引导动画教案

1、引导动画教学设计案例本课是人教版八年级信息技术第二单元创建flash高级动画中的第6课内容，在学习本节课之前，学生已经掌握了flash中动作补间动画和形状补间动画， flash所提供的按引导层指定的路径运动的动画，即引导动画，可以产生丰富多彩的效果 【适用教材】人民教育出版社【适用单元】flash引导动画（必修）第六节【适用年级】八年级 一、【教学设计思想】本节课的设计思想是：从知识、情感两个方面对学生进行知识传授和能力培养，运用循序渐进的任务驱动教学方法，使学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感，重在培养学生自信心，语言表达能力和合作意识。 二、【教学内容分析】（一

2、）、教材分析本课是人教版八年级信息技术第二单元创建flash高级动画中的第6课内容，在学习本节课之前，学生已经掌握了flash中动作补间动画和形状补间动画， flash所提供的按引导层指定的路径运动的动画，即引导动画，可以产生丰富多彩的效果。因此，掌握本节内容可以做出许多生动有趣的动画。对学生而言，通过网页的学习（如frontpage等），学生基本上能够制作出具有一定动感的网页，但这种动感效果不能满足学生已有的知识要求，因此，学生对flash的学习热情高，兴趣浓。（二）、学情分析学生通过前面的学习已经熟悉flash的界面，动画原理、帧的基本概念，熟悉并进行了工具箱的一些操作，大部分学生会创建补

3、间动画使一元件沿着直线运动，能够从外部导入文件到库，本节在补间动画的基础上深入学习。（三）、教学目标根据信息技术教学大纲的要求，为提高学生基础知识和基本技能，培养学生探究学习的能力，结合本章节教学目标和教材自身特点，我把本节课的教学目标确定如下： 知识目标1、掌握引导层的添加和引导线的设置和应用；2、掌握引导线在动画制作中的作用。3、学会图层属性的设置，图层顺序的调整能力目标1、培养学生自主学习和探究学习的能力；2、提高学生的实践操作能力、文字理解能力和创新能力。情感目标树立学生的自信心，克服困难的勇气，培养学生的创新能力，学会欣赏美，鉴赏美，创造美，培养学生的爱国主义情感。（四）、

4、重点与难点1、重点：引导层的添加，引导线的应用2、难点：图层之间的顺序；引导应绘制在引导层中；对齐对象的使用，如何使元件自动吸附到引导线上。 (五)、教学课时三、【教法与学法】掌握制作引导动画这是教学难点所在。基于信息技术课的特点，课时少、周期长、学生易忘、操作性强的特点，在教学中尽量激发学生的发散思维，让学生在渴望中积极探究，自主的学习，并通过分析理解，从中真正理解其制作过程。初中生自我表现力强，应尽量给学生多练，多展示的机会。1、教法：讲授法、循序渐进的任务驱动法。本节课主要采用教师适当引导，学生主动探究的教学方法，同时采用比较法，引导学生发现问题、解决问题的能力，使他们积极主动

5、参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生的观察、比较和创新能力。2、学法：自主探究、小组合作。 四、【教学策略与模式】欣赏flash歌曲两只蝴蝶激趣，通过“比眼力”引入新知识（引导动画）提出任务（层层引导）新知识运用（自主探究）知识综合（小组合作）（创作动画作品）小组汇报（作品评价与总结要点）。 五、【学习环境设计】1、多媒体广播系统；任务驱动、任务分层激发学生学习兴趣。2、提高任务和探究任务的友情提醒，留给学生很大的空间去自主探索，完成任务，进一步体验成就感；3、自我评价让学生在没有压力的情况下清醒的认识自我；4、老师寄语让学生倍感温馨，不至于有太大的挫败感，失去学习的动

