教师个人成长

1、“老 师，您 别 动”从教以来，我仿效身边的同事，要求学生非常严格，我认为很正常，也很正确，学生虽然略有微词与不满，但也相安无事。直到发生了这件事之后，致使我的内心产生了强烈的不安。我任教的班的学生，特别好动，每节课上总有几个“调皮蛋”在里边闹别扭，不是抱在一起，就是欺负别的同学，又或者自管自己干另外的事情。终于在一节上，我从中抓出了几个男同学，想狠狠地教训他们一下，我说：“你们都给我在那里站好，你们在干什么，好好地反省一下。”此时，我满脑子想给这些学生一个“下马威”，“杀一儆百”，让他们再也不敢捣乱，所以我态度非常严厉，不停地批评着这些调皮的学生，正在我起劲的训话的时候，一名学生却走上来说：

2、“老师,您别动，您身上有一只蜘蛛，我帮您拿掉。”然后又急忙跑回去站好，去继续他的“反省”。此时此刻，我被一阵强烈的情感震撼着，猛然间我意识到，在学生眼里，天是那么蓝，“老师”这个词是那么的神圣，寄托着他们无限美好的幻想和期望。但我的做法却是那么的冷漠，“师道尊严”的意识把我与学生之间距离拉得这么的远。我不禁反思，面对学生自己又投入了多少爱呢？自此以后，我把微笑带进了课堂，用一颗平常心去感受学生，面对学生的调皮，我始终用悉心的教诲，讲道理来感化他，课里课外我少了高高在上的训斥，多了一些善意的微笑，渐渐地我发现学生调皮的现象少了，学生们也愿意和我交流、谈心了。站在学生中间我发现自己依然是那么的充满

3、活力。我想幼小的心灵更需要温暖和爱的安抚，让他们在愉快中去主动接受体育教育中应有的磨练，学会用激情去体验精彩的人生。 态 度 决 定 一 切 生活中有很多事物都受到客观条件的限制，一只蚂蚁吃得再好，也不能变成大象，狮子！蚂蚁的渺小是世人所公认的，没有人喜欢把自己比喻成蚂蚁，然而“千里之堤，溃于蚁穴”的教训却不得不使我们重新审视这一所谓“渺小”的动物。学习好的学生人人羡慕，羡慕他们有一个聪明的“脑袋”，羡慕他们取得的好成绩，可我要说的是你，只看到了他们风光的一面，你是否注意到他们在别人休息时的学而不舍？你是否注意到他们在课堂上对问题的锲而不舍？你又是否注意到他们订正错题时的认真和执着？

4、作为一名教师，我也时常抱怨学生不听话，上课不认真听讲，搞小动作。一位教育学家说得好：学生不认真听讲，说明你的课上得不够精彩！爱你的学生，你就会发现他们身上的闪光点，你就会发现他们的可爱！作为一名学生，一定要有良好的心态。俗话说的好：不想当将军的士兵不是好士兵。人的思想是了不起的，正如吕校长在开学初的校会上所说的：拿出每天多挖半米的精神，可以创造很多的可能。只要我们保持一个良好的心态，专注于某一件事情，那我们就一定能取得令自己都感到吃惊的成绩！前不久的运动会，再次让我坚定了一个信念：态度决定一切！比赛之前，不少同学早早就把男子接力的名次排好了，我听后笑了笑。王赛愁眉苦脸地对我说：“老师，我们班最

5、好排第三！”我安慰他说：“接力的事没法说，关键在接棒上。”赛前二班，三班和四班进行了一次预测，结果三班比二班，四班差了三十多米。同学们没有逃避现实，落后于人就要敢于承认自己的不足，于是大家认真进行了接棒练习，在后勤工作上更是下足了功夫，东奔西走，端茶送水，更有甚者，将自己的被子铺到了操场上，为运动员放松。比赛开始了，结果令人吃惊，有三个班几乎同时到达了终点，而三班以0、01秒的微弱优势夺得了第一名！事后很多同学都表示了不服。我承认实力上的差距，但我更明白我们班赢在了哪里。第一名，并不重要，但同学们的这种精神深深打动了我。我想这种精神比一枚金牌的份量更重，意义更深，情感更浓！这无非也证明了一个道

