人教版小学语文第九单元教案

1、第九单元教学计划一、教学内容：1、课文小苗2、课文如果我是小雪花3、课文习惯4、课文米佳的日记5、语文活动96、口语交际谁来过了二、教学目标：1、认识54个生字，会写18个生字。2、认识新笔画“撇点”、“竖提”、和“横折提”。3、有感情地朗读课文，背诵课文。4、在学习中展开想象，懂得学习的重要性，增强学习目觉心，激发学生学习语文的兴趣。5、通过口语交际训练，学会该怎样向别人问路。三、重点难点：重点：1、掌握生字的音、形、义。 2、理解课文内容、朗读，背诵课文。难点：1、借助课文，展开丰富的想象。 2、理解课文内容，体会其中的思想感情。四、课时安排：（共16课时）口语交际谁来过了1课时小苗3课时

2、如果我是小雪花3课时习惯3课时米佳的日记3课时语文活动93课时教学设计说明：本单元由四篇课文和语文活动9、口语交际谁来过了组成。问路是让学生学会礼貌待人学会该怎样问路。本单元要求学生认识54个生字，会写24个生字，认识3种笔画名称。本单元课文语言优美，形象生动，文字浅显易懂，富有儿童气息，并配有鲜明的图画，易于激发学生的兴趣，引发他们丰富的联想，有利学生学习语言，发展思维。备课组：一年级语文组 设计人：_ 设计评价：_本单元教学反思：课题：口语交际 谁来过了第1课时总序第104教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、仔细观察图画，弄清楚是谁来过小熊的家。2

3、、能向别人讲清楚自己的想法，并学习用一定的理由说服人。3、培养表达的自信心，敢于发表自己的意见，并积极参与交际。教学重点：与大家交流小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。教学难点：能熟练地说出小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。教学用具：多媒体课件教学方法：游戏法 谈话法 教学过程：一、故事导入：通过故事吸引学生的兴趣。二、交际互动：1、小朋友，你们从故事中听到了什么？2、课件出示动物脚印图，导入课题：今天我们一起来进行口语交际，猜猜到底是谁来过小熊的家呢？用“我猜是来过了”句式回答，并说明理由。3、课件出示来过的动物图，让学生初步了解有哪些小动物来过了。4、课件分别出示动物及脚印，引导学生看图辨别动物的脚

4、印及相似的图形，并能完整地说说“（ ）的脚印像（ ）”的句式。5、贴图游戏。教师粘贴好动物的图像，让学生自主找到相关的动物脚印贴在其下面。6、根据粘贴图，引导学生说话训练：（ ）的脚印像（ ）。三、游戏巩固。1、找朋友游戏。一生带动物头饰问：嘎嘎嘎，我是小鸭，我的脚印在哪里，我的脚印像什么？一生拿脚印图画答：小鸭，小鸭，你的脚印在这里，你的脚印像枫叶。教师示范后，引导学生用自己的想说的话找到自己的脚印的好朋友，学生互相评价。2、儿歌对答。尊重学生喜欢的角色问答，教师拍手按节奏问：叽叽叽，你的名字叫什么，你的脚印像什么？学生拍手作出相应的回答。3、学生带动物头饰介绍自己，学生互相评评。四、交际升

5、华。1、再一次出示整体动物及动物脚印图，引导学生看图连贯说说有谁来过小熊家了，他们的脚印像什么。2、学情反馈：从今天的学习中你知道了什么？五、拓展延伸。1、课件出示，欣赏狼、负鼠的脚印，引导学生想象它们的脚印分别像什么？2、环保、安全教育。3、画画自己喜欢的动物。作业：板书设计：下雪了，下雪了，朋友来到了小熊家。地下留下（ ）,你说是谁来过了。批注：教学反思：课题：小苗第1课时总序第105教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、认识13个生字，会写其中的6个生字，认识“撇折、竖提两种笔画。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、获得爱护小苗的体验，激发热爱

