五上U3L15Myfatherisateacher.

1、Unit 3My father is a teacher.Lesson 15授课教师 :天津市南开区中营小学谢颖授课时间 :2012年9月 20日一. 教学内容 : 小学新版英语教材 ,五年级上第三单元的第十五课二. 教材分析 :本课书通过 Wei Min 向大家介绍自己的家庭并回答女主持人提问的形式，让学生进一步熟练表达职业的常用说法。引出What do you want to be in the future?的问句和答语 ,在这个过程中，让学生练习运用句式， 感悟、理解、表达对话 ,最终能用一小段话来表达自己的家庭。二.教学目标:通过真实语境，在观察、探索过程中，逐步领悟并习得本课语言知

2、识.1.Words： parents , like, idea, hospital , introduce,2.Pattern： I want to beWhat s your dadmum?Where do they work?They work inWhat do you want to be in the future?I want to be a doctor like my dad.3.Phrase: in the future学生能理解并模仿本课对话进行交际,并能使用所学语言介绍自己的家庭和自己的梦想。通过做调查、比赛等活动，培养学生关爱自己的家庭和积极向上的精神。使用任务教学法和

3、情境教学法.二.教学重点：1.Words： parents , like, idea, hospital , introduce,2.Pattern：I want to beWhat s your dadmum?Where do they work?They work inWhat do you want to be in the future?I want to be a doctor like my dad.3.Phrase: in the future4. To use language and the new pattern。”“ I want to be in the future.

4、三.教学难点：运用本课的句型、词汇结合自己已有的语言知识,表达自己的意愿 ,并能在情景中运用。四、教与学的准备 ：评价卡片 , 多媒体课件 ,录音机1五、教学过程：时教学环节教师活动学生活动设计意图间Step 1:Warm up Greeting.T： Today we are going to learn L15. WeGreeting with teacher.have 3 groups.Iwouldliketo callyougroup1, group 2, group 3.Let s have a race.Try to get more jobs for your group. OK

5、?Look! We have some new teachers here,so please introduce yourselves to them OK? All of you have friends in our class , now who can introduce your friend to us? We learned L13 yesterday and knewToms family ,today it s your turn, please introduce your family . By the way .Where do they work?What s yo

6、ur dad? What s your mum? (3 or 5 students)Ok ,different people have different jobs. Here are some jobs for you. A game, guess jobs.Students introduce themselves.Students introduce their good friends.Students introduce their families.Students answer teachers questions.通 过 本环节拉进师生 关 系 , 使 5 m 他们在愉快的状态

7、下自然地融入到英语的学习中来，并以游戏的方式复习了和职业有关的单词，为后面的自主探究活动打好基础。 A game. The second game.Step2:We all have dreams, we all have idols.So Look! There are some famous people here.PresentationWho are they? What are they? I will guess thefirst one. Listen to me carefully.This is He is a player.Who wants to guess the se

8、cond one?T:I like YangLiping. Because she dances well.She works harder than other dancers. She enjoy dancing. Dancing is her dream. What about your dream? What do you want to be in the future?（Write the sentences on the blackboard ）Some students describe the words to help participants guess the job.

9、Students guess the people they like with the sentences:This is .He/She is a .Ask and answer in pairs. What do you want to be in the future?I want to be .使用学生们感兴趣的人物来引导学习新的句型，并在自然而然中进行操练，运用语言。3m10m2Step 3Practice Come to Lesson 15T: What about my friend s dream? Listen! He s coming.WeiMin introduces

10、himself to the students.T: He s very friendly. So you can ask him any questions. T: Now WeiMin will introduce his parents to us. Lets have a look.T: Now read L15 by yourselves.T: Let s read after the tape together.T: Give you a few minutes to prepare then act out the dialogue.T: Give you two minutes

11、 to make up your own dialogues.T: Take out your paper. Lets do Listening exercise.Students ask some questions to WeiMin.Design problems ：Where do you come from?What s your mum?What s your dad?Where do they work?Are you good at ?What do you want to be in the future? .Students watch CD-ROM of L15.Stud

12、ents read Lesson15 by themselves.Students read after the tape.Act out the dialogue in groupsShow their own mini-dialogues.Do listening exercise.课件呈现本课主人公，Weimin 。英文自我介绍 (屏幕显示文本 )，学生任意提问, 教师操作课件利用多媒体回应学生提问的同时， 引导学生与文本人物的互动和交流, 轻易地创设出本课的情境 ,突 3m破了本课的重难点。再让学生观看 15 课的课文， 很容易地理解本课所表达的情景和使用的语言， 锻炼学生综合运用语言

