《台湾的蝴蝶谷》说课PPT

1、二年级语文二年级语文台湾的蝴蝶谷台湾的蝴蝶谷说课稿说课稿 岳岳 婷婷一、 说教材 1、教材分析：台湾的蝴蝶谷是苏教版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。 根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。第一课时：初读课文，学习生字词，初步感受台湾蝴蝶谷的美景；第二课时：有感情地朗读课文，进一步感受台湾蝴蝶谷的美丽；第三课时：指导背诵全文，完成课后练习。我今天说课内容为第二课时。2、教学要求：根据语文新课程标准对本年级段的具体要求，结合教材特点和学生情况，从知识、能力、情感态度三角度确立了

2、以下教学目标：（1）知识目标：在第一课时读通、读熟课文的基础上学习课文，运用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。（2）能力目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。（3）情感目标：从课文的语言文字中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。3 3、教学重难点：蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身、教学重难点：蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的人来说还是比较抽象的，我把如何引导学生通过语言文字来感临其境的人来说还是比较抽象的，我把如何引导学生通过语言文字来感受这种美景，并通过多种方法、多层

3、次地朗读进一步体会语言文字的优受这种美景，并通过多种方法、多层次地朗读进一步体会语言文字的优美，作为第二课时的重点。学生对台湾的了解有限，要激发他们对台湾美，作为第二课时的重点。学生对台湾的了解有限，要激发他们对台湾的热爱有一定的难度，因此我把这作为本课难点。（通过图片和简介，的热爱有一定的难度，因此我把这作为本课难点。（通过图片和简介，课内外知识相结合，以达到突破难点的效果。引导孩子走入课文描写的课内外知识相结合，以达到突破难点的效果。引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景。）情境，在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景。）二、说教法、学法二、说教法、学法语文新课程标准语文新课程标准

4、中指出，阅读教学是学生个性化的活动。每个中指出，阅读教学是学生个性化的活动。每个学生都是一个独立的个体，他们对课文的感悟有深有浅。学生都是一个独立的个体，他们对课文的感悟有深有浅。台湾的蝴蝶台湾的蝴蝶谷谷一课一课4 4个自然段没有严密的逻辑顺序，除了第一段整体描述台湾外，个自然段没有严密的逻辑顺序，除了第一段整体描述台湾外，另外三段处处都体现了蝴蝶谷的美。根据这一特点，我紧扣蝴蝶谷的美另外三段处处都体现了蝴蝶谷的美。根据这一特点，我紧扣蝴蝶谷的美丽，放手让学生自由选择段落，抓住重点词句，品读悟读，并利用多媒丽，放手让学生自由选择段落，抓住重点词句，品读悟读，并利用多媒体手段，充分调动学生多种感

5、官来体会、感悟，达到声音、图像、文字体手段，充分调动学生多种感官来体会、感悟，达到声音、图像、文字相结合，从而指导有感情朗读，达到内化的效果，体现学生学习的自主相结合，从而指导有感情朗读，达到内化的效果，体现学生学习的自主性，促进学生主动学习。同时，在学习过程中，我及时鼓励、表扬，让性，促进学生主动学习。同时，在学习过程中，我及时鼓励、表扬，让学生扮演蝴蝶，教室里彩蝶纷飞，提高学习积极性。学生扮演蝴蝶，教室里彩蝶纷飞，提高学习积极性。三、说教学过程 1.复习检查通过开火车读词语，既检查学生对生字词读音的掌握情况，又检查学生对词语的理解和归纳的能力。（出示课件） 认一认，读一读，写一写。认一认，

6、读一读，写一写。蝴蝶蝴蝶 照照耀耀 五彩缤纷五彩缤纷 花花瓣瓣 水源水源 茂盛茂盛 春季春季 赶到赶到 景象景象 大批大批 立刻立刻2 2、学习课文，感受蝴蝶谷的美景。、学习课文，感受蝴蝶谷的美景。 我问：同学们，通过上节课的学习，台湾的蝴蝶谷给你留下了怎样的印我问：同学们，通过上节课的学习，台湾的蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？这一问题非常简单，在第一课时学习的基础上，学生都能感受到蝴蝶象？这一问题非常简单，在第一课时学习的基础上，学生都能感受到蝴蝶谷的美丽、迷人。我再问：你是从文中哪些地方感受到的蝴蝶谷的美的呢？谷的美丽、迷人。我再问：你是从文中哪些地方感受到的蝴蝶谷的美的呢？这个问题把学生引

7、入第二课时的学习，课文第二、三、四自然段都描写了这个问题把学生引入第二课时的学习，课文第二、三、四自然段都描写了蝴蝶谷的美景，我让学生自由选择自己感受深的段落来学习、体会、感悟，蝴蝶谷的美景，我让学生自由选择自己感受深的段落来学习、体会、感悟，充分体现了学生学习的自主性。充分体现了学生学习的自主性。在二、三、四自然段的细节上，我是这样处理的。当学生谈到第二段内在二、三、四自然段的细节上，我是这样处理的。当学生谈到第二段内容时，我采用抓住重点词句，品味悟读的方法引导学习。例如在教学容时，我采用抓住重点词句，品味悟读的方法引导学习。例如在教学“每每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越

