苏教版三上第三单元备课

1、 第三单元 单元分析个人设计备课组集体讨论意见一单元教材分析 本单元是故事单元，蒲公英告诉人们做事不要被表面现象迷惑，要实事求是。三袋麦子中的三个小动物不分好坏，要让学生尽情讨论，各自喜好。哪吒闹海讲哪吒为民着想，使人民过上安静的日子。蒲公英通过蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，导致命运也不同，告诉我们不要迷信表面现象，要实事求是；三袋麦子通过每个人处事方法不同，而得出的结果不同；哪吒闹海讲哪 咤机灵勇敢，不畏强暴，为民除害的故事。三个故事各说明了一个道理。二单元目标要求1、会写28个生字，掌握它们的音、形、义。能正确读写本单元要求掌握的词语。2、能正确，流利，有感情地朗读课文，背

2、诵自己喜欢的段落。3、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。4、通过摘抄、读读背背来积累语言。5、通过对课文内容的理解，感受人生哲理。1、本单元的课文塑造了栩栩如生的人物形象，要让学生感悟人物特点。凭借语言文字理解课文内容，想象课文意境，读懂课文大意。2、通过对课文的理解，感受人生哲理。3、按照一定的顺序来描写景物，恰当运用比喻、拟人手法。三单元设计意图 1、引导学生有感情地朗读课文，在朗读、理解中体会课文表达的人生哲理，让学生受到思想教育。 2、通过各种途径，采用多种方式收集童话和神话，将课内和课外相结合，搜集和展示相结合。1、在朗读背诵中积累语言。2、将搜集和展示相结合，整理和交流相结合，

3、要激发学生学习语文的兴趣。3、让学生通过故事学习正确认识自己，理智看待别人，拿出实际行动来。做到书本与实际结合。四单元目标达成交往互动式教学设计 课题 8、蒲公英教时第一课时日期月 日教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解课文中关键词语。3、通过各种形式的朗读，理解课文主要内容，理清文章脉络，学习课文一、二自然段。重点与难 点1、学会本课生字，理解课文中关键词语。 2、通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。3、了解蒲公英的外在形态，理解太阳公公所嘱咐的话。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗核 心 过 程

4、一、猜谜了解蒲公英1、以猜谜语导入，激发学生学习的兴趣。引出课题-蒲公英。2、出示图，引导学生说蒲公英的样子，导入课文找一找课文中对蒲公英样子的描述。图文结合，了解花托在哪？花托上的绒球是怎样的？几十个小降落伞是什么？ 猜谜文中找出句子读一读（可爱的、洁白的）（种子）齐读指导读好长句：一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。小结：小降落伞在蓝天下随风飘荡，多自由快活呀，读好这一段。齐读这一段。二、自主学习，提升能力1、学生根据要求自由读课文。媒体出示学习要求：这些小降落伞会随风飘到哪里呢？选择怎样的地方落脚呢？结果又如何呢？请同学们带着问题去读课文，注意读准字音

5、，句子读通顺，难读的地方多读几遍。2、出示词语，指名领读，提醒注意正音。相机指导词语的读音和长句子的朗读。总结自学情况，予以肯定表扬，指出不足以待改正。检查自学效果。根据要求自学交流小组交流代表发言小组合作：1、合作读课文。2、小讨论交流课文主要内容，把握课文每段写了什么，理清脉络。3、推荐一人发言三、抓住关键，理解词语1、学习第二自然段。（1）（出示课文第二自然段）引读。（2）谁来说一说这一段讲了些什么？（3）说这些话，太阳公公是什么样的语气呢？（亲切、嘱咐）（4）理解“嘱咐”，（5）指名读出太阳公公亲切嘱咐的语气来。齐读第二自然段。谈理解理解“嘱咐”朗读第二段齐读（3）（不要到沙漠、不要到

