小学五年级数学分数的意义和性质练习题

1、小学五年级数学分数的意义和性质练习题一、填空。171、7 是一个（）分数，它的分数单位是（)，它有（）个这样的分数单位，把它化成带分数是（）。2、2() 。的分子增加 4 ，要使分数的大小不变，分母应增加73、在括号里填上合适的分数。800 千克 (）吨 25厘米 ( ）米1400 米 (）千米 45 分 (）小时7平方米 50平方分米 = （）平方米4、把 7 、 11 、 4 、 3 按照从大到小的顺序排列起来。101515551 ；当 a 是（5、在 a 这个分数中，当 a 是（）时，分数值是） 时，分数值是 5, 当 a 是( )时 , 这个分数的分数单位是1。5aa6、要使 7 是假

2、分数，8 是真分数， a 应是 ( )。二、选择。（把正确答案的序号填在括号里）1、18 的倍数有（）个。A. 4B.6C无数2、已知 A 、 B、 C 是大于 0 的自然数， A<B<C，那么 A （） B 。CCA.<B.>C=3、把一根绳子剪成两段，第一段长335 米，第二段占全长的5，两段相比较（）。A、第一段长 B、第二段长 C 一样长 D.无法比较三、把下面的分数化成小数，除不尽的保留两位小数。93100 47311202778四、将下面各组分数通分。4518129 和 642和145114624和367和 13五、实际应用。1、五（ 2 ）班有学生 45

3、人，其中男生 21 人，男生占全班人数的几分之几？女生占全班人数的几分之几？男生人数是女生人数的几分之几？女生人数是男生人数的几分之几？2、一批货物共有 600 吨，已经运走了250 吨。（1）运走的货物占这批货物的几分之几？（2）剩下的货物占这批货物的几分之几？3、小华和小明看同一本书，小华需 30 天看完，小明需 25 天看完，两人各看了 5 天，他们各看了这本书的几分之几？4、五年级（ l ）班举行折纸比赛， 一组 7 个人共折了 23 个，二组 8 个人共折了 36 个，三组 6 个人共折了 20 个，哪个组平均每人折的多呢？把比较的过程写出来。5、小明买同一种乳酸菌饮料。在甲超市里

4、15 元可以买 7 盒；在乙超市里 17 元可以买8 盒；在丙超市里9 元可以买 4 盒。请你帮小明算一算，哪家超市比较便宜。56、算一算，这些花的6 有多少盆？（并在下图中表示出来。 ）7、哪天去参观博物馆？小红的妈妈工作 4 天休息 1 天，小红的爸爸工作 2 天休息 1 天，小红星期六和星期日休息。小红、妈妈和爸爸在 2 日同时休息，三人一起去看爷爷。他们要在下一次同时休息的那一天去参观博物馆。那么参观博物馆是几号？8、下面这个分数的分子和分母是由1 9这九个数字组成的。 你能把它化成最简分数5823吗？ 174699729、分数 181 的分子和分母都减去同一个数， 新的分数约分后是5

5、，那么减去的数是几？参考答案：一、（1）假1172 3（2）1477811 237 111734（3）10 4 542（4）15 10 515（5）5 1 25（6）7二、 CAD三、 0.090.750.640.150.290.875五、 1、7871 1151587572、 12123、小华看了116 ，小明看了 5 。4、二组平均每个人折的最多，一组平均每个人折的最少。5、甲超市最便宜，丙超市最贵。6、20 盆7、17 号18、39、41五年级数学教学计划一、指导思想义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心

6、理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。二、班级学生情况分析全班共有学生 9 人，大部分学生对数学有上进心，但接受能力还有待提高，学习态度还需不断端正。有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。三、教材分析本册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。因数

7、与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册的重点教学内容。1“简单的统计” ：通过学生比较熟悉的具体事例，介绍一些简单的收集和整理数据的方法，认识和制作一些简单的统计表和统计图，初步知道统计工作的意义和作用。2长方体和正方体：长方体和正方体是最基本的立体几何图形的基础。另外，长方体和正方体体积的计算，也是学生形成体积的概念，掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。3因数和倍数： 由于目前在实际教学中奎逊耐彩条的运用并不是很广泛，根据教学反馈的情况来看，用图解的方式也完全可以使学生理解分解质因数的原理，奎逊耐彩条在此的作用并不十分显著。因此，此次修订把利用奎

8、逊耐彩条来分解质因数的有关内容删去了。但是在讲因数、倍数、最大公因数等内容时，仍保留奎逊耐彩条的形式，帮助学生借助直观进行理解。四、教学目标1、能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。2、能探索出解决问题的有效方法、并试图寻找其他方法。3、能借助计算器解决问题。4、在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。5、能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。6、具有回顾与分析解决问题过程的意识。四、教学措施教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。（一）让学生在现实情境中体验和理解数学（二）鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。（三）加强估算，鼓励解决问题策略的多样化估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。（四）重视培养学生应用数学的意识和能力本学段学生的知识、能力、情感和态度与第一