6、生命的情感。教学重点难点：重点：1、掌握6个生字的音、形、义，朗读、背诵课文。2、了解“她”和“我”都代表小苗。3、体会感叹号所表达的语气。难点：1、掌握6个生字的音、形、义，朗读、背诵课文。2、了解“她”和“我”都代表小苗。3、体会感叹号所表达的语气。教学用具：投影器，录音机。教学方法：讲解法，谈话法。教学过程：一、板书课题，初读课文。1、板书课题：小苗。2、出示投影，用自己的话说说小苗的样子。3、听课文录音，初步感知课文内容。4、学生借助拼音自读课文，圈出13个生字，多读几遍。5、出示生字卡片，检查生字读音。6、把课文读给小组同学听一听，小组派代表读给全班同学听。二、精读课文，理解诗句。1

7、、学习第一节。（1）指名读第一节，思考：种子是从哪里伸出两片嫩芽？把有关词句画上横线。（2）出示词语卡片，理解词意。（3）指导朗读。当你看到种子从泥土里伸出嫩芽是，你的心情是怎样的？2、学习第二节。（1）自由读一读，想想课文中的“她”是指谁。（2）读了课文，你觉得种子的两片嫩芽可爱吗?为什么？（3）看图：你觉得种子的嫩芽还像什么？（4）指导朗读，既要读出嫩芽的可爱，又要读出疑问的语气，声音稍轻，语意连贯。3、学习第三节。（1）教师范读，生思考：小苗到底是在干什么？（2）交流以上问题。（3）指导朗读，重点读好以上三个感叹号。三、诵读诗句，升华情感。1、反复诵读诗句。2、结合投影图，说说学了这篇课

8、文，你想说点什么？四、教师总结。板书设计： 9、小 苗 阳光小苗 大树（图片） 雨露 （图片） 批注：教学反思：课题：小苗第2课时总序第106教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、认识13个生字，会写其中的6个生字，认识“撇点、竖提两种笔画。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、获得爱护小苗的体验，激发热爱生命的情感。教学重点：1、掌握6个生字的音、形、义，朗读、背诵课文。2、了解“她”和“我”都代表小苗。3、体会感叹号所表达的语气。教学难点：1、掌握6个生字的音、形、义，朗读、背诵课文。2、了解“她”和“我”都代表小苗。3、体会感叹号所表达的语气。教

9、学用具：生字卡，投影器。教学方法：指导法，练习法。教学过程：一、复习旧知。1、指名朗读课文。2、卡片抽读生词。小苗 寻找 伸出 双手 听话 长大二、学习生字，指导识字，正确书写。1、投影出示生字，学生观察生字，说说你的发现。苗 找 爸 妈 雨 长2、学生交流。学生甲：我发现“苗”是由一个草字头加一个“田”字组成。学生乙：我发现“爸”字的下面是个“尾巴”的“巴”字。学生丙：我发现“妈”的右边是个“马”字。3、指导学生边读边写生字。苗：上下结构，草头田字，书写时注意 写在田字格的正中间。找：左右结构，提手旁戈。注意把左右两边写紧凑。爸：上下结构，父巴，书写时注意上下各占一半。妈：左右结构，女马。认

10、识新笔画：撇点。雨：独体字，书写时注意中间的一竖写在竖中线上，先写中间的竖，再写两边的点。长：独体字，第二笔横写在横中线上。4、教师范写。5、学生描红，教师指导评价。6、学生写在练习本上。三、学生练习用生字组词，扩词，说句。板书设计：9、小 苗 苗： 找： 爸： 妈： 雨： 长：批注：教学反思：课题：小苗第3课时总序第107教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、认识13个生字，会写其中的6个生字，认识“撇点、竖提两种笔画。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、获得爱护小苗的体验，激发热爱生命的情感。教学重点难点：重点：1、掌握6个生字的音、形、义，朗读

11、、背诵课文。2、了解“她”和“我”都代表小苗。3、体会感叹号所表达的语气。难点：1、掌握6个生字的音、形、义，朗读、背诵课文。2、了解“她”和“我”都代表小苗。3、体会感叹号所表达的语气。教学用具：投影器。教学方法：指导法，练习法。教学过程：一、照样子，填字组词。例：马 妈（ 妈 妈 ）田 _ ( ) 巴 _ ( ) 气 _ ( ) 早 _ ( ) 二、数一数，填一填。1、“长”字有（ ）画，第一画是（ ）。2、“雨”字有（ ）画，第四画是（ ）。3、“找”字有（ ）画，第七画是（ ）。4、“爸”字有（ ）画，第五画是（ ）。三、小雨点回落到那可小苗上？请你连一连。种 伸 寻 听 双找 话 了