6、湖泊，要到泥土里去。提醒泊的读音。）指导理解金光闪闪、银花朵朵、黑黝黝。（4）与“教育”、“吩咐”、“命令”相对比来理解-嘱咐就是长辈亲切的、语重心长的告诉晚辈该做什么不该做什么。拓 展延 伸总 结提 升练习书写，养成习惯1、出示本课生字，自读。2、归类出示。3、重点指导。4、学生描红练习。读生字分析生字书写生字左右结构：绒 球 嘱 咐 降 漠 泥上下结构：惑 富左右结构字多，注意左窄右宽。绒：“戎”的笔顺为：横、横、撇、斜钩、撇、点。降：右边下方时三笔，横、竖折、竖。惑：“或”，写横之后接着写”口“和提，再写斜钩、撇、点。注意上大下小。富：小口诀：一家人一口人一块田。注意上小下大。嘱：“禹”

7、的笔顺是撇、“口”、竖、横折钩、竖、提、点。板书设计 9、蒲公英沙漠 湖泊 泥土干死 淹死 茁壮成长交往互动式教学设计课题 8、蒲公英教时第二课时日期月 日教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。重点与难 点朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗核 心 过 程一、学习开头，体会蒲公英的自由1、谈话导入：冬末春初的时候，蒲公英妈妈头上的花瓣落下了，她迎来了自己的宝宝种子。2、一阵阵风吹过，风

8、婆婆正催小宝宝远行呢？小宝宝们告别了妈妈，向着蓝天飞去了。我们做一回蒲公英宝宝，也让风婆婆带我们去旅游吧。想去哪儿旅行呢？3、指导朗读。1、自由读第一自然段，把自己的感受说出来。2、朗读语段，体会情感。（1）自由读。 （2）指名读。3、想象体会学生体会朗读，感受他们的快乐、轻松、无忧无虑的 预设：抓住洁白、绒球、小降落伞等特点体会他们的可爱。预设：飞上蓝天，飞去田野二、学习结尾，从不同的命运中引发思考一年过去了，他们在大千世界里有了怎样的命运呢？1、布置思考。2、交流： 沙漠 湖泊 泥土 干死 淹死 茁壮成长3、为什么会有这样不同的命运呢？还是让我们到太阳公公的话中去找找答案吧。1、默读课文思

9、考 2、交流交流时鼓励用上“有的有的有的”把蒲公英种子的不同命运说一说。三、紧扣“嘱咐”，学习两颗小蒲公英的遭遇（一）学习第二自然段1、指导读好太阳公公的话。2、读懂“嘱咐”一词（二）精读第三自然段 1、自读本段，蒲公英种子各自去了哪，为什么？沙漠 金光闪闪成为富翁湖泊波光鳞鳞无穷快乐、指导分角色朗读。、讨论：如果你是蒲公英种子，你做什么样的选择呢？可以说说为什么吗？ （一）学习第二自然段1、自由读：小降落伞临走前太阳公公对他们说了什么话？2、说说词语意思练习说话。1、自读第三自然段，说说他们做了什么选择？ 2、交流、朗读 抓住“金光闪闪 ”与“波光粼粼”体会两颗种子的想法。、分角色朗读来体会

10、一下蒲公英种子此时的心情吧！ 嘱咐俩字寄托了长辈对我们的关心和爱护。提升：妈妈嘱咐我（ ）医生嘱咐我（ ）（ ）嘱咐我（ ）预设：湖泊里波光粼粼，能在上面溜冰、滑翔沙漠里全是金子，我会成为世界上最富有的人拓 展延 伸总 结提 升1、事实证明什么地方才是蒲公英种子最合适的地方？、落到沙漠和湖泊的种子会怎么想？、你会对这些种子说些什么？、总结：是啊，两颗种子为自己错误的选择付出了生命的代价，也得到了一个教训：看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。有时，有必要听从长者的正确指导。1、学生读文讨论、思考、交流： 当落到沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危的时候，会想些什么？、说话练习、明理预设学生讨论