6、力。 六、【教学评价设计】评价方法：课堂评价与课后评价相结合的方法。课堂评价：根据对教师布置的任务完成的情况，选取若干名学生上来自我演示并讲解，由大家参与共同评比，老师辅助给出评定的等级。课后评价：在服务器上建立每一个学生自己的文件夹，每次完成任务的情况“作品”都存放在里面，老师课后给没有评比的学生进行评价。完成任务情况等级组评师评对能完成任务的学生b  对能完成任务,对页面布局好并有扩展知识点aa或a  对缺一或更多个小任务没有完成的c级  给予“c”等级，在下一节课或其它时间内给予单独辅导。在评价过的“作品”上插入特制的

7、等级图片“aa”级、“a”级、“b”级、“c”级，并在数据库里记载这些等级。学生在上课前都能浏览到自己“作品”上的特殊标记。 七、【教学过程】教学流程教师活动学生活动设计意图时间激趣播放flash歌曲两只蝴蝶 欣赏并体会flash歌曲中的两只蝴蝶。激发学生的创作欲望，。2分钟引课1、出示flash中的“飘落秋叶”的两个小片断（同一个场景，一个是补间动画，一个是引导动画），请同学们比一比眼力，注意观察两个动画的区别。1、仔细观察教师出示的动画。2、通过观察，学生回答教师提出了问题。 通过具体实例导入新课，形象自然。通过比眼力，学生能很快自己发现问题，能够直接启发学生

8、的思维，增强学生对本节课的兴趣。2分钟基本任务自主学习 通过学生的回答总结问题：让对象按引导层指定的路径运动的动画引导动画。以flash中的“飘落秋叶为例讲解。注意：在操作时强调锁定图层、绘制引导线和对齐对象的用法。学生和教师一起分析总结提出的问题。通过实例来理解引导。1、通过学习引导来丰富学生的创作形式。2、通过演示及讲解，让学生理解新知识，为实际操作环节打好基础。4分钟1、布置任务一：打开学生素材中的任务一文件夹，完成秋叶引导动画。2、个别辅导，纠错释疑，容易出错环节再次提醒。根据学生学件进行自由练习并提问。大胆尝试：能否让两只或三只和平鸽一起飞翔。 培养学生自己动手解

9、决问题的能力和自学能力。10分钟引导探究自主实践布置任务二：制作一小小球沿半圆做曲线运动的动画学生动手初中，让动画的表现具有科学性和完整性。 让学生自主探究，培养学生的自学能力提高任务巩固练习布置任务三师多图层引导动画的制作。、打开学生素材中的任务二文件夹，每组（四人一组，组中角色为组长、设计员、技术员、汇报员）从春、夏、秋、冬四季的素材中任选一个季节，可从flash库中选用一个或多个素材（或自制）完成动画。2、为你的动画起个简洁、动听的名字作为文件名存盘。让制件出多图层动画的学生讲解。学生分组创作（2-4人为一组,组内设有技术员、记录员、汇报员、协调员等，），并选出组长，小组讨论选出制作的题

10、目。完成后由各组汇报员负责汇报，说明选用季节制作动画表达的思想。1、培养学生的团队合作精神，促进同学之间的友好关系。2、激发学生的创作能力和想像力。3、让学生将动画表达的意境用语言表达出来，借此培养学生的语言表达能力。   14分钟作品评价总结要点1、作品展示展示部分学生的作品，进行师生互评，并给予肯定和鼓励，另外对作品中的某些不足的地方给予可行性的建议并激励学生不断学习的求知欲望。2、请同学们填写评价表。1、通过广播软件学生展示作品，并进行评议。2、保存作品到指定位置。3、填写小组评价表。1、通过展示，增强学生的成就感。肯定学生的创意和制作。3、通过三方面的评价

11、进一步把握学生的学习情况。5分钟今天我们讲的多图层动画中的引导动画，是让对象按引导层指定的路径运动的动画，引导线主要是一条不闭合的曲线，如引导线是椭圆或圆，如何实现引导动画。请同学们打开学生素材中的拓展任务文件夹，请大家尝试完成小球运动，找到解决的方案。  学生欣赏作品 使学生学习具有连贯性，在后面的学习中不断完善自己的作品。1分钟 课时二：1、设置悬念：月球运动的方向是怎样的？运动的轨道是一个标准的椭圆吗？地球也应该在运动？（让学生将地理知识融入本节知识体系，将信息技术与地理知识有机的整合。） 学生讨论：略 学生动手实践：自己动手做的动画，让动画的表现

