苏教版五数下册教学计划

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！苏教版五数下册教学计划 运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和理论力量。这里给大家共享一些关于苏教版五数下册教学方案5篇，供大家参考。 五数下册教学方案1 一、教学目的 1、理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会入行整数、小数的互化，可以比拟娴熟地进展约分和通分教材分析。 这一册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等 。 在数与代数方面，这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性

2、质，分数的加法和减法因数与倍数，在前面学习整数及其四那么运算的根底上教学初等数论的一些根底学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数教材在三班级上册分数的初步认识的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学公因数，结合通分教学最小公倍数。 在空间与图形方面，这一册教材支配了图形的变换、长方体和正方体两个单元在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让同学获得探究学习的经受，认识图形的轴对称和旋转变换;探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法，促入同学空间看念

3、的进一步进展。 在统计方面，本册教材让同学学习有关众数和复式折线统计图的学问在学平均数和中位数的根底上，本册教材教学众数平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数平均数作为一组数据的代表，比拟稳定、牢靠，但易受极端数据的影响;中位数作为一组数据的代表，牢靠性比拟差，但不受极端数据的影响;众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响当一组数据中个别数据变动较大时，适合选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了数学广角的教学内容，引导同学通过观看、猜想、试

4、验、推理等活动向同学浸透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和理论力量。 2、把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的公因数和最小公倍数。 3、理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 4

5、、知道体积和容积的意义及度量单位，会入行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 5、结合具体情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90°观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并说明结果的实际意义;依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8、认识复式折线统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 9、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活

6、中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力形成发觉生活中的数学的意识，初步形成看察、分析及推理的力量。 11、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 12、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 二、教学重点 因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点教学内容 教学措施 1. 改良因数与倍数教学的编排，表达数学教学改革的新理念，培育同学的数学素养 在小学阶段，有关因数与倍数的学问是传统的教学内容，以往人们认为，它既是小同学应当把握的重要的

7、根底学问，又是进展小同学规律思维的良好素材同时，人们普遍认为，这局部内容概念集中，比拟抽象，概念之间的联络严密，同学理解起来比拟困难也由于以往对这局部内容的编排，联络实际的素材不多，学习这局部内容，既需要同学理解并记忆一些概念，又要求可以运用这些概念入行肯定的推理、推断所以，学习过程显得比拟枯燥因此，这局部内容一直是小学数学教学的难点内容 本套教材对这局部内容的处理，主要的根据是标准的要求和所提倡的理念在标准中这局部内容的要求有所降低，明确在1100的自然数中认识有关的概念和性质，并且这局部内容不作为一个独立的领域出现，在教材的编排中可以将这局部内容分散到数的熟识和计算中去(刘兼孙晓天主编全日

8、制义务训练数学课程标准(试验稿)解读第204页，北京师范大学出版社2021年5月第1版) 本册教材的编排既留意表达标准中关于因数与倍数教学与教材编排的要求，同时注重表达近年来有关这局部内容教学改革的阅历首先，将以往教材因数与倍数的教学内容分散编排，支配在本册的两个单元里教学其次单元因数与倍数包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数的含义等，重点是让同学理解和把握这些重要的概念;在第四单元分数的意义和性质中，结合约分教学公因数的概念和求法，结合通分教学最小公倍数的概念和求法其次，留意所涉及的数的范围在1100的自然数内，避开题目中的数目过大此外，在例题的支配、素材的选取、习题的设

9、计等方面都实行了新的措施，使得上述两单元中相关内容的编排与以往的教材相比有下面几个特点： (1)精简教学内容，突出根本概念教学不再以整除概念为根底引出因数与倍数，而是在直观的根底上，通过乘法算式得出因数与倍数的概念由于同学已经积累了丰富的区分整除与有余数除法的学问和阅历，对整除的含义可以清楚的理解，不出现整除的定义不会对同学理解其他概念产生影响因此，本套教材中不再出现整除的数学化定义，而是借助整除的形式na=b挺直引出因数和倍数的概念分解质因数和用短除法分解质因数不作为正式教学内容在以往的教材中，分解质因数及用短除法分解质因数是作为求公因数、最小公倍数的根底学问和技能支配的，因此，分解质因数始