11、（1）不要被表面现象迷惑 （2）要听取前辈正确的指导。板书设计 9、蒲公英要听长辈的劝告不要被事物的表面现象迷惑交往互动式教学设计课题 9、三袋麦子教时第一课时日期月 日教学目标：1、学习生字词，理解生词意思，掌握多音字“干”的用法。2、正确、流利地读通课文，了解课文主要意思。重点与难 点学习生字，读通课文，能用自己的话说说课文主要内容。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗核 心 过 程一、看图认识，学习生字1、投影显示三个小动物：小猪、小牛、小猴。讨论： 的小猪、 的小牛、 的小猴。、谈话导入：多么可爱的三个小家伙啊！他们就是今天故事

12、里的主人公。土地爷爷给他们各自送了一袋麦子，会发生什么有趣的故事呢？出示课题。3、指导学习“麦”（“麦”是本课的生字，一起来书空一下，好好记一记。1、 根据图片，谈谈对三种小动物的认识。2、 齐读课题。学习“麦”字，读准“麦囤”。学习“麦”，书空、记忆。预设：可爱的小猪、胖胖的小猪、勤劳的小牛、聪明的小猴）二、初读感知，了解大意1、组织学生自由读课文，把课文读通读顺。2、指名分节读课文，边读边交流字词自学情况。词串1：食品、馒头、烙饼词串2：保存、防止、发霉、虫蛀、搬到（“防、访”比较字形）词串3：舔了舔、憨厚可爱、神秘、能干、哈哈大笑、迫不及待1、自读课文，划出并读准文中生字新词。2、 听读

13、课文，读准字音交流理解情况。3、学习词串读顺课文，读懂词语。换部首记：防、访、纺、房、放、芳三、再读课文，理清文脉1、谈话过渡：这三个小动物各有各的性格，面对麦子，他们各有各的做法，你读出来了吗？请再仔细读读课文，看看他们各自都是怎么做的呢？1、 自自由读课文，分别找出描写三个小动物的部分，再仔细读读。追问：（ ）的麦子 （ ）的麦粒 （ ） 的麦种找出课文相对应的部分。理清文脉课文中有一个表示时间的词，告诉我们这个故事可以分成两部分，你找到了吗？（第二年）拓 展延 伸总 结提 升感知课文大意，简要概括主要内容。用自己的话说说：如小猪把麦子磨成面粉，做成了食品，吃光了，土地爷爷哈哈大笑简要概括

14、课文主要内容。处理方式土地爷爷评价小猪小牛小猴板书设计9、三袋麦子小猪 小牛 小猴交往互动式教学设计课题 9、三袋麦子教时第二课时日期月 日教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。2、内化文本，语言练习说话，能生动地讲讲这个故事。3、通过语言文字的品读，知道小猪、小牛、小猴的做法没有对错之分，体会三个小动物的性格特点和美好品格。重点与难 点1、内化文本语言练习说话、讲故事。2、能各抒己见，知道小猪、小牛、小猴的做法没有对错之分，体会三个小动物的性格特点和美好品格。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗核 心 过 程

15、一、回顾课文1、谈话导入：这节课我们继续学习第9课三袋麦子.文中也有三个小动物，他们是谁呢？（相机在黑板上贴出图片）。2、快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物，是什么？（一口袋麦子）这麦子在小猪、小牛和小猴的眼中各是什么样的呢？想想书中分别用哪些词来形容的？（教师引述填空）齐读课题。指名回答：小猪、小牛、小猴回忆，完成填空：（ ）的麦子 （ ）的麦粒 （ ）的麦种“小猪看到的是 ，小牛看到的是 ，小猴觉得这是 。” 追问：谁能简单地跟大家说说这个故事？二、了解三种小动物的不同做法1、接下来就让我们一起走进这个童话故事。2、自读课文二、三、四自然段，结合课文说说你看到了怎么样

