五彩池教学设计

1、池美丽与神奇）。二、检测预习： 我会填晴朗的（起伏的（矗立的（透明的（三、探究新知一五彩池 教学设计教学目标 :、了解五彩池这一奇特景观， 从中感受大自然的美， 培养热爱祖国 河山的思想感情。2、理解重点词句并有感情的朗读，背诵第二、第四自然段。 重点难点：理解课文内容， 通过有感情的朗读体会五彩池的美丽神奇， 感受大自 然的美。教学准备：多媒体教学过程：一、创设情境，整体感知1、播放五彩池录像或课件 （也可以用挂图、 投影），出示精美的图像， 配上优美抒情式的音乐。2、说说观看五彩池景色后的心情或感受（让学生从整体上感知五彩）神奇的（）险峻的（）成簇的（）茂盛的（） 引言：通过上节课学习，我

2、们知道要想深入了解五彩池的美丽与神奇， 就得认真学习课文。我们先自学第二自然段。课件出示自学提示： 自由朗读课文第二自然段， 说说你从哪些词句读 出了五彩池的美丽、神奇，并用 “-”画出来。1、读读、画画重点词句，了解五彩池的特点。（1）交流学习所得从“各种不同颜色 ”光“辉 ”“宝石 ”闪“耀 ”等词语体会五彩池的美。理解 打比方的句子的意思，想象它所描写的美景。从“漫山遍野 ”大“大小小 ”无“数”等词语体会五彩池数量众多，老师随 机补充，藏龙山有大大小小的五彩池 4000 个 从“大的”“小的”，体会水池大小、深浅不一。从四个 “有像”，体会五彩池形状各异。（ 2）讨论这段话中的省略号所

3、省略的内容， “水池还有像什么的？ 让同学们闭上眼睛，大胆想象。 （可以配乐想象）（3）小结。五彩池的美丽与神奇，我们一时也说不尽，让我们用朗 读来表达对它的喜爱之情吧！ 2朗读训练。自愿试读，齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情。四、探究新知二：欣赏五彩池水的美丽与神奇。（课件出示：自由朗读课文第三自然段，画出表示颜色的词语，说 说自己读后有什么感受 ?）四、探究原因，了解大自然的奥秘1、学生质疑。2、小组讨论3、启发汇报（老师报据学生的回答，进行板画演示。 ）4、看着板画，介绍池水呈现不同颜色的原因。（1）同桌介绍 （2）请一位同学到讲台前当导游员，给大家介绍。5、小结：欣赏了五彩池美丽、

4、神奇的景色，又听了导游员的介绍， 我们每个人都会情不自禁地发出赞叹 “原来五彩的瑶池就在人 间，不在天上 ”。师生齐读最后一段话。五、达标测评： （一）、课文精彩内容回放（快速朗读课文第二自然段，用心读，用 心记）那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见（ ） 的水池。无数的水池在（ ）的阳光下，闪耀着（ ） 的光辉，好像是（）宝石。大水池面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。池边是金 黄色的石粉凝成的，像（ ），把大大小小的水池围成各种 不同形状，有像（）的，有像（）的，有像（ ）的，有像（ ）的 1、根据课文内容填空。2、仔细品读本选段，用“ ?”画出一

5、个比喻句。想一想，这个比 喻句中把（ ）比作（ ），从这句话中我体会到了（ ）。（二）、请你为五彩池写个广告词，你会怎样写？六、作业超市 :1、从 2、3、4 自然段中选择自己喜欢的自然段背诵下来。2、学习作者从不同角度描写景物的方法，写一处你熟悉的地方。3、推荐读物：中国风景名胜七、板书设计：数量水池大小8、五彩池池水深浅美丽 神奇形状成因五、回应开头，写广告词引言：学习到这儿，大家一定了解了五彩池的特点，现在能写出吸引 游客的广告语吗？1、学生动笔写广告语 2、汇报交流广告语，师生评价。 要求：简练、明确、鲜明、易记、准确六、布置作业1背诵课文第二、三自然段2推荐阅读中国名胜经典等介绍祖国

6、山河的课外读物，了解祖 国还有许多像五彩池这样美丽、神奇的地方。附：板书设计数量众多 大小不一 形状各异美丽、神奇颜色多样 变化多端教学要求：一、复习通过上节课的学习， 我们已经知道五彩池在人间， 而且非常神奇， 那五彩池究竟神奇在那儿？又为什么说在人间呢？ 二、新授（第二至第四自然段） 、（出示五彩池的美景图）看！五彩池是多么神奇啊！你们能 把看到的用语言描述出来吗？、你们描述得真美啊！ 那作者又是怎样来描述这神奇的五彩池 的呢？请同学们轻声自读第二自然段， 看看五彩池神奇在什么地方？ 用横线划出有关语句。、再请同学们读读这些句子， 想想这些句子分别是从哪些方面 来描写五彩池的神奇的？、交流

7、。边交流有关句子边指导朗读。（）、 “只见漫山遍野都是大大小小的水池。 ”指读、评读、指 读、齐读。（）、“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像菜碟 水很浅，用小拇指就能触到池底。 ”手比划，评读、指读、齐读。（）、“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光 辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。 ”配图、指读、评读、指读、 范读 , 并闭眼想像 , 再自读、指读、齐读。（ ）、“池边是金黄色的石粉凝成的 有像莲花的 ”配图、 范读并想象还有哪些形状？用 “有像 ”说说。小组合作讨论该怎么 读并推选一名进行比赛。评读、再小组練读。、配乐朗读整段。指读、自由练背。第三自然段、五彩池的神奇不仅体现在这些方面， 还有其他方面呢！ 师读， 生看书想象池水神奇的颜色。 （ 读时有意漏掉 “更”，） 让学生体会有 无“更”有什么区别？、评读、自读、指读、齐读。第四自然段、由第三自然段引出疑问 “明明是清水，为什么水池里会显出 不同颜色