10、终作为必学内容编排而在本册教材中，由于允许同学采纳多种方法求公因数和最小公倍数，分解质因数失去了其根底学问的作用，因此不再作为正式教学内容，而只作为一个补充学问，支配在你知道吗?中介绍 (2)增加了直看和联络实际以往人们普遍认为，这局部内容的教学过于形式化，一系列的概念引出，似乎都与现实生活无关;从概念到概念，好像都难以直观而小学数学的大多数教学内容的引出都留意从实际引渗入渗出，注重供应直看支柱因此，本套教材对这局部内容的编排，尽量联络实际，内容的呈现、绽开注重贴近同学的认知特点例如，2、5、3的倍数的特征的教学，例题和习题，都增加了联络同学生活实际的素材和插图;用铺地砖的问题情境引出公因数和

11、最小公倍数的概念等这样的处理便于提醒数学与现实世界的联络，有利于同学理解有关概念的现实意义，也有利于培育同学的数学抽象力量 (3)增加探究性和开放性例如，3的倍数的特征的得出，做100以内的质数表，找出公因数和最小公倍数的过程，等等，都表达了放手让同学探究，鼓舞用多种方法解决问题，培育同学的探究意识和解决问题的力量 (4)加强了拓展性和学问性内容精简之后，出于拓展同学学问面的考虑，教材在相关教学内容之后，利用你知道吗?生活中的数学等栏目，支配较多的拓展性学问作为阅读资料供应应同学例如，介绍完全数(第14页)、互质数(第83页)的概念，奇数和偶数在日常生活中的应用，哥德巴赫猜测，以及怎样利用分解

12、质因数的方法求两个数的公因数(第81页)等，以丰富同学的数论学问，激发连续探求的欲望，培育同学对学习数学、探究数学长久而稳定的爱好 综上所述可以看出，这样的编排使因数与倍数教学的训练价值得到扩大与进步通过这样的教学，不仅可以使同学很好的把握与数论相关的最根底的学问，体会数学学习的乐趣和实际价值，同时可使同学获得规律思维的训练，自主探究意识和力量的培育，从而逐步进步数学素养 2. 改入熟识分数的编排，留意沟通学问间的互相联络，加强同学对分数意义的理解。 从本学期开头，同学将要系统地学习分数的意义和性质、分数的四那么运算同整数、小数学问一样，分数学问也是小学数学教学的重要内容，是进一步学习数学和其

13、他学科所必需的根底学问分数的概念比拟难理解，计算起来也比拟冗杂为了便于同学理解和把握分数，本套教材仍旧采纳了以往教材的编排体系，把分数划分为两个阶段教学第一段支配在三班级上册，借助操作直观，使同学对分数有初步的熟识，虽然也出现了简洁的分数大小比拟和同分母分数加、减法，目的是为了关心同学更好地理解分数的初步概念，给同学积累一些感性学问在系统认识了小数和初步认识了分数的根底上，本册将引导同学由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，比拟完好地从分数的产生、分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的根本概念，把握必要的约分、通分、分数与小数互化等技能，以及分数的加、减法

14、计算在详细支配上，本套教材一方面留意表达标准所提倡的教学理念，供应丰富的学习素材，在同学已有学问和阅历的根底上阐述新的内容，给同学创设自主探究的空间，同时，还留意实行下面几个方面的措施： (1)加强直观，加深同学对分数意义的理解。 在小学数学里，引进分数概念是小同学数概念的一次重要扩展对于小同学而言，分数比拟抽象，同学在实际生活中遇到分数也比拟少，因此理解和把握是比拟困难的教材的编排比以往更重视用直观的手段关心同学体会、理解有关学问例如，分数的产生供应古人测量与孩子分物的两幅直观图，关心同学感悟分数是怎样产生的，促入对分数意义的理解;分数的意义那么通过直观插图，从两个方面说明1/4的含义(可以