16、的小猪，小牛，小猴。3、组织交流。小猪 憨厚可爱小牛 勤俭节约 小猴 聪明能干、小结1、学生自读课文思考2、学生同桌交流练说3、结合课文语句谈小动物的个性特点。预设：小猪：开心、喊、两个感叹号、迫不及待等词，看出小猪（憨厚可爱、充满活力）小牛：保存、慢慢吃、透透风、晒晒太阳等词看出小牛（勤劳节俭）小猴：（聪明能干、长远打算）三、讨论三种做法同样是一袋麦子，三个小动物看法不同，做法也不一样，结果会怎样呢？1、师读文，学生想象小动物的表情动作。2、小组读课文进行小组表演。3、小组上台表演，再现课文中三种小动物的特点。4、土地爷爷最赞成谁的做法呢？你又最赞成谁呢？如果让你给小猴提些建议，你会提什么建

17、议呢？小结提升：其实他们三个的做法没有什么对错之分，只是各自的生活方式不同而已，但是小猴能动脑想办法让自己得到更多的收获，这一点更值得我们学习。1、分组读，第59自然段老师读，学生边听边想象.2、分角色表演第59自然段3、小组交流：结合每组表演提问、练说。重点评价各自的神态、动作、语气。4、给小猴提建议。学生通过自己的想象，结合文本语言，畅所欲言，从而，内化了课文语言，表现小动物的个性。拓 展延 伸总 结提 升新年马上就要到了，这一回呀，土地爷爷给咱们也送来了一袋的麦子，这袋麦子，金灿灿的，颗粒饱满。小朋友，现在这袋麦子就归你了，你想怎么用啊？学生练说发散各种思维不要做太多限制，让学生们互相提

18、意见 。板书设计 9、三袋麦子小猪 小牛 小猴 憨厚可爱 勤劳节俭 聪明能干 交往互动式教学设计课题 10、哪吒闹海教时第一课时日期月 日教学目标：1、学会生字词，能联系生活经验理解“兴风作浪”“胡作非为”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，能按事情发展的顺序理清文脉。重点与难 点1、能联系生活经验理解“兴风作浪”“胡作非为”等词语的意思。2、理解课文内容，能按事情发展的顺序理清文脉。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗核 心 过 程一、观片激趣，情境学习1、播放动画片哪吒闹海片头，导入：看来大家早就认识哪

19、吒了，喜欢他吗？（认读“哪吒”）2、引导学生说说喜欢的理由。3、谈话：正因为这么多人喜欢，所以哪吒的故事才会流传至今。今天我们就来学习哪吒闹海的故事。板书课题。、观看动画片。2、说说喜欢的理由，尽量从不同的方面发散思考。3、看老师板书，读好课题，边读边想有什么问题？学习多音字“哪”谁能介绍介绍哪吒？如“闹”是什么意思？哪吒怎么闹海的，结果怎样？）二、自读课文，学习字词1、自读课文按自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、检查初读，学习生字词。（1）哪吒、东海龙王、巡海夜叉（cha）、三太子出示词串2：两件（jian）法宝、混（hun）天绫(ling)、乾(qian)坤

20、(kun)圈（3）砍、扔、纵身（4）摇晃、随即（ji）兴(xing)风作浪、滔天巨(ju)浪、嗷嗷直叫、胡（hu）作非为1、自读课文2、学习生字词读课文，读准字音。学习词串预设：（1）读准人名，了解人物关系。（2）读准字音，了解两件法宝的功能，随文学习“喷”，朗读相关语句。（3）做动作理解，学习书写“扔”，注意最后一笔的写法。（4）读准“即”“兴”，理解词语意思。A 读“滔天巨浪”描绘景象。B 根据生活实际谈谈对“兴风作浪”、“胡作非为”的理解。三、再读课文，整体感知1、指名逐节读课文。2、读了课文，你心情如何？为什么？3、初步交流先前提出的问题。4、根据起因经过结果，指导理清文脉1、逐节朗读

