专家型英语教师的十八种素养 修改稿

1、英语教师的十八种素养英语教师的十八种素养南阳一中南阳一中 常华常华专家型专家型一一 富于激情富于激情二二 巧于口才巧于口才三三 敏于应变敏于应变四四 善于管理善于管理五五 优于师德优于师德六六 精于学科精于学科七七 广于学识广于学识八八 长于师功长于师功九九 实于学情实于学情十十 重于情意重于情意十一十一 新于理念新于理念十二十二 工于心计工于心计十三十三 活于方法活于方法十四十四 名于幽默名于幽默十五十五 勇于反思勇于反思十六十六 勤于研修勤于研修十七十七 好于心态好于心态 十八十八 乐于体魄乐于体魄 能说会道的文盲能说会道的文盲 职业特点决定了教师职业特点决定了教师必必须能言善辩必必须能言

2、善辩 求职的启迪求职的启迪 承认天才更承认天才更承认后天的积极而刻苦的磨练承认后天的积极而刻苦的磨练 魅力从魅力从 一一口流利的普通话和英语口语开始口流利的普通话和英语口语开始 口才的训练方法口才的训练方法 磁带模仿法磁带模仿法 诵读法诵读法 辩辩论法论法 课堂参与法课堂参与法 铁嘴是怎样炼成的铁嘴是怎样炼成的 白岩白岩松与敬一丹松与敬一丹 零距离接触广播学院播音系零距离接触广播学院播音系学生学生 从羞于启齿到脱口秀从羞于启齿到脱口秀 激情与口才激情与口才 演演讲与口才讲与口才 应变与口才应变与口才 正确对待口误正确对待口误u 敏于应变与生俱来敏于应变与生俱来 打电话打电话 在哪儿在哪儿 路上

3、路上 干干啥啥 办事儿办事儿 办啥事办啥事 小事小事 啥时回来啥时回来 完事就回完事就回 u生为主体的活动式课堂意味着随机应变能力生为主体的活动式课堂意味着随机应变能力越来越重要越来越重要 同一问题的不同处理带来的不同同一问题的不同处理带来的不同反响反响 教学机智既来自先天悟性也来自教学历教学机智既来自先天悟性也来自教学历练练 经验的积累需要时间但又时不我待经验的积累需要时间但又时不我待 教学过教学过程中难免的口误与笔误程中难免的口误与笔误 u态度决定高度态度决定高度 做虚心好学的谦谦君子做虚心好学的谦谦君子 兑现兑现承诺与不耻下问承诺与不耻下问 不怕缓办就怕不办不怕缓办就怕不办 当代初中生的

4、特点当代初中生的特点 独生子女身上的种种不独生子女身上的种种不良习惯良习惯 管与教管与教 管与理管与理 堵与疏堵与疏 严与宽严与宽 大道似大道似水与大爱无言水与大爱无言 课堂管理的多种手段课堂管理的多种手段 趣味导入趣味导入 重点提问重点提问 表扬激励表扬激励 游戏放松游戏放松 互动调节互动调节 分层竞赛分层竞赛 榜样榜样引领引领 鼓励自罚鼓励自罚 语言警示语言警示 眼神关注眼神关注 暂停施压暂停施压 点名批评点名批评 空间隔离空间隔离 课前协定课前协定 课后谈心课后谈心 好孩好孩子是夸出来的与没有惩罚的教育是不完整的子是夸出来的与没有惩罚的教育是不完整的教育教育 热处理与冷处理热处理与冷处理

5、u中国教师在学生心目中的形象中国教师在学生心目中的形象 敬其德敬其德才畏其严格才畏其严格 严格与严厉严格与严厉 师德排斥破口与动师德排斥破口与动粗粗 补课与拉堂补课与拉堂 压作业与抢时间压作业与抢时间 理解与谅解理解与谅解 克己与耐心克己与耐心 老师不是蜡烛老师不是蜡烛 爱是师德的灵魂爱是师德的灵魂 u师爱的特点师爱的特点 公平理智一视同仁公平理智一视同仁 母爱的母爱的缺陷缺陷 溺爱与偏爱溺爱与偏爱 教师谨防双重身份与双重教师谨防双重身份与双重标准标准 正己与正人正己与正人 u研究青少年价值取向研究青少年价值取向 六个学会六个学会 教学过教学过程中的德育工作程中的德育工作 动静结合潜移默化动静

6、结合潜移默化 u英语教师的学科功底英语教师的学科功底专才专才 很强的听很强的听 说说 读读 写能力写能力 全面的语音知识全面的语音知识 系统的语系统的语法知识法知识 宽博的词汇量宽博的词汇量 相当好的阅读理解相当好的阅读理解能力能力 对英美概况及以英语为母语的国家情对英美概况及以英语为母语的国家情况的了解况的了解 拥有较多的英语教学方面的资料拥有较多的英语教学方面的资料 研究和把握多年来多省市中研究和把握多年来多省市中 高招试题的出高招试题的出题方向和特点题方向和特点 了解并学会使用先进的英语了解并学会使用先进的英语教法和模式教法和模式 了解国内外英语教学发展的新了解国内外英语教学发展的新思维

