新视野大学英语3读写教程(第二版)Unit3SectionA课文和翻译

1、Unit3  SectionAThe Hyde School operates on the principle that if you teach students the merit of such values as truth, courage, integrity, leadership, curiosity and conce

2、rn, then academic achievement naturally follows. Hyde School founder Joseph Gauld claims success with the program at the $18,000-a-year high school in Bath, Maine, which has&#

3、160;received considerable publicity for its work with troubled youngsters. "We don't see ourselves as a school for a type of kid," says Malcolm Gauld, Joseph's

4、60;son, who graduated from Hyde and is now headmaster. "We see ourselves as preparing kids for a way of life  by cultivating a comprehensive set of principles&#

5、160;that can affect all kids."  Now, Joe Gauld is trying to spread his controversial Character First idea to public, inner-city schools willing to use the tax d

6、ollars spent on the traditional program for the new approach. The first Hyde public school program opened in September 1992. Within months the program was suspended. Teac

7、hers protested the program's demands and the strain associated with more intense work. This fall, the Hyde Foundation is scheduled to begin a preliminary public school

8、0;program in Baltimore. Teachers will be trained to later work throughout the entire Baltimore system. Other US school managers are eyeing the program, too. Last fall, th

9、e Hyde Foundation opened a magnet program within a public high school in the suburbs of New Haven, Connecticut, over parents' protests. The community feared the schoo

10、l would attract inner-city minority and troubled students.  As in Maine the quest for truth is also widespread at the school in Connecticut. In one English class,

11、60;the 11 students spend the last five minutes in an energetic exchange evaluating their class performance for the day on a 1-10 scale. "I get a 10." "

12、;I challenge that. You didn't do either your grammar or your spelling homework." "OK, a seven."  "You ought to get a six." "Wait, I put 

13、my best effort forth here." "Yeah, but you didn't ask questions today." Explaining his approach to education, Joe Gauld says the conventional education system ca

14、nnot be reformed. He notes "no amount of change" with the horse and carriage "will produce an automobile". The Hyde School assumes "every human being 

15、has a unique potential" that is based on character, not intelligence or wealth. Conscience and hard work are valued. Success is measured by growth, not academic achi

16、evement. Students are required to take responsibility for each other. To avoid the controversy of other character programs used in US schools, Gauld says the concept of&#

17、160;doing your best has nothing to do with forcing the students to accept a particular set of morals or religious values. The Hyde curriculum is similar to conventio

18、nal schools that provide preparation for college, complete with English, history, math and science. But all students are required to take performing arts and  sports, and

19、 provide a community service. For each course, students get a grade for academic achievement and for "best effort". At Bath, 97% of the graduates attend four-ye

20、ar colleges. Commitment among parents is a key ingredient in the Hyde mixture. For the student to gain admission, parents also must agree to accept and demonstrate t

21、he school's philosophies and outlook.The parents agree in writing to meet monthly in one of 20 regional groups, go to a yearly three-day regional retreat, and spend&#

22、160;at least three times a year in workshops, discussion groups and seminars at Bath. Parents of Maine students have an attendance rate of 95% in the many sessions.&

23、#160;Joe and Malcolm Gauld both say children tend to do their utmost when they see their parents making similar efforts. The biggest obstacle for many parents, they 

24、say, is to realize their own weaknesses. The process for public school parents is still being worked out, with a lot more difficulty because it is difficult to 

25、convince parents that it is worthwhile for them to participate. Of the 100 students enrolled in New Haven, about 30% of the parents attend special meetings. The low&

26、#160;attendance is in spite of commitments they made at the outset of the program when Hyde officials interviewed 300 families.  Once the problems are worked out, Hy

27、de should work well in public schools, says a teacher at Bath who taught for 14 years in public schools. He is optimistic that once parents make a commitment

28、60;to the program, they will be daily role models for their children, unlike parents whose children are in boarding schools. One former inner-city high school teacher who

29、 now works in the New Haven program, says teachers also benefit. "Here we really begin to focus on having a fruitful relationship with each student. Our focus&#

30、160;is really about teacher to student and then we together deal with theacademics. In the traditional high school setting, it's teacher to the material and then to&#

31、160;the student." The teacher-student relationship is taken even further at Hyde. Faculty evaluations are conducted by the students.  Jimmy DiBattista, 19, is amazed he w

32、ill graduate this May from the Bath campus and plans to attend a university. Years ago, he had seen his future as "jail, not college". DiBattista remembers 

33、;his first days at Hyde. "When I came here, I insulted and cursed everybody. Every other school was, 'Get out, we don't want to deal with you. 'I

34、60;came here and they said, 'We kind of like that spirit. We don't like it with the negative attitudes. We want to turn that spirit positive.'" 海德中学的办学宗旨

35、是：如果你向学生传授诸如求真、勇敢、正直、领导能力、好奇心和关心他人等美德的话，学生的学习成绩自然就会提高。该校的创始人约瑟夫·高尔德声称学校的教学很成功。海德中学位于缅因州巴思市，每年的学费高达1.8万美元，因其教导问题少年有方而闻名遐迩。“我们并不把自己看作一所专为某一类孩子而开设的学校，”马尔科姆·高尔德说。他是约瑟夫的儿子，毕业于海德中学，现任海德中学校长。“我们把帮助孩子培养一种生活方式看作自己的职责，办法是倡导一整套能影响所有孩子的价值观念。”现在，乔·高尔德(约瑟夫·高尔德)正试图将他尚有争议的“品德第一”的理念向旧城区的公立学校推广。这些

36、学校愿意将用于传统教学计划的税金用于实施这一新的教学方法。海德公立学校第一个教学计划始于1992年9月。但几个月后，该计划即告暂停。教师们对教学计划的高要求以及高强度工作所带来的压力表示抗议。今年秋天，海德基金会计划在巴尔的摩启动初步的公立学校教学计划。教师要接受培训，以便今后能在整个巴尔的摩体系内胜任工作。美国其他学校的领导们也在关注这个教学计划。去年秋天，在家长的一片抗议声中，海德基金会在康涅狄格州纽黑文市郊区的一所中学内启动了一个引人注目的教学计划。当地居民担心该校可能招进来旧城区的少数民族学生和问题学生。就像在缅因州那样，求真也在康涅狄格州的这所中学得到广泛推崇。在一堂英语课上，11名学生用最后的5分钟展开激烈的讨论，依照110的评分标准相互评价他们当天的课堂表现。“我得10分。”“我有意见。你既没做语法作业，也没做拼写练习。”“那好，就7分吧。”“你只能得6分。”“等等，我可是全力以赴的。”“是的，可你今天没提问。”在解释自己的教育方法时，乔·高尔德指出，对传统的教育体制不