实用写作教学设计方案

1、学习必备欢迎下载应用写作（汉语）课程教学实施设计方案一、课程的总体情况（一）课程的对象“实用写作”是为四川电大开放教育所有专科开设的一门非统设选修课。 本课程的教学目的， 是使学生掌握常用的实用文体的理论知识和写作方法， 增强学生的实用文体写作能力。（二）开设时间及学分本课程开设一个学期，计2 学分。总课时 36，建议自学课时54，作业课时54 。（三）课程的基本特点本课程属于通识课程， 注重使学生系统掌握实用文体写作的基本知识、 基本方法与规范， 让学生了解常见的实用文种的写法，引导学生把学到的知识运用于二、媒体的使用与学习支持服务远距离教学媒体和学习支持服务手段是电大教学的主要依托，个别化

2、的自主学习则是电大学生学习的主要特征。 为此，在进行教学设计时， 首先就必须在媒体和学习支持服务手段的完备化、 多样化及灵活性、便捷性上多下功夫，以充分满足学生远程学习和自主学习的需要。 媒体及学习支持手段不仅要能起到系统地传授知识的作用，还要能够起到引导并帮助学生学习的作用。本门课程的教学将采用以文字教材为基础，以录像教材、 IP 课件、网上教学活动、 面授辅导为辅助手段的多种教学媒体、 多种教学形式相互配合的一体化教学系统，不同的教学媒体和教学形式有着不同的特点和作用。（一）文字教材1 、文字教材文字教材是最为重要的教学媒体，是教师教学、学生学习的基本依据，是教学内容的主要载体， 其他教学

3、媒体的制作和教学活动的安排均不应脱离文字教材。同时，文字教材应当具有一定的自足性和独立性， 应当能够提供相对完整、全面的教学内容。本门课程的文字教材包括主要教材实用文体写作教程。主要教材实用文体写作教程分绪论和第一、二、三、四、五、六章，分析讲述六大类应用文体的写作知识。 实用型文章是为解决实际问题而撰写的文章， 是在社会生活中有着特定用途的文章。 社会行业复杂多样， 社会部门错综复杂，不同的社会行业和部门对实用型文章有着不同的需求， 因此， 实学习必备欢迎下载用型文章的种类极为繁多， 甚至无法将其一一例举出来。 本门课程所讲述的各类文体，就是其中应用范围较广、使用频率较高的文体。具体地说，本

4、门课程所讲述的第一大类文体为“公务文书”，第二大类为“事务文书”，其通用性是不言而喻的。在各社会行业和部门中， 行政公文和事务文书都是不可或缺的处理工作的工具。本门课程所讲述的另四大类文体分别是“公关文书”、“财经文书”、“法律文书”和生活文书， 这几类文体虽然属于专业文体， 但都具有一定的通用性，其中所涉及的文种更是比较常见的文种。 随着国家工作重心向经济工作的转移和法律意识的加强， 直接为经济工作和法律工作服务的财经文书和法律文书受到了前所未有的重视。 不仅财经、 法律工作者经常会用到这类文书， 就是一般行政工作人员甚至每一个社会成员， 都有可能接触这两类文书， 缺乏这方面的知识，无疑也是

5、一种欠缺。 “公关文书”和 “生活文书” 更是与我们的工作和生活息息相关。所以说，无论是在未来的工作中，还是在当前的学习中，实用文体写作知识都是非常“有用”的一类写作知识。 学生的实际需要应为安排教学内容所考虑的首要因素，本门课程的教材内容的编排便充分考虑了学生的实际需要。总之，在文体和文种的选择上， 教材力求做到“广”与“精”相结合， 讲述的对象既不过多过滥， 又不过专过窄， 在坚持“必需”与“够用”的原则的前提下，充分考虑社会各行业的需求特点， 尽可能将较多的具有较大的社会覆盖面的文体和文种纳入教材。 文体知识的讲述则力求具有较强的现实针对性和社会适应性，力求同有关法规或规定的内容相切合，

6、同写作实践相切合。根据本门课程的性质和特点，文字教材尽量淡化理论阐述，强化写法说明，有利于引导学生运用所学知识进行写作实践。（二）录像教材录像教材是多媒体教材系统的一个重要组成部分。本门课程的录像教材将充分发挥电视媒体的优势，着重展示文字教材不便表现的内容。在进入复习考试阶段之前，将安排一次“电视直播课堂”， 整理、归纳教学内容，明确有关复习考试的具体事项。（三）网上教学活动鉴于本门课程的特点和学生的实际需求， 本门课程将尽量安排比较丰富的网上教学活动， 网上教学媒体以文本类辅导材料及文体讨论、 答疑为主要形式， 以视频讲授和视频、答疑等为辅助形式。主要内容包括：1文本部分文本辅导内容包括导学