7、和新动向思维和新动向 u专业化发展的内涵专业化发展的内涵 综合素质的全面提升综合素质的全面提升 通通才才 低要求低要求 文通文文通文 理通理理通理 高标准高标准 文通理文通理 理通文理通文 文科教师缜密的逻辑思维能力与学文科教师缜密的逻辑思维能力与学生的阅读理解能力的关系生的阅读理解能力的关系 思路决定出路思路决定出路 理科教师风趣的语言将使效果锦上添花理科教师风趣的语言将使效果锦上添花 心心动化为行动动化为行动 u重提教育学与心理学重提教育学与心理学 再谈非智力因素对人再谈非智力因素对人一生发展的决定作用一生发展的决定作用 态度决定一切态度决定一切 动机产动机产生目标生目标 兴趣生成热爱兴趣

8、生成热爱 毅力成就理想毅力成就理想 习惯习惯关乎成败关乎成败 博览与淘金博览与淘金 师功的内容师功的内容 洋味十足的英语语音洋味十足的英语语音语调语调 流畅的英语诵读技巧流畅的英语诵读技巧 较高的较高的英语听说水平英语听说水平 漂亮的英漂亮的英 汉粉笔字汉粉笔字 秀美的英秀美的英 汉钢笔字汉钢笔字 逼真的简笔画逼真的简笔画 娴熟的计算机信息技术与多媒体教娴熟的计算机信息技术与多媒体教学手段等学手段等 师功的重要性师功的重要性 面子工程面子工程 效果添加效果添加剂剂 师功的提高手段师功的提高手段 学习学习 模仿模仿 实践实践 熟能生巧熟能生巧 一切从实际出发一切从实际出发 理论联系实际理论联系实

9、际 从没法教到很会教从没法教到很会教 了了解英语教学的大环境解英语教学的大环境 国情与省情国情与省情 知晓新知晓新课程标准的先进性与理想化课程标准的先进性与理想化 母语还是外母语还是外语语 双超带来的教学尴尬双超带来的教学尴尬 英语教学的小环英语教学的小环境境 市情市情 县情与校情县情与校情 师资师资 学生学生 教学设备教学设备 立足校情与班情立足校情与班情 优化校内外英语学习环优化校内外英语学习环境境 创设班内外英语视听说氛围创设班内外英语视听说氛围 新实活长新实活长 循序渐进循序渐进 从量变到质变从量变到质变新课程标准的一个核心和三个支点新课程标准的一个核心和三个支点 如何实现以人为本如何

10、实现以人为本 情意因素在教学过情意因素在教学过程中的巨大影响力程中的巨大影响力 思想工作的内涵与外延思想工作的内涵与外延 当代初中生的生理特点当代初中生的生理特点 心理特点与学习特心理特点与学习特点点 是什么造成了英语学习的耗时特多与收是什么造成了英语学习的耗时特多与收效甚微效甚微 对学生对学生 为老师学的为老师学的 的换位思考的换位思考 让让老师成为学生既佩服而又信赖的朋友老师成为学生既佩服而又信赖的朋友 理解理解粉丝引导粉丝软化粉丝粉丝引导粉丝软化粉丝 把握好距离产生美把握好距离产生美这个度这个度 亲其师信其道生其效亲其师信其道生其效 u知新知新 理念引发变革理念引发变革 古古 近近 现代

11、强国的兴起现代强国的兴起 中国中国 孔子与老庄孔子与老庄 希腊希腊 苏格拉底与柏拉图苏格拉底与柏拉图 英国英国 牛顿牛顿 美国美国 爱因斯坦爱因斯坦 u学新学新 如何理解与实现以人为本如何理解与实现以人为本 学生才是学学生才是学习的主人习的主人 教是为了不教教是为了不教 预习与自主学习预习与自主学习 u求新求新 困惑激活问题意识困惑激活问题意识 引发求知和求新欲引发求知和求新欲 u创新创新 厚积与薄发厚积与薄发 思路上的亮点思路上的亮点 管理上的拐管理上的拐点点 方法上的新起点方法上的新起点 实践未必出真知实践未必出真知人成才的过程就是一个不断自我设计人成才的过程就是一个不断自我设计自我完善的

12、过程自我完善的过程 根据个性和长处准确定位的终身设计根据个性和长处准确定位的终身设计 根据循环教学要求对整届整学年和整学期根据循环教学要求对整届整学年和整学期的长远设计的长远设计 根据课程标准对教材的整体设根据课程标准对教材的整体设计计 根据教学对象对教学内容的总体设计根据教学对象对教学内容的总体设计 根据单元学习内容对每节课的具体设计根据单元学习内容对每节课的具体设计 即即教案教案 步骤步骤 方法方法 活动活动 导点导点 重点重点 难点难点 疑点疑点 练点练点 兴趣点兴趣点 延伸点延伸点 深化点深化点 教学风格形成的三要素教学风格形成的三要素 个性个性 设计设计 方法方法 风格是不可移植的风