21、课文，思考先前提出的问题。2、交流：生气担心高兴3、交流问题的解答，4、根据这一顺序，找出对应的课文内容。预设：说说哪吒闹海的起因、经过、结果。拓 展延 伸总 结提 升1、过渡：刚才我们读了课文，知道了哪吒闹海的原因，你能想象一下东海龙王称霸一方、兴风作浪的样子吗？2、讲述：是啊，可恶的龙王父子害得人们妻离子散、家破人亡。小哪吒决心为老百姓出口气，让我们读出这种决心来1、发挥想象，说一说，理解“称霸一方、兴风作浪”的意思。2、指名读、齐读，读出自己的理解。预设：哪吒为什么要闹海？根据学生的回答适时理解重点词语“称霸一方”、 “兴风作浪”，想像东海龙王父子的胡作非为，老百姓的无可奈何。用“因为所

22、以”来说说哪吒闹海的原因板书设计 闹水晶宫10哪吒闹海 打夜叉 斗三太子交往互动式教学设计课题 10、哪吒闹海教时第二课时日期月 日教学目标：1.学会本课10个生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，感知课文大意，了解北大荒是个美丽富饶的地方。重点与难 点能正确、流利、有感情的朗读课文，感知课文大意。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗核 心 过 程一、回顾课文1、引导回忆：通过上堂课的学习，谁来说说哪吒为什么要“闹”海？2、过渡：今天咱们就跟着哪吒到东海里去闹一闹。1、指名回答：因为东海龙王父子称

23、霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼，小哪吒决心要治一治他们，为老百姓出口气。指导朗读：读出小哪吒的决心和勇气。二、初步感受哪吒闹海的印象1、指明要求。自由读读课文的二三自然段，看看哪吒闹海个你留下了什么印象？2、课文中哪些句子给了你这种感受？找出来，读一读。3、指导交流，朗读。1、 学生自读课文，感受哪吒形象（勇敢、机灵）2、划出句子，练习朗读。三、抓住关键词复述故事1、根据发言随机指导重点句的品读。（1） “他跳进大海里，取下一摆，便掀起滔天巨浪，摇晃起来。”（2）“小哪吒可机灵啦，身子一闪向夜叉扔去。”（3） “哪吒一纵身趁势抖出原形。”2、指导理清哪吒闹海的顺序，并说说闹海经过。

24、1、 指名读句。（1）品读句子谈感悟（2）欣赏片段，再读。（3）演一演，再次读2、理出顺序并说说经过。“巨浪滔天”“摇晃”“一摆”体会混天绫的威力读出夜叉的残忍、霸道“一闪”“躲”“纵身”“趁势”读出哪吒的神勇，机灵拓 展延 伸总 结提 升1、情境说话后来，人们又过上了怎样的太平日子。老百姓现在想对小哪吒说些什么呢？老师当哪吒，你们有什么话跟我说吧！2、复述故事，总结指导学生在小组练习，评出故事能手。1情景说话，代表百姓说出心中的感激之情。2、小组内练习。3、指名讲故事，点评。总结：这是一个神话故事，好多同学都喜欢，老师也和你们一样被哪吒的不畏强暴和敢斗邪恶的品质所感动，有兴趣的同学还可以看看

25、封神演义，下次举办哪吒故事会。板书设计 闹水晶宫10哪吒闹海 打夜叉 太平日子 斗三太子交往互动式教学设计课题 习作3教时第一课时日期月 日教学目标：1、读懂例文，能仿照例文，展开丰富的想象写出内容比较具体的片段。2、学会用“有时有时”或“有的有的”把动物的活动写具体。重点与难 点展开丰富的想象写出内容比较具体的片段。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗核 心 过 程一、欣赏画面，投入画面1、出示投影画面小朋友们，喜欢郊游吗？能说说喜欢的原因吗？是呀，走进大自然是一件多么开心的事情啊。我们可以呼吸新鲜的空气，可以看到漫山遍野的小草野花，