12、 手 出四。比一比，在组词。中（ ） 爸（ ） 找（ ） 伸（ ）种（ ） 巴（ ） 我（ ） 神（ ）五、合作朗读。和你的小伙伴合作朗读课文，一人读第二节，一人读第三节，读得好的就互相奖一面小红旗。作业：（1）书写练习；（2）朗读课文。板书设计： 批注：教学反思：课题：如果我是小雪花第1课时总序第108教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、认识14个生字，会写其中6个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课 文。3、激发想像，培养爱心。教学重点难点：重点：1、掌握6个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。2、借助课文内容展开丰富想像。难点：1、掌握6个生字的音

13、、形、义；朗读、背诵课文。2、借助课文内容展开丰富想像。教学准备：生字卡、课件。教学方法：情境教学法，识字法。教学过程：一、激趣，引入新课。1 、出示课件：下雪的情景。师：小朋友，你们看，雪花飘飘洒洒，多美啊！请你们仔细观察，小雪花都飘落到哪些地方去了？2、 板书课题：如果我是小雪花。二、初读课文。1、 听课文录音，播放全文动画课件，学生形成初步印象。2、 学生借助拼音自读课文，用笔圈出6个生字，用横线划出8个认读字。3、 熟读课文，要求读准确、流利，初步感知课文内容。三、学习生字。1、 课件出示：6朵漂亮的小雪花从天上落下，分别带来以下的词语。雪花什么广场她然后融化学生试读生词同桌互读请小老

14、师带读。2 、课件出示，6个生词只留下生字。花什广她后化这就是你们的新朋友，快大声地读给大家听吧。在自学小组里读读生字，会读的读给小朋友听，不会读的互相帮助。开火车读生字。课件出示打乱了顺序的6个生字。请拿出自制字卡。读一个，摆一个在桌面上。 请一个识字大王来读，小朋友们找出字卡。3、 你们有什么好办法记住生字的样子呢？ 熟字记忆。 比较记忆：花-化自学小组的同学互相编字谜猜，巩固记忆。4、 指导学生边读边写生字。5、 学习练习写字，教师评价。作业：书写生字在生字本上。板书设计：如果我是小雪花批注：教学反思：课题：如果我是小雪花第2课时总序第109教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行

15、时间： 年 月 日教学目标：1、认识14个生字，会写其中6个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、激发想像，培养爱心。教学重点难点：重点：1、掌握6个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。2、借助课文内容展开丰富想像。难点：1、掌握6个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。2、借助课文内容展开丰富想像。教学用具：生字卡、课件。教学方法：引导法、情境教学法。教学过程：一、复习生字。1 、课件用雪花飘出认读字。如果变成要想快乐2、 指名认读，领读。3 、开火车读，男女生比赛读。二、创设情境，引导初读。1、 再次欣赏课件：下雪的情景。2 、齐读课题：如果我是小雪花。“如果”是什么意思？你能把它换个词语

16、吗？ 3、 课件在雪花飞舞的背景下出示第1自然段，师范读。这是一个什么句？指导读。结合图画理解“飘落”。那小雪花到底会飘落到什么地方呢？ 4、 学生小声地读读课文，在自学小组内讨论：小雪花飘落到什么地方了？找出答案划出横线。5、 汇报。6、 师：如果我是小雪花，我会飘落到这些地方去干什么呢？让我们一起来细细读课文。三、层层递进，读好课文。1、 课件在雪花飞舞的背景下出示第2、3、4自然段。请三个小朋友每人读一段。2、 请自学组长拿出自学卡，小组讨论后完成任务。 （1）师带读小雪花里的词语。（2）小雪花飘到这些地方去干什么呢？请大家互相讨论，把正确的答案贴到括号里去。（3）小组汇报。师也在黑板上

17、贴出相应的雪花。3、 指导朗读。通过各种形式指导学生朗读。作业：板书设计：10 如果我是小雪花广： 后：什： 花：她： 批注：教学反思：课题：如果我是小雪花第3课时总序第110教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、认识14个生字，会写其中6个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、激发想像，培养爱心。教学重点难点：重点：1、掌握6个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。2、借助课文内容展开丰富想像。难点：1、掌握6个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。2、借助课文内容展开丰富想像。教学用具：生字卡、课件。教学方法：练习法、情境教学法。教学过程：一、复习字词