15、表示一个物体的1/4，也可以表示一些物体的1/4)，在此根底上给出分数单位的概念，提醒分数表示局部与整体的关系，加深同学对分数概念的理解。 (2)对局部教学内容作了适当的调整或精简其一，分数大小比拟与通分结合在一起教学其二，将以往约数与倍数的局部内容与分数的相关学问结合起来教学即：将公因数、公因数与约分编为一节，同样，将公倍数、最小公倍数与通分编为一节这样的调整，分散了教学的难点，充分利用同学已有学问的迁移，降低了学习的难度，有利于同学认识的螺旋上升。 (3)加强开放性，培育同学敏捷的思维和解决问题的力量例如，教学求两个数的公因数或最小公倍数，不再采纳的、固定的短除法分解质因数的方法，而是引导

16、同学采纳多种方法找公因数和最小公倍数教学分数化成小数的方法，改入了过去只介绍单一的一般算法的做法，还介绍了把分母不是10，100，1000，的分数，利用分数的根本性质改写成分母是10，100，1000，的分数，再改写成小数的方法这样的编排表达了算法多样化、敬重同学独特化的选择，培育同学擅长从不同的角度思索和解决问题的意识和力量。 (4)加强联络实际，从现实问题情境引出数学问题，得出数学学问如前所述，有关分数、整除的学问都比拟抽象，本套教材特殊注重联络实际，从解决实际问题的角度浸透手讨论新学问例如，无论是公因数与公因数、公倍数与最小公倍数的引浸透，还是约分、通分的给出，教材都创设了适当的现实问题

17、情境，入而在解决实际问题中，抽象出数学概念，得出数学方法，提醒数学与现实世界的联络这样编排既有利于同学理解公因数、公因数概念的现实意义，也有利于培育同学的数学抽象力量，还有利于培育同学的数学应用意识和解决实际问题的力量。 3. 供应丰富的空间与图形的教学内容，注重动手理论与自主探究，促进同学空间观念的进展。 小学阶段空间与图形教学的主要目的是进展同学的空间观念，与前几册一样，本册教材连续把促进同学空间观念的进展作为空间与图形内容编排的讨论重点在教学内容方面支配了图形的变换长方体和正方体两个单元。 图形的变换的内容是在第一学段学习根底上的入一步扩展和进步在以前的学习中，同学初步感知了生活中的对称

18、、平移和旋转现象,初步熟识了轴对称图形,能在方格纸上画简洁的轴对称图形或画出一个简洁图形沿程度或垂直方向平移后的图形本册在此根底上,让同学入一步认识图形的轴对称，探究图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形和画出一个简洁图形旋转90°后的图形,进展空间看念教材的编排，首先留意利用同学已有学问引导同学探究新学问例如，探究图形成轴对称的特征和性质，先让同学复习轴对称图形和画对称轴，再让同学观看轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半,从而使同学在已有学问的根底上加深对轴对称图形特征的认识其次，加强直观教学图形的特征例如，图形的旋转的教学,让同学看察钟表表针和风

19、车旋转的过程,熟识它们是怎样根据顺时针或逆时针方向旋转的，明确旋转的含义，探究图形的旋转的特征和性质第三，设计大量的活动，关心同学理解图形的性质和变换，进展空间观念不仅设计了画一画、剪一剪等操作活动，而且还设计了需要同学想像、猜想和推理进展的探究活动例如，让同学推断某个图案分别是由哪种方法剪出来的，这就需要同学依据图案的特征，在头脑中对这个图案入行折叠和剪开，从而使同学的空间想像力和思维力量得到熬炼的时机。 长方体和正方体单元，那么是同学系统熟识立体图形特征的开头从熟识平面图形扩展到认识立体图形，是同学进展空间观念的一次飞跃长方体和正方体是最根本的立体图形通过教学不仅可以使同学把握有关立体图形

20、方面的最根底的学问，而且可以使同学对自己四周的空间和空间中的物体形成初步的观念，为入一步学习与进展打下根底在以往的教材中，这些局部内容的编排往往侧重于理解和把握立体图形的特征和外表积、体积的计算方法，而对于促进同学空间观念的进展在学习素材和理论操作方面都显不够本套教材在编排上突出的改变是，加强动手理论、自主探究，让同学经受学问的形成过程，使同学得到较多的有关空间观念的训练时机例如，每种图形的特征，均采纳让同学动手试验，自主探究得到;通过乌鸦喝水的故事，石头放在盛水的杯子里的试验等，以形象、生动的方式，为同学感知物体占有空间，理解体积概念供应丰富的感性阅历又如，长方体体积的计算方法，先让同学用方

