小学数学教学随笔_第1页
小学数学教学随笔_第2页
小学数学教学随笔_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、小学数学教学随笔数学与生活数学课程标准中提出： “数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。 ”这就是小学数学课堂教学“生活化”的理念。因此我们需要在课堂教学中创设了各种生动有趣的生活情境。然而因为小学生总体上对客观世界认识不多，生活经验积累不够， 贴近学生的生活情境众里难寻。但我们需要不折不挠，千方百计，绞尽脑汁，仍为编造生活情境，为“生活”而“生活” ，企图“瞒天过海” 。一些生活情境距学生甚远。 例如：我在教学 连乘应用题复习 一课，创设了组织学生集体春游的主题情境，试图通过

2、在解决春游人数、乘车、游乐门票等实际问题中整理知识，培养学生解决实际问题的能力。我提问： “同学们，下个星期我们学校要组织春游，你们高兴吗？” （生：高兴。）“大家说说要考虑哪些问题？”几个学生踊跃发言，但有几个调皮学生却在大喊：“老师骗人，老师又在骗人。 ”真是童言无忌，因为学生也知道出于安全考虑，自进入学校就没集体出游过。这时教师想说这事是真的，自己又没这权利，想随机改口说成别的学校，又已是一言既出，驷马难追。本以为一节很有创意的课却在学生一片打假声中兴趣索然。像这样的情境，长此以往，不但不能激发学生的学习兴趣和学习愿望，反而影响了学生实事求是的科学态度、正确的价值观的形成，教师也引发了诚

3、信危机。生活毕竟是生活，丰富而又复杂，看似无理却又有理。生活真实绝不等同与数学的实质。教师的本意是好的，但是却忽视了基本的生活常识，造成了虚假的生活假象。我认为数学生活化，应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣，“学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题； 形成勇于探索、 勇于创新的科学精神；其最终目的是为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。 ” （一）要具有真实性。教师必须根据学生不同的生活实际和认知水平，既要明确教材内容中的

4、知识要素，又要挖掘教材内容中的生活素材，寻找数学知识与学生熟悉的生活情境有密切联系的切入点，尽量从现实生活中来。因此教师必须做学生生活的有心人，用一颗童心去看世界，处处留意发生在他们身边的事，及时提炼，创设真实的生活情境带入课堂。（二）要具有丰富性。生活情境应多姿多彩，切忌今天重复着昨天的故事，老是“买东西” 、“分东西” ，“涛声依旧” ，学生久而生厌。因此教师应注意收集多方面的信息，体现时代特征。让学生学会用数学的眼光观察周围世界，解决实际生活问题，提高他们参与社会的能力，为他们的终身可持续性发展奠定良好的基础。（三）要具有挑战性。 生活情境的创设最终服务于课堂教学，所以应及时在生活情境中提炼出数学问题，让学生在挑战中解决问题，获得发展。只有创设在学生“最近

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论