18、1 出示上节课生字，指名认读。2 听写6个要求会写的生字。3再次读课文，进一步熟悉课文。4表演游戏：课件播放雪绒花，在优美的音乐声中，所有同学站起来和老师变成一朵小雪花，边复述课文，边表演。二、激发想像，拓展延伸。1 课件再次出示下雪的情景。并出示文字：如果我是小雪花，我会飘落到_。自学小组内交流。代表发言师随机把学生的答案画在黑板上，并在旁贴上一朵小雪花。2 让我们来做小诗人，把黑板上老师画出来的图，用课文中句子的形式说出来吧。如：我愿飘到小树身上，做它暖和的棉衣。我要落到森林里，看看蘑菇长出来了没有。3 课件文字变为：如果我是_，我会_。学生自由发言。三、课堂总结。小雪花是这么美丽、可爱，

19、它把欢乐带给人间，希望小朋友也做一朵小雪花，把快乐、爱心送给他人。板书设计： 10 如果我是小雪花小河里广场上妈妈脸上 做游戏堆雪人亲亲她 爱心批注：教学反思：课题：习惯第1课时总序第111教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、认识14个，会写其中的“朋、友、问、你、说、们”六个，认识新笔画横折提。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、了解各种动物的生活习性，培养不懂就误码的好习惯。教学重点难点：重点：1、掌握六个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。2、朗读、背诵课文。难点：1、掌握六个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。2、朗读、背诵课文。教学用

20、具：课件教学方法：指导法，谈话法。教学过程：一、课前导语：引出课题：1、小朋友们每天早上起床后都干什么？2、小朋友们每天放学回家后的第一件事是干什么？3、小朋友们每天写作业时，你是怎么坐的？师小结：这就是每个小朋友在学习，生活中养成的习惯，今天，咱们要学习的课文也是与习惯有关，请同学们把书翻开104页。二、听课文，想问题1、出示课件：问题1：课文中讲了谁的习惯？它们有什么习惯呢？问题2：你能不能找出课文中描写他们习惯的句子呢？小猪：躺着睡觉小猪躺在草堆上，舒舒服服的。舒舒服服比舒服还要舒服，舒舒服服就是指感觉非常好。2、学生朗读，读出舒服的感觉，体会“舒舒服服”的意思。（指名读，齐读）师问：你

21、们有没有舒舒服服的时候？师举例，生答。3、师问：老马呢？它有什么习惯？出示课件：“我们是站着睡觉的”4、学生朗读。（指名读，男生读）5、师问：你觉得老马睡觉奇怪吗？为什么？生答。师：小猪和大家一样，也觉得很奇怪，谁能读一读小猪的话？它是怎么说的？6、学生朗读，读出好奇的语气。（指名读，女生齐读）7、师问：老马为什么会有站着睡觉的习惯呢？生答。8、师小结：原来，老马为了能迅速奔跑起来，养成了站着睡觉的习惯，习惯对于老马来说是好的，因为它能为老马争取时间，以最快的速度跑在最前面。9、学生齐读最后一个自然段。三、指导分角色朗读课文。板书设计：习 惯 友： 们： 你： 朋： 说：批注：教学反思：课题：

22、习惯第2课时总序第112教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、认识14个，会写其中的“朋、友、问、你、说、们”六个，认识新笔画横折提。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、了解各种动物的生活习性，培养不懂就问的好习惯。教学重点难点：重点：1、掌握六个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。2、朗读、背诵课文。难点：1、掌握六个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。2、朗读、背诵课文。教学用具：投影器。教学方法：识字教学法。教学过程：一、复习旧知1、老马有什么习惯？为什么会有这种习惯？2、分角色朗读课文。（指名）二、学习生字，识记字形1、卡片出示认读生字，

23、指名读。（生字上带有拼音）惯    睡    觉    站    动    回    答    就2、学生观察字形，说说你是怎么记住这些生字的？（生答）3、卡片认读生字，并口头组词。4、出示要求会写的六个生字，学生边读边观察字形。5、说说怎样又快又准地记住这些生字？（生答）例：问问题要用嘴巴问，所以“问”里面有个“口”字，等等。三、指导学生书写生字，投影出示生字。朋：左右结构，注意把两个