13、格是不可移植的 教教法与学法法与学法 管理是大法管理是大法 导学导学 上善若水与大上善若水与大禹治水禹治水 洋思的先学后教当堂反馈模式洋思的先学后教当堂反馈模式 杜杜郎口的预习展示反馈三部曲郎口的预习展示反馈三部曲 导入法导入法 设疑设疑法法 提问法提问法 归纳法归纳法 演绎法演绎法 类比法类比法 模仿法模仿法 重复记忆法重复记忆法 理解记忆法理解记忆法 理解应用法理解应用法 逻辑逻辑推理法推理法 求同法求同法 求异法求异法 想象法想象法 试验法试验法 激励激励法法 表扬法表扬法 英语教学中的诵读英语教学中的诵读 情景与对话情景与对话 听说法听说法 口语法口语法 语法讲解法语法讲解法 翻译法翻

14、译法 性格不同性格不同 幽默的特点也不同幽默的特点也不同 风趣幽默是智慧的表现风趣幽默是智慧的表现 对从甲知识点对从甲知识点到乙再到丙知识点讲课方式的质疑到乙再到丙知识点讲课方式的质疑 小品相小品相声的魅力和生命力在于幽默声的魅力和生命力在于幽默 成人也会产生成人也会产生审美疲劳审美疲劳 对语言学单元教学中重点和任务对语言学单元教学中重点和任务的理解的理解 幽默的课堂语言需要课前设计幽默的课堂语言需要课前设计 兴趣兴趣是最好的老师是最好的老师 允许幽默暂时游离教学内容允许幽默暂时游离教学内容但不许扯闲和漫谈但不许扯闲和漫谈 幽默必须为科学用脑服幽默必须为科学用脑服务务 低效时间不低效与黄金时间

15、不黄金低效时间不低效与黄金时间不黄金个体反思个体反思 一题一事一题一事 就事论事就事论事 整体反思整体反思 一期一年一期一年 全面考虑全面考虑 正面反思正面反思 成功点成功点 得意处得意处 增强信心增强信心 反面反思反面反思 失利点失利点 伤感处伤感处 进步基础进步基础 超前反思超前反思 在上课之前和行动之前在上课之前和行动之前 未雨绸缪未雨绸缪 即时反思即时反思 在上课过程或行动之中在上课过程或行动之中 立竿见影立竿见影滞后反思滞后反思 课后课后 事后事后 期中后期中后 期末后期末后 亡羊补牢亡羊补牢 问题意识是有效反思发生的基础问题意识是有效反思发生的基础 专家型教师的标志专家型教师的标志

16、 课题与论文课题与论文 能不能轻松走进教科研能不能轻松走进教科研 日日常工作课题化常工作课题化 课题工作日常化课题工作日常化 教学工作是教学工作是教科研成果产生的土壤教科研成果产生的土壤 教科研成果是教学工教科研成果是教学工作的副产品作的副产品 应用研究应用研究 重谈问题意识重谈问题意识 为什么为什么苹果只有落在牛顿头上才有重大发现苹果只有落在牛顿头上才有重大发现 带着问带着问题教题教 发现问题发现问题 积累积累 整理整理 思考思考 筛选筛选 确立课确立课题题 制定方案制定方案 开题报告开题报告 循序研究循序研究 阶段性总结阶段性总结 据情调整据情调整 持续研究持续研究 结题结题 成果应用成果

17、应用 深化研究深化研究独立人格谈尊严独立人格谈尊严 特殊地位谈社交特殊地位谈社交 高雅职业谈医生高雅职业谈医生 宁静生活谈行业宁静生活谈行业 自由时空谈假期自由时空谈假期 稳定收入谈薪水稳定收入谈薪水 子女成才谈学历子女成才谈学历 辛苦并快乐着辛苦并快乐着 竞争并合作着竞争并合作着 实践并学习着实践并学习着 守恒并自由着守恒并自由着 付出并享受着付出并享受着 阳光心态隐于个人生理阳光心态隐于个人生理始于早年阅历始于早年阅历成于认知能力成于认知能力显于乐观心理显于乐观心理重提作为优秀教师的七大好处重提作为优秀教师的七大好处身体是生活身体是生活 工作工作 休闲休闲 交往交往 成功的根本成功的根本 现代病是吃出来的现代病是吃出来的 喝出来的喝出来的 坐出来的坐出来的 睡睡出来的出来的 懒出来的懒出来的 玩出来的玩出来的 教师的职业病咽炎教师的职业病咽炎 颈颈 胸胸 腰椎骨质增腰椎骨质增生生 椎间盘突出椎间盘突出 坐骨神经痛坐骨神经痛 眼睛高度近视或提眼睛高度近视或提前老化前老化 睡眠不好头昏或神经衰弱睡眠不好头昏或神经衰弱 高血压心脏高血压心脏病病 重温健康的四大基石重温健康的四大基石 合理膳食合理膳食 适量运动适量运动 戒烟限酒戒烟限酒 心理平衡心理平衡 心动心动 行动行动 科学科学 持久持