6和7的认识用数学一

1、6和7的认识 用数学（一）教学内容：义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第46页及练习十第1和4题中用加法解决问题的习题设计意图:本节的“用数学”是让学生能寻找出解决问题的方法并计算出结果，侧重通过计算得出，而不是去数未知数的数量，这是学生第一次接触图文应用题。所以，本节课力图基于传统教学手段，体现“尊重学生，注重发展”的教学理念，培养和发展学生的思维，充分利用多媒体的使用，为学生提供经历用6、7的加法解决问题的过程情境，着力指导学生运用所获知识，看图解决问题，找出求“一共有？”用加法解决，让学生初步知道把两部分合起来求总数，用加法计算。通过媒体的运用，创造性地拆分情景图，努力做到情

2、景图动态化,弥补传统教学手段的不足，使学生思维活跃，兴趣盎然，引领学生体验学数学、用数学的乐趣。教学目标1. 让学生学会观察图画，理解图画内容，知道图上大括号和问号的用意，知道两个相关的信息和相关一个问题，就构成一个简单的数学问题。2.经历用6、7的加法解决问题，体会解决一个问题所要经历的步骤，学会用数学知识解决简单的实际问题。初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。3.学生体验数学的魅力，体验学数学、善于观察，用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣，养成勤于思考的良好学习习惯。教学重点、难点：知道图上“大括号”和“？”表示的意思。理解画面内容表达的意思，根据条件和问题之间

3、的关系选择适当的方法算出要求的问题，并养成回顾反思的习惯。教具、学具准备：口算卡片、小棒、多媒体课件、实物投影教学过程:一、知识热身1口算（开火车）出示算式卡片，生说出答案。3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=2.看图写算式（课件出示） 3揭示课题小白兔听说我们很能干，想请大家用数学帮助它们解决问题呢，你们能做到吗？（能）（出示课题：用数学）二、探究新知1.读图（1）（多媒体课件）出示第46页主题图（拆分图片） （2）提出学习要求：请仔细观察上图，图里有什么？ 根据学生的回答板书：左边有4只兔子，右边有2只兔子。（3）认识大括号和问号

4、：今天我们又可以认识数学中的两个新朋友 和？（边说边课件出示），告诉孩子这是大括号，表示把两边的兔子合起来（边说边用手做动作），而“？”就表示要求的问题。它们合在一起的时候就表示求一共有几只？（4）（课件出示）完整的主题图，连起来说一说。补充板书：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？（5）认识简单的数学问题：已知两个相关的信息，一个相关的问题（在上面的句子上画出横线。（同桌看图说一说：图上有什么？要求的问题是什么？）2列式解答：求一共有几只，要把两部分合起来，怎么计算呢？（1）学生独立想出解决问题的方法。（师巡视）（2）同桌说一说自己的想法。（3）生交流，师板书：4+2=6（个）。

5、追问：为什么用加法解决这个问题？3检验：这样的解答正确吗？请用你的方法检验一下。（可以说说算式各部分名称，也可以数一数，有的可能用画图的方法）（实物投影）展示学生用图检验的方法4.回顾：刚才是怎样帮助小兔解决问题的？（看图找到已知信息根据大括号和问号提出数学问题列式解答说算式各部分表示什么进行检验答句） 板书： 读图提问解答检验三、应用新知，解决问题。师：小朋友们真棒，这么快就帮小白兔解决了这个问题。下面，我们来帮小企鹅和小金鱼解决问题，看谁最能干。（课件出示下图） 左边有（ ）只，右边有（ ） 只， 一共有几只？只 1.仔细观察，说说图上有什么？2.列式解答3.说说算式各部分表示什么？检验是否正确四、巩固新知，拓展延伸1.课本第48页第1题（金鱼图），第4题（花图）看图独立完成后，再集体订正。（选一小题生说说想法。）2.拓展延伸。学生寻找周围的数学信息，提出数学问题，并应用所学知识解决，有困难的可以请教老师或同学。五、课堂小结1.通过今天的学习，你们又认识了哪两个好朋友？它们能帮我们做什么呢？（学生即兴回答）2.小朋友真聪明，今天不仅认识了两个好朋友，还帮助小动物们解决了许多数学问题。数学知识很重要，它能