小学一年级数学上册第六单元教案

1、第六单元1120 各数的认识教材简析 ：本单元主要是使学生掌握 20 以内数的大小和 1120 各数的读法和写法，为学生学习 20 以内数的加、减法做好准备。本单元内容如下：数数 读数 顺序和大小 写数 个位和十位 十、十几加几和相应的减法 排队中的学问。学情分析 ：学生在认识了 10 以内各数的基础上再认识 1120 数不是很难， 但要让学生建立数位的概念及理解运用“排队中的学问”可能有难度，所以将让学生建立“十位”“个位”的数位概念及实际运用知识作为教学难点。教学目标：知识与技能 ：（1）使学生能够正确地数出数量在 1120 之间的物体个数，知道这些是由 1 个十和几个一组成的。掌握 20

2、 以内数的顺序和大小。（2）使学生初步认识“十位” “个位”，初步了解十进制；能够既正确又迅速地读、写 1120 各数。（3）使学生能熟练地口算十、十几加几的加法和相应的减法。过程与方法 ：借助学具操作，让学生理解 1120 各数的组成，掌握 1120 各数的顺序。感知数位的概念。情感态度与价值观 ：让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学、用数学的兴趣。教法与学法 ：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习须通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此本单元教学应特别注重学生通过操作进行学习。第一课时， 1120 各数的认识教学内容：教材第 73、74

3、 页的主题图及例题，完成“做一做”及练习十七第 1、2、3、4、5、6 题。教学目标1 会准确地读出和数出 1120 各数，掌握 20 以内数的顺序及大小。2 初步认识计算单位“”和“” ，直观地了解 1120 各数都是由一个和几个一组成。教具准备 : 电脑课件、图片、小棒。教学重难点： 1120 各数的认识和组成。教学过程：一复习1. 从 1 数到 10，再从 10 数到 1。 2. 电脑出示教科书 P73 的主题图。教师：图上哪些物体的数量比 10 多？揭示课题 ：认识 11-20 各数的认识 二新授课我们已经认识了 10 以内的数，今天，我们来学习比 10大一些的数。（出示课题： 112

4、0 各数的认识）1. 数小棒，认识 12.（1）打开 1 号学具袋，数小棒。（2）汇报交流，数出的根数和方法。（3）认识 12.2. 感受“十”（ 1）思考：有什么好办法能让大家一看就知道有多少根小棒呢？（ 2）汇报交流，总结发现： 10 根为一捆的方法是最好的。处理：教师引导学生思考这种方法好吗？好在哪里？（ 3）揭示： 10 个一组成 1 个十。 1 个十是 10 个一。（ 4）12 里面有（ ）个十和（ ）个一。3 、了解其他数的组成。从 1119 这些数中，选出一个你喜欢的数，用小棒表示并说说它是由几个十和几个一组成的。【设计意图】这里让学生摆一摆，数一数，学生发现小棒数目多的时候，不

5、容易一下子看出来，于是学生就会努力寻找解决问题的方法与策略，教师又为学生提供学具，力求激活学生的思维。在此尝试探索的学习时空中，充分体现学生学习方式的个性化，他们在操作讨论中，明事理，悟方法，自始至终主动参与知识的形成过程，实现了资源共享、学习互补，提高了合作交往能力。4 、走进情境，学习读法（1）看松鼠的采果图，为松鼠采的松果报数。（2）在情境中认识 20，动手实践了解20 的组成。（3）教师以一个数为例指导学生读数。（4）学生自主探究，独立完成其他数的读法。（ 5）引导学生发现读数的规律：一个十几个一就读作十几5 、借助直尺，了解数序（1）读出直尺 10 后面的数（2）读直尺上的数，谈谈自

6、己的发现。（3）给采松果的松鼠排排队（4）给数字宝宝找朋友（按顺序填数） 设计意图 培养学生的数感，不是靠教师讲解获得的，而是要结合具体情境，通过数学活动得到感受和体验。学生，特别是一年级的学生，都有强烈的表现欲，因此，我借助松鼠妈妈评采果能手的情境，安排相应的活动，在课堂上充分发挥学生的主动性，给他们一个舞台，让他们用语言表达和交流数的信息。从而加深学生对数的意义的理解，更重要的是培养学生的数感。三巩固练习1 完成教科书 P74 做一做的第 2 题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20 倒数到 7。2 出示数字卡片，让学生读数（完成教科书做的第 3 题。3 摆小棒练习。 ( 完成教