24、“月”写得紧凑些。友：注意下面“又”字的第一笔横撇在横中线上起笔。们：左右结构，注意“门”和笔顺是先写点。你：左右结构。说：认识新笔画-横折提。学生边念边书空三遍。书写时注意左右两边一样高，左边言字旁的横折提在横中线上起笔。四、教师范写。要求学生一边看，一边书写。五、学生描红后在作业本上练习，教师评价辅导作业练写本课生字。板书设计： 11、习惯习 小猪躺着睡觉惯 老马站着睡觉批注：教学反思：课题：习惯第3课时总序第113教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、认识14个，会写其中的“朋、友、问、你、说、们”六个，认识新笔画横折提。2、正确、流利、有感情地朗

25、读课文，背诵课文。3、了解各种动物的生活习性，培养不懂就误码的好习惯。教学重点难点：重点：1、掌握六个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。2、朗读、背诵课文。难点：1、掌握六个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。2、朗读、背诵课文。教学用具：课件教学方法：谈话法，指导法。教学过程：一、复习旧知。1、听写生字，2、有感情地朗读课文。3、指名说说小马的习惯。二、思路拓展1、师问：小朋友们还知道哪些动物有什么特殊习惯吗？生答。师：今天，老师也带来了一些小动物，它们早就想见小朋友了，你们想知道它们是谁吗？（出示课件：蛇、猫头鹰、大雁、狗）生答，老师适当点拨并板书。（蛇冬眠、猫头鹰睡觉时睁一只眼闭一只眼、大

26、雁飞行时一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字，狗舌头出汗）2、师小结：原来动物们都有自己的习惯，而且这些习惯都有利于它们的成长，小朋友们，你们在学习、生活中有什么习惯呢？或者你发现爸爸妈妈、爷爷奶奶等他们又有什么样的习惯呢？学生回答，师生共同评议，肯定、表扬好习惯，改正不良习惯。3、和你的小伙伴分角色朗读课文，比一比，谁读得好。三、练习。1、给下面的方队排队，组成一句通顺的话。（1）小猪 老马 看望 去 好朋友小猪去看望好朋友老马。（2）睡觉 我们 站着 的 是_（3）是 我们 习惯 的 这_2、比一比，再组词。明（ ）又（ ）向（ ）门（ ）朋（ ）友（ ）问（ ）们（ ）板书设计： 批注

27、：教学反思：课题：米佳的日记第1课时总序第114教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、认识13个生字，会写其中的“米、冬、他、高、兴、永”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。3、了解一年四季的基本特点，激发对大自然和生活的热爱之情。教学重点难点：重点：1、掌握6个生字的音、形、义。2、朗读课文。难点：1、背诵课文。2、结合课文内容，联系生活实践获得情感体验。教学用具：投影器教学方法：谈话法，指导法。教学过程：一、学习导入。1、投影出示米佳自我介绍，了解米佳怎样过冬天？2、说说米佳玩得怎么样？ 3、米佳同学把自己怎样过冬天用笔写了下来了。引

28、出课题：米佳的日记。4、板书课题，齐读课题。二、熟读课文，划出生字。1、分组轮读2、指名背诵3、划出生字三、学习生字1、出示生字，自由读记2、指名带读3、说说自己会认哪些生字？怎么认识的？4、用生字组词说句。四、指导书写6个生字。1、指导边读边观察每个字在田字格中的位置。2、观察要求书写的生字，注意字形和结。3、教师指导书写。6、教师范书，掌握各笔画在田字格中的位置。5、学生描红。6、书写课后的生字。五、课堂作业。学生在书写生字，教师巡视指导。作业：抄写生字板书设计：12 米佳的日记他：冬：永：米：兴；高：批注：教学反思：课题：米佳的日记第2课时总序第115教案课型：新授课 编写时间： 年 月

29、 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、认识13个生字，会写其中的“米、冬、他、高、兴、永”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。3、了解一年四季的基本特点，激发对大自然和生活的热爱之情。教学重点难点：重点：1、掌握6个生字的音、形、义。2、朗读课文。难点：1、背诵课文。2、结合课文内容，联系生活实践获得情感体验。教学用具：投影器。教学方法：谈话法，合作学习法。教学过程：一、复习旧知。1、卡片抽读生字。下雪 有趣 希望 永远 美丽 可爱 高兴2、把你喜欢的一自然段读给大家听。二、学习第一自然段，投影出示相关画面。1、板书“冬天真有趣，我希望永远是冬天。”指名读这一句，全班齐读。