13、的能力。设计自读、跟读、 分角色读、表演对话等不同读的方式 , 让学生由操练自然过渡到语言的运用 . 教师采用激励性的语言， 及时鼓励和评价，激 发 学 生 的 12m 表达欲望。 听力练习, 符合五 年级学生的年龄特点 ,既进行了听力训练又是3Step 4ProductionStep 5Sum up and homework:It's time to talk about our familiesTeacher talks about her own family.T: Look at this photo of my family. This is my husband. Hes

14、a policeman. Hes strong. This is my daughter. She is active. I am a teacher of English. But I want to be a writer in the future. Because I like reading very much. SanMao is my favourite writer. We are a happy family.Find out the winner group. Lead them try to know more new jobs.Must do: Listen and r

15、ead Lesson15 for 3 times.Try to do: Write a short passage about your dreams.Students talk about their families.Students will experience the joy of success.对学生掌握本课知识的反馈。老师提供了真实的家庭照片， 先介绍自己的家庭 , 既给学生做了一个很好的示范 , 吸引了学生的好奇心和用英语表达的意愿，又给孩子创建了一个展示语言的平台。 挖掘学生已有的语言知识， 使本节课的语言得到最大化的拓展 , 满足不同个性学生的学习要求，发展了其用英语表达

16、的能力。学语言与生活实际相联系，培养学生创新精神综合运用语言的能力， 分层作业将兴趣延伸到课外。6m1mHandwriting4教学反思优点：1. 语速适中教师的教学语言既要准确， 适合孩子的年龄特点 ,又要注重说话的语速、 语流、语调。因此我在研究教材的同时 ,精心考虑每一句自己要说的话 ,从内容上力争和教材整合 , 让孩子们多多感知语言 ,为后面的学习起到铺垫的作用 ,从语流语调上起到示范作用 , 即让学生们听起来简单易懂又让他们感知到较纯正的英语。2. 循序渐进教学过程中，每一个环节的设计都不是孤立的，而是一环扣一环地达到自然地衔接和过渡。从第一个环节就开始渗透后面所要学习的语言，让孩子

17、们在不断感知中，自然而然地学会知识。从简单到复杂，从词到句到对话再到小的篇章，从语言的输入、储存再到输出、交流，达到运用语言的目的。3. 创设情境 .创设情境的方式多种多样 ,可以使用实物、简笔画、图片、老师的描述等等，我喜欢制作和使用多媒体课件，它不仅使教学内容达到最佳的体现，而且拓展了教学空间，有效地突破了重难点。我将 15 课中涉及到的听的、说的、读的、写的、游戏、作业等等都融于一个课件之中，进行整合甚至是让学生和文本中的人物进行对话交流，挖掘出孩子们已有的语言知识。让孩子们从一开始就进入情境， 由形象的画面理解再度升华到对课文内容的理解和感悟，自始自终地调动着学生多种感官的参与，使学生

18、的情绪处于兴奋状态。4巧设游戏学生们喜欢做游戏，但不同年龄的学生在游戏的设计上应该有所不同。针对五年级学生的年龄特点，我没有使用做动作猜职业，看图猜职业，或是记忆游戏等，而是设计了由学生用语言来描述职业，学生来猜的游戏。虽然孩子们只是使用一些简单的动词词组，简单的句子来描述职业，甚至个别的还有点语法错误。但并不妨碍游戏的正常进行，不妨碍学生们说英语的欲望，不妨碍语言的交流与运用。所以，我觉得达到了这个游戏的目的。本课的另一个游戏，是利用学生们喜爱的著名人物来介绍他人和介绍他人职业的句型。这些人物中有女孩子们喜爱的杨幂也有男孩子喜欢的美国篮球明星詹姆斯，有我们的校外辅导员张金龙警官，也有大家都熟悉的鲁迅 学生们在跃跃欲试中，在生活实际中不断地使用语言去表达，因此，也算是一个较成功的游戏。4. 充分交流语言既是交流工具又是思维的工具.因此 , 我在课前作了大量的问题预设。在课文的导5入环节中 ,设计了由学生提问采访的形式,采用人机互动的方式,挖掘学生已有的语言,体现学生们的真实思维。在语境中体验和理解语言,学习和运用语言。5课堂评价小组评价，师生评价，充斥在整节课中，并让教学语言与评价语言进行整合，并将课堂上的语