21、木块拼摆长方体，通过对摆法不同的长方体的相关数据的看察、分析和归纳，自己发觉长方体的体积与它的长、宽、高之间的内在联络，再总结出长方体体积的计算公式教材编排还加强了联络实际例如，从现实生活素材抽象出长方体和正方体的几何图形;在介绍了容积概念后，还介绍了用排水法求不规章物体体积的方法;在练习中适当增加理解决实际问题的题目(如第32页第6、7题);等等这些新的改变使以往学问容量大且比拟抽象的这一单元，为同学的学习和老师的教学，都供应了更为丰富的学习素材和开放的教学空间 4. 加强统计学问的教学，进展同学的统计观念，逐步形成从数学的角度进展思索问题的思维习惯。 通过四年多的数学学习，在统计与概率方面

22、，同学已经把握了肯定的学问，形成了肯定的力量，积累了肯定的阅历本册教材关于统计的教学主要有两局部，其一，教学新的统计学问-众数，理解众数的含义，学会找出数据的众数，在统计分析中能依据实际状况选择适当的统计量来描绘数据的特征;其二，教学复式折线统计图，使同学更好地理解统计学问在解决问题中的作用，形成良好的统计看念 在教材的具体编排上，一是注重与从前学习过的统计学问的联络，关心同学理解所学的新内容例如，众数的含义是通过与平均数、中位数的比照得到的;复式折线统计图也是由单式折线统计图引出的这样既有助于加深对前面所学统计学问的理解，也便于对新学问的领悟二是注重供应丰富的现实生活素材，凸现统计学问和方法

23、的价值本册教材所选素材涉及到体育、气象、消费等方面，扩大了同学处理信息的范围，更好地体会统计学问和方法在实际生活中的作用，有利于进展同学的统计看念，形成从数学的角度思索问题的良好习惯。 5. 有步骤地浸透数学思想方法，培育同学数学思维力量和解决问题的力量。 数学学习不仅可以使同学获得参加社会生活必不行少的学问和力量，而且还能有效地进步同学的规律推理力量，进而奠定进展更高素养的根底因此，培育同学良好的数学思维力量是数学教学要到达的重要目的之一本套教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗入渗出数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过同学可以理解的简洁形式，采纳生动好玩的事例呈现出来通过教学使同学受到

24、数学思想方法的熏陶，形成探究数学问题的爱好与欲望，逐步进展数学思维力量据此，在本册教材的数学广角单元，支配了找次品的教学，旨在通过找次品渗入渗出优化思想，让同学充分感受到数学与日常生活的亲密联络优化是一种重要的数学思想方法，运用之可有效地分析和解决问题教材以找次品这一探究性操作活动为载体，让同学通过看察、猜想、试验等方式感受解决问题策略的多样性，再通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培育观看、分析、推理以及解决问题的力量。 用数学解决问题力量的培育是义务训练阶段数学课程的重要目的之一，因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用它既是进展同学数学思维的过程，又是

25、培育同学应用意识、创新意识的重要途径与前面几册教材一样，本册教材仍旧留意将解决问题的教学交融于各局部内容的教学中，通过各局部内容的教学培育同学用数学解决问题的力量同时在数学广角单元以及数学综合运用活动中，加强了综合运用学问解决问题和解决问题策略多样化的教学，使同学逐步进步数学思维力量和解决问题的力量本册教材设计了粉刷围墙和打电话两个数学综合运用活动，让同学通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的数学学问和方法(如简洁的优化思想方法、通过画图的方式发觉事物隐含的规律等)，动手理论、解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，增加同学应用数学的意识，不断进步同学的理论力量和解决问题的力量。 6. 情

26、感、看法、价值观的培育渗入渗出于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发同学的学习爱好与内在动机。 本次数学课程改革强调了对同学情感、看法和价值看的培育，全面进步同学的素养小学高班级同学已经具有了肯定的学问和生活阅历，对自然与社会现象有了肯定的探求欲望，此时需要训练者入行有目的的启发与引导在数学教学中，就是要通过数学学习活动，使同学形成丰富的情感、主动的看法和正确的价值看，这同样是同学学习、生存和进展的重要根底本册教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为同学探究奇异的数学世界供应了丰富素材，而且留意结合教学内容支配了很多表达数学文化的阅读材料、数学史实等，使同学的数学学习活动丰富多彩、布满魅

