《从百草园到三味书屋》 (3)ppt课件

1、12学习目标学习目标1 理解课文的内容、结构、情感和主题。理解课文的内容、结构、情感和主题。 2 学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。 3 探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。鲁迅简介鲁迅简介3 3;.;.4作品：作品：小小 说说 集：集： 散文诗集：散文诗集： 散散 文文 集：集： 杂杂 文文 集：集：周树人周树人豫才豫才文学家、思想家、革命家文学家、思想家、革命家呐喊呐喊、彷徨彷徨故事新编故事新编野草野草朝花夕拾朝花夕拾坟坟华盖集华盖集5写作背景及相关资料写作背景及相关资料 本文是一

2、篇写于本文是一篇写于19261926年年9 9月月1818日的回忆性散文，当时鲁日的回忆性散文，当时鲁迅被反动派列入通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公迅被反动派列入通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于开和反动势力进行斗争，被迫于19261926年离开北京。鲁迅到厦年离开北京。鲁迅到厦门大学正值暑假，学生还没开学，就写下这篇散文，后来收门大学正值暑假，学生还没开学，就写下这篇散文，后来收入到入到朝花夕拾朝花夕拾散文集中。散文集中。 朝花夕拾朝花夕拾原名原名旧事重提旧事重提，“朝花朝花”喻童年美好的喻童年美好的生活，生活，“拾拾”回忆往事，书名意思是说直到中年以后

3、才在回回忆往事，书名意思是说直到中年以后才在回忆中把童年往事写出来，借以慰藉忆中把童年往事写出来，借以慰藉“夕时夕时”“”“离奇和芜杂离奇和芜杂”的心情。可以说这是一曲鲁迅少年时代生活的恋歌。的心情。可以说这是一曲鲁迅少年时代生活的恋歌。 6下列划线字你能正确地读出来吗？确确凿凿（ ） 菜菜畦畦（ ） 桑桑椹椹（ ） 轻轻捷捷（ ） 油油蛉蛉（ ） 斑斑蝥蝥（ ） 缠缠络（络（ ） 攒攒 （ ） 珊瑚珊瑚（ ） 宿宿儒儒（ ） 敛敛 （ ） 脑脑髓髓（ ） 陌陌生（生（ ） 觅觅食食（ ） 竹竹筛筛 （ ） 秕秕谷（谷（ ） 窦窦 （ ） 蝉蝉蜕蜕（ ） 书书塾塾（ ） 渊渊博（博（ ） 倜傥

4、倜傥（ ） 人声人声鼎鼎沸（沸（ ）豁豁（ ）人迹）人迹罕罕至至（ ）zo qshnjilngmochncunshn h hulin su mmshibduhntushyundngrt tng7积累词语积累词语人迹罕至人迹罕至人声鼎沸人声鼎沸高枕而卧高枕而卧 鉴赏鉴赏渊博渊博方正方正宿儒宿儒 少有人来。少有人来。 人声喧闹。人声喧闹。 垫高枕头，无忧无虑地睡觉。垫高枕头，无忧无虑地睡觉。 （即（即“高枕无忧高枕无忧”）鉴别欣赏。鉴别欣赏。形容学识深广。形容学识深广。正派。正派。书念得很多的老者。书念得很多的老者。8自主学习，整体感知自主学习，整体感知9 讨论并归纳讨论并归纳： 作者用作者用“从

5、从到到”的词句把的词句把“百草园百草园”和和“三味书屋三味书屋”两个地方联系在一两个地方联系在一起，带有比照意味，表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程。同时也表明了文章起，带有比照意味，表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程。同时也表明了文章主要是以空间变换（地点变换）为顺序记叙的主要是以空间变换（地点变换）为顺序记叙的, ,在内容就可分为两大部分。在内容就可分为两大部分。 本文题为本文题为“从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些重要信息，从这个题目我们可以得到哪些重要信息? ?返回返回10理清文章思路理清文章思路：以以空间空间变化为顺序安排材料变化为顺序安排材料百草

6、园的生活（百草园的生活（18）过渡过渡 承上启下承上启下 （9）三味书屋的生活（三味书屋的生活（1024）11百草园百草园1213 第第1 1段中作者写道：段中作者写道：“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园有一些野草；但那时却是我的乐园”。“似乎似乎”表示对自己的印象不能完全肯定，表示对自己的印象不能完全肯定，“确凿确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解作者的用意？则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解作者的用意？ 明确：明确：“似乎似乎”用来说明离开百草园已经多年，印象模糊，用来说明离开百草

7、园已经多年，印象模糊，“我我”恐怕记忆不真；恐怕记忆不真；“确凿确凿”，表明，表明 “ “我我”对儿时在百草园中的有趣生活至今都记忆犹新，留在脑海里对儿时在百草园中的有趣生活至今都记忆犹新，留在脑海里的印象确实如此。的印象确实如此。阅读第阅读第1 1自然段，思考下列问题：自然段，思考下列问题：14 第二段作者写百草园都写了哪些景物？第二段作者写百草园都写了哪些景物？1516 碧绿的菜畦碧绿的菜畦光滑的石井栏光滑的石井栏17 高大的皂荚树高大的皂荚树桑椹桑椹18 有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋全全文文19皂荚树皂荚树黄蜂黄

8、蜂20叫天子叫天子斑蝥斑蝥21覆盆子覆盆子何首乌根何首乌根木莲藤木莲藤22课文阅读与欣赏 这些景物是通过什么词语连在一起的？这些景物是通过什么词语连在一起的？ 用了用了“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”的句式把诸多景物连在一起。的句式把诸多景物连在一起。以以“面面”烘托烘托“点点”，又以，又以“点点”映照映照“面面”，既完整，又生动。，既完整，又生动。23第二段描写的景物，有静态，有动态；有视觉、听觉，还有味觉。试据此对第二段描写的景物，有静态，有动态；有视觉、听觉，还有味觉。试据此对这一段景物描写的方法作简要分析。这一段景物描写的方法作简要分析。24百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景

