五下第五课《让色彩动起来》教学设计

1、人美版五年级下让色彩动起来教案 崂山区宁真海尔希望小学 赵洪月【内容分析】本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中编 入了法国安德烈·德兰的查灵克罗斯大桥。这幅作品运用了大量的对比色， 表现了画家对城市清晨强烈的感受。画中不论是树木、道路、汽车、行人、行人 都有一种动感。 野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、 笔触粗犷、 不为旧的画理所 囿，大胆施彩。 这幅作品正是画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作。 教 学过程中， 教师可以通过此副作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、 活 泼、跳跃等美感。 课本中还选择了一些运用对比色画的图案， 这些作

2、品可以帮助 学生理解对比色在画面上的作用。 课本上还选入了几幅学生作品， 有助于学生对 课题的理解，启发学生创作构思。【学情分析】 五年级学生有了一定色彩知识， 比如原色与间色、 色彩冷暖的不同感受等； 这一 课的前一课的教学内容是色彩的对比，学生了解了色彩的对比关系的知识。 那么，这一节课， 是在这些基础上进一步学习新的内容， 就是学习利用强烈的色 彩对比让作品活跃起来， 以此来增进对色彩的视觉规律的认识。 对于造型能力弱 的学生，将大部分时间花费在了起形上， 为了解决这个问题， 我提供给学生线描 稿，或者学生自己准备线描稿， 我利用电脑绘画软件让学生更充分的享受色彩的 神奇。【教学目标】1

3、、认知目标： 学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感， 运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。2、能力目标： 通过欣赏艺术作品中色彩的对比关系，培养学生的审美能力，提 高色彩的造型能力。3、情感目标： 培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。 【重难点】如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。 对比色的运用情况及画面动感的表现。【教学过程】：一、导入新知1、教师播放课件，请学生看屏幕。教师：今天老师给大家带来了两张很有意思的图片，说说你发现了什么？ 教师：同学们观察的真仔细，图片是静止的，但是却给了我们动的感觉。那么大 家再来看看这组画面，哪副给你动感呢？ 教师：

4、那么究竟是什么让画面产生强烈动感呢？ 这节课我们就带着这个问题来 学习让色彩动起来一课。【设计意图】 以两张神奇有趣的图片指引学生注意， 质疑激趣， 再观察内容相同 的黑白和彩色两张图片一步步由浅入深引发学生思考，进入学习情境。二、探索新知1、复习对比色 教师：前面我们学习了色彩的对比，你还记得哪几对对比色呢？谁来说一 说？教师：老师给大家准备了三盘水果 （师粘贴） 你们觉得老师把水果这样摆在 盘子里，水果和盘子间的色彩视觉效果是最好的吗？怎样摆放才能让他们看起来 更有视觉美感呢？2、感受生活中的强烈对比3、感受艺术品中的强烈对比 出示图片：农民画、他们分别运用了哪些对比强烈的色彩。 教师：农

5、民艺术家们大胆运用对比强烈的色彩， 让画面有强烈的视觉印象。 从而 来表达他们对家乡和生活的热爱之情。教师：出示一幅国外作品：安德烈 . 德兰的作品查灵克罗斯大桥他运用了哪 些对比强烈的色彩？给你什么样的感觉？4、探究总结 教师：是不是画面中只要有对比色就能使画面有更强的动感呢？来看这样一组 图。出示图片：同样的 5 种色彩，哪个给你的动感更强呢？（第二幅动感强，） 为什么？学生：色彩的排列顺序发生变化，相邻的两个色彩对比强烈， 教师：我们再来看一组图。排列顺序相同，哪个动感更强烈呢？为什么？ 学生总结师板书： 1、画面中相邻两色之间强烈的对比2、造型的动感【设计意图】 通过出示两组色彩图片的

6、对比， 让学生从相邻色的顺序和造型变化 两方面的不同总结出结论，体现探究性学习。三、学生创作，教师巡视辅导 课件出示创作提示：1. 选择自己喜欢的黑白线描图案2. 运用对比强烈的色彩3. 创作一幅能让色彩动起来的电【设计意图】 播放课件出示学生创作要求。 教师通过学生创作作品， 观察发现学 生学习中存在的问题，及时给以建议引导。四、作业展示，欣赏评价 发现好的作品利用教师控制系统切换给其他学生看， 请学生介绍自己的作品或赏 析同学的作品。1、谁能从色彩、线条等方面评析自己或别人的作品 ? 2、选出一幅动感不强烈的作品让大家评价，并将部分色彩进行现场更改做出反 差效果。【设计意图】采用自评、互评、师评的方式，对学生及学生作品肯定、鼓励，并 提出建议，为学生的发展而评价。五、拓展延伸1、播放课件展示拓展内容： 出示生活中色彩对强烈的建筑类、服饰类的图片。 2、教师小结，延伸本课主题意蕴。 教师：今天，我们一起学习了“让色彩动起来”，了解了强烈的色彩对比在艺术 品中和生活中的广泛