27、力这些都有助于同学初步熟识数学与人类生活的亲密联络，理解数学的价值，激发同学学习数学的欲望。 (1)供应丰富的培育学习数学爱好爱好的素材。 考虑到同学年龄的增长、视野的扩大等因素，本套教材留意选择学问内容深入、内涵更丰富的教学素材，使同学在学习数学的同时，受到情感、看法、价值观的熏陶例如，图形的变换单元,呈现了大量现实生活中利用对称、平移和旋转设计出的漂亮的事物和图案;数学综合应用打电话、数学广角找次品等，都蕴涵了优化的思想方法，这些简洁、奇妙的解决问题策略表达的是数学方法数学在使人赏心悦目和供应审美价值方面，至少可与其他任何一种文化门类媲美(m.克莱因)这些都有利于激发同学学习数学的爱好，形

28、成稳定的探究数学的爱好 (2)留意反映数学与人类生活的亲密联络以及数学的文化价值。 与前几册教材一样，本册教材仍旧留意采纳阅读材料的形式，结合教学内容编排一些有关的数学史料，丰富同学对数学进展的整体认识，培育同学探究数学、学习数学的爱好与欲望如支配了14个你知道吗?6个生活中的数学介绍了现实生活中数学学问的应用、数学家的故事等等这些内容不仅可以使同学对数学本身产生深厚的爱好，鼓励他们扩大学问面和入一步探究讨论的欲望，而且对同学的情感、看法、价值看的形成与进展也能起到潜移默化的作用。 (3)通过自主探究的活动，让同学获得学习胜利的体验，增入学好数学的信念 结合同学的年龄特点和教学内容，本册教材设

29、计了许多需要同学自主探究的活动例如，教学质数与合数概念，教材设计了让同学自主探究120各数的因数个数有什么规律的活动，从而为理解质数与合数的概念获得丰富的感性阅历;再如，找出100以内的质数，让同学自主探究，体验找质数的一般方法筛法长方体体积计算公式的推出，让同学小组合作探究出长方体中所含体积单位的数量与它的长、宽、高的关系，再总结出长方体体积的计算公式求公因数和最小公倍数的教学，教材展现了同学自主探究出多种方法，具有较强的自主性和开放性，等等让同学有更多的时机应用数学学问，进展自主探究的理论，并通过这些活动获得自己胜利、力量增加等良好体验，从而逐步增加学好数学、会用数学的信念。 三、课时支配

30、 五班级下学期数学教学支配了60课时的教学内容各局部教学内容教学课时大致支配如下： 一、图形的变换(4课时) 二、因数与倍数(6课时) 1、因数和倍数2课时左右 2、2、5、3的倍数的特征3课时左右 3、质数和合数 1课时左右 三、长方体和正方体(12课时) 1、长方体和正方体的熟识 2课时左右 2、长方体和正方体的外表积 2课时左右 3、长方体和正方体的体积 7课时左右 整理和复习1课时 粉刷围墙1课时 四、分数的意义和性质(20课时) 1、分数的意义4课时左右 2、真分数和假分数3课时左右 3、分数的根本性质2课时左右 4、约分4课时左右 5、通分4课时左右 6、分数与小数的互化2课时左右

31、 整理和复习1课时 五、分数的加法和减法(7课时) 1、同分母分数加、减法2课时左右 2、异分母分数加、减法3课时左右 3、分数加减混合运算2课时左右 六、统计(3课时) 打电话1课时 七、数学广角(2课时) 八、总复习(4课时) 五数下册教学方案2 一、学情分析 我班有同学人，同学的学习看法、班级的学习风气是比拟好的。我始终对行为习惯的培育很重视，因此这批同学的学习看法端正，作业书写工整、美观。但也有局部同学由于父母长辈过分宠爱，平常对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习看法不端正，导致学习成果不抱负。因此，在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘同学的潜力，发挥同学的主体作