6、理：态度决定一切！“不达目的誓不罢休”成就了不少名人轶事，天外有天，人外有人，只有敢于不如人，才能胜于人。丛老师说得好：感谢你的对手吧，他可以激发你的斗志，使你不断进取！认真的态度，可以使人才得以发挥。望同学们端正态度，认真学习，不求最好，只求更好！ 换个角度去看“后进生” 通常我们说的后进生也就是俗称的差生，常指学习落后于其他学生的学生。而教师从事教育工作遇到最多的可能就是这些学生，工作中的难点都围绕着他们，时时都头痛着，觉得他们成绩老是上不去，是个心病，渐渐的失去了耐心，训斥，甚至体罚，让他们放任自流，自生自灭，导致这群特殊的学生辍学的居多。在这种情况下，换一个角度去看这些“后进

7、生”， 他们也是你的学生，他们有思想，有感情，有自己的特长和爱好，教师应扬长避短，发现其闪光点，细心地加以呵护。陶行知先生在看待“后进生”这个问题上，有其独到的见解，陶老说：“在你的教鞭下有牛顿，在你的轻视中有爱迪生，在你的讥笑中有爱因斯坦。”从他的话中我们可以看出，陶老的头脑里没有“差生”的概念，在他的眼里，学生都是平等的，受教育的机会都一样。把学生分等级，排斥，瞧不起所谓的“后进生”，甚至逼迫他们退学，都将可能使自己犯下后悔莫及的错误记得魏书生在演讲中曾经举过这样一个例子，一位老师有次去超市买东西，付钱时，老板认出是自己曾经的老师，坚决不收钱，而老师又坚持要给，推来推去老板急了，

8、说道：“老师，您别推了，我哪能收您的钱啊？”老师很受感动，只是想不起来这是自己什么时候的学生，于是问他姓名和届别。说后，老师依然没有印象。老板不好意思的笑笑，说：“老师，你怎么一点都不记得我了，当初我犯错，还是您把我赶出学校的呢！”这位老板学生时代究竟犯了什么错误，我们不清楚，可能连那位老师也未必记得。我们能够看到的是他并没有记恨这位老师，依然对自己的老师心怀感激之情，作为老师，我们是不是该感到有些惭愧呢？如何正确对待这些“后进生”，的确给我们留下很大的思索空间。 面 对 学 生 时间飞逝，转眼之间自己在教育上摸索了二十几年，每次面对学生都有不一样感受，夹杂着复杂的情感，有恨也有喜、

9、有泪也有笑，但更多的是对学生的期待。面对自己的学生，我有太多的话要说：孩子，你知道吗？看到你上课不注意听讲，我多么期待你可以在老师的暗示下收回那颗躁动的心，不影响老师上课的激情，但是你的目光一次次漠然的扫过老师。对你的不学习和贪玩，我曾无数次规劝你回到学习中去，不可以荒废了学业，不可辜负父母的期望。看着你屡次打架，我会气得牙痒痒，为什么你老是给“一块石头”撂倒，为什么你不可以从中吸取教训，并且在教训中成长，但你后悔了一瞬间，却又停留在了原来的位置，我心痛了，我无奈着。面对你因为家庭的种种原因而辍学的时候，我是那么的期望你的笑脸不会从我们的集体中消失，多么想让你的笑声与我们交融，可是那都是短短的

10、一瞬，你是那么坚定地离开。没有遗憾吗？没有悔悟吗？难道你不知晓知识的重要性？不知晓没有知识，将来会生活得很艰辛？但是你毅然决然的放弃了读书的机会面对你们，我有些许恨、有许多悲、有无尽的无奈，但更多是热切的期待棗重返集体吧！耕耘是责任，收获是荣誉。在痛心之余，我还是感到欣慰，我还有很多可爱的孩子，他（她）们是如此优秀。孩子们！面对你们在学习中遇到问题而出现的顿悟，我为你窃喜着，这时候你不知道笑容不仅仅挂在了你的小脸颊上，与你同乐的还有我；面对你们每次伏案而笔耕不辍的时候，我被你们感动着，此时我多么想走近你们，关心你们，多想轻轻告诉你，孩子，别累坏了身体。但是作为教师的我，深深地知道每个人的成功都

