《回家路上》教学设计

1、回家路上教学设计教学目标 1 . 通过教学,使学生感受到探索成功的喜悦并以此培养其学习数学的兴趣,培养学生养成勤于动脑,认真计算的学习习惯.2 .通过"你问我答"的数学游戏方式,培养学生主动提出问题和解决问题的能力.3 .通过练习,提高学生应用乘法口诀进行计算的技能以及有条理地说明自己想法的能力.设计思路 本节课的学习是在学生已学习了 25 的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的 .北师大版数学教材删去了复习旧知这一环节 ,把以往以知识技能为主线改变为以数学活动为主线,创设生活情境引发数学问题,培养学生的数学意识和问题意识.教材用一些小动物放学回家的画面展现了许多数学信息

2、,采用"你问我答 " 的数学游戏方式引导学生主动提出问题 ,解决问题 .为了充分利用教材的资源,真正体现学生自主探索学习 ,教学时设计如下几个层次:一 ,创设小课堂情境,感受有用的数学4 一）创设故事情境1, 情境铺垫展现信息 : 通过生动有趣的画面及小朋友活泼可爱的语言,把学生带入" 回家路上 " 的真实情境中,使学生在讲故事的过程中使图中的数学信息得以呈现,这不但调动学生参与的积极性 ,而且使学生感到亲切自然,感到数学就在我们的身边.2,利用信息提出问题 ,运用信息解决问题 :在这个过程中采取小组合作学习方式,通过问题地提出与解答,培养学生勤于动脑和

3、合作交流的习惯,使不同层次的学生都有所得.（二）创设教室情境教师事先在教室布置了许多的乘法情境:每个窗台摆 3盆假花 2 盆真花,有三个窗台; 角落里各放3 个地球仪 ,有四个角落；加上教室原有的真实情境：如有三排灯管，每排有2个;书柜上每层5本书，有4层;有3对窗帘使学生在发现问题 ,提出问题并解决问题的过程中培养学生运用数学知识解决问题的能力 ,让学生充分体验数学本身的魅力 .二 ,创设大课堂情境,感受数学的价值数学源于生活,又用于生活.在生活实际中运用所学的数学知识 ,处理实际问题,是小学生数学素养之一,也是数学价值的体现 .因此,教师应鼓励学生在日常生活中寻找数学问题,使课外与课堂学习

4、结合起来.本节课下课后,让学生走出教室,到教学楼内找一找,到操场上找一找;放学后 ,让学生走出校园到大街上找一找，到商场中找一找把教材内容与学生的实践活动联系起来,使学生的思维由课堂进入社会的大空间,拓展认知面,让学生能用数学思维方法去审视,去分析 ,去解决生活中的实际问题,从而理解他所学到的是" 有价值的数学 "教学准备 主题图,教室中创设真实的乘法情境（如:每个窗台摆5盆花一3盆假花和2盆真花，书架上每层摆5本书）教学板块 讲故事 展现信息同学们 ,今天老师要带大家到动物学校去看一看（ 出示挂图 ）.真巧 ,正好赶上小动物们放学.他们三个一群,两个一伙,蹦蹦跳跳地往家走

5、.1 .仔细看图,你能把看到的情景讲给大家听吗2 .自己在下面练习说一说.3 .同桌互相说一说.4 .指名说.（通过三个层次的练说,便于学生全面掌握图中信息,有利于学生自主提出问题.）利用信息 提出问题1 .根据这幅图你能提出哪些数学问题2,小组合作写出所提的问题看哪一小组提的问题最多,同时找一组学生到黑板上书写所提问题 .同学们真聪明,提出了这么多的问题,那么你们会解答吗运用信息 解决问题1,小组为单位 ,合作解决 .大家比一比,看哪个小组解决的问题最多 .（通过问题提出与解答,培养学生勤于动脑和合作交流的习惯,使不同层次的学生都得到发展.）2,以小组为单位,汇报学习过程.（说出解决了哪些问

6、题,用什么方法解决的 ）3,有没有不会解决的问题,说一说.（学生在汇报时,一方面要让学生有条理的说明自己的想法,另一方面要让学生注意倾听别人的回答,取长补短 .）4,同桌合作,你问我答.（让学生自己提出问题 ,解决问题,熟悉,巩固 ,应用乘法口诀.让学生积极地利用和改造已有的生活经验,经历数学的再创造 ,树立自信 ,获得成功 .）联系生活拓展应用1,基本应用.让学生独立完成"练一练 "中的 13题 .（第 2 题组织学生交流时 ,让学生讲清自己的想法,鼓励学生从不同角度观察,列出算式 .）2,拓展应用 .请同学们认真观察教室 ,你能否提出一些数学问题 并请你喜欢的同学帮你解答问题 .（引导学生应用口诀解决现实中的简单问题,培养学生的应用意识,也便于让学生更好地理解乘法口诀,自觉地记忆口诀.）走出课堂 感受数学的价值在我们生活中到处有数学,在商店中你留心看就会发现很多的乘法问题 .你们看 :教师出示一箱酸奶（有2排,每排有4盒.）,谁能提出问题并解决问题下课后 ,请同学们走出教室,到我们的教学楼内找一找,到操场上找一找;放学后,我们走出校园到大街上找一找,到商场中找一找你一定会有许多欣喜地发现.（把教材内容与学生的实践活动联系起来,与学生身边的生活实际结合起来,寓数学知