32、用，老师的主导作用，要特殊加强同学学习习惯和责任心的培育，学会思索方法，养成擅长思索的好习惯，把培育同学的创新意识和理论力量浸透在教学的全过程。 二、教材分析和教学目的 (一)数与代数 第一单元“分数加减法理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算;能理解分数加减混合运算的挨次，并能正确计算;能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数;能结合实际情境，解决简洁分数加减法的实际问题。 第三单元“分数乘法结合详细情境,在操作活动中,探究并理解分数乘、除法的意义;探究并把握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算;能解决简洁的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的亲密联络。 第五单元“分数除法理解倒数

33、的意义，会求一个数的倒数。可以正确进展分数混合运算;理解整数的运算律在分数运算中同样适用;结合实际情境，能用多种方法解决简洁分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。 第七单元“用方程解决问题在列方程的过程中，会分析简洁实际问题中的数量关系，进步用方程解决简洁实际问题的力量。由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再依据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经受解决问题的过程，体验数学与日常生活亲密相关，进步搜集信息、处理信息和建立模型的力量。 (二)空间与图形 其次、四单元“长方体(一)(二)通过观看、操作等活动，认识长方体、正方体及其根本特征，知道长方

34、体、正方体的绽开图;理解体积(包括容积)的含义;认识体积(包括容积)单位，探究并把握长方体、正方体外表积、体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题;探究某些不规章物体体积的测量方法;引领同学在观看、操作等活动中，进展动手操作力量和空间观念。 第六单元“确定位置能在详细的情境中，用方向和间隔 来表示物体位置;在详细的情境中，自建参数系确定位置。 (三)统计与概率 第八单元“数据的表示和分析同学在这一单元认识学习复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点;能依据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据;能读懂简洁的复式统计图，依据统计结果做出简洁的推断和预报，与

35、同伴进展沟通。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并说明结果的实际意义。 (四)数学好玩 本单元设置了“象征性长跑、好玩的折叠、包装的学问三个内容，主要目的鼓舞同学从数据中猎取尽可能多的有效信息，激发同学学习数学的爱好，体会数学思想，熬炼思维力量，积累思索阅历，开阔眼界。 三、教学措施 1、转变教学方法。在数学教学中，老师必需将“重视结论的教学转变为“重视过程的教学，注重再现学问产生、形成的过程，引导同学去探究、去发觉。 2、在课堂上开展小组合作学习，让同学在一起摆摆、拼拼、说说，让同学畅所欲言，相互沟通，削减同学的心理压力，充分发挥同学的主题性，培育同学的创新意识和

36、理论力量。 3、在教学中留意采纳开放式教学，培育同学依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽同学的学问面，沟通学问之间的内在联络，培育同学的应变能 4、练习的支配，要由浅入深，表达层次性。对不同的同学，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要表达有所指导。 5、增加数学理论活动，让同学认识数学学问与实际生活的关系，使同学感到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育同学喜爱数学的情感。 6、后进生转化措施：培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法训练后进生。对后进生多宽容，少责怪

37、。要做到“三心：诚意、爱心、耐烦。重视与家庭的联络。 五数下册教学方案3 一、班级同学状况分析 全班共有同学52人，大局部同学对数学有上进心，但承受力量还有待进步，学习看法还需不断端正。有局部同学自觉性不够，不能准时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正同学学习看法的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力量，以进步成果。 二、教材分析 1.“简洁的统计(一) 2.“约数和倍数局部的调整。 由于目前在实际教学中奎逊耐彩条的运用并不是很广泛，依据教学反应的状况来看，用图解的方式也完全可以使同学理解分解质因数的原理，奎逊耐彩条在此的作用并不非常显著。因此，此次修订把利用奎逊耐彩

38、条来分解质因数的有关内容删去了。但是在讲约数、倍数、公约数等内容时，仍保存奎逊耐彩条的形式，关心同学借助直观进展理解。 3.“分数的意义和性质局部的调整。 依据大纲(试用修订版)的要求，删去“分数的加法和减法单元中的“分数、小数加减混合运算。但是，我们认为分数和小数的互化仍是一个很重要的内容，需要让同学把握，故把这局部内容移至本单元。 4.“分数的加法和减法局部的调整。 (1)依据大纲(试用修订版)的要求，删去“同分母的带分数加、减法、“异分母的带分数加、减法、“分数、小数加减混合运算三局部内容(“分数和小数的互化移至上一单元)，并对有关例题和练习题中的数据进展修改。 (2)删去“异分母分数加