8、过小溪，赶到山年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。谷里聚会。”这句话时，我抓住重点字词，如这句话时，我抓住重点字词，如“飞过飞过”、“穿过穿过”、“越越过过”等词体会蝴蝶的辛苦，等词体会蝴蝶的辛苦，“赶到赶到”、“聚会聚会”体会蝴蝶的快乐。并通过体会蝴蝶的快乐。并通过朗读、欣赏动化让学生感悟到群蝶飞舞，色彩斑斓，这赶路的过程本身就朗读、欣赏动化让学生感悟到群蝶飞舞，色彩斑斓，这赶路的过程本身就是美丽的，所以这些山谷也有了一个美丽的名字是美丽的，所以这些山谷也有了一个美丽的名字“蝴蝶谷蝴蝶谷”。 每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞

9、过飞过花丛，花丛，穿过穿过树林，树林，越过越过小溪，小溪，赶到赶到山谷里来聚会。山谷里来聚会。 第三段是全文重点，直接描写了蝴蝶谷中第三段是全文重点，直接描写了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分别介绍了只有黄颜色蝴蝶的山谷的蝴蝶。它分别介绍了只有黄颜色蝴蝶的山谷和有好多种蝴蝶的山谷。教学这段时，我让学和有好多种蝴蝶的山谷。教学这段时，我让学生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，刺激学分发挥多媒体课件直观、生动的优势，刺激学生的感官，不但帮助学生理解了生的感官，不但帮助学生理解了“金光灿灿、金光灿灿、十分壮观、五彩缤纷、上下飞舞、五颜

10、六色十分壮观、五彩缤纷、上下飞舞、五颜六色”等词语的意思，还加深学生们对蝴蝶谷迷人景等词语的意思，还加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。通过不同的画面，让学生在对比当色的印象。通过不同的画面，让学生在对比当中，感悟到黄蝶谷的壮观，彩碟谷的美丽，使中，感悟到黄蝶谷的壮观，彩碟谷的美丽，使学生如临其境，有感而发学生如临其境，有感而发。 有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。的照耀下，金光灿灿，十分壮观。 第四段通过写中外游人侧面描写第四段通过写中外游人侧面描写蝴蝶谷的美。这段中的词语蝴蝶谷的美。这段中的词语“团团围团团围住，翩翩起舞

11、住，翩翩起舞”，我创设情境，让学，我创设情境，让学生通过表演来理解。老师再引导学生生通过表演来理解。老师再引导学生想象：如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，想象：如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，该怎样欢迎前来参观的客人呢？提出该怎样欢迎前来参观的客人呢？提出这一问题，是想基于课文，又挣脱课这一问题，是想基于课文，又挣脱课文，让学生的思绪在想象的王国中遨文，让学生的思绪在想象的王国中遨游。通过入情入境的表演，既深入理游。通过入情入境的表演，既深入理解课文，又直观生活实际，学生语言解课文，又直观生活实际，学生语言得以发展，情感得意熏陶，达到得以发展，情感得意熏陶，达到“随随风潜入夜，润物细无声风潜入夜，润物细

12、无声”的教育效果的教育效果。3 3、感情提升，激发热爱之情。、感情提升，激发热爱之情。在学习第二、三、四自然段的基础上，我设疑：为什么蝴蝶都在学习第二、三、四自然段的基础上，我设疑：为什么蝴蝶都喜欢到台湾去呢？引导学生学习第一自然段，了解台湾的地理环境，喜欢到台湾去呢？引导学生学习第一自然段，了解台湾的地理环境，气候特点，知道台湾是蝴蝶生长的好地方。让孩子们在音乐声中走气候特点，知道台湾是蝴蝶生长的好地方。让孩子们在音乐声中走进蝴蝶谷，再次感受蝴蝶谷的美丽，感受人和蝴蝶亲密无间，感受进蝴蝶谷，再次感受蝴蝶谷的美丽，感受人和蝴蝶亲密无间，感受人和自然是多么的亲和。使学生更进一步的体会到：台湾是祖

13、国的人和自然是多么的亲和。使学生更进一步的体会到：台湾是祖国的宝岛，那里风景优美、资源丰富。对台湾有了大体的了解，会使孩宝岛，那里风景优美、资源丰富。对台湾有了大体的了解，会使孩子们向往台湾，热爱台湾，从而感情上得到了升华。子们向往台湾，热爱台湾，从而感情上得到了升华。4 4、课外延伸拓展视野、课外延伸拓展视野没有课堂评价的课堂教学是不完整的，结束课文的学习后，我没有课堂评价的课堂教学是不完整的，结束课文的学习后，我问学生：学习了这篇课文你有什么想法？学生可能会说：问学生：学习了这篇课文你有什么想法？学生可能会说：“蝴蝶谷蝴蝶谷太美了！太美了！”可能会说：可能会说：“台湾这样好，我真想去看看。台湾这样好，我真想去看看。”还可能会还可能会说：说：“我还想多了解一些台湾和蝴蝶谷的知识。我还想多了解一些台湾和蝴蝶谷的知识。”对这些想法我都对这些想法我都加以肯定、赞扬，并鼓励学生放手去做，达到课堂向课外拓展、延加以肯定、赞扬，并鼓励学生放手去做，达到课堂向课外拓展、延伸的目的。伸的目的。 四、说教学板书：四、说教学板书：好的板书是一篇文章的袖珍板，是课文精华的