语文人教版六年级下册15凡卡2

1、凡卡教学设计西青实验小学 李芬凡卡教学设计西青实验小学 李芬教学目标：1会写15个生字。能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、毒打、撇嘴、欺负、抽噎、匣子、冻僵、逗笑、窜过、孤儿、打搅、甜蜜、黑糊糊、笑眯眯”等词语。2有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。教学重点：通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义。教学难点：体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程

2、：第一课时通过快速初读课文，使学生对课文内容和写法有个大致的了解，理清课文“准备写信写信寄信”这一线索。然后，让学生把文中信的内容和写信过程中的回忆内容分别做上不同的记号，整体了解课文结构，把握主要内容。第二课时一、 单元导入，明确目标师：同学们，我们已经进入了第四组课文的学习，这组教材的主题是。生：外国名篇名著。（课件出示）师：围绕这个主题安排了四篇课文，14课是。15课是。16课是。17课是.师：在14课中，安徒生先写了小女孩的悲惨现实生活，接着写小女孩四次美好的幻象，最后写她冻死在街头。作者运用虚实结合、对比、反衬的写法让我们感受小女孩命运的悲惨，及当时社会的黑暗。在学习这篇课文的基础上

3、，我们昨天又学习了契诃夫的短篇小说凡卡。二、回顾结构，复述课文师：齐读课题。板书课题请同学们回忆一下：课文围绕“信”写了哪几方面的内容？（准备写信写信寄信） 凡卡在给爷爷的信中写了哪些内容？【亮标】这节课，我们就一起随作者细读信的内容，深切感受凡卡的悲惨生活，学习作者是如何把凡卡的悲惨生活写真实写具体的？【设计意图】 通过提问和填空，既能有效地检验学生第一课时所学内容，又能帮助学生回忆课文，引出问题。 三、提出问题，自主探究1、课文第15自然段中有一句话最能反映凡卡生活悲惨的程度，请同学们快速浏览课文，找一找？幻灯片出示：“我的生活没有指望了，连狗都不如”凡卡最初来到大城市做学徒有什么指望？课

4、文哪个自然段具体描写了凡卡连狗都不如的生活呢？2、默读课文的第8自然段，思考：哪些语句让你感受到了凡卡生活的悲惨？圈画重点词细细品味，并做简单批注 （交流一）：“挨打”部分（1）指名说你从哪感受到的？能从中找出一些关键词吗？（“揪、拖、揍”等动词）带着这种感情读一读。替换动词，揪抓 拖拉 两种表达效果哪个好？ 再读。（2）凡卡到底犯了什么错竟受到这样的毒打呢？（指名说）谈感受，读出感受。（3）想象他还经历过什么吗？再读。（4）凡卡在鞋匠家里，只被老板一个人打吗？你从中感受到什么？读出感受。（5）小凡卡还会遭受谁的毒打？齐读。把他悲惨的学徒生活读出来。小结“挨打”：9岁的凡卡，经常受到这样的毒打

5、，正如他自己所说：我的生活没有指望了，连狗都不如。（交流二）：挨饿（1）从哪些词体会到的？（一点儿、稀粥），而老板吃的是什么？提示写法：对比 女生读凡卡，男生读老板 师小结：正在长身体的凡卡连一顿饱饭都吃不着，这是一种怎样的生活啊！正如他自己所说：我的生活没有指望了，连狗都不如。（交流三）睡不好觉（1）你从哪体会出来的？从关联词“一······就·····”体会设置引读：晚上10:00，凡卡刚睡着， 半夜2:00，凡卡正在做着美梦， 凌晨4:00，（2）想象过道是个什么样的地方？（蟑螂

6、、潮湿）设置引读：在到处是蚊子的炎炎酷暑里，凡卡只能睡在秋天到了，瑟瑟的秋风吹来，凡卡只能睡在在凛冽的寒冬里，老板躺在暖和的被窝里，凡卡仍睡在（3）谈感受，读出感受师小结：正如凡卡所说：我的生活没有指望了，连狗都不如。再读。出示题（学生边说老师边板书）3、一个9岁的孩子，吃不饱，睡不好，还经常挨打，挨揍，你们说，这样的生活还能过下去吗？凡卡向爷爷发出了痛苦地哀求，发出了绝望地哭喊。“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！”“我再也受不住了！“我给您跪下了，带我离开这儿吧，要不，我就要死了！” “亲爱的爷爷，来吧！”指名读第（1）句，第一组同学帮助凡卡一起求求爷爷； 读

7、第（2）句，第二组也来帮一帮； 读第（3）句，第三组同学也别示弱； 读第（4）句，全体同学一起来为凡卡哀求哭喊。【设计意图】新课程标准指出，学生是学习的主体，应充分激发他们的问题意识和进取精神，积极倡导自主合作探究的学习方式，通过提出问题，让学生先默读课文，再在自主、合作、探究的学习方式中激发问题意识和进取精神。 本课要体现“长文短教”，突出凡卡写信的内容。而信中最集中反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第8、10、15自然段。教学中要把这三个自然段作为理解、体会的重点，尤其要把第8自然段作为重中之重，使内容和情感在学生心灵中打下深刻的烙印。【过渡】如果爷爷再不来接凡卡，凡卡就只有【过渡】同学们，凡

8、卡难道就不曾有过快乐吗？在课文中哪几节写出来的？4、请同学们快速阅读4、5、6和13、14自然段，边读边勾画：凡卡回忆了乡下生活的哪些美好情景？（1）指名读，概括回忆的内容。（2）凡卡爷爷在乡下过得真的是那么幸福、美好吗？说说你的理解补充资料：莫斯科的冬天比我们的冬天要冷要长，圣诞节前后最冷，白天平均气温是零下10，晚上最冷的时候零下40。一个风烛残年的老人，带着一个孩子，连睡的地方都没有，过着昏晨颠倒的生活，忍受着无法忍受的寒冷。可见，凡卡和爷爷在乡下的生活并非真是那么甜（相反也是苦的）。（3）作者为什么要穿插着叙述这些美好的回忆呢？（对比，反衬出现在生活的悲惨）（4）凡卡把他悲惨的生活在信中向爷爷倾诉，他把那张写满字的纸折成四折，塞进了邮筒里。同学们，猜测一下，爷爷能收到吗？为什么？追问：如果爷爷真的收到了，会来接他回家吗？如果写清了地址，凡卡的生活就会改变吗？师小结：不管哪一种可能，在沙皇俄国的黑暗时代，凡卡的悲惨命运都是不可能改变的，凡卡的美好愿望就是一个天真的梦。齐读最后一节。提问：作者为什么要以梦结尾呢？（作者其实在以喜写悲呀！以美好的梦暗示现实的残酷）【设计意图】 新课程标准指出，阅读是学生的个性化行为，要善于通过合作学习解决阅读中的问题。结合文中回忆的内容与信相关的内容对比、衬托