11、是来之不易的，于是我前倾的身子又停了下来。面对你们的每次学习的进步，我会把它记录在自己的工作日志里面，找个机会告诉你的家人和你周围的小伙伴，你是最棒的！你通过你的努力得到了应有的收获，上天眷顾了你棗勤奋的孩子面对你们我有太多的寄托和祝福。我的学生！我的孩子！我的朋友！我想告诉你们，作为教师我想给你的太多太多，我把我的情感、热情和汗水给了你们，希望你们也用健康的成长来回报老师和一切关爱你们的人。一个耐人寻味的课堂提问 老师提问,学生举手发言,这是课堂教学中很普通的现象。但细细观之，却也是心态种种气象万千。 有的老师话音刚落,“刷”一声,顿时小手如林。有的老师再三启发,仍不见“一草一木”。有时孤芽

12、独秀,有时三三两两有的小手刚刚露出桌面,似举非举；有的小手端端正正在课桌上挺立，显得从容自若；有的小手高高举起,充满自信；有的把手臂伸直了仍嫌不够,使劲往上举,身子倾斜着；更有甚者,屁股干脆离开了座位,半蹲半站,生怕老师看不到其实,课堂提问很有讲究。抽谁回答呢?抽学习成绩最好的和最差的,都没有意义。抽中等程度的学生,能了解的信息,情况比较丰富,回答有差异,能显出课堂的真实性。 透过课堂提问,我们可以看出教师的教学水平与教学思路,什么时候需要提问题,提什么问题,怎样提问题,教师都要在把握教学目标学生素质的基础上,科学巧妙地设计,以起到检查学习效果、巩固已有知识、激发创新思维促进知识迁移等作用,有

13、时还要课堂情况,适时进行调整。老师提问了，没有一个人举手，说明问题太难了；老师提问了，全班都举手了，说明问题太简单了。根本不用提问； 老师提问了，只有少部分学生举手，那说明所提问题也许正是该提的问题。有的老师提问时心中有数，所提问题恰倒好处 。有的老师提的问题可有可无，没有实际意义。甚至，有的老师有时提的问题本身就有漏洞。还有的老师把握不好课堂局势，一出错就乱了阵脚。而有的老师就很有智慧，在提问是能注意到全体学生的情况，总是根据课堂教学实际和问题的难易程度，给每位学生以发言的机会，让他们都能充分展示自我，培养积极向上的精神。精彩的提问，使课堂教学问我魅力四射，能吸引每一位学生聚精会神地听课、思

14、考，快快乐乐地掌握知识、增长才干。认识周长【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书·数学三年级上册41页的内容。【教学目标】1使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长，理解周长的意义。2在实际活动中培养学生的合作意识。3在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识。【教学准备】教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圆形的钟面卡片，国旗的卡片，蝴蝶标本等。学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形的卡片等。【教学过程】一、巧用“周”字，引导探索“周长”的含义（一）谈话引入课始，教师采用机动灵活的方式引入“周”字，并板书：周。师：

15、大家知道这个“周”字是什么意思吗？学生的回答有：一星期、一周；周围、一圈儿；人的姓氏；等等。（二）揭示课题师：我们这节课要研究的知识就与这个“周”字密切相关。（教师把树叶、国旗卡片、钟面卡片、蝴蝶标本及三角形、正方形、菱形、标准五角星形的卡片贴于黑板）揭题：我们要研究的就是这些图形的“周长”。补充板书：长（完善课题“周长”）。巧妙的引入，唤醒了“周长”在学生大脑中的第一认知经验，激发了学生在此基础上的大胆猜测，推理和实践的主动探索的愿望，体现了学生在学习过程中的主体地位。（三）猜测，探索师：猜猜看，这些图形的周长有可能会跟“周”字的哪种意思有关？生推测：与“周围”“一圈儿”这种意思有关。师：那