12、具有科学性和完整性。 设置悬念：还有没有其它方法能解决此类问题？ 学生探究：在这节课上竟然出现了“意想不到的结果”，有一位学生回答道：“将圆切分”（找三个点）。这一提法引起了全班同学们的热烈兴趣，其结果不得而知了。（经过实践验证，这一观点可行）。2、布置任务四：2009国庆阅兵中的飞机路线你可以仿照此场景作出你自己的作品3、学生自制演示文稿展示自己的作品4、请同学们填写学生演示文稿的评价量规和学生网站主人量规5、播放相信自己的歌曲让学生建立自信心，并感受成功的喜悦 八、【教学反思】新课程的理念，提倡信息技术教学要培养学生对信息技术的兴趣，使学生具有获取信息的能力，培养学生良好的信息素

13、养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。教师只是学生主动建构知识的引导者、帮助者，教师只是在创设的和谐氛围里，与学生共同完成新知的学习，提升综合素养。一、课堂教学基本达到预设。本次教学采用的教学理念和教学方式是在建构主义的教学理论指导下，采用“任务驱动教学法”，让学生这种“带着任务自主学习”的探究模式下实现知识的意义建构。整节课以流畅、开放、任务合作、探究、“隐”导为基本特征，学生与学生，学生与教师之间以“实践”、“讨论”为基本特征，以互助、合作为手段，以完成任务，解决问题为目的，让学生在一个比较宽松的环境中选取获得成功的方向。教师教得比较

14、轻松，学生学得比较愉悦。体现教师为主导，学生为主体的教学理念。二、互动教学新的课程标准强调教学过程是师生交互、共同发展的互动过程，教师要改变教学方法，在教学过程中，通过讨论、研究、实践等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，使学习成为教师引导下的主动地、富有个性的过程。1、课堂引进“小组学习”形式，扩大学生参与面小组学习是课堂教学中畅通渠道的一种有效形式。在小组学习中，教师以参与者的角色一起投入。小组学习前，教师明确问题，每组（四人一组，组中角色为组长、设计员、技术员、汇报员）从春、夏、秋、冬四季的素材中任选一个季节，可从flash库中选用一个或多个素材（或自制）完成动画。完成后由各组汇报

15、员负责汇报，说明选用季节制作动画表达的思想。小组学习时，教师深入一个小组指导学生进行有效的学习和交流或巡视于各小组之间，仔细观察，及时表扬善于运用交流方式的小组，从而提高小组学习的交流功能；小组学习结束后，教师展示结果，组织评讲，及时反馈。在这个过程中，每个学生都有自己明确的学习任务，有独立自觉和相互交流的机会，最大限度地扩大了参与面，充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能。2、层次性的任务。学生是课堂生活的主人，他们有自由选择的权利和欲望。在教学中教师为学生精心设计了不同层次的任务，要求每个学生实践，让学生在各个层次的练习中选择符合自己的或自己喜欢的，学生在练习时会更主动积极。而这样的

16、练习形式，也更能体现对学生的人文关怀，使课堂更富生活气息。三、教学策略的得与失此课以欣赏flash歌曲相信自己激趣，通过“比眼力”引入新知识（引导动画）提出任务（层层引导）新知识运用（自主探究）知识综合（小组合作）（创作动画作品）小组汇报（作品评价与总结要点）。在本节课的教学中，教学策略得当的是：一、串好主线，留有悬念“思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑惑，开始于矛盾。”这就要求教师在教学过程中不要把全部教学内容和盘托出，而是有意识地制造一定的空白地带和悬念，让学生自己去推测和预计可能的结论，实施这种教学策略的主要目的在于提高教学过程的创造性，促使学生积极参与。在教学中，我只演示了一只和平鸽飞翔的动画，但是多只和平鸽飞翔的方法而是让学生自己去探索，然后调动学生积极发言，把自己探讨成