自闭症儿童心理教育评核,副测验九、十

1、自闭症儿童心理教育自闭症儿童心理教育评核评核l行为特征行为特征非语言非语言l行为特征行为特征语言语言311：刘萱：刘萱 李翠玲李翠玲 庞涛艺庞涛艺 申晓红申晓红 郑颖超郑颖超行为特征行为特征非语言测验非语言测验评估自闭症儿童特有的触觉和感知评估自闭症儿童特有的触觉和感知行为行为1、恰当的检视（检验查看）及运用测试材料 标准：2 2分分 恰当使用测试材料，感兴趣的仔细观看，及利用视觉和触觉去探索 1 1分分 过分持续地使用一种感官检视测试材料，终止有困难；或对测试材料只有少许兴趣。 0 0分分 对测试材料完全不感兴趣，或以不恰当的方式检视材料（抛、转、嗅、擦；过分沉迷某部分；对物件反映之影像过分

2、感兴趣） 2、恰当的使用视觉检视测试材料标准：2分分 有正常的视觉兴趣及敏感度 1分分 过分留意视觉刺激；不正常的回避使用视觉探索 0分分 不正常，过分持续的对部分材料、物体、颜色、房间周围等表现视觉兴趣；无端逃避某视觉刺激。3、对绳子的反感、对绳子的反感标准： 2分分 表现恰当 1分分 对绳子反应不寻常，可能拿起绳子，但没有做任何事或者不感兴趣 0分分 反应怪异，出现不正常行为（把绳子放嘴里咬、挥动、大动作摇动或完全不理会绳子）4、单独玩耍时能恰当、单独玩耍时能恰当使用空间及材料使用空间及材料标准： 2分分 表现适当 1分分 有点不适当的玩耍，或不感兴趣 0分分 不适当；变得十分活跃，烦躁不

3、安，或伤感。沉醉于自我刺激的行为中，不恰当的使用材料5、恰当的探索测试房间的环境、恰当的探索测试房间的环境 标准： 2分分 适当 1分分 长时间的不寻常的表现的不安定；或毫无兴趣去探索环境。 0分分 以过分重复或夸张的形式去探索环境。行为不寻常，包括重复而持续的爬行，前后踱步或四处触摸。6、完成大部分适龄的测试项目、完成大部分适龄的测试项目 标准： 2分分 有组织的进行各项测试，表现和年龄相符 1分分 所表现的组织能力并不一致，常需要测试员的协助及提示 0分分 不清楚测试项目要求和结束时间，或不能有逻辑的进行各项步骤；或表现出短暂的专注力，及反复或不正常的行为（桌子上跳下，发出怪声，古怪面部表

4、情，如拍手，自转）项目项目 分数分数2107 7、恰当的对声、恰当的对声音做出反应音做出反应对不同声音做出适当反应有时受声音影响而分心；或没反应不恰当 很容易受其他音骚扰 对声音过敏感 无反应8 8、恰当的探索、恰当的探索不同质感不同质感对质感正常的兴趣过度拒绝或拒绝某种 但可让测试员干预其行为过度喜欢或拒绝某种质感（拿物体表面摩擦面部，持续重复的去触碰，或强烈拒绝触碰某些）9 9、恰当的使用、恰当的使用味觉味觉没有不适当的啃、咬、舔材料行为较同龄儿童较多嘴、咬或舔物体的行为有不恰当的啃、咬1010、对嗅觉有、对嗅觉有恰当的兴趣恰当的兴趣属于正常范围轻度沉迷对材料、物件或双手的气味，表现出过度