7、辅导、教学辅导、复习辅导等几部分内容。导学辅导部分将陆续提供教学大纲、 教学实施方案、 课程说明、教师情况介绍、学习方法提示等有关文本资料。学习必备欢迎下载教学辅导部分包括重点和难点问题的专题讲授、实时讨论记录、例文讲评、作业布置、知识拓展等有关文本资料；复习辅导部分包括复习方法指导、 重点问题提示、 考试形式说明等有关文本资料。“网上讨论与答疑”板块将利用电大在线的课程讨论板进行网上讨论和答疑活动，解答学生的疑难问题，为学生的个别化、自主化学习提供帮助；同各地辅导教师沟通信息， 了解教学情况， 交流教学经验与体会。 非实时答疑活动及时答复学生的疑难问题。 实时讨论将安排数次， 利用网上教学交

8、互性强的特点， 就大家所关心的问题展开充分讨论。2视频部分拟于开课中期和考试之前各安排一次“视频直播”。 第一次主要全面说明课程情况，并根据教学反馈情况， 有针对性地解决教学中的问题； 第二次主要就与期末复习、考试有关的一些问题进行集中讲解，并回答问题。（五）面授辅导面授辅导一种传统教学形式， 有着其他教学形式所无法替代的优势和特点， 所以在本门课程的教学中， 也要安排安排一定数量的面授辅导。 不过，就其本质而言，写作类课程毕竟属于能力型课程，以知识讲授为主的面授辅导不宜安排得过多，面授辅导主要应当帮助学生解决疑难问题， 指导学生进行有效的写作训练， 并培养学生的写作兴趣。三、教学目标与教学策

9、略具体地说，本门课程的教学目标主要有两个： 一是使学生在系统地掌握常用的实用文体的写作要领的基础上， 通过有效的写作训练， 形成为高级应用型人材所必备的写作能力及文章分析与处理能力， 以满足实际工作的需要； 二是使学生掌握一定的学术论文及毕业论文写作知识， 为即将开始的毕业作业写作做好充分的知识准备。另外，在写作实践中，使学生所学的专业知识得到应用，使学生的专业能力得到提高， 也是本门课程所应达到的一个目标。 教学内容的安排和教学环节的设计都应当以教学目标的实现为中心，以有利于教学目标的实现为宗旨。从课程目标和特点出发，建议在本门课程的教学中做到以下几点：首先，要系统讲授教学内容，使学生真正从

10、写作知识的角度把握所学文体。写作知识是对写作规律的总结， 掌握写作知识， 对于写好文章， 特别是写好规范化程度极高的实用型文章是至关紧要的， 也可以说，这是减少摸索时间， 尽快把文章写得规范的重要途径。其次，要引学生多读文例， 多接触文章实际，使学生加深对所学文体的认识。阅读是写作的先导，通过例文的阅读，可以有所借鉴，有所提高。反过来，不读学习必备欢迎下载文章，就无法形成对一种文体的全面认识， 即便学习了写作知识， 也难以消化并运用，难以使之成为“活”的知识。 同时，文章的阅读和处理能力本身也是一项很重要的能力， 这项能力往往是同一个人的工作水平、 思维水平的高低直接相关的。这里所说的文例是从

11、“正”、“反”两个方面说的，既包括范文，也包括病文。阅读范文，可以知道“应当怎么写”；阅读病文，则可以明白“不应当怎么写”，这两方面的认识和经验都是直接有助于写作水平的提高的。 最后，也是需要特别强调的是， 要指导学生进行有效的写作训练， 以通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。 从本质上说， 写作是一种能力， 而能力的获得仅靠知识的学习是不够的， 知识向能力的转化， 必须凭借着实践环节， 只有通过写作实践，学生才能把自己所掌握的写作知识转化为写作能力。 在写作教学中，勤写多练一直是倍受重视的教学方法， 本门课程也不例外。在本门课程的教学中，只有重视写作训练， 并采用合理的训练手段，

12、 学生才能真正形成写作能力， 教学目的也才能最终得以实现。 只学不练或练得不够， 是不符合写作课的教学规律的，也是无法实现课程的教学目的的。总之，本门课程的教学，必须坚持理论与实践的统一，在重视写作知识的讲授的同时， 还应注重例文阅读和技能训练。 在做到讲读结合、 讲练并重的前提下，要在实践性教学环节或者说写作训练的安排上多下功夫。 此外，本门课程的教学还要注意同学生所学其他专业课程的配合和衔接， 在写作训练中尤其要注意这一点。一些专业性较强的文体的写作，可使相关的专业知识得到应用。在教学组织形式上，应当采取“个体的自主学习”、“集中的面授辅导（包括收看录像和教师辅导）”和“作业练习”等相结合的方式。本门课程的作业不应少于四次， 并以写作练习为主，以下写作题目可作参考：行政机关公文类：通告、通知、报告、请示、函事务文书类：计划、总结、调查报告经济新闻、经济合同函电、致辞除上述文种，各地电大还可以学生的实际情况， 适当安排其他文种的写作练习。在每次写作练习的过程中， 写前指导和写后讲评同批改计分一样， 都是平时作业采用分制计分法计分，即每次作业满分为分，四次作业满分为分。平时作业成绩按 20%计入期末总成