26、能够瞧见苍翠挺拔的大树，能够和大山、白云对话这是多么美妙的事情啊。有一位小朋友郊游回来，画下了一幅简笔画。2、指名谈谈自己的感受。1、欣赏画面，听老师描述。2、谈感受。预设：可以尽情地玩耍；看到优美的风景二、小组讨论，丰富画面1、请学生让画面生动起来。（1）说说图上都有些什么。（学生自由练说）（2）这么多的景物构成了一幅优美的画面，要是把它用语言说出来，那该是一件多么有趣的事啊。可是这么多的景物，先说哪一个呢，按照怎样的顺序来说呢？2、利用投影，指名上台说说为什么这么添。根据提示说话：你看，小鸟（蝴蝶、小鱼） ，有的 ，有的 ，有的 （1）指名说。（根据学生所说随机板书景物名称：高山、白云、小

27、溪、树林）1、思考问题并回答2、给画面添上自己喜欢的动物，并涂上颜色。3、先小组内说说，再说个大家听听。可以从上到下、从远到近设疑：这么美丽的地方没有活泼的鱼儿、可爱的小鸟、 勤劳的蜜蜂？三、涂涂贴贴、说说议议1、刚才同学们用“有的有的”说了一段话，现在请学生再来读读课文上所描述的。2、请学生给你说说仿佛看到了什么。1、自由读读课文上的一段描写。2、自由表达，体会文章给表的的精妙。3、展开想象说一说。预设：让你的动物也像这样吧！在造句时也用上“有时有时”拓 展延 伸总 结提 升四、范文引路，想想说说1、出示要求，指导读懂要求。适时提示描写要按一定的方位顺序。 2、根据学生回答，出示词语宝库：“

28、五颜六色、山明水秀、自由自在、无忧无虑、活泼可爱、窃窃私语、翩翩起舞。3、完成习作，巡视指导1、明确要求：先简单写景物，在想些添上去的一种或几种动物。2、思考：看着这写美妙的景物，你脑海中浮现了怎样的好词呢？（1）指名说说，将好的词语写到黑板上。（2）读读好词，将好词分别填写到相对应的图画上。3、完成习作。预设顺序（如从上到下到河，从左往右等）板书设计 习作3 有的有的 有时有时交往互动式教学设计课题 练习3教时第一课时日期月 日教学目标：1、读读背背，在理解的基础上积累词语，能够有选择地运用。2、通过资料搜集和交流，指导植物种子传播的有趣方式。3、学习用钢笔书写上下结构的字。4、懂得自救和求

29、救要选择适当的方式。重点与难 点1、读读背背，在理解的基础上积累词语，能够有选择地运用。2、通过资料搜集和交流，指导植物种子传播的有趣方式。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗核 心 过 程一、学习“椰树传播种子的方式”1、导入：热带地区有很多椰子树，他们长得高高的，结的果实又打又多。叶子树传播种子可有趣了。不信，自己读读吧！2、组织交流。3、指导理解“漂流”4、指导用“重新安家”造句。1、轻声自由读短文。2、概括说说椰子树传播种子的方式。3、联系上下文，说说“漂流”的意思，文中漂流的意思是4、用“重新安家”造句。区分“漂流”和“漂浮”

30、教师点拨：一是从字义上辨析，二是联系上下文理解推荐阅读：种子的旅行。二、学习“植物种子的传播”1、谈话过渡：刚才我们学习了椰子树的传播，很有趣吧？大自然中，还有很多的植物传播种子都十分有趣，考考你，连线。2、组织交流连线依据。3、引导说话。4、组织交流，点评，练说。 小结句式：我是（ ），我成熟了，要离开妈妈的怀抱了，5、指导写话1、想一想，再连线。2、说说为什么这样连。3、选择自己喜欢的植物，把自己想象成小种子，用第一人称说说种子传播的方式。4、小组交流后推选代表整班交流。练习写话，可用上交流中的句式。三、熟记成语1、出示成语，范读。2、组织自读，巡视正音。3、检查朗读4、指导理解意思，组织交流。1、听老师读，听准字音。2、自己读读后在小组内读，互相纠正字音。3、指名多人朗读。4、小组内交流成语的意思，全班交流。拓 展延 伸总 结提 升学习小诗1、范读小诗