9、物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子静态静态动态动态低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低描写景物：描写景物：有顺序有顺序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能即能表情达意表情达意 不必说，也不必说，也不必说不必说25单是单是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱弹琴弹琴声音声音翻翻按按喷喷动作动作缠络缠络像莲房像莲房臃肿臃肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形状形状摘摘动物动物

10、植物植物中间结合叙写人的活动中间结合叙写人的活动味道味道拍拍百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣26色：色：形：形：声：声：味：味：碧绿、紫红碧绿、紫红长吟、低唱、弹琴长吟、低唱、弹琴又酸又甜又酸又甜迷人景物迷人景物高大、肥胖高大、肥胖臃肿、轻捷臃肿、轻捷按住、拔按住、拔27覆盆子像小珊瑚攒成的小球覆盆子像小珊瑚攒成的小球油蛉在这里低唱、蟋蟀在这里弹琴油蛉在这里低唱、蟋蟀在这里弹琴2829 第二段在结构上有什么特点？第二段在结构上有什么特点？先用两个先用两个“不必说不必说”从整体上写百草园，再写局部的从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带泥墙根一带”；由低到；由低到高写静物，再由高到

11、低写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。高写静物，再由高到低写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。 层次井然，条理分明，活泼多姿。层次井然，条理分明，活泼多姿。30何首乌和木莲何首乌和木莲“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序先静物先静物后动物后动物先动物先动物后静物后静物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子31“不必说不必说”撇开一些东西，是为了突出撇开一些东西，是为了突出“单是单是”的内容。既的内容。既然然“单是单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比

12、比皆这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”这个句式在文章中起什么作用？这个句式在文章中起什么作用？32阅读阅读36自然段自然段33 给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。美女蛇的故事在全文中的作用？美女蛇的故事在全文中的作用？34阅读第阅读第7段，思考下列问题：段，思考下列问题： 作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？

13、法？起什么作用？以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。35 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩 准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。36写冬天的捕鸟活动有何意义？写冬天的捕鸟活动有何意义？ 前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单

14、写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。成一幅百草园四季图。37百草园的景物有声有色，充满乐趣。百草园的景物有声有色，充满乐趣。美女蛇故事增添了美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了神秘色彩，丰富了情趣。情趣。雪地捕鸟带来无穷乐趣。雪地捕鸟带来无穷乐趣。38 第第9自然段有何作用？怎样理解三个自然段有何作用？怎样理解三个“也许也许”句？句？ 这一段是记叙从百草园到三味书屋的过渡段。这一段是记叙从百草园到三味书屋的过渡段。 三个三个“也许也许”句，表达了对句，表达了对“家里的人要将我送进书塾家里的人要将我送进书塾”原因的反复猜原因的反复猜测，说明测，说明“我我”是多么不愿离开百草园到三味书屋去。

15、是多么不愿离开百草园到三味书屋去。39 三味书屋三味书屋40 (1)从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环境三味书屋环境点拨：第点拨：第10段、第段、第17段的描写段的描写局部探究局部探究(三味书屋部分)41(2)(2)第二部分是从哪些方面写三味书屋的？第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ 入学礼节入学礼节教书先生教书先生教学内容教学内容同窗学友同窗学友42极方正、质朴、博学、和蔼极方正、质朴、博学、和蔼他似乎很不高兴，脸上还有怒色。他似乎很不高兴，脸上还有怒色。先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了先

16、生最初几天对我很严厉，后来却好起来了他有一条戒尺，但是不常用他有一条戒尺，但是不常用他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。内容，教学方式都是守旧的。（3）文中作者如何描写寿静吾老师？）文中作者如何描写寿静吾老师？43极方正、质朴、博学、严厉、极方正、质朴、博学、严厉、返回返回4445 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘寿镜

17、吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。望先生。46“先生先生,

18、怪哉怪哉这虫这虫,是怎么一回是怎么一回事？事？”读到这里读到这里,他总是微笑起来他总是微笑起来,而且将而且将头仰起头仰起,摇着摇着,向后面拗过去向后面拗过去47(4)(4)怎样理解先生对学生提问的态度？怎样理解先生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。 48 (5)三味书屋的生活都是枯燥无味的吗三味书

19、屋的生活都是枯燥无味的吗? ?有有哪些趣事呢哪些趣事呢? ?爬上花爬上花坛去折腊梅花坛去折腊梅花在地上或桂花树上寻蝉蜕在地上或桂花树上寻蝉蜕3最好玩的是捉苍蝇喂蚂蚁最好玩的是捉苍蝇喂蚂蚁4.先生读书入神时，可以用纸糊的盔甲套在指甲上作戏，画画等。先生读书入神时，可以用纸糊的盔甲套在指甲上作戏，画画等。并不都是枯燥无味并不都是枯燥无味49 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，不过在课堂上贪玩甚至逃学，一般来游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，不过在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文写此情节用意在于从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，说是不允许的。但课文写此情节用意在于从侧面表现教学内

20、容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。学生对此不感兴趣。 50(7)(7)作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么? ? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。的乐趣。51（1 18 8）（1024）（9）景物有声有色，充满乐趣。景物有声有色，充满乐趣。内容：枯燥内容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。形式：单调形式：单调环境：压抑环境：压抑准确的形容、准确地表述动作。准确的形容、准确地表述动作。通过对比，表达思想感情。通过对比，表达思想感情。（第二段、第七段）（第二段、第七段）52 把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样