30、2、打开课本第108页，自由读第一段。3、指名读、比赛读、齐读。4、男、女生轮流读。5、过渡：一年四季中，除了冬天，还有哪几个季节？这三个季节中，你最喜欢哪个季节？三、小组学习1、按春、夏、秋三个季节分组。2、找到自己喜欢的季节段落。学习要求：（1）用自己喜欢的方式读，比比谁读得好。 （2）互相说一说你为什么喜欢这个季节？ 3、比赛读。（个人比赛读，小组比赛读。）4、学习交流：分别指名说说你为什么喜欢春季、夏季或秋季？5、相机板书：春天真美丽，夏天真快乐，秋天真可爱。6、齐读第二至四自然段。用以上方法学习二至四自然段。四、学习活动家补日记_真_，我希望永远是_。五、拓展延伸说说每个季节有哪些景

31、物，有哪些特点？用自己手中的画笔把一年四季画出来。构，谈谈识字方法。作业：把你喜欢的季节景色画一画。板书设计： 12 米佳的日记 冬天 有趣 春天 美丽 真 夏天 快乐 冬天 可爱批注：教学反思：课题：米佳的日记第3课时总序第116教案课型：练习课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、认识13个生字，会写其中的“米、冬、他、高、兴、永”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。3、了解一年四季的基本特点，激发对大自然和生活的热爱之情。教学重点难点：重点：1、掌握6个生字的音、形、义。2、朗读课文。难点：1、背诵课文。2、结合课文内容，联系生活实践获得情感体验。

32、教学用具：投影器。教学方法：指导法，练习法。教学过程：一、朗读课文，投影出示，再口头填空。1、春天真_，我希望永远是_。2、_真_，我希望永远是夏天。3、_真可爱，我希望永远是_。4、冬天真_，我希望永远是_。二、照样子说词语。绿茸茸 （ ） （ ） （ ）一片片 （ ） （ ） （ ）三、你最喜欢那个季节？先画一画这个季节的景物，再在旁边写几句话好吗？我会画： 我会写：_。四、比一比，再组词。木（ ）也（ ）六（ ）水（ ）米（ ）他（ ）兴（ ）永（ ）五、请收集几个描写春天景色的词语，写在横线上。批注：教学反思：课题：语文活动9第1课时总序第117教案课型：练习课 编写时间： 年 月 日

33、 执行时间： 年 月 日教学目标：1、掌握汉字的基本笔顺规则，学会通过想象填写词语补充儿歌。2、借助拼音，朗读和背诵儿歌、古诗，积累语言，培养语感。3、学做剪贴小报。教学重点难点：重点：1、掌握基本的笔顺规则，培养良好的写字习惯。2、填写词语，补充儿歌。难点：1、掌握基本的笔顺规则，培养良好的写字习惯。2、填写词语，补充儿歌。教学用具：投影器。教学方法：指导法，练习法。教学过程：一、完成“万花筒”的第一部分：连一连，写一写。1、读题，弄清题意。2、学生观察田字格中的生字，注意每一笔写在田字格的位置，并思考他们的笔顺。3、学生书空写。4、对照例子，在田字格中认真书写。5、总结每组字的笔顺规则。小

34、、水 先中间后两边同、用 先外后里田、国 先外后里再封口。6、在生字表中找一找，还有那些字是这些笔顺规则写的。二、完成“万花筒”的第二部分：想一想，读一读。1、看教程内容，弄清题意。学生甲：我从两个小朋友的对话中，知道这一题是让我们先想一想，完成填空，在读一读。学生乙：我从“让我想想”知道这一题要我们开动脑筋，展开想象。2、投影出示雪花图片及雪景图，指导观察和想象。（1）出示放大的雪花图片，指导观察雪花有几个花瓣。（2）出示雪景图，指导观察，启发想象。A雪花铺在地上像什么？B雪花盖在树上像什么？C雪花落在水中怎么啦?3、学生小组讨论。4、把你填好的儿歌读给全班同学听，师生共同评价。5、选择想象得最好的一首儿歌，全班齐读。三、总结学生学习效果。板书设计：小雪花，真好看，每片都有_人瓣，铺在地上像_，盖在树上像_，落在水中_。批注：