39、、减法中的“连加、连减内容及相关练习题。 5.增加“数学理论活动。 高班级的数学理论活动逐步转向培育同学初步的课题讨论力量。本册教材中的两个数学理论活动就很好地表达了这一点。 (1)你喜爱什么电视节目? 这个活动通过让同学理解四周的人喜爱什么电视节目，初步体会到用搜集、整理信息的方式可以关心我们理解某些具有倾向性的现象，例如，男生比女生更喜爱体育节目，家长比同学更喜爱新闻节目，等等。 在这个活动中，首先要使同学通过调查，进步搜集信息的力量。其次，要让同学学会对搜集到的信息进展整理，并从统计的结果中获得尽可能多的信息。第三，要让同学在争论过程中进步数学沟通的力量。 (2)数字与编码 这个活动主要

40、由三局部组成。首先，让同学通过调查理解邮政编码的有关信息。其次，共同沟通理解到的邮政编码及生活中其他数字编码的学问。最终，以小组合作的方式讨论给学校的每个同学编号的方法。 通过以上活动，同学可以进一步认识数学在生活中的广泛应用，进步搜集、分析信息的力量。通过让同学讨论一种全新的编码规章，可以培育同学的理论力量、探究精神，以及简洁的课题讨论力量 三、教学目的 学问与技能 经受搜集、整理、描绘和分析数据的过 程，把握一些数据处理技能;体验大事发 生的等可能性、嬉戏规章的公正性，能计 算一些简洁大事发生的可能性。 数学思索 能对现实生活中有关的数字信息作出合理的说明，会用数、字母和图表描绘并解决现实

41、世界中的简洁问题。 在探究物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步进展空间观念。 能依据解决问题的需要，搜集有用的信息，进展归纳、类比与猜想，进展初步的合情推理力量。 在解决问题过程中，能进展有条理的思索，能对结论的合理性作出有劝说力的说明。 解决问题 能从现实生活中发觉并提出简洁的数学问题。 能探究出解决问题的有效方法、并试图查找其他方法。 能借助计算器解决问题。 在解决问题的活动中，初步学会与别人合作。 能表达解决问题的过程，并尝试说明所得的结果。 具有回忆与分析解决问题过程的意识。 四、教学措施 老师是同学数学活动的组织者、引导者与合。老师要主动利用各种教学资源

42、，制造性地用法教材，设计合适同学进展的教学过程。要关注同学的个体差异，使每一个同学都有胜利的学习体验，得到相应的进展;要因地制宜、合理有效地用法现代化教学手段，进步教学效益。 (一)让同学在现实情境中体验和理解数学 (二)鼓舞同学独立思索，引导同学自主探究、合作沟通 数学学习过程布满着观看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导同学投入到探究与沟通的学习活动之中。 (三)加强估算，鼓舞解决问题策略的多样化 估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培育同学的估算意识，进展同学的估算力量，让同学拥有良好的数感，具有重要的价值。 (四)重视培育同

43、学应用数学的意识和力量 本学段同学的学问、力量、情感和看法与第一学段的同学相比都有了进一步的进展，老师应当充分利用同学已有的生活阅历，引导同学把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培育同学主动探究与合作学习的重要途径，老师可以通过下面案例的教学过程，培育同学应用数学的意识和综合运用所学学问解决问题的力量。 教学目的：让同学通过统计活动，经受数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，加深对不同统计量意义的理解，并且在活动中综合运用所学的学问和技能，感受到丢弃塑料袋的行为会对大自然造成污染，以唤起他们的环保意识。 五、教学进度表 单元教学内容 总课时 时间支配 一

44、简洁的统计(一) 8 第一至其次周 二 长方体和正方体 15 第三至第五周 三 约数和倍数 17 第六至第十周 四 分数的意义和性质 20 第十一至第十四周 五 分数的加法和减法 10 第十五至第十七周 六 总复习 10 第十八至第十九周 五数下册教学方案4 一、班级同学状况分析： 五班级三班共有同学52人，大局部同学对数学学习的主动性比拟高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维程度有了肯定的进展，根底学问把握比拟坚固，有肯定的学习数学的力量。在课堂上大局部同学能主动主动地参加学习过程,具有肯定的观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般力量，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主讨