7、科书练习十七的第P74 做一2题)要求学生口头说一说你是怎样摆的。4 连一连。（完成教科书练习十七的第5 题）5 找页数。（完成教科书练习十七的第6 题） 第二课时， 1120 各数的写法教学内容：教科书第75 页，练习十七第 7 至 12 题。教学目标：1知识目标：使学生初步认识“十位”和“个位” ；认识计数器，并能够正确地写出 1120 各数。2能力目标：培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。3情感目标：培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。教学重点：正确地书写1120 各数。教学难点：理解数位概念。教学准备：教学课件，学生学具盒。教学过程：一、复习导入。1拍手数 20 以

8、内的数（1）从 1 数到 20。 （2）从 20 数到 1。2读出下列各数并说出它的组成。11、13、 18、20 分别出示数字幻灯片，指名回答。师：同学们对 11 20 各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题。二、指导探索1教学例 3（1）出示小棒图：师：这是多少根小棒？（11 根）11 里有几个十和几个一？随学生回答，让学生在学具盒的计算器上拨珠表示。师：有 1 个十要在十位上写几？有1 个一要在个位上写几？十位上的这个“ 1”表示 1 个什么？（ 1 个十）个位上的这个“ 1”表示 1 个什么？（ 1 个一）这个数是多少？应该怎样写？（从而导出数位表）（

9、2）出示数位表：十位 个位师：这个表叫数位表它可以帮助我们写数上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位呢？（十位闪动）写数的时候，如果有 1 个“十”就在十位上写“ 1”，有 2 个十呢？（在十位上写 2），有几个“一”就在个位上写几，有 4 个一就要在个位上写几？（在个位上写 4）（3）学生模仿 14 的写法研究 17 的写法。（4）学生独立探索 20 的写法。在学生独立完成的基础上交流写法。师：个位上不写“ 0”行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20 了，0 起到占位作用学生书空，边说边写“ 20”。2教师指导学生完成教材第75 页“做一做”。三、巩固练习，

10、内化新知（1）完成第 77 页练习十七第 7、8、12 题。先让学生独立完成，最后全班集体订正，教师在展台下演示学生的书写结果。（2）先小组内完成第 77 页练习十七第 9、 10、11 题，再集体交流订正。四、生活中的数。这些数在生活中你看到过吗 ?( 出示生活中的数 ) 用自己认识的数讲一件身边的事。五、全课总结。1、今天我们学习了什么？ （板书课题） 你有什么收获？2 、通过今天的学习，你想到了什么？（拓展知识，有的学生可能会想右起第三位是什么位呢？ , ）教学反思：第三课时十、十几加几和相应的减法教学内容：教材第 78 页的例 4、例 5，完成“做一做”第1题。教学目标：1、使学生能掌

11、握口算十加几及相应的减法，初步了解两位数加、减一位数及加、减法各部分名称。2、明确加减法之间的内在关系，为教学用凑十法计算加法和利用加法计算减法打下基础。3、在学习中体会成功的喜悦。教学重点：使学生能够熟练地口算10 加几、十几加几和相应的减法。 掌握加、减法各部分的名称。教学过程：一、复习导入。1、复习 20 以内数的组成。1 个十和 3 个一合起来是（）；15 里面有（）个十和（）个一。1 个十和（）个一合起来是19；2 个十是（）。2、老师带来了一些花，奖给表现好的小朋友。瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了， 哪些还没有学？8+110+1 2+67-38+1011-10师：今

12、天这节课，我们就来学习 10 加几及相应的减法（板书课题）二、新知教学1、实物出示实物出示一捆小棒和三根小棒。看到这幅图你能列出四个算式吗？动笔写一写。汇报： 10+3=133+10=1313-10=313-3=10观察思考 : 这些算式的计算有什么特点?小结 :10 加几就得十几 , 十几减 10 得几 , 十几减几得 10.2、老师现在要考考大家，看大家能不能利用刚才所学的知识完成下面这道题？出示教材第78 页“做一做”第 1 题。3、介绍加、减法各部分名称：3+10=1313 -3=10加数加数和被减数减数差4、尝试迁移：（ 1）、尝试计算：11+2=师：你是怎么想的？ （数的方法，利用

