我要他们爱上我的语文课！二、小孩的天真永驻课堂和这群可爱的一年级小孩相处了半个学期，我觉得我对天真一词有了新的理解 一一天真就是

45、 天生就是确实没有掩饰，没有克制，发乎情，出乎性。我认为关于小学老师来讲，善待小孩的天真才是教育 小孩的开始。在平常的课堂教学中， 小孩由于天真出现的课堂小插曲常常让我在内心忍不住 偷笑，然后努力从心中抽出一丝宽容和欣赏去处理这些小插曲。一次，教小孩们学习?认一认3?中丝、麻、毛、皮的丝时，为了让他们记住那个字的字形，我想把它的形状与 小孩们都曾养过的蚕宝宝联系起来，我讲：小朋友们，你们都喜爱养蚕宝宝，那你们见过蚕儿吐的丝吗？ 见过！ 那个 丝'呀，就像蚕儿吐出的那一根根柔柔的、弯弯的，细细的 蚕丝。讲着我正预备转身到黑板前把丝的模样给画出来，这时坐在最前排的一个小男孩站 了起来，一把

46、抓住我戴的丝巾，像觉察新大陆似的向全班同学宣告：丝在这，柔柔的，滑滑的，弯弯的！ 当全班的小孩惊诧地瞪大眼睛看着他着异常举动是，他的目光同时转向我，我站在那，保持着被他 拽住的姿态，在那一刻，我的大脑看起来被什么一下子激活了一一不能批判，不能生气！因此我冲着小孩傻傻地笑了，他这才回过神来，随即松开了手，一屁 股坐到板凳上，不行意思地朝我傻笑。接下来，笑声像从地底下钻出来似的，全般五十多个 小孩个个愉悦地灿烂地笑了起来，趁热打铁，我大声地讲道：对，老师的丝巾就是一根根蚕丝织成的，现在老师就把 丝字给画出来，好吗？ 我转身走向黑板，认认真真地把那个字 的形象给画了出来，小孩们个个高快乐兴到听我讲解

47、着，从他们的表情中我猜测他们确信是为有如此友善的老师而感到兴奋。如今，我方想起自己戴的丝巾确实是弯弯的，柔柔的，蓬松地耷在胸前，难怪那个小孩会突发奇想。 真没想到自己的身上难道赫然彰显着现成的教育 资源，而促使这一资源得到使用的难道是小孩的天真外加我善待天确实智慧我想，关于那个 丝字，小孩们是可不能不记得的。试想，我们经常把我们成年人自己间或的天真当成一种珍贵的东西，那么在小孩身上的天真就更加珍贵了，作为老师就更要善待学生的天真，它也许会出现在你的课堂， 也许会出现在课外， 但只要我们小心翼翼到拾取并珍视这一个个 天确实小插曲，就一定能赢得小孩的心，抓住了学生的心，还愁教不行他们吗？篇四：一年

48、级语文教学反思 这一学期我担任了一年级语文教学工作，刚刚接到那个班，觉察那个班 学生纪律不是非常好， 那个年级刚分了班， 原班有几个学生不守纪律， 有两个学生上课专门 最爱摆龙门阵，每当老师讲课他们便也讲个不停，搞得一个课堂乱七八糟，课堂效率极差，针对这种情况，我便首先整顿纪律， 我耐心的教育他们， 给他们讲学习的重要性， 要求他们 一定要用心听讲，否那么就做不出作业，一个人应该有远大的理想和目标，不要只明白玩耍， 或者以奖品，向谁和谁学习的方式鼓励他们。通过教育和刺激他们的自尊心，大局部学生能用心听讲了，还有个不学生有点反复的现象，管不住自己，我便采取点名提醒的方式。 如此，纪律根本上确实是

49、整顿好了。本班学生还有一个缺点是书写错差，做题粗心，错题多，缘故是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式， 并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，通过一段时刻，书 写方面有了一定的进步， 但题依旧错得多，因此我在班上宣布了如此一条规矩，假设语文作业连续五次既工整又正确，老师就奖奖品，如此激发了优生的积极性，一局部学生是懒习惯 了，对此无动于衷，如何办呢？当然还有方法，每天作业错了的重新改正，改正确了才算过关，前一段时刻，学生没有那个习惯，作业错了未改就走了，或干脆不交作业，老师一一清 查，清查出来严肃处理，如此一来，作业差不多交得齐

50、，且学生也有改正错题的习惯了。慢慢的学生自觉学习的习惯逐渐养成了，教学工作也越来越轻松了。由于经验尚浅，因此，我对教学工作从不敢怠慢， 认真学习新课程理念， 深入研究教育教学方法， 虚心向同事们求 教，因为我明白课程是一种实践，只要用心钻研、探究、反思、总结经验，就能够把语文融 入到小孩们当中，变成小孩们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的进展。 新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、进展的现实。通过一段时刻的努力，猎取了点滴的教学经验：一、学生在玩"中学语文，体验学习语文的欢乐。在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法 xxx,学习利用汉字的表意特点来分析字形，

51、并对认字方法有 比拟系统的归纳整理，学生根本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。 鼓舞学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。 让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，"玩出价值。如"闯字的识字，有的学生讲：这是一只马跑进门 了。""不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到不处呼吸新奇的空气。"有的学生讲："这是门"跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思 个字有多种识记方法： 看字形 认字、跟据部首猜字义等等

52、，学生在发散思维的玩"中学得欢乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上"复现"将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成"小报；在班级中评选出识字大王等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的"玩"法。二在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工整、标准、漂亮。?课标?中指出：写字是一项重要的语文差不多功，是稳固识字的手段，关于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的根底。"一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的 门面"，而是在一定程度上反映出了他的

53、学习习惯、意志品质 及性格特点。因此，教学时我采纳了读字、范写、评议、试写的程序：读字时，让学生讨论"写那个字时哪一笔最关键 ""写那个字哪一笔最容易写错 或"你想提醒大伙儿注意哪些 地点"等咨询题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观 看、觉察、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、 评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。三、在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课

54、文读出感情，谈独特的理解与感受；练 读，将课文读入心，积存语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓舞个性化的学习。让学 生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出咨询题， 教师挑出有价值的咨询题共同讨论，培养学生的咨询题意识；让学生将自己的理解画出来， 讲一讲自己如此画的理由， 放胆做画学语文；让学生排演课本剧， 师生依照语言文字进行评 议，演演评评学语文等等。这些颇有味味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在标准中学语文，打下学好语文的根底。这并不与在 玩"中学习语文相矛盾，习惯能阻碍人的一

55、生，个性"必须在一定的标准中张扬才可不能使学生走上进展的歧途。因此，教学决不能从统得过死转向放任自流，一定要严把"度"这一关。在听、讲、读、写几方面，都有一定的标准。如：个不同学站起回答时，其他同学要注意倾听，有意见能够举手提出；朗读或答复咨询题声音要响亮语文学习的点点滴滴都需要有标准，都需要我们去培养学生的良好习惯。四、在学生学习能力形成方面，提倡学生积极参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会尊重他人。我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、 合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有味，学得实在，确有所 得。玩，是小孩们的天性，是小孩们的乐趣所在，