45、论力量不高。有相当一局部的同学根底学问差,上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务,需要教师催促并辅导。从上学年的学问质量验收的状况看，同学存在明显的两极分化，后进生的面还是很大。 二、指导思想 以国家训练方针和国家根底训练课程改革的精神为指导方针，以数学新课程标准的要求为根据，以进步同学的数学素养，促进同学全面、持续、和谐进展为根本动身点，仔细分析班级同学的数学学习现状，做到有的放矢，使同学学有所得，落实本册的教学目的。采纳各种开放的现代教学手段，培育同学的学习爱好和主动性，以适应新时期培育目的的要求。 三、教材简析： 本册教材共编排了七个单元的教学内容。在“数与代数领域中有因数与倍数、分数的

46、意义、和性质，分数的加法和减法。在“空间与图形领域教学中有图形的变换、长方体和正方体。在“统计与概率领域教学中有复式折线统计图，其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还支配了“数学广角的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。联络上述三个领域的教学内容编排3次理论活动，教学一些根本的数学思想和方法。教材还编排了一些“你知道吗，介绍数学背景学问。编排一些思索题，作为弹性的教学内容。 教材编写时，考虑了高班级数学教

47、学的学问量比中班级大，同学的学习力量和自我意识比中班级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。 四、教材特点： 1、优化编排构造，突出数学的文化特色，为培育同学的数感供应丰富素材。 2、计算教学内容的编排表达改革的理念，注重培育同学敏捷的计算力量，进展同学的数感。 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注重理论与探究，促进同学空间观念的进展。 4、加强统计学问的教学，使同学的统计学问和统计观念得到进一步提升。 5、有步骤地浸透数学思想方法，培育同学数学思维力量和解决问题的力量。 6、情感、看法、价值观的培育浸透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激

48、发同学的学习爱好与内在动机。 五、教学目的及要求： (1)根底学问： 理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化，可以比拟娴熟地进展约分和通分。 把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的公因数和最小公倍数。 理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 知道体积和容积的意义以及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，

49、探究某些实物体积的测量方法。 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度;观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并说明结果的实际意义;依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 认识复式折线统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 (2)根本技能： 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初

50、步形成观看、分析及推理的力量。 六、教学重点、难点 重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等 难点：因数和倍数，长方体和正方体 七、教学措施： (1)创设愉悦的教学情境，激发同学学习的爱好。 (2)提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。 (3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 (4)加强根底学问的教学，使同学实在把握好这些根底学问。 (5)同学能预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。 (6)老师作为课堂教学的指导者，以同学自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育同学的

51、动手操作力量和发散思维力量。 (7)利用小组争论的学习方式，使同学在争论中人人参加，各抒己见，相互启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。 (8)培育学习数学的爱好和自信念，使每位同学的力量有所进步。 五数下册教学方案5 一、班情分析 本学期执教五(4)班。大局部同学，能从已有的学问和阅历动身，猎取学问，抽象思维程度有了肯定的进展，根底学问把握坚固，具备了肯定的学习数学的力量。绝大多数同学养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能主动主动地参加学习过程,实行分工合作，各尽其责。能充分动口、动手、动脑,主动搜集、沟通、加工和处理学习信息，勇于发表自己的看法，听取和敬重别人的看法，独立思

52、索，把握学法，大胆理论，并能自评、自检和自改。 但个别同学根底学问差。对数学不感爱好，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特殊对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别同学比拟聪慧，但学习不勤奋，成果不高。 二、教材分析 在数与代数方面，这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四那么运算的根底上教学初等数论的一些根底学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三班级分数的初步认识的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学公因数，结合通分教学最小公倍数。 在空间与图形方面，这一册教材支配了观看物体、图形的变换、长方体和正方体三个单元。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让同学获得探究学习的经受，认识图形的轴对称和旋转变换;探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进同学空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册教材让同学学习有关单式和复式折线统计图的学问。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了“数学广角，引导同学通