13、计数器计算：个位上加 2 是 3，十位还是 1，一共是 13。） （2）出示：13-2=师：怎么想呢？4、完成教材第 78 页的“做一做”第2、 3 题。三、巩固提高。1、听写算式。被减数是 16，减数是 10，差是几？一个加数是 12，另一个加数是4，和是几？一个加数是 10，和是 18，另一个加数是几？差是 3，被减数和减数可能是几？2、在里填、或。10+3 1213-10 35+10 1811+2 14四、总结小朋友，通过这节课的学习你学会了什么？教学反思：第四课时十几加、减一位数（练习课）教学内容：教材第78 页“做一做”第3 题及练习十八第1 题、“数学游戏”。教学目标：让学生掌握十

14、几加、减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算；通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。重点、难点：使学生能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，能够运用自己喜欢的方法进行计算。教学过程一创设情境。1. 电脑演示：在一个美丽的大森林里，一天早上，两只兔子提着篮子上山采蘑菇。 兔妈妈采了 14 个，兔宝宝采了 3 个，然后，它们就一起高高兴兴回家去了。（ 1）学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事。比一比，看谁的故事最有趣。（ 2）有谁能提出有关的数学问题？先同桌互相说，然后指名说，教师根据学生的回答进行选择性的板书。a. 一共采了多少个蘑菇 ?b. 兔妈妈比兔宝宝多采多少个蘑菇?c. 兔宝宝比兔妈

15、妈少采多少个蘑菇?d. 兔宝宝还要采多少个才能和兔妈妈的蘑菇同样多?(3) 集体解答学生提出的问题 .a. 师：要求“一共采了多少个蘑菇” ，用什么方法计算？师：为什么用加法计算？如何列式？b. 探讨不同的算法。c. 选择算法。d. 再解决后面的 3 个问题。师：用什么方法算？如何列式？你是怎样算的？请你说给大家听。2教师小结， 提示课题：今天这节课我们继续学习十几加、减一位数的数学问题。二巩固深化。（1）出示教材第 80 页的第 3 题。a. 独立完成。b. 学生交流算法，教师反馈。（2）找朋友。完成练习十八的第一题。（ 3）完成教材第 81 页的“数学游戏”。a. 学生自由完成练习十八的“

16、数学游戏”b. 集体评价。评出涂得漂亮的小猫图，给予鼓励。三、课堂小结。教学反思：第五课时排队中的学问教学内容：教材第 79 页例 6，完成“做一做”及练习十八第 5、6 题。教学目标：通过教学，使学生学会解决求两数之间数字个数的问题；体验解决问题方法的多样化和优化策略。重点、难点：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题；解决问题方法的多样化和优化策略。教学过程一创设情境，引入课题。小朋友们，放学的时候都要记得排着队伍走出校门哦！你可知道，在排队中也有很多的数学问题呢。今天我们就来研究一下排队中的数学问题。二在活动中体验排队问题。1看图体验，交流信息。（1）认真观察情境图（教材第 79 页例

17、6 主题图），看一看你发现了什么？（2）小组交流：图上的小朋友在干什么？从图上说知道了哪些有用的信息？小丽排第几？小宇排第几？要解决的问题是什么？你有办法解决吗？和同组的同学一起说一说。2动手操作，合作交流。（1）独立操作：以小组为单位， “”代表小丽，“”代表小宇，其他同学用“”表示，动手排一排。（2）小组交流：怎样排的？（3）小组汇报操作过程和结果。（汇报：小丽和小宇之间有 4 个“”，也就是说明小丽和小宇之间有 4 个同学。3探讨不同的方法。师：还有别的方法来解决这个问题吗？（1）用数数的方法。可以直接数数， 11、12、13、14 总共是 4 个数。师：用数数的方法时，重点是要注意什么

18、？（数的时候不能数错，不能数10 和 15 这两个数。）师强调：为什么不能数10 和 15？（因为 10 和 15 指的是小丽和小宇，而题目问的是他们之间的人数，所以不能数 10 和 15。）（2）突出讲解用列算式解决的方法。a, 教师板书两名学生的不同算法，让学生说说哪种是正确的。算法一： 15-10=5算法二： 15-10-1=4b. 师：为什么算法二是正确的，减 10 是什么意思，减 1 又是什么意思？教师引导学生结合前面数数、画图的方法来想一想，说一说。三游戏活动，运用新知。请 20 个同学上台排队，并指定两人说说自己从左到右的位置，台下的同学闭上眼睛先听台上的两名同学说自己的位置，再说出这两名同学之间有几人。四、反馈练习，巩固新知。“做一做”及练习十八的第5、6 题。五课堂小结。这节课有什么收获。教学反思：第六课时数学乐园教学内容：教材第82、83 页内容。教学目标：进一步掌握 20 以内数的顺序、组成及加