一、长度和时间的测量

1、§ 5.1长度和时间的测量第一课时长度的测量教学目标1. 知道国际单位制中长度的单位及换算2. 能根据日常经验或物品粗略估测长度，会正确使用用刻度尺测量长度3. 知道测量结果由数值和单位组成。4. 通过科学探究，让学生获得学习的乐趣，增强对科学的热爱。教学重点刻度尺的使用方法。教学难点单位（标准量）的认识、刻度尺的正确使用、测量误差与错误【课前自学】通过预习，尝试解决以下问题：1. 请将长度的单位按从大到小依次排列出来，并在括号中写出它们各自所对应的符号。（）（）（）（）（）（）（）2. 各单位与米（ m）之间的换算关系是：1km=m1dm=m1cm=m1mm=m1 m=m1nm=m

2、3. 课本告诉我们刻度尺的正确使用方法是：使用前：观察和；（ 1）；（ 2）；（ 3）。【课堂学习】一、单位及单位换算活动 1：请你目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短，看看谁的估测能力强?比较它们的长度，按照从长到短的次序填写在下面。从长到短的次序为、问题：在你目测结果的基础上，想证实白己的目测结果？如果不用尺，该怎么做？ (各小组讨论，确定实验方案并实施，看看哪组想的方法多。)比较的标准长宽高A 组B 组C 组同学们测量造成的差异是什么造成的？观看动画第1页共 4页学生自主阅读书本P102 页，并回答下列问题1、物理上把公认的标准量叫2、什么是测量，长度的国际单位，常用单位是什么?3、

3、长度各单位间的进率关系怎样？进率关系阶梯记忆法（请填上合适的数值）例 1、 单位换算（ 1） 500 m =_ m（ 2） 42um=_nm（ 3） 350m =m（ 4）180m=km练一练：1、下列单位换算中，正确的过程是（）A 2 5 m = 2 5 m × 100= 250 cmB 2 5 m = 25× 100cm= 250 cmC 25 m = 25 m × l00cm= 250 cm2、 0.45m=nm 38cm= m 750nm=m8=km 3×10m=学生自主阅读请大家阅读课本 P103 页的相关内容，了解自然界中一些物体的长度。活动

4、 2：熟悉几个常用的长度单位：米、分米和厘米请你借助老师绐你的直尺从自己身体上找出l m、 l dm 、 1 cm 大约对应的长度。1cm 的长度1dm 的长度1m的长度练一练：1、根据你对1m、 1dm 、 l cm 的认识在下列题目中填上合适的单位：（1）教室的高度约3.5；（2）乒乓球的直径为4；（3）小明的身高为17.4；第2页共 4页2、一名学生因粗心而写错单位，它是（）A一名同学身高1.64mB一枚硬币厚2.4mmC一支铅笔长0.16dmD一本字典厚3.8cm二、刻度尺及其正确使用活动 3：观察老师准备的刻度尺，并回答下列问题测量长度的基本工具是，它的种类很多， 有常用的米尺、 卷

5、尺、直尺、三角板，还有比较精确的游标卡尺、千分尺。观察桌子上的直尺，请将这把刻度尺的特征填写下列空格中它的量程是 它的分度值是请你观察如图所示的刻度尺，说出它的量程和分度值它的量程是它的分度值是。学生自主阅读如何正确使用刻度尺测量物体的长度呢？请大家阅读课本P104 页的方法，同时完成下列内容：1、测量前：观察刻度尺的和。( 看 )2、测量时：使刻度尺的一边紧靠被测物体，放正尺的位置。刻度尺的_ 与被测物体的一端对齐。( 放 )3、读数时：视线与尺面，测量值要估读到分度值的 ( 读 )4、记录时：记录测量结果时，要写出数字(准确值 和估计值 )和单位( 记 )例 2、根据甲、乙两图，你能说出测

6、量时对应准确值、估计值、物体的长度为多少厘米？(1)准确值：mm ；估计值mm ；甲物体的长度cm乙(2)准确值：mm ；估计值mm ；物体的长度cm明确： 估计值就是把最小分度值分成十等份，看占十分之几，如果是十分之一，就是01个分度值，如果是十分之零，就是0 0个分度值。 (0 不能少 )思考： 刻度尺的“0”刻度线已磨损，如何进行测量？将刻度尺的与被测物体的一端对齐。练一练：1、右图中，木块的长度是cm。第3页共 4页2、如下图所示，用A、B 两把刻度尺测量同一木块的长度，从A 可读出物体的长度是，从 B 可读出物体的长度为。通过比较，我们发现使用刻度尺测量的结果更准确，原因是。AB活动 4：用刻度尺测量物理课本的宽你所用刻度尺的分度值是，物理课本的宽为思考：别人的结果完全相同吗？这是为什么呢？你测出的物理课本的宽度是，和别人的结果。原因有：等。信息快递虽然测的是同一物体的长度，真实值应该相同，但由于器材和实验者的原因，导致结果却不一样，我们把真实值和测量值之间的差异称为误差。实验者由于不正确操作导致真实值和测量值之间的差异称为错误。二者中，错误可以避免，误差不可避免。 某同学用手中的毫米刻度尺测物理课本长度3 次，测得的 3 个