5、的兴趣1111、使用视觉、使用视觉讯息讯息使用视觉讯息较其他媒介有更恰当的反应不是很专心的看东西，但对视觉刺激物会重复检视对视觉刺激物没有反应；只进行自我视觉刺激行为1212、检视触觉、检视触觉块块（叠起、触摸、观看、询问或提出关于问题）有点不寻常；过分感兴趣；完全不不恰当，怪异或过分的感官兴趣（舔 嗅 抓 或沉迷触摸它们）1313、聆听及转、聆听及转向哨子声向哨子声表现出好奇及准确的转向声源在一段时紧内才有反应，或表现出轻微不当情绪反应极端不恰当；过度情绪反应；过敏、毫无反应 14、从容的转换活动、从容的转换活动 标准: 2分分 能忍受，且在喜爱的物体被拿走时，不会表现出特别困扰 1分分 同

6、上情况，表现的有困难，但仍可接纳 0分分 同上情况，不能忍受，被干扰反应可能是大哭，大叫，扑打双手，面容歪曲，发脾气或撞头等等。15、动作及动静、动作及动静行为特征行为特征语言测验语言测验分数分数项目项目 2 20 0有没无意义的声音（玩音）（无法让人理解的声音）（若儿童未能使用口语，此项评为）没有年龄已超过岁半，仍偶然发出无意义玩音年龄已超过岁半，仍经常发出无意义玩音与年龄相符的发音能力（发音正确，说话清晰）（若实际年龄低于岁或未能使用口语，评为）发音清晰，容易被人理解发音含糊不清，说话不清，有时难以理解发音不正确及说话不清晰，以致难以理解没有持续的重复某些字词的或声音不会持续的重复某些字词

7、或声音偶尔会持续的重复某些字词和声音经常会、使用与其年龄相当的词、使用与其年龄相当的词汇沟通汇沟通 标准（年龄低于.或未能使用口语，评为）分分能使用与年龄相符的词汇，并符合当时说话的情境，与人有效的以口语沟通分分虽然间中能运用恰当的词句，但词汇运用与同龄者相比较弱分分语句运用不恰当说话并不能有效的表达需要或未能运用语句做沟通、没有不恰当的重复刚听、没有不恰当的重复刚听到的字词或片语到的字词或片语 标准：（若未能使用口语，评为NA） 2分分 除非在适合的情况，否则儿童不会重复刚听到的字词或片语 1分分 偶然会不恰当的重复刚听到的字词语片语 0分分 经常分数分数项目项目2106、没有延迟性、没有延

8、迟性鹦鹉式讲话鹦鹉式讲话（NA）除非在合适的情况下，除非在合适的情况下，否则不会重复较早前否则不会重复较早前所听到的话所听到的话偶尔会偶尔会 经常经常 7、没有说奇异、没有说奇异语句与自创语语句与自创语（无意义且含糊（无意义且含糊不清）半岁）不清）半岁）能运用符合当时情境能运用符合当时情境的词汇和语句的词汇和语句虽然有沟通性语言，虽然有沟通性语言，但偶然会用无意义但偶然会用无意义的词汇或说话的词汇或说话经常使用自创语或怪经常使用自创语或怪僻语句，一些自创用僻语句，一些自创用法的语句独有的异常法的语句独有的异常言语言语、与年龄相符、与年龄相符的自发性沟通的自发性沟通能使用多种有效及自能使用多种有

9、效及自发性的说话来传达意发性的说话来传达意念或提问念或提问表现羞怯，甚少自表现羞怯，甚少自发的或变相的沟通，发的或变相的沟通，但在鼓励下可作出但在鼓励下可作出有限度的反应有限度的反应完全没有任何自发性完全没有任何自发性的、有效的或合适的的、有效的或合适的沟通；或不恰当及沉沟通；或不恰当及沉迷的说某一话题迷的说某一话题、与测试员主、与测试员主动沟通动沟通能主动沟通能主动沟通在没有提示下很少在没有提示下很少沟通沟通在提示下也未能沟通在提示下也未能沟通、与测试员、与测试员持续对话（轮流持续对话（轮流对话）对话）能持续来回多过一次能持续来回多过一次能回应测试员，但能回应测试员，但不能展开对话不能展开对话没有回应测试员的说没有回应测试员的说话话、与测试员、与测试员合作合作除非没明白和没能力，除非没明白和没能力，均能遵从要求及尝试