16、么，照大家的这种理解，树叶的周长应该是指它的？请学生在实物上指出。（四）归纳认识师：这些图形的大小、形状各不相同，但它们都有自己的周长。那么，“周长”究竟是指这些图形的什么？能不能用语言表达出来？试一试！生1：比如三角形的周长就是它三条边的长度。生2：周长是一个图形所有边的长加起来。生3：像圆形，没有直直的边，它的周长就是它一周的长度。看书对比课本上对周长的描述，在交流中理解“封闭图形一周的长度就是图形的周长”。让学生尝试着表达对周长的理解和认识，学生要经历独立把自己对图形周长的零碎的表象认识归纳并表达出来的过程，有利于培养学生的逻辑思维和表达能力。二、操作活动，自主体验“周长”的意义（一）谈

17、话引入师：我们有办法知道上面这些图形的周长是多少吗？生：可以量一量。师：你有信心测出上面这些图形的周长吗？实践出真知，学生只有在操作中才能更进一步体会周长的意义，同时也为学生提供了一个新的探索空间和发展空间。（二）渗透要求师：老师为每人都准备了如下一张“智慧小手测量单”，先看一看。长方形的周长_正方形的周长_树叶的周长_圆形的周长_三角形的周长_头围_五角星的周长_腰围_胸围_师引导：这里有好多活动是一个人很难完成的，你可以找个搭档，共同完成这些活动。充分利用你现有的学具和测量工具完成这些活动，并记录下数据。比一比，哪些搭档配合得默契，完成得更多！在学生必须寻找搭档才能完成的这些操作活动中，学

18、生很自然地体会到合作的必要性，学生的合作意识在无形中得以培养。三、交流小结，展示学生的成果师：你通过测量和探索这么多图形的周长，又获得了哪些好的方法？和大家交流交流。生1：我发现有很多图形的周长，测量时不用测出它所有边的长度，只要测出一部分就行了。比如：五角星，它的十条边都一样长，只要测出一条边的长度，让十个一样的数加起来就可以了。生2：长方形的周长，不必将四条边的长度都量出来，只要量出一条长边、一条短边就知道其他的边了，长方形的对边是相等的。生3：我发现圆形的周长很难量，用直尺不行，我们用线绕它一圈儿，却发现稍微用点力，线就拉直了，很不容易测量。生4：有办法，可以把它对折，这样可以只绕出它半

19、圆的长度，然后乘2就行了。生5：还可以再对折，这样要量的曲线就更短了，测量这段曲线的长度再乘4。生6：测腰围时，我发现从外面量就把衣服的厚度也量进去了，不准确，应该贴着肚皮量。生7：我知道了什么是图形的周长，还能测量出很多图形的周长。四、总结激励，培养学生自主探究的信心教师小结：这节课里，大家不仅知道了什么是图形的周长，更重要的是，在遇到困难时，大家充分发挥了自己的智慧，还从这些活动中探索出了很多重要的数学知识。真不简单！这与你们每两个搭档的团结是分不开的，祝贺你们！希望你们在以后的学习中能够把自己善于发现、善于探索的能力更充分地发挥出来！ 第3课时  认识年月日教学目标：结合熟悉的

20、事物和生活经验，经历认识年、月、日的过程。认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道平年和润年。体验年、月、日与日常生活的密切联系，养成自觉珍惜时间的良好习惯。教学重难点：大、小月的记忆，平年、闰年的判断。教学过程：示生活经验图，说说下面每件事需要经过多长时间？  1、跑完100米需要（     ）。  2、打一场篮球比赛需要（     ）。  3、中央电视台演播春节联欢晚会需要（    ）。4、从开学到国庆节（    ）。5、

21、从你上小学到现在（     ）。新授：1、通过生活经验，使学生知道：年、月、日也是时间单位。2、出示2004、2005年的年历及知识窗。（1）仔细观察，你发现了什么？A、一年有12个月。B、平年有365天，润年有366天。C、2004年2月份是29天，2005年2月份是28天。D、有的月是31天：一、三、五、七、八、十、十二（腊）大月有的月是30天：四、六、九、十一                小月（2）判断平年、闰年的方法。公历年份不是整百的年份：用年份除以4，如果刚好整除，没有余数，